1. FORMATO PARA LA
PRESENTACION DE
PROYECTOS PEDAGOGICOS
DE AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL
PROYECTO:
Segundo
Curso:
Participantes:
Todos los estudiantes del grado y el docente.
Duración:
Un mes
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El proyecto de aula que se
desarrollará es de vital
importancia, ya que nos
servirá de ayuda para
fortalecer en nosotros y
en nuestros estudiantes
una
temática
fundamental y apropiada
en
la
enseñanza
y
aprendizaje de la lector –
escritura.
Como es de anotar, que
los recursos de las TIC
que se integran con este
proyecto, nos servirán
para dar más desarrollo
en
el
aprendizaje,
teniendo en cuenta que
esto es un medio eficaz e
importante en el que

2. hacer pedagógico.
Con el proyecto se busca,
que los alumnos sean
competentes en el tema
de las TIC y tengan un
conocimiento
mas
profundo y claro de las
tecnologías aplicables en
la
enseñanza
e
integrarlas
con
las
diferentes
actividades
programadas para el
desarrollo del mismo.
Este
proyecto
es
novedoso y de gran
interés para los alumnos,
porque a la ves que
adquieren conocimiento
académico e intelectual
sobre la temática a tratar,
también comienzan a
manipular y asociarse
con aparatos tecnológicos
e informáticos nunca ante
vistos en su institución
educativa
ni
en
la
comunidad donde viven;
estamos seguros que se
motivaran a continuar en
el proceso educativo.
Pregunta de investigación
¿De qué manera se puede
aplicar la enseñanza de la
lecto
–
escritura
integrada con las TIC a los
alumnos de
segundo
grado de la Institución
Educativa Cecilia – sede

3. plan
de
mesa
del
municipio de Ayapel.?
Exploración previa
¿Cómo se forman las
sílabas?
¿Cómo se producen los
sonidos de las vocales y
las consonantes?
¿Cómo se pronuncian las
palabras?
¿Cuáles son las letras
mayúsculas
y
las
minúsculas?
Objetivos del proyecto
Objetivo general:
Reconocer
cómo se
forman las sílabas y la
producción
de
las
palabras con la unión de
ellas.
Objetivos específicos:
_ Reconocer las sílabas en
las palabras escritas en
una oración o en un
párrafo corto.
_ Identificar cómo se
separan las sílabas en
una palabra.
_
Reconocer
que
las

4. sílabas se forman con la
unión de las consonantes
y la vocales.
_ Identificar las sílabas
cuando son formadas por
una vocal.
_ Formar sílabas con la
unión de las consonantes
y las vocales.
Competencias
Textual:
_ Elabora pequeños textos
a través de las palabras
uniendo
las
sílabas
propuestas
por
el
docente.
Cognitiva:
_
Reconoce
las
consonantes y las sílabas
en las palabras.
Comunicativa:
_ Utiliza las palabras
elaboradas en pequeños
textos y narraciones.
_
Realiza
pequeños
párrafos con las palabras
que construye mediante
la unión de las sílabas.
Gramatical:
_ Identifica el uso de las
combinaciones
de
consonantes y vocales en
la formación de sílabas.

5. Literaria:
_ Escribe una historia con
las palabras creadas a
través de la unión de
sílabas propuestas por el
docente.
Temática a estudiar
Formación de palabras
mediante la unión de
sílabas y su respectiva
pronunciación.
Referentes conceptuales:
Concepto
de
silaba:
wikipedia
enciclopedia
libre. Silaba es cada una
de
las
divisiones
fonológicas en las que se
divide una palabra. 1. Es
la
segunda
menor
división de la cadena
hablada ( contando como
más simple la mora, y el
fonema)
( tradicionalmente se le
había definido como ¨
golpe de voz¨ en una
palabra,
definición
actualmente considerada
por los lingüistas como
obsoleta e inoperativa)
La mora es en lingüística
una unidad que mide el
peso silábico es decir, la
duración
de
los
segmentos
fonológicos
que componen la silaba.
Diccionario de la lengua
española de la RAE.

6. Edición impresa.
Definición de silaba: se
llama silaba a cada una de
las entidades fonéticas en
las que se divide una
palabra.
La
división
silábica
se
realiza
mediante guiones (--) y
dependiendo del número
de silabas las palabras se
clasifican.
Wikilengua.org/index.ph
p.
2. ¨grupo mínimo de
sonidos
dotados
de
estructuras internas en la
cadena hablada¨.
Ref.: concepto: RAE (Real
Academia
Española)
esbozo de una nueva
gramática de la lengua
española. Madrid España
1973.
3. Harris james w la
estructura la silábica y el
acento
en
español
análisis no lineal.
Madrid: visor. 1991.
Estructura de la silaba
teniendo en cuenta que l
vocal es siempre el
núcleo de la silaba esta
está usualmente rodeada
de otro elementos como
la consonante (c) por la
vocal satélite o marginal
(tal como la denomina
NGLE) algunos manuales
llaman para vocal o
deslizada a la vocal
satélite.

7. Recursos didácticos
Libretas
de
apuntes,
lápices de colores, papel
periódico,
laminas,
lápices,
periódicos,
revistas,
cámaras
fotográficas,
tableros
acrílicos,
marcadores
borrables y permanentes,
borradores, taja lápiz.
Recursos digitales
Video vean, página web,
YouTube, procesador de
texto, celulares, tabletas
digitales, computador
portátil o de mesa,
diapositivas.
Estos recursos serán
empleados a medida que
el proyecto y las
actividades lo requieran.
Metodología
•
•
La
metodología
que se empleará en
este proyecto será
la
inductiva,
llevando
a
los
estudiantes de lo
básico
a
lo
complejo,
manteniendo
la
coherencia
durante todo el
proceso
de
la
temática.
Se
utilizaran
materiales

8. didácticos
fotocopias
como
Actividades propuestas
Actividad 1: recorta de
revista, periódicos,
libros… las consonantes
y vocales que encuentres
en cada uno de ellos y
luego formaras silabas
utilizando las
consonantes y vocales
que recortaste y,
pronúncialas con su
respectiva entonación.
Actividad
2:
elabora
palabras con la silabas
formadas
con
las
consonantes y vocales
que
recortaste
anteriormente, y luego
formaras o elaboraras
oraciones con dichas
palabras
en
papel
periódico, cartulina y el
computador.
Actividad 3: separa las
palabras por silabas, de
un texto seleccionado y
luego
pronúncialas
correctamente,
sin
olvidar que una vocal
puedo formar una silaba
por
si
sola
en
determinadas palabras.
REALIZACIÓN
SEGUIMIENTO
DE
Y
LAS

9. ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
¿Cómo se forman las silabas mediante Docente y estudiantes
del grado segundo.
la unión de consonantes y vocales?
Revistas, periódicos,
libros, tijeras,
libretas de apuntes,
lápices, taja lápiz,
borrador, tablero,
marcadores, aula de
clases y
computador.
Actividad 2:
¿Cómo se forman los palabras a través
de la unión de silabas?
Docente y estudiantes
del grado segundo.
Revistas, periódicos,
libros, tijeras,
libretas de apuntes,
lápices, taja lápiz,
borrador, tablero,
marcadores, aula de
clases y
computador.
Docente y estudiantes
del grado segundo.
Revistas, periódicos,
libros, tijeras,
libretas de apuntes,
lápices, taja lápiz,
borrador, tablero,
marcadores, aula de
clases y
computador.
Actividad 3:
¿Cómo elaborar oraciones y pequeños
textos con las palabras?
DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES
Para el desarrollo de las
actividades
en
este
proyecto los docentes
preparan
con
anticipación los espacios
libres, aula de clases,
materiales
didácticos,

10. recursos tecnológicos y
del medio., para que al
momento
de
la
aplicación, los alumnos
puedan desarrollar su
trabajo con tranquilidad.
Teniendo en cuenta el
tiempo
para
la
realización del proyecto,
los docentes y alumnos se
ceñirán al cronograma
establecido para cada
actividad propuesta, de
modo
que
estén
presionados
con
las
demás actividades. Estos
preparativos
son
responsabilidad de los
docentes y la aplicación
del proyecto en sí, es del
docente y los estudiantes
del grupo propuesto.
Se le entregara a los
estudiantes
todo
los
materiales
requeridos
para la realización de las
actividades, ósea para
que
recorten
las
consonantes y las vocales
para formar palabras y
luego
las
oraciones.
También se utilizaran los
computadores
de
la
institución, al igual que el
proyector y la planta
física.
EVALUACIÓN
Las estrategias a utilizar
para la evaluación del
conocimiento
de
los
alumnos y el desarrollo
del proyecto serán las

11. siguientes.
- Mesa redonda. en
la cual aremos
preguntas sencillas
y alusivas al tema
estudiado
para
escuchar
el
concepto de los
alumnos y detectar
hasta donde han
comprendido
el
tema.
- Evaluación
cualitativa.
Este
tipo de evaluación
se
hará
para
indagar que tanto
aprendizaje
han
adquirido
los
estudiantes y qué
importancia
y
pertinencia tiene el
tema en ellos y la
sociedad en la cual
ellos
se
encuentran.
El criterio de esta es
buscar la formación de
niños aptos para leer,
pronunciar, escribir y
comprender palabras del
común y desconocidas
utilizadas en el proyecto.
- Evaluación escrita.
A través de ella se
buscara, que los
niños aprendan a
comprender
el
desarrollo
de
preguntas
y
respuestas
de
selección múltiple
(tipo icfes). Al igual

12. se busca que el
estudiante
comprenda
y
ejercite
la
escritura
y
la
lectura de forma
autónoma
y
dinámica.
esta
evaluación se hará
al final del proceso.
El proyecto se evaluara
constantemente a través
del diario de campo, para
detectar las debilidades o
fortalezas del desarrollo
del mismo.
Evidencias d aprendizaje:
Al finalizar la aplicación y
desarrollo de este
proyecto los alumnos
estarán capacitados para
distinguir
autónomamente las
silabas en una palabra,
desarrollar frases cortas
con sentido o significado
lógico., distinguirán
palabras y silabas en un
texto corto.
Pronunciaran
correctamente las
palabras propuestas en
las actividades, se
mostraran evidencias
fotográficas y
diapositivas durante la
aplicación del proyecto,
en el desarrollo de sus
diferentes etapas o

13. actividades. También se
anexaran evidencias
escritas de los trabajos
realizados por ellos.
Instrumentos de
evaluación
Los
instrumentos
de
evaluación que serán
utilizados son:
- El diario de campo.
En este se hará un
seguimiento
permanente de las
diferentes etapas
del proyecto.
- Cuestionario
de
preguntas.
Este
será aplicado a los
alumnos del grado
al
final
del
proyecto.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
ACTIVIDADES
OBJETIVOS
RESPONSABILIDAD

14. 01/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
Estudia el concepto de silabas y
luego forma silabas con las
vocales y consonantes recortadas
de periódicos, revistas y libros.
03/10/2013 Escribe palabras en tu cuaderno
TIEMPO 2 utilizando las silabas que
HORAS
formaste con las letras que
recortaste anteriormente, luego
escríbelas en el computador.
Aprender a formar a silabas a
través de consonantes y vocales
recortadas pegándolas en una
cartulina.
Afianzar el conocimiento
a través de las
actividades.
Reconocer las silabas y luego
escribir palabras con la unión de
ellas tanto en el cuaderno como
el computador.
Realizar las actividades
propuestas con mucha
responsabilidad y
precisión.
15/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
Elaborar palabras y oraciones con Adquirir destreza y habilidades
las silabas, seleccionadas de la
en la formación de palabras y
actividad anterior.
oraciones a partir de las silabas
seleccionada.
Afianzamiento del
conocimiento a través de
actividades propuestas.
17/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
Escribe en el computador las
Afianza sus conocimientos
palabras formadas anteriormente utilizando la tecnología en la
con toda claridad, compartiendo elaboración de palabras.
con sus compañeros y
comparando su trabajo
elaborado en el computador
mejorando su actividad propia.
Apropiarse plenamente
de su trabajo escrito en el
computador, lo comparte
con sus compañeros.
22/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
Identifica las silabas en las
palabras a partir de la
observación de un texto
recordando que una vocal puede
formar una silaba.
Escribe , recorta y pega
mediante el computador
las palabras elaboradas
habiéndolas
seleccionando
previamente de un texto.
Leer con propiedad las palabras
organizadas en silabas
apropiándose de su significado.

15. 24/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
Expone a través del proyector las
diapositivas elaboradas con las
palabras seleccionadas de un
texto.
Manejar con propiedad los
recursos tecnológicos y
académicos alcanzados en el
proyecto.
Con autonomía y
creatividad presenta su
trabajo ante el docente y
compañeros,
demostrando los
conocimientos adquiridos
durante el desarrollo del
proyecto.
29/10/2013
TIEMPO 2
HORAS
Aplicación de evaluación del
contenido de la temática
estudiada a través del proyecto.
Responde de forma clara usando Valorar el conocimiento
tecnologías utilizadas y los
adquirido en la evaluación
medios escritos de evaluación.
con los medios
tecnológicos y escritos
mostrando sus
conocimientos
adquiridos.

16. Evidencias fotográficas de actividades.