Debate 2014
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El documento presenta una introducción al debate como metodología de aprendizaje. Define el debate como un encuentro donde se argumenta entre dos equipos sobre un tema siguiendo un estilo formal. Explica que el debate desarrolla habilidades comunicativas y de pensamiento crítico, mejora el aprendizaje, y prepara a los participantes para dirimir conflictos de manera eficaz. También describe las fases, participantes, mecánica y criterios de evaluación de un debate.
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- 3. INTRODUCCIÓN “Toda auténtica educación se efectúa mediante la experiencia” J. Dewey. Democracia y Educación Ed. Losada 1978
- 4. INTRODUCCIÓN “Es mejor debatir un tema sin llegar a una solución que resolver una cuestión sin debatirla” Joseph Joubert
- 5. ¿QUÉ ES UN DEBATE? Técnica de intercambio y confrontación de ideas y conocimientos
- 6. ¿QUÉ ES UN DEBATE? Herramienta de pensamiento crítico para analizar las opiniones propias y las de los contrarios del debate
- 7. DEFINICIÓN El debate es un encuentro donde se argumenta entre dos equipos o individuos sobre un tema concreto siguiendo un estilo formal.
- 8. POTENCIALIDADES • desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos • mejora de la calidad de los aprendizajes • habilidades para construir y analizar argumentos • actuar en el proceso de construcción de conocimiento • contribuye a preparar a los participantes para dirimir conflictos de manera más eficaz • compartir ideas con los demás • explorar de manera crítica los múltiples puntos de vista
- 9. POTENCIALIDADES Desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos
- 10. POTENCIALIDADES Mejora de la calidad de los aprendizajes
- 12. POTENCIALIDADES Actuar en el proceso de construcción de conocimiento
- 13. POTENCIALIDADES Contribuye a preparar a los participantes para dirimir conflictos de manera más eficaz
- 16. POTENCIALIDADES • desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos • mejora de la calidad de los aprendizajes • habilidades para construir y analizar argumentos • actuar en el proceso de construcción de conocimiento • contribuye a preparar a los participantes para dirimir conflictos de manera más eficaz • compartir ideas con los demás • explorar de manera crítica los múltiples puntos de vista
- 17. FORTALEZAS • HABILIDADES DE COMUNICACIÓN • SABER ESCUCHAR • EMPATÍA • RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL OTRO
- 21. FORTALEZAS
- 23. FORTALEZAS • HABILIDADES DE COMUNICACIÓN • SABER ESCUCHAR • EMPATÍA • RECONOCIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL OTRO
- 24. FASES • BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN • BÚSQUEDA DE POSTURAS • BÚSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE ARGUMENTOS • DISEÑO DE LA POSTURA
- 27. FASES BÚSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE ARGUMENTOS
- 29. FASES • BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN • BÚSQUEDA DE POSTURAS • BÚSQUEDA Y ORGANIZACIÓN DE ARGUMENTOS • DISEÑO DE LA POSTURA
- 30. PARTICIPANTES DEL DEBATE • MODERADOR • PARTICIPANTES • PÚBLICO
- 34. PARTICIPANTES DEL DEBATE • MODERADOR • PARTICIPANTES • PÚBLICO
- 35. MECANICA • JUSTIFICACIÓN • POSICIÓN INICIAL • ARGUMENTACIÓN • DATOS • REFUTACIONES • CONCLUSIONES
- 39. MECANICA DATOS
- 42. MECANICA • JUSTIFICACIÓN • POSICIÓN INICIAL • ARGUMENTACIÓN • DATOS • REFUTACIONES • CONCLUSIONES
- 43. CUESTIONES A CONSIDERAR • SER BREVE Y CONCISO • NO MONOPOLIZAR • NO REITERAR IDEAS • NO ATACAR AL CONTRINCANTE • CRÍTICA PRODUCTIVA
- 44. CUESTIONES A CONSIDERAR SER BREVE Y CONCISO
- 45. CUESTIONES A CONSIDERAR NO MONOPOLIZAR
- 47. CUESTIONES A CONSIDERAR NO ATACAR AL CONTRINCANTE
- 49. CUESTIONES A CONSIDERAR • SER BREVE Y CONCISO • NO MONOPOLIZAR • NO REITERAR IDEAS • NO ATACAR AL CONTRINCANTE • CRÍTICA PRODUCTIVA
- 50. ¿QUÉ CONSIGUE? Con el transcurso del tiempo, nuestras opiniones cambian
- 51. ¿QUÉ CONSIGUE? Ayuda a entender que cuestiones que no comprendemos, no compartimos y/o nos producen rechazo
- 52. el debate nos prepara tanto para cuestionar los argumentos de otros, como para aceptar el posicionamiento de esos otros ,e incluso de nosotros mismos y nuestras creencias
- 53. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • USO ADECUADO Y PERTINENTE DEL LENGUAJE CIENTÍFICO Y ACADÉMICO • CALIDAD ARGUMENTAL Y EXPOSITIVA • CALIDAD Y PERTINENCIA DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS • DOMINIO DEL TEMA ABORDADO • AJUSTE A LOS TIEMPOS • EDUCACIÓN Y RESPETO
- 54. CRITERIOS DE EVALUACIÓN USO ADECUADO Y PERTINENTE DEL LENGUAJE CIENTÍFICO Y ACADÉMICO
- 55. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CALIDAD ARGUMENTAL Y EXPOSITIVA
- 56. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CALIDAD Y PERTINENCIA DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
- 58. CRITERIOS DE EVALUACIÓN AJUSTE A LOS TIEMPOS
- 60. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • USO ADECUADO Y PERTINENTE DEL LENGUAJE CIENTÍFICO Y ACADÉMICO • CALIDAD ARGUMENTAL Y EXPOSITIVA • CALIDAD Y PERTINENCIA DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS • DOMINIO DEL TEMA ABORDADO • AJUSTE A LOS TIEMPOS • EDUCACIÓN Y RESPETO
- 63. FUENTES DE INFORMACIÓN. AGRADECIMIENTOS • http://es.slideshare.net/takatuz/coloquio-y-debates • http://es.slideshare.net/Iriavidal/debate-26686283?from_search=7 • http://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2010/11/24/eldebate-como-herramienta-pedagogica/ • http://metodologiasdelainvestigacion.wordpress.com/2010/11/24/eldebate-como-herramienta-pedagogica/ • http://www.ligadebatescolar.org/debate/formatos-de-debate/ • http://pinterest.com/geografiando/boards
- 64. Gracias por la atención, puedes seguirnos en “Geografiando en las nubes ;-)” http://www.scoop.it/u/dr-juan-antonio-garciagonzalez https://plus.google.com/u/0/105941284089211583758/posts http://www.facebook.com/juanantonio.garciagonzalez.37 http://geografiandoenlasnubes.blogspot.com.es/ http://www.linkedin.com/profile/view?id=139061635&trk=tab_pro http://es.slideshare.net/JuanAntonioGarciaGonzlez http://pinterest.com/geografiando/boards/ http://www.youtube.com/user/garciotum1?feature=mhee @JGARCIAGONZALEZ garciagonzalez.juanantonio@gmail.com