ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DE LA EXPRESIÓN MUSICAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA
COMUNICACIÓN
Grado Educación Primaria
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UNIDAD DIDACTICA: “MÚSICA Y EXPRESIÓN”
Esta unidad didáctica va dirigida para alumnos pertenecientes al primer ci...
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 Clave de sol.
 Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.
 Silencios de negra y blanca.
 Lenguaje musical: trad...
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Una vez los alumnos se han familiarizado con la clave de sol,
pasaremos a que ellos mismo sean capaces de pintarl...
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Descripción Representación gráfica
A continuación, pasaremos a explicar la escala música, para ello
seguiremos co...
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INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión
NOMBRE DE LA SESIÓN: Lenguaje Musical
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La primera actividad que realizaremos nos servirá de enlace y
recordatorio de la primera sesión que tuvimos en la...
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Organización
Grupos3/4 alumnos
Actividad 3: ¿Animales lentos o rápidos?
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A través de la pagina web: www.aprendiedomusica.com, se les
planteara a los alumnos una serie de actividades mult...
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UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión
NOMBRE DE LA SESIÓN: Aprendemos las figura...
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musicales. Para que los niños entren en contacto con el
nombre de cada figura musical y su duración.
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Una vez explicadas las figuras musicales e identificadas
visualmente, los alumnos deben escribir el nombre de ca...
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duración de dichas figuras completando la tabla.
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Actividad 1: El piano humano
Descripción Representación gráfica
Comenzaremos repasando c...
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Organización
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Actividad 3: Colorea las agudas
Descripción Representación gráfica
El profesor, anterior...
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Una vez que los alumnos dominen las diferentes notas musicales,
pasaremos a asignar a cada nota un dibujo relaci...
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 Notas musicales.
 Clave de sol.
 Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.
 Silencios de negra y blanca.
 Le...
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Seguidamente se realizara unos dictados rítmicos acompañado de
instrumentos como el pandero. Para hacerlo más mo...
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Les mostramos en la pizarra unos ejercicios donde puedan leer y
cantar las notas Sol, LA y Mi y DO. Y terminamos...
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 Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras
 Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos...
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Grupo clase.
Actividad 2: Canción de la casita
Descripción Representación gráfica
Seguidamente se trabajará con ...
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Actividad 4: Escala musical
Descripción Representación gráfica
Después de la explicación de la colocación de las...
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SESIÓN DEDICATA AL TRABAJO DE LA PARTITURA
A continuación, le presentamos una sesión dedicada solo a la utilizac...
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Actividad 1: Descubrimos las notas en el pentagrama
Descripción
Tras descubrir las notas musicales que hay en un...
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mano y marcara el ritmo.
Organización
Grupo clase.
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Practica tema 3 unidad didactica música "Figuras y notas musicales"

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Practica tema 3 unidad didactica música "Figuras y notas musicales"

  1. 1. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN MUSICAL FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA COMUNICACIÓN Grado Educación Primaria Práctica tema 3: Unidad Didáctica “Figuras y notas musicales” ALUMNOS: GRUPO: A Candel Gómez, Juan José 77755906-J Fernández Corbalán, Marta 48658830-F García Caravaca, Gloria 48503787-F García Cutillas, María José 48418199-W Gil Ballesta, Miriam 48631984-W
  2. 2. Página 2 UNIDAD DIDACTICA: “MÚSICA Y EXPRESIÓN” Esta unidad didáctica va dirigida para alumnos pertenecientes al primer ciclo de primaria, y más concretamente dentro de segundo curso, con edades comprendidas entre los 7 y 8 años. Los elementos curriculares utilizados para su realización, están basados en los establecidos en el Decreto n. º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia conforme a la LOMCE. A continuación, presentamos las diferentes sesiones llevadas a cabo por nosotros para el desarrollo de esta unidad didáctica: INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: Lenguaje Musical CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 1 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones culturales BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).  Notas musicales.
  3. 3. Página 3  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. DESARROLLO DE LA SESIÓN Actividad 1: ¡Conozcamos la clave de Sol! Descripción Representación gráfica Comenzaremos explicando que es el pentagrama. Para que los niños asimilen que es el pentagrama, diremos que se trata de la casa musical donde se encuentran todos los elementos musicales, y relacionaremos la casa con nuestra mano. Teniendo los cinco dedos bien abierto y cuatro huecos entre los dedos, simbolizando las cinco líneas y los cuatro huecos del pentagrama. Posteriormente diremos que la clave de sol, es la reina de la casa y por eso se coloca siempre al principio del pentagrama y seguida de ella, van las diferentes notas musicales, considerando las notas musicales como las personas que viven dentro de esa casa. Para que los alumnos se vayan familiarizando con estos elementos musicales se les presentaran unas imágenes del “Pentagrama” y la “Clave de sol”. CLAVE DE SOL PENTAGRAMA Y CLAVE DE SOL Organización Grupos de 3/4 alumnos Actividad 2: ¡Dibujemos las claves de Sol! Descripción Representación gráfica
  4. 4. Página 4 Una vez los alumnos se han familiarizado con la clave de sol, pasaremos a que ellos mismo sean capaces de pintarla y dibujarla. Organización Individual Actividad 3: La Reina de la casa y su pentagrama Descripción Representación gráfica Ahora pasaremos a la combinación entre la clave de sol y el pentagrama. El objetivo de la siguiente actividad es que los alumnos sean capaces de dibujar la clave de sol dentro del pentagrama. Para ello se le dará una imagen de una clave de sol dentro de un pentagrama para que ellos la tomen como ejemplo, y posteriormente ellos sean capaces de dibujar dentro de un pentagrama en blanco. Organización Grupos de 3/4 alumnos Actividad 4: Escala musical
  5. 5. Página 5 Descripción Representación gráfica A continuación, pasaremos a explicar la escala música, para ello seguiremos con la dinámica de la casa. Como ya he dicho anteriormente, la calve de sol es la reina por eso se pone al principio. Y las distintas notas musicales las vamos a situar en el pentagrama explicando a los niños, que están colocadas en función en la planta que vive. Como por ejemplo: La nota do viven en el garaje por eso y por eso la tenemos que poner una raya debajo, la nota mi en el primer piso, la nota sol en el segundo piso, y así sucesivamente. Como en actividades anteriores pasaremos imágenes a los alumnos para que conozcan y se familiaricen con las notas musicales. Organización Individual Actividad 5: ¡Dibujemos las notas musicales¡ Descripción Representación gráfica Una vez los alumnos conocer las diferentes notas musicales, pasaran a dibujarlas de acuerdo a su colocación en el pentagrama. Estarán acompañados de una imagen con las notas musicales ya colocadas en el pentagrama para que les sirva de guía si en algún momento no recuerda su situación. Organización Individual
  6. 6. Página 6 INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: Lenguaje Musical CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones culturales BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).  Notas musicales.  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. DESARROLLO DE LA SESIÓN Actividad 1: ¿Qué es el tiempo o tempo? Descripción Representación gráfica
  7. 7. Página 7 La primera actividad que realizaremos nos servirá de enlace y recordatorio de la primera sesión que tuvimos en la cual terminamos con la enseñanza de las diferentes notas musicales. Para que los alumnos conozca y se familiaricen con los distintas notas musicales recurriremos a las TIC, a través de la pagina web : www.aprendiendomusica.com A través de ella los niños podrán utilizar y escuchar las diferentes notas musicales e incluso aprender a combinarlas dentro de un pentagrama. Organización Individual Actividad 2: ¿Que es el tempo o tiempo? Descripción Representación gráfica Para la explicación del concepto tiempo, utilizare el corazón y los latidos que produce. Cada alumno se pondrá la mano sobre su pecho para notar los latidos que su corazón produce, una vez se vayan familiarización con el sonido. Seguimos con la historia de la casita de la música, explicare que la nota blanca es la abuela de la casita y por eso sus pasos duran dos latidos porque es mayor y no puede ir rápido, mientras que las notas negras son los papas y sus pasos duran un pulso o latido. Y las corcheas son los niños, ya que son jóvenes y agiles, capaces de dar dos pasos en un simple latido. Una vez conozcan las diferentes notas musicales y su tiempo, les pasaremos una hoja, para ellos en grupos y bajo la opinión de todo el grupo sean capaces de leer
  8. 8. Página 8 Organización Grupos3/4 alumnos Actividad 3: ¿Animales lentos o rápidos? Descripción Representación gráfica Una vez los alumnos ya conocen de manera teóricamente los ritmos de blancas, negras y corcheas, realizare una actividad dinámica para que los niños sean capaces de interiorizar los distintos ritmos. Siendo pronto aún para utilizar algún recurso auditivo, el profesor utilizara un pandero para marcar los ritmos. Los alumnos se distribuirán por toda la clase, el profesor ira marcando los ritmos de blanca, negra o corchea y los alumnos se tienen que mover simulando animales lentos o rápidos en función del ritmo que se oigan. BLANCA NEGRA CORCHEAS Organización Individual Actividad 4: Identifiquemos ritmos Descripción Representación gráfica
  9. 9. Página 9 A través de la pagina web: www.aprendiedomusica.com, se les planteara a los alumnos una serie de actividades multimedia, a través de las cuales ellos tienen que ser capaces de conocer los distintos ritmo en función que se escuchan en función de las notas utilizadas. Para hacerlo más sencillo y debido a que los alumnos todavía no conocen con exactitud los ritmos, esta actividad se realizara con toda la clase unida en un gran grupo. El profesor pondrá los ritmos en la pizarra digital y entre todos deberemos de descubrir de qué ritmo y nota se trata. Organización Gran grupo Actividad 5: Lee con ritmo Descripción Representación gráfica Una vez que los alumnos han practicado y conocen los distintos ritmos con los que se pueden encontrar según las notas que utilicen, pasaremos a la lectura de algunas palabras en función de las notas que utilicen. Y por último, ellos tienen que ser capaces de crear su propia retahíla. Organización Grupal e individual
  10. 10. Página 10 INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: Aprendemos las figuras musicales. CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 3 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones culturales BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).  Notas musicales.  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. DESARROLLO DE LA SESIÓN Actividad 1: ¡Las figuras musicales! Descripción: Representación gráfica Comenzaremos explicando cada uno de las figuras
  11. 11. Página 11 musicales. Para que los niños entren en contacto con el nombre de cada figura musical y su duración. Explicamos la duración de las figuras musicales de mayor a menor mediante una imagen representada en la pizarra digital. Organización Grupo general Actividad 2: Sopa de figuras musicales. Descripción Representación gráfica Esta actividad tiene por objetivo que los alumnos comiencen a identificar visualmente las figuras musicales. Por ello, deben rodear con un círculo las figuras blancas y tachar las figuras negras. Organización Individual Actividad 3: ¿Sabes cómo se llaman las figuras musicales? Descripción Representación gráfica FIGURA NOMBRE
  12. 12. Página 12 Una vez explicadas las figuras musicales e identificadas visualmente, los alumnos deben escribir el nombre de cada figura musical en la tabla. Organización Grupos de 2. Actividad 4: ¡Aprendemos las partes de las figuras musicales! Descripción Representación gráfica En esta actividad explicamos a los alumnos las partes que componen las figuras musicales. En grupos de tres o cuatro alumnos deben realizar un dibujo de una figura musical y escribir e identificar cada una de sus partes. Organización Grupos de 3 o 4. Actividad 5: Los pulsos de las figuras musicales. Descripción: Representación gráfica A continuación, explicamos que el pulso musical es como el latido de la música. Recordamos a los alumnos la duración de cada figura musical. En esta actividad deben recordar e interiorizar la REDONDA BLANCA NEGRA CORCHEA SEMICORCHEA
  13. 13. Página 13 duración de dichas figuras completando la tabla. Organización Individual INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: La música en mis manos CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 4 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones culturales BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).  Notas musicales.  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca.
  14. 14. Página 14 DESARROLLO DE LA SESIÓN Actividad 1: El piano humano Descripción Representación gráfica Comenzaremos repasando cómo suena cada nota musical, la entonación y si es grave o aguda, ayudándonos de una flauta o teclado inalámbrico .Una vez que los niños sepan identificar cada nota musical asignaremos a un grupo de ocho alumnos una nota que tendrán que recordar, se colocarán uno al lado del otro en forma de "piano" y el profesor será el pianista. Conforme vaya tocando la cabeza de cada niño, éste deberá reproducir la nota asignada cantando, reproducirán entre todos la escala musical y así lo haremos con el resto de compañeros .Se trata de una actividad en la que fomentaremos el trabajo cooperativo. Organización Grupos de 8 alumnos Actividad 2: ¿Qué es un pictograma? Descripción Representación gráfica Empezaremos preguntando a los niños que puede ser un pictograma, una vez que la lluvia de ideas se ha formulado, pasaremos a explicarles que es un pictograma y seguidamente enseñando a los niños un pictograma. Empezaremos por uno muy básico y lento para motivarles y que vayan aprendiendo nuevos ritmos poco a poco .Se trata de una actividad muy divertida ya que deben seguir las instrucciones de éste para formar el ritmo deseado. Repetiremos el primer pictograma varias veces hasta que esté interiorizado ya cada vez iremos haciendo otras de mas complejidad.
  15. 15. Página 15 Organización Individual Actividad 3: Colorea las agudas Descripción Representación gráfica El profesor, anteriormente habrá explicado las notas agudas y graves, y repartirá una ficha en las que habrá un pentagrama con notas musicales agudas y graves, y el niño deberá colorear sólo las notas agudas. Organización Grupos de 3/4 alumnos Actividad 4: Escala musical en símbolos Descripción Representación gráfica Esta actividad trata de enseñar a los niños la escala musical en signos. Una vez repasada la escala musical con las notas en el pentagrama vamos a enseñar a los niños la escala musical con sus signos cada una. Empezaremos aprendiendo desde la nota Do, Re, y así sucesivamente hasta llegar al la nota Si. Organización Individual Actividad 5: Dibunotas Descripción Representación gráfica
  16. 16. Página 16 Una vez que los alumnos dominen las diferentes notas musicales, pasaremos a asignar a cada nota un dibujo relacionado con cada una de ellas, así podremos realizar pentagramas más divertidos en los que los niños no se olviden del nombre de la nota que están leyendo porque el dibujo les recuerda a ella. Organización Individual INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: Lenguaje Musical CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 5 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones cultural BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).
  17. 17. Página 17  Notas musicales.  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. DESARROLLO DE LA SESIÓN Actividad 1: Con mis manos Descripción Representación gráfica Vamos a hacer sonar con en el xilófono las notas musicales y para ello vamos a ir acompañando el sonido con el apoyo gestual de las manos, para que puedan discriminar el sonido que han escuchado de forma más fácil. Pero una vez que se hayan mostrado todas las notas gestuadas, nos centraremos principalmente en la nota SOL, MI, FA y DO. Después irán saliendo los alumnos uno a uno haciendo lo mismo ( gestuando las notas) y el resto de compañeros deben acertar que nota es. Organización Grupo clase. Actividad 2: Descripción Representación gráfica
  18. 18. Página 18 Seguidamente se realizara unos dictados rítmicos acompañado de instrumentos como el pandero. Para hacerlo más motivador los propios alumnos podrán salir y hacer ellos los ritmos y que sus compañeros le sigan. Organización Grupo-clase Actividad 3: Descripción Representación gráfica Después se les repartirá unos recortables con las notas musicales que los alumnos deben colorear y recortar. Después se pegarán en unos palitos (como unas banderas). Así cuando suene una nota musical los alumnos sacarán la que crean que están escuchando, pudiendo así ver las respuestas de ellos de forma rápida, además de que sea más divertido para ellos. Organización Individual. Actividad 4: A cantar!! Descripción Representación gráfica
  19. 19. Página 19 Les mostramos en la pizarra unos ejercicios donde puedan leer y cantar las notas Sol, LA y Mi y DO. Y terminamos cantando una pequeña melodía con esas notas musicales. Organización Grupo –clase Actividad 5: Metalfono. Descripción Vamos a crear una melodía con ayuda del metalfono. Después dejaremos que los alumnos creen una melodía ellos solos y sean capaces de repetirla varias veces de forma que la memoricen a la vez. Representación gráfica Organización Grupo-clase INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: Lenguaje Musical CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 6 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos
  20. 20. Página 20  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones cultural BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).  Notas musicales.  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. DESARROLLO DE LA SESIÓN Actividad 1: Alfabeto musical. Descripción Representación gráfica En esta actividad recordamos a los alumnos que son siete notas musicales: DO-RE-MI-FA-SOL-LA-SI y que a esta secuencia se le denomina alfabeto musical y se representa en el pentagrama. Seguidamente se les pedirá que la vayan repitiendo varias veces dicho alfabeto en voz alta para que así vayan memorizando poco a poco y familiarizándose con él. Y con ayuda del xilófono irán comprobando como según vamos subiendo el pentagrama el sonido de las notas es más agudo , mientras que si lo bajamos es más grave. ALFABETO MUSICAL Do-re-mi-fa-sol-la-si Organización
  21. 21. Página 21 Grupo clase. Actividad 2: Canción de la casita Descripción Representación gráfica Seguidamente se trabajará con una canción : Esta es una casita muy especial tiene hasta cinco pisos y un guardián si tú quieres saber quién vive aquí pregúntame y te lo voy a decir te digo: DO RE MI FA SOL LA SI DO SI LA SOL FA MI RE DO se acabó. Se trata de dos actividades para recordar todo lo que estamos trabajando. DO RE MI FA SOL LA SI DO……. Organización Grupo-clase Actividad 3: Mi gran pentagrama. Descripción Representación gráfica Se les dará a los alumnos unas cartulinas de tamaño grande en forma alargada, donde por grupos van a realizar un pentagrama gigante. Después de dibujar las líneas del pentagrama y la clave de sol se recortaran, con cartulina de color negro, círculos pequeños que van a ser las notas musicales. Para así poder trabajar por grupos en clase sobre el pentagrama las notas musicales. Toda la cartulina puede ser decorada y cada mes se pondrá una pegada en la pared para así poder trabajar con ella. Organización Grupos de 3/4 alumnos
  22. 22. Página 22 Actividad 4: Escala musical Descripción Representación gráfica Después de la explicación de la colocación de las notas musicales en varias sesiones, vamos a practicar con el pentagrama que acabamos de realizar, de forma que los alumnos puedan trabajar en pequeños grupos mientras supervisamos su trabajo. Se les pone varias representaciones graficas en la pizarra y ellos deben copiarla moviendo los puntos ( cartulina negra). Organización Grupo –clase Actividad 5: DO agudo y DO grave Descripción Primero deben escribir en el pentagrama el Do grave y agudo. Se pasaran una serie de fichas donde tienen que escuchar y rellenar huecos. Y por último leer y cantar las notas de ambos DO. Representación gráfica DO DO DO DO DO DO DO DO DO DO DO DO DO DO DO Organización Individual
  23. 23. Página 23 SESIÓN DEDICATA AL TRABAJO DE LA PARTITURA A continuación, le presentamos una sesión dedicada solo a la utilización y puesta en práctica de una partitura con una canción muy sencilla y que reúne las características para la etapa educativa en la cual estamos trabajando: INFORMACIÓN GENERAL DE LA SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA: Música y Expresión NOMBRE DE LA SESIÓN: Lenguaje Musical CURSO AL QUE VA DIRIGIDO: 2º primaria Nº SESIÓN 6 OBJETIVOS DIDÁCTICOS  Conocer los diferentes elementos musicales  Utilizar los elementos musicales y familiarizar a los alumnos con dichos elementos  Usar el lenguaje musical para la interpretación de obras  Crear esquemas rítmicos con las figuras y elementos aprendidos. COMPETENCIAS BÁSICAS  Competencia en comunicación lingüística  Aprender a aprender  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor  Conciencia y expresiones culturales BLOQUE DE CONTENIDOS CONTENIDOS LENGUAJE MUSICAL  Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación tradicional melódicos elementales con notación tradicional.  Pentagrama (líneas y espacios).  Notas musicales.  Clave de sol.  Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.  Silencios de negra y blanca.  Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencios de negra y blanca. DESARROLLO DE LA SESIÓN
  24. 24. Página 24 Actividad 1: Descubrimos las notas en el pentagrama Descripción Tras descubrir las notas musicales que hay en un pentagrama, realizaremos una divertida actividad para familiarizarnos más con ellas. La profesora dará el nombre de una nota música por grupo-mesa de clase, y comenzara a cantar la canción señalando las notas. Los grupos deberán estar atentos ya que se irán levantando según nota musical señala la profesora. Es una manera lúdica de reforzar el aprendizaje de las notas. Organización Grupo clase. Actividad 2: Trabajamos el ritmo de la música. Descripción Una manera de poder acercarlos de una manera lúdica al ritmo de una canción, será mediante una actividad lúdica. Trabajaremos con el grupo-clase, les daremos una pelota y se sentaran en el suelo haciendo un círculo. La profesora en la pizarra volverá a marcar la canción y a cada palmada los niños deberán pasarse la pelota de un compañero a otro. De esta manera la pelota siempre irá cambiando de
  25. 25. Página 25 mano y marcara el ritmo. Organización Grupo clase. Actividad 3: Introducimos instrumentos para acompañar la música. Descripción En esta ocasión marcaremos el ritmo de las notas. Al ser una canción tan conocida por los niños, les repartiremos en clase campanas para que realicen el acompañamiento rítmico a una canción. El grupo- clase cantara la canción mientras va marcando las diferentes notas con los instrumentos. De esta manera se resalta el sonido siguiendo las líneas de altura en el pentagrama. Organización Grupo clase.

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