La educación en Francia en la década de 1880  La organización de un sistema nacional como    servicio público, laico, obli...
De las leyes fundamentales a laguerra La política republicana la instrucción era un ideal  colectivo. La instrucción era...
 LEYES FUNDAMENTALES DE 1879-1889Jules Ferry menciona:En la enseñanza superior (8-mar-1880) suprime los  jurados mixtos ...
En la enseñanza primaria Buisson se fundan las escuelas normales de Fontenay y Saint CloudSe promulga la ley el 9 de Ago...
 La gratuidad total 16-jun-1881 Obligatoriedad impuesta al padre de familia 28-mar-  1882 Laicidad de los locales escol...
EL DEBATE IDEOLÓGICO El centro del debate no es el desarrollo de la  instrucción sino su constitución al servicio público...
 La posición conservadora decía que la obra de  asistencia es de caridad y no un derecho para los  niños. Padre de famili...
 Secularizar       el proceso que experimentan  las sociedades a partir del momento en que la  religión y sus institucion...
JULES Y FERRY Y LA     PUESTA RADICAL La evolución de la enseñanza. Rechazaba así con obstinación introducir en la ley  ...
 Los radicales: la religión es un obstáculo , hay que destruirla y no conformarse con dejarla morir. Ferry: permanecía f...
 Loiret “ la laicización de la escuela satisface a la población y a los maestros, y se completa rápidamente, sin que los ...
“…que la mujer pertenezca a la      ciencia o a la iglesia” Igualdad para ambos sexos, la dificultad está en las  costumb...
Las concepciones y las prácticas         pedagógicas                              Enseñanza                             pr...
La práctica pedagógica Las lecciones de las cosas se reducen al estudio de  un manual; los alumnos sólo se retienen palab...
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La educ. en francia

  1. 1. La educación en Francia en la década de 1880 La organización de un sistema nacional como servicio público, laico, obligatorio y gratuitoAlumnas: Karina Vanessa Velázquez Rodríguez Maritza Arzate Colín Ivonne Flores Álvarez
  2. 2. De las leyes fundamentales a laguerra La política republicana la instrucción era un ideal colectivo. La instrucción era la promesa de una vida mejor.  Ferry y Goblet hacen las leyes “fundamentales”
  3. 3.  LEYES FUNDAMENTALES DE 1879-1889Jules Ferry menciona:En la enseñanza superior (8-mar-1880) suprime los jurados mixtos y prohibe los establecimientos libres tomar el titulo de universidad.En la enseñanza secundaria Zevórt reforma de programas (1880) y la fundación de escuelas abiertas para muchachas (21-dic-1880)
  4. 4. En la enseñanza primaria Buisson se fundan las escuelas normales de Fontenay y Saint CloudSe promulga la ley el 9 de Agosto de 1879 que instituye en cada provincia una escuela normal para mujeres.1º de junio de 1878 y 20 de marzo 1883 facilitan la construcción de las casas escuela
  5. 5.  La gratuidad total 16-jun-1881 Obligatoriedad impuesta al padre de familia 28-mar- 1882 Laicidad de los locales escolares 1882
  6. 6. EL DEBATE IDEOLÓGICO El centro del debate no es el desarrollo de la instrucción sino su constitución al servicio público. Los republicanos se basaban en tres ideas: -la igualdad entre los niños -las otras dos ideas respondían a ser solidarias: derecho a los niños de la instrucción deber del Estado, fundamentándose como obligatoria, gratuita y laica
  7. 7.  La posición conservadora decía que la obra de asistencia es de caridad y no un derecho para los niños. Padre de familia con una “carga”. Ferry menciona que nuestras instituciones están fundadas en el principio de secularización del estado y de los servicios públicos. Los católicos dicen que sin la religión , la inmoralidad causa estragos
  8. 8.  Secularizar el proceso que experimentan las sociedades a partir del momento en que la religión y sus instituciones pierden influencia sobre ellas, de modo que otras esferas del saber van ocupando su lugar. Clericalismo: la doctrina que instrumenta una religión para obtener un fin político; defiende que el clero, que representa dicha religión, debe inmiscuirse en los asuntos públicos
  9. 9. JULES Y FERRY Y LA PUESTA RADICAL La evolución de la enseñanza. Rechazaba así con obstinación introducir en la ley los deberes hacia Dios que se mantenía en el programa de estudio. Positivistas: la religión se deteriora por sí sola. Inútil hacer de la escuela una máquina de guerra contra ella.
  10. 10.  Los radicales: la religión es un obstáculo , hay que destruirla y no conformarse con dejarla morir. Ferry: permanecía fiel a su concepción de la laicidad. Jules Simon “Deberes hacia Dios y hacia la patria” Los católicos estimaban que algunos manuales de instrucción cívica atacaban a la religión. La laicidad se había hecho para expulsar a la religión de la escuela, mucho más que para establecer buenas fronteras entre el poder civil y el magisterio eclesiástico.
  11. 11.  Loiret “ la laicización de la escuela satisface a la población y a los maestros, y se completa rápidamente, sin que los incidentes sean numerosos. Aparecieron dos escuelas : la escuela laica y congregacional. La laicización no siempre progresa muy rápido.
  12. 12. “…que la mujer pertenezca a la ciencia o a la iglesia” Igualdad para ambos sexos, la dificultad está en las costumbres. Existen 2 tipo de orgullo: -Clase -Sexo (MACHO) La igualdad de educación, es la unidad reconstituida en la familia. Mujer-apoyo de la sociedad.(Aquel que domina a la mujer, lo tiene todo)
  13. 13. Las concepciones y las prácticas pedagógicas Enseñanza primaria (leer, escribir, contar)*Proceder intuitivo. *Método activo- Búsqueda de la Gréard yverdad- tan natural Buissonque lo practicamos sin saberlo Objetivos : Propone Utilitaria y enseñar todo el Educativa saber práctico
  14. 14. La práctica pedagógica Las lecciones de las cosas se reducen al estudio de un manual; los alumnos sólo se retienen palabras vacías de sentido para ellos. Difundir una pedagogía innovadora. La escuela se define a partir de las exigencias sociales. Nueva pedagogía (espontaneidad infantil y se preocupa por la felicidad de los alumnos) Le enseñanza elemental se condenaba a transformar la educación en adiestramiento. Se descubre que los niños leen mejor lo que les interesa.

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