INTEGRANTES DEL EQUIPO    Yadira Demesa FloresGlorielmar Galeana Bustamante      Julián González A.   Stefany Guerra Pedraza
Plataforma didácticas              tecnológicas• Diversas piezas informáticas• Gestionar contenidos-------->creación de es...
Moodle Plataforma de              aprendizaje• Generar contenido de manera básica o  avanzada (por ejemplo páginas web) o ...
Moodle Plataforma de              aprendizaje• Módulo de tareas puede especificarse la  fecha final de entrega de una tare...
Moodle Plataforma de              aprendizaje• Módulo de consulta Una  votación(consulta)• Módulo foro Exclusivos para l...
Moodle Plataforma de             aprendizaje• Módulo recurso Admite la presentación  de un importante número de contenido...
PLANTEAMIENTO DEL      PROBLEMA¿De que manera la Pedagogía Tecnicistapropicia el desarrollo de competencias yactitudes par...
PEDAGOGÍA TECNICISTA  Se desarrollo en Estados Unidos de América en la   década de los 50 del siglo XX durante la II Guer...
 Estudió los problemas individuales en el   aprendizaje                                 Desarrollar                     ...
OBJETIVOS DE LA  PEDAGOGÍA TECNICISTAEducación  • Busca mejorar el proceso de    enseñanza-aprendizaje  • Efectividad del ...
Alumno • Interacción de los alumnos con los materiales   educativos, orientados a “aprender a hacer” • Explicar y facilita...
Docente  • Proporciona las herramientas de    planificación y desarrollo  • Aplicaciones didácticas de los    medios masiv...
Institución• Se busca formar un cuerpo docente y  estudiantil y de toda la población, que sea  desideologizado• Diseño y d...
TECNOLOGÍA DE LA   INFORMACIÓN Y LA  COMUNICACIÓN: TIC’SLos orígenes de las TIC’S en México están ligadosa los sistemas de...
EL ORIGEN DE LAS            TIC’S EN MÉXICOEn 1955, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)produce sus primeros...
LAS TIC S EN LA EDUCACIÓNPueden contribuir al acceso universal a laeducación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio...
PSICOLOGÍA CONDUCTISTA  Comenzando el siglo XX, John B. Watson defendió la idea de   una psicología que consideraba valio...
EL CONDUCTISMO Watson estudió el ajuste de los organismos a sus entornos, más  específicamente los estímulos o situacione...
ESTUDIANTE COMPETENTE Permite que el alumno elabore su propio  conocimiento cuando lleva a cabo su actividad. El  estudia...
CREATIVIDAD E INNOVACION Demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y  desarrollan productos y procesos inn...
AUTORESTEORICOS DE LA PEDAGOGÍA       TECNICISTA
FREDERICK W. TAYLOR            "Padre de la Administración Científica"EDUCACIÓN: Propone la fragmentación de los tiempos p...
ROBERT M . GAGNÉEDUCACIÓN: En esta teoría se encuentra una fusión entreconductista y cognitivista. Propone un sistema orga...
CLIFTON CHADWICKEDUCACIÓN:Es quién aplica el nombre de Tecnología Educacional o Tecnologíainstruccional, para referirse a ...
IVÁN PAVLOV       CONDICIONAMIENTO CLÁSICOEDUCACIÓN: La finalidad del conductismo es condicionara los alumnos para que por...
JOHN .B WATSON         Fundador del conductismoEDUCACIÓN: Se utilizan métodos objetivos , comoson la observación y experim...
FREDERIC SKINNER         CONDICIONAMIENTO OPERANTEEDUCACIÓN: Creó una tecnología de la conducta.DOCENTE: El trabajo del do...
Línea de tiempo 1811   1823                     1950                       19001990    2005        2009         2012
HABILIDADES QUEDESARROLLA LA PEDAGOGÍA • Habilidad • Habilidad es un concepto en el cual se   vinculan aspectos psicológic...
EDUCACIÓN• 1955-1965 se produce un auge  significativo en el desarrollo y uso de  los medios de enseñanza como  resultado ...
ALUMNO• Se expresen y fluyan libremente la  originalidad y las capacidades  creativas; lo que no seria posible sino a  con...
INSTITUCIÓN• Una de las estrategias a implementar  como diseño instrucción dentro de la  educación, es la integración e  i...
DOCENTE• Proceso de comunicación casi  exclusivamente unidireccional entre  un profesor que desarrolla un papel  activo y ...
CAPACIDADES• ALUMNO: al conjunto de recursos y  aptitudes que tiene un individuo para  desempeñar una determinada tarea.• ...
Modelo Pedagógico UNILA                    Modelo Pedagógico TecnicistaINSTITUCIÓN:        Es una organización            ...
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Presentacion tecnicista

  1. 1. INTEGRANTES DEL EQUIPO Yadira Demesa FloresGlorielmar Galeana Bustamante Julián González A. Stefany Guerra Pedraza
  2. 2. Plataforma didácticas tecnológicas• Diversas piezas informáticas• Gestionar contenidos-------->creación de estos• Moodle Plataforma de aprendizaje • Moodle (anglosajón)Martin Dougiamas (constructivismo) • Es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, • Sistema de gestión de cursos, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. • Se conoce como LMS (Learning Management System).
  3. 3. Moodle Plataforma de aprendizaje• Generar contenido de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación• Paquetes de idiomas permiten una localización completa de cualquier idioma.• Seguridad: los profesores pueden añadir una "clave de acceso" para sus cursos, con el fin de impedir el acceso de quienes no sean sus estudiantes• Puede dar de baja a los estudiantes• Actividades para los cursos: foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas y tareas.
  4. 4. Moodle Plataforma de aprendizaje• Módulo de tareas puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima• Los estudiantes pueden subir sus tareas• El profesor tiene la posibilidad de permitir el reenvío de una tarea tras su calificación.
  5. 5. Moodle Plataforma de aprendizaje• Módulo de consulta Una votación(consulta)• Módulo foro Exclusivos para los profesores, de noticias del curso y abiertos a todos.• Módulo diario Información privada entre el estudiante y el profesor.• Módulo cuestionario Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser reutilizadas en diferentes cuestionarios
  6. 6. Moodle Plataforma de aprendizaje• Módulo recurso Admite la presentación de un importante número de contenido digital• Módulo encuesta Análisis de las clases en línea. Se pueden generar informes de las encuestas los cuales incluyen gráficos• Módulo wiki  El profesor puede crear este modulo para que los alumnos trabajen en grupo en un mismo documento.
  7. 7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA¿De que manera la Pedagogía Tecnicistapropicia el desarrollo de competencias yactitudes para la vida universitaria en elámbito de la educación escolarizaday, como contribuye a mejorar el ModeloPedagógico de la Universidad Latina?
  8. 8. PEDAGOGÍA TECNICISTA  Se desarrollo en Estados Unidos de América en la década de los 50 del siglo XX durante la II Guerra Mundial-----> Europa Occidental y el Este de Japón  Enfoque sistemático  Acercamiento científico basado en la teoría de sistemas  Los años 70  Busca la racionalidad y la eficiencia de la educación  Forma de transforma el mundo
  9. 9.  Estudió los problemas individuales en el aprendizaje  Desarrollar dispositivos de autoenseñanza Incrementar la calidad y eficacia del sistema educativo
  10. 10. OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA TECNICISTAEducación • Busca mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje • Efectividad del aprendizaje. • Aplicación del conocimiento organizado o científico a la resolución de problemas prácticos • Lograr individuos aptos como “Recursos Humanos” para el mercado laboral • Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza
  11. 11. Alumno • Interacción de los alumnos con los materiales educativos, orientados a “aprender a hacer” • Explicar y facilitar a través de los objetivos el aprendizaje • Generar alumnos con conductas observables dentro y fuera de la institución • Desarrollar habilidades instrumentales básicas • Manejar y dominar expresiones tecnológicas • Desarrollar sus propias estructuras cognitivas • No dependen directamente del profesor para aprender • Puede asimilar más materia  no deberá tomar apuntes • Brindar información  lograr un máximo valor educacional
  12. 12. Docente • Proporciona las herramientas de planificación y desarrollo • Aplicaciones didácticas de los medios masivos de comunicación • Acompaña  guía el proceso de desarrollo • Planear con exactitud sus lecciones, combinar el método de exposición con los medios masivos de comunicación
  13. 13. Institución• Se busca formar un cuerpo docente y estudiantil y de toda la población, que sea desideologizado• Diseño y desarrollo de programas y cursos de teleformación y/o educación flexible y a distancia• Organización de los medios y recursos tecnológicos en el aula y centros educativos  Ejemplo Telesecundaria• Mejorar la comunicacion *Intra-institución *Servicio *Comunidad• Convertirse en un instrumento eficaz para la incorporación efectiva de grandes masas de trabajadores
  14. 14. TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: TIC’SLos orígenes de las TIC’S en México están ligadosa los sistemas de educación a distancia y con lossistemas abiertos no escolarizados orientados aaplicar las oportunidades educativas hacia zonasgeográficas y sectores poblacionales sin acceso ala educación como medio de superación individualy social..
  15. 15. EL ORIGEN DE LAS TIC’S EN MÉXICOEn 1955, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)produce sus primeros programas educativos y culturales. EN 1959, el Instituto Politécnica Nacional formaliza el canal 11de televisión con programación educativa y cultural.En 1964, la Secretaria de Educación Publica (SEP) crea ladirección general de educación audiovisual con el fin de abatir elrezago educativo principalmente en zonas rurales.En el ciclo escolar 1966-67 se estableció el modelo piloto queconsistía en utilizar medios de comunicación para suplir lascarencias de escuelas y maestros que se consolido comoTELESECUNDARIA.En 1972, la UNAM establecía el sistema de universidad abierta.En 1985, inicia la televisión educativa vía satélite.EN el año 2000, se formaliza el programa e-México para integrarlas TIC’S en la educación.En 2006, s incorporan 51,000 pizarras interactivas.
  16. 16. LAS TIC S EN LA EDUCACIÓNPueden contribuir al acceso universal a laeducación, la igualdad en la instrucción, el ejerciciode la enseñanza y el aprendizaje de calidad y eldesarrollo profesional de los docentes, así como a lagestión dirección y administración más eficientes delsistema educativo.Alfabetización digital de los estudiantes.Uso didáctico para facilitar los procesos deenseñanza y aprendizaje.Medio Didáctico: informa, entrena, guía aprendizajey motiva.
  17. 17. PSICOLOGÍA CONDUCTISTA  Comenzando el siglo XX, John B. Watson defendió la idea de una psicología que consideraba valiosa la conducta en sí misma como objeto de estudio, y no la de un método para estudiar la conciencia. El conductismo representó una aproximación radicalmente diferente.  El conductismo pone el énfasis sobre la conducta observable (tanto humana como animal), que considera que ha de ser el objeto de estudio de la Psicología, y las relaciones entre estímulo y respuesta, más que en el estado mental interno de la gente.  Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuesta a estímulos se pueden observar.  John Broadus Watson fue el fundador de la escuela de psicología conductista, que toma como objeto de estudio lo observable y no cualquier otra entidad inmaterial.  Según Watson cuando se produce un ESTIMULO se genera una RESPUESTA, al repetir la respuesta se genera un REFUERZO y con el refuerzo se da el APRENDIZAJE.
  18. 18. EL CONDUCTISMO Watson estudió el ajuste de los organismos a sus entornos, más específicamente los estímulos o situaciones particulares que llevan a los organismos a comportarse. B.F. Skinner se centró en las relaciones funcionales que establecen los organismos con su ambiente, con énfasis en la ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que hacemos regula la emisión de nuestra conducta futura (conducta operante ) John B. Watson es el fundador del conductismo, continuando en la siguiente generación B.F. Skinner (conductismo operante), J. R. Kantor (interconductismo), C. Hull y E. C. Tolman (conductismo mediacional).
  19. 19. ESTUDIANTE COMPETENTE Permite que el alumno elabore su propio conocimiento cuando lleva a cabo su actividad. El estudiante navega por la Web con una tarea en mente. Es competente cuando selecciona la información de forma reflexiva y critica para transformarla en conocimiento. El profesor se convierte, en un elemento mas del grupo de trabajo que actúa moderando, guiando y orientando la labor de los equipos de trabajo.
  20. 20. CREATIVIDAD E INNOVACION Demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. Utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con otras personas contenidos, empleando una variedad de entornos y medios digitales. Utilizan la tecnología para llevar a cabo un procesamiento de información adecuado, además de desarrollar proyectos de investigación. Usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando los recursos digitales apropiados.
  21. 21. AUTORESTEORICOS DE LA PEDAGOGÍA TECNICISTA
  22. 22. FREDERICK W. TAYLOR "Padre de la Administración Científica"EDUCACIÓN: Propone la fragmentación de los tiempos paracada actividad, la obediencia, acatamiento a las normas,memorización, concentración, en la empresa o instituciónsirviendo de marco para la pedagogía por objetivos.DOCENTE: Desarrollar métodos para organizar el trabajo,considerando materiales, el equipo y las habilidades de cadaindividuo.ALUMNO: Deben ser dispuestos científicamente en puestos detrabajo en donde los materiales y las condiciones laborales seanseleccionados con criterios científicos, y deben ser entrenadoscientíficamente para perfeccionar sus aptitudes, con el fin derealizar un servicio, tarea y/o función.
  23. 23. ROBERT M . GAGNÉEDUCACIÓN: En esta teoría se encuentra una fusión entreconductista y cognitivista. Propone un sistema organizado deinformación, con estudios de condicio-nes previas, procesos yresultados del aprendizaje. Se estructura en 8 fases:1. Motivación 2. Aprehensión 3.Adquisión 4.Retención 5.Recuerdo 6. Generalización 7.Ejecución 8.Retroalimentación.• DOCENTES: Su función es adiestrar, clasificar y entrenar al personal para utilizar los equipos de gran complejidad tecnológica.ALUMNO: Se provee al alumno la oportunidad de utilizar elconocimiento y habilidades adquiridas en contextos más amplios.
  24. 24. CLIFTON CHADWICKEDUCACIÓN:Es quién aplica el nombre de Tecnología Educacional o Tecnologíainstruccional, para referirse a los aspectos de la tecnología en laeducación.DOCENTE:Se plantea un cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.El docente es un ejecutor de técnicas y políticas.ALUMNO:El estudiante pasa de un papel pasivo a uno más activo yparticipativo.
  25. 25. IVÁN PAVLOV CONDICIONAMIENTO CLÁSICOEDUCACIÓN: La finalidad del conductismo es condicionara los alumnos para que por medio de la educaciónsupriman conductas no deseadas, así alienta en el sistemaescolar el uso de procedimientos destinados a manipularlas conductas, como la competencia entre alumnos.DOCENTE: Es el encargado de provocar dicho estímuloque se encuentra fuera del alumno y por lo general, sereduce a premios y el refuerzo negativo a castigos ( lascalificaciones).ALUMNO: Si es aplicado en forma correcta, el refuerzopuede modificar con éxito el comportamiento y estimular elaprendizaje, pero nunca la formación integral del alumno.
  26. 26. JOHN .B WATSON Fundador del conductismoEDUCACIÓN: Se utilizan métodos objetivos , comoson la observación y experimentación. Realiza elexperimento en el que determina el condicionamientoclásico que vincula estímulos neutros con respuestassimples e involuntarias (Teoría de la Gestalt).DOCENTE: Es el que enseña o dirige el aprendizaje.ALUMNO: Aprende aquello que le confronta a unasituación novedosa, experimenta una necesidad yproduce un cambio en su personalidad.
  27. 27. FREDERIC SKINNER CONDICIONAMIENTO OPERANTEEDUCACIÓN: Creó una tecnología de la conducta.DOCENTE: El trabajo del docente consiste en arreglarconjuntos de estímulos y condiciones dereforzamiento, particularmente los de naturaleza positiva yevitar los negativos.ALUMNO: considera al estudiante como una tabula rasa que noaporta nada al proceso, y que depende para aprender de losestímulos que reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papelpasivo, espera que el profesor le de la información y le indiquelas tareas que debe realizar. “Enseñar es expandir conocimientos, quien esenseñado aprende más rápido que aquel a quien
  28. 28. Línea de tiempo 1811 1823 1950 19001990 2005 2009 2012
  29. 29. HABILIDADES QUEDESARROLLA LA PEDAGOGÍA • Habilidad • Habilidad es un concepto en el cual se vinculan aspectos psicológicos y pedagógicos indisolublemente unidos.
  30. 30. EDUCACIÓN• 1955-1965 se produce un auge significativo en el desarrollo y uso de los medios de enseñanza como resultado y demanda de la revolución científico técnica, nuevas tecnologías y la modernización de la educación.
  31. 31. ALUMNO• Se expresen y fluyan libremente la originalidad y las capacidades creativas; lo que no seria posible sino a condición de que la escuela sea capaz de crear un clima de seguridad y libertad psicológicas.
  32. 32. INSTITUCIÓN• Una de las estrategias a implementar como diseño instrucción dentro de la educación, es la integración e innovación constante de la tecnología al ambiente de aprendizaje.
  33. 33. DOCENTE• Proceso de comunicación casi exclusivamente unidireccional entre un profesor que desarrolla un papel activo y unos alumnos que son receptores pasivos de una información.
  34. 34. CAPACIDADES• ALUMNO: al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un individuo para desempeñar una determinada tarea.• debe enfrentarse, de la mano del profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y técnicas• DOCENTE: integración de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo.
  35. 35. Modelo Pedagógico UNILA Modelo Pedagógico TecnicistaINSTITUCIÓN: Es una organización INSTITUCIÓN: Crear y someter adinámica y en constante evolución, su prueba ideas educativas que van amodelo pedagógico debe evolucionar a la enriquecer tanto a las Ciencias de lapar, enriqueciéndose con nuevas ideas y educación como a las de la Computación.concepciones acordes con el acontecer Manejo de la tecnología para formar alhistórico y los lineamientos normativos individuo con un potencial de desarrollovigentes. para el cual lo convierte en un gestor deCONSTRUCTIVISMO, APRENDIZAJE una vida de mayor calidad.SIGNIFICATIVO Y EDUCACIÓN BASADAEN COMPETENCIAS.DOCENTE: -Guiar, apoyar, favorecerel aprendizaje. DOCENTE: Pasa hacer un guía y no-Estimular a sus estudiantes para que un transmisor de conocimientosaprecien el conocimiento y se interesen por Establecer simuladores y juegosaprender. educativos.- Usar las tecnologías de la comunicación einformación y de la administración escolar.ALUMNO: - Tener interés por aprender. ALUMNO:- Hacerse cargo de su proceso de su - Estudiante activo. construcción de conocimientos. -Implementar Sistemas inteligentes para- Usar y aprovechar con responsabilidad aprendizaje apoyado por computador .. salas de computo.

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