Este documento resume un tema sobre la participación y tareas en procesos educativos. Presenta información sobre factores que afectan el aprendizaje como inasistencias y repitencia. También describe conceptos como el aprendizaje basado en problemas y sus implicaciones. Finalmente, propone acciones para facilitar este enfoque como apoyar a docentes y diseñar programas de capacitación.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
Área De La Educación El Arte Y la Comunicación.
TEMA 6.
Participación y tareas en procesos educativos
INTEGRANTES.
Liliana Granda
Nancy Ganazhapa
Andrea Troya
Pablo Moreira
Ángel Torres
Juan Pablo Benítez

2. Impacto sobre el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje
D
E
Inasistencias reducen el tiempo de
S
E enseñanza -aprendizaje
R
C
I Repetición de grados en las
O escuelas rurales en América Latina.
N
E La pobreza no es en si misma causa
S directa de la repitencia.
C
O
L
Migración de padres en busca de
A
R trabajo

3. LA
LITERATURA
QUÉ ES
PARTICIPACIÓN
DISEÑO DE MODALIDAD DE
MODELOS
PARTICIPACIÓN
COMPREHENSIVOS
DE PARTICIPACIÓN
UNA JOHNSON
ESTRATEGÍA
(1996)

4. Otro caso de
Los programas
No obstante los participación lo
Los programas comprehensivos constituye una
beneficios de la
de de participación escuela con gran
participación de
participación de padres deben autonomía
los padres en la
familiar deben considerar administrativa y
educación de pedagógica en la
formar parte de las diferentes
sus hijos, no que las decisiones
un repertorio de formas de
puede son
políticas participación de
compensar la responsabilidad
educativas los padres
falta de calidad exclusiva del
incluidos en esta director y sus
de la enseñanza.
taxonomía. maestros,

5. CONCEPTO CARACTERISTICAS
Es un enfoque educativo centrado en el
aprendizaje del estudiante, dentro del
cual se ha desarrollado el Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP).
Involucran la concepción de
aprendizaje, el papel del alumno
y del profesor.
Requiere acciones de
implantación en el ABP tiene
que ser mas representativas.

6. IMPLICACIONES DE
LA ESCUELA
FACTORES FACTORES FACTORES
INDIVIDUALES SOCIALES ECONÓMICOS
Cuando no ha sido
bien desarrollada Es cuando no hay Es cuando no
toda su estructura un intercambio de financiamiento
cognoscitiva. información por parte de las
autoridades.

7. CONSECUENCIAS DE LA ESCUELA EN
CUANTO A LOS ESTUDIANTES
Programa Reducción Papel pasivo
académico de las clases- Memorización de los
“tradicional” exposición estudiantes

8. CONSECUENCIAS DE LA
ESCUELA EN CUANTO A
LOS DOCENTES
No existe
Carencia de Generan una colaboración
actividades de metodología dentro de los
investigación tradicional. departamentos de
la escuela.

9. PRESENTA EL
PROBLEMA
EVALÚAN EL
DESEMPEÑO
IDENTIFICAN LA
INDIVIDUAL Y
INFORMACIÓN
COMO EL
CLAVE
GRUPAL.
ACTIVIDADES
PARA LA
INTERACCIÒN
SOCIAL
LA ANALIZAN Y
FORMULAN LAS LA ORGANIZAN
HIPÓTESIS LA
INFORMACIÓN
BUSCAN LA
INFORMACIÓN
QUE
REQUIEREN

10. ACCIONES QUE FACILITARÍAN EL PROCESO DEL ABP
 Cumplir con los objetivos
educaciones desarrollando
metodologías nuevas.
 Contar con el apoyo y asesoría
del personal de experiencia.
 Dar a conocer a los alumnos los
propósitos y características de su
nueva forma de aprender
 Diseñar y desarrollar un programa
para la capacitación de los
profesores.
 Realizar sesiones de seguimiento
del desarrollo del ABP.
 Mantener un trabajo permanente
de un grupo de profesores
 Diseñar y operar un sistema de

11. El aprendizaje
mediante tareas ha ido
consolidándose como
una nueva forma de
enseñar y aprender
lenguas extranjeras.
Los elementos
Tareas en innovadores del
aprendizaje
los mediante tareas hacen
procesos imprescindible una
gestión del aprendizaje
educativos también
innovadora

12. Principios básicos del aprendizaje
mediante tareas
•El aprendizaje mediante tareas es un modelo didáctico que constituye un
movimiento de evolución dentro del enfoque comunicativo.
•El aprendizaje mediante tareas se basa en el principio de aprender para
el uso a través del uso y entiende el aprendizaje como una actividad
creativa de construcción.
•Las tareas forman parte de la vida diaria en los ámbitos personal, público,
educativo o profesional.

13. Enfoque por tareas

14. Integrar los Evaluar las
proceso diferentes
educativos actividades
El Enfoque por
Tareas presenta un
Plantear la tarea carácter
como componente globalizador
Generar un
de la enseñanza
currículo

15. unidad didáctica organizada por
tareas
Tema
Objetivos
Unidad
Contenidos
Procedimientos

16. A S
C I
R A
G