![Mogelijke verklaringen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Op zoek naar strategieën om het studiesucces van mannelijke WO-studenten te verbeteren
Similar a Op zoek naar strategieën om het studiesucces van mannelijke WO-studenten te verbeteren (20)
Op zoek naar strategieën om het studiesucces van mannelijke WO-studenten te verbeteren
- 1. Mogelijke verklaringen & voorstel voor drie pilots Platform onderwijsdirecteuren 14 december 2009 “ Klein verschil; grote gevolgen” “ Groot gevolg; vele kleine verschillen” Deze presentatie bevat onverantwoorde seksestereotyperingen
- 3. Abstractievermogen eerder ontwikkeld Onderschatten zichzelf Leren al doende, onderzoekend Impulsief, overschatten zichzelf V M Ongelijke hersenontwikkeling : jongens in WO-leeftijd langer in ‘puberteit’ (tot ong. 24 jaar) Taligheid eerder ontwikkeld
- 4. Studiekeuze: B è ta, ‘harde’ alpha & gamma Vaker ongerichte leerstijl & extrinsieke motivatie Academische houding: discussie/ competitie/ abstractie V M Genderverschillen & studie : keuze, leerstijl, motivatie en studiegedrag Studiekeuze: alpha, gamma, medisch Vaker reproductieve leerstijl & intrinsieke motivatie Academische houding: dialoog/ samenwerkend/ schrijvend/ reflecterend Besteden 2 uur per week minder aan studie.
- 5. Socialisatie & emancipatie : jongens in identiteitscrisis? Besef van mogelijke gelijke kansen én van bewijslast Vertrouwen nog op (voormalige) bevoorrechte positie V M Wijten succes aan anderen; falen aan zichzelf Wijten falen aan anderen Weinig rolmodellen Jeugdcultuur: internet, games, drugs Hard studeren is niet-cool, vrouwelijk