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La educación por competencias

  1. 1. Se ha configurado el enfoque de la educación por competencias, como una propuesta que pretende solucionar carencias de los procesos educativos. Para lograr esto se deben plantear los problemas de fondo que subyacen a la educación. Se analiza el concepto de competencia y su relación con otros conceptos como habilidad, destreza, aptitud, capacidad, actitud, inteligencia, aprendizaje y conocimiento. Finalmente, se analizan sus implicaciones en relación con el sistema educativo
  2. 2. A través de la historia, la educación ha sido el medio a través del cual se produce la cultura. La cultura es conocimiento colectivo, está constituida por una serie de realizaciones como la ciencia, la tecnología, el arte, el deporte, la recreación. Forman parte, además, los modos de pensar, las costumbres y en general, todos los patrones de comportamiento colectivo. La educación reproduce y transforma la cultura.
  3. 3. Los niños y los jóvenes pasan buena parte de sus vidas dentro de las instituciones educativas; y al parecer, no logran posteriormente incorporarse a la vida social y productiva de manera exitosa; no consolidan un proyecto personal que les permita resolver a satisfacción el problema de supervivencia.
  4. 4. Vivimos en una civilización con grandes desequilibrios de orden económico, social, político y cultural. Los sistemas educativos, en general, están produciendo seres parciales, hombres fragmentados. La soñada educación integral prevista en la mayoría de constituciones políticas, está lejos de alcanzarse.
  5. 5. La competencia es un saber hacer en contexto, es decir el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con la exigencias específicas del mismo.
  6. 6. El saber hacer se refiere al procedimiento por el cual el adolescente debe de realizar cierto trabajo, el cual tiene que ser correcto y preciso, llegando a los objetivos claros y precisos. El concepto de hacer se refiere a la interacción del ser humano con los objetos
  7. 7. El conocimiento se puede abordar como la representación de la realidad y la capacidad para intervenir en ella; el medio de representación natural es el cerebro. Sin embargo el conocimiento es más que una codificación de hechos, también incluye la habilidad para utilizar estos hechos en interacción con el mundo
  8. 8. Existen dos tipos de conocimiento el declarativo y el procedimental El conocimiento declarativo implica conciencia e intencionalidad. El conocimiento procedimental es propiamente el saber hacer: en algunas ocasiones requiere el uso de la conciencia y en otros no.

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