1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
CURSO DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
ÁREA DE LA SALUD
BLOQUE N° 2
PROYECTO DE AULA DE BIOLOGÍA
“INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO
ELABORADO CON HARINA, EN EL APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE
LA ÁREA DE LA SALUD PARALELO A VO1 DE LA
CUIDAD DE MACHALA
Paralelo: A V01
Autora:SACA VALAREZO KIARA NATALY
Tutor: BIOQ. CARLOS GARCÍA MSC.
MACHALA - EL ORO

2. II
JULIO 2013
Nombre:
Kiara Nataly Saca
Valarezo
Dirección:
Cdla. Machalilla
Teléfono:
072792419
Celular:
0907284142
Email:
Kiaratauro25@gmail.com
Kiaratauro25@hotmail.com
Fecha de nacimiento:
25 de abril de 1992
Tipo de sangre:
O+
DATOS
PERSONALES

3. III
AUTOBIOGRAFÍA
Mi nombre es Kiara Nataly Saca Valarezo
tengo muchas metas y objetivos los cuales
poco a poco he ido cumpliendo con el pasar
de los años.
Soy una persona muy sensible y romántica todo
me conmueve aunque siempre aparento ser
fuerte porque la vida me demostrado que los fuertes de carácter triunfan quizás por
eso a veces quiero ser fuerte y que nada me derrumbe incluso me voy contra mí
misma para cumplir mis objetivos.
Quisiera ver a todas las personas que están a mi alrededor felices y me esfuerzo
por ello inconscientemente de sus miradas, no lo notan pero estoy siempre
ayudando de alguna manera aunque las gracias casi muy pocas veces escucho en
fin eso es lo de menos. No confió mucho en la gente a simple vista y solo cuando
veo actitudes buenas me acerco e interactuó mientras tanto, mantengo distancias
soy mala para empezar relaciones pero muy buena en mantenerlas.
Si me considero alegre y divertida o eso me han dicho mis amigos, soy
perfeccionista y quisiera que los demás también lo sean suelo ser algo dura con
los que me rodean cuando no hacen bien su trabajo y me decepciono mucho
cuando las cosas que planeo no resultan como quisiera.
Soy amante de la música de bailar y pasar tiempo con mi familia.
Soy tierna y delicada aunque a veces me acomplejo por mi pequeña estatura me
considero una persona buena y de sentimientos sinceros y eso es lo que importa
me encanta llevar sueltos mis cabellos largos y negros, mis ojos son cafeces, mi
nariz pequeña pero aguileña no me gusta al igual que los dedos de mi manos tan
largos. Mi piel es de test canela .Para mí siempre mi familia será lo más
importante luego vendrán mis demás objetivos mientras tanto ellos lideran mi vida
y mis sentimientos.

4. IV
PROLOGO
El presente proyecto tiene como idea principal incentivar y despertar la
creatividad de los jóvenes para el estudio de las distintas materias
desarrollando así sus cualidades artísticas en este caso me sirvo a presentarle
el desarrollo de un tema en particular y es el estudio de las células las mismas
que se subdividen en células procariotas y células eucariotas estas a su vez
en vegetales y animales a través de un material didáctico elaborado con masa
de harina esperando así comprender de mejor manera su estructura, sus
partes principales y así lograr distinguirlas.

5. V
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar, al ser Supremo, único dueño de todo saber y
verdad, por iluminarme durante este trabajo y por permitirme finalizarlo con
éxito; y en segundo lugar, pero no menos importante, a mi madre y a mi esposo
por su apoyo incondicional y el esfuerzo diario que realizan para brindarme
una buena educación.

6. VI
DEDICATORIA
A mi madre por ser la persona que me brinda su apoyo incondicional, al
docente Bioq. Carlos García Msc. Por todos los conocimientos adquiridos y a
Dios por permitirme alcanzar mis propósitos como terminar con éxito el
presente Proyecto.

7. VII
ÍNDICE
Caratula……………………………………………………………………………..……I
Datos personales…………………………………………………………………...….II
Autobiografía………………………………………………………………………...…III
Prologo………………………………………………………………………………….IV
Agradecimiento………………………………………………………………………...V
Dedicatoria……………………………………………………………………….……..VÍ
Índice……………………………...…..………………………………………………...VII
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..8
2. TEMA…………………………………………………………………………….….....9
3. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………..….…..10
4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA………………………………..…....11
5. OBJETIVOS………………………………………………………………….…..…..12
6. DESARROLLO………………………………………………………………...…....13
6.1ANTECEDENTES CONTEXTUALES……………………………………........….13
6.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS…………………………………………….……...14
6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS…………………...……..21
6.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO………………………………………….…...21
6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN…………..…………….22
6.6 FORMULACIÓN…………………………………………………………….….…...22
6.7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………………..….…....23
6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO……………………………………………..…...26
7. CONCLUSIONES…………………………………………………………………...28
8. RECOMENDACIONES…………………………………………………………..…28
9. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….…...…..….29
10. ANEXOS……………………………………………………………………..…...30

8. 8
1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad los materiales didácticos y educativos han ido cobrando cada vez
mayor importancia en la educación según las encuestas realizadas los alumnos
aprenden mejor mediante el uso de los mismos.
Algunas personas tienden a usar como sinónimos los términos material educativo y
material didáctico, pero no es lo correcto.
La pequeña gran diferencia es que mientras el material educativo está destinado a
los docentes, el material didáctico va directamente a las manos de los alumnos.
El objetivo del material educativo es que los maestros tengan claro qué es lo que
tienen que enseñar, en otras palabras buscan fijar la intencionalidad pedagógica.
Por el contrario, el material didáctico funciona como un mediador instrumental e
incide en la educación valórica desde muy temprana edad. De acuerdo al sitio web
www.educarchile.cl, el material didáctico “se utiliza para apoyar el desarrollo de
niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y
escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los
demás.” El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico,
constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso del aprendizaje.
La importancia de los materiales educativos se basa en la utilización que el docente
se propone en vías de desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, permitiendo
crear condiciones en las estrategias cognoscitivas, cuyo objetivo es facilitar el
desarrollo de la experiencia sensorial, el que permitirá la adquisición y fijación del
aprendizaje relacionando los aprendizajes con el medio y por ende con su propia
realidad, interesándolo hacia su concepción de aprendizajes significativos, los que a
su vez estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción de los docentes.

9. 9
2. TEMA
“INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON MASA DE
HARINA, EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE
NIVELACIÓN DE LA ÁREA DE LA SALUD PARALELO A VO1 DE LA CUIDAD
DE MACHALA”

10. 10
3. JUSTIFICACIÓN
A través de las diferentes investigaciones, se ha podido comprobar que muchas de
las veces los alumnos se sienten más cómodos y aprenden mejor las clases cuando
en ellas se emplean materiales didácticos por ello es de suma importancia conocer
este método de enseñanza incluso hasta nosotros mismos elaborarlos en un futuro
para poder estudiar .
Por tal razón, dedicaremos este proyecto al tema de los materiales didácticos con el
objetivo que los alumnos se interesen en este método y así puedan tener un mejor
desempeño en sus distintas asignaturas ya que en general todos los materiales
didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional,
experimental, de estructuración y de relación.

11. 11
4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA.
4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los alumnos del curso de nivelación del área de la salud paralelo A VO1 han
presentado algunos conflictos a la hora de captar la información que los docentes
trasmiten en las aulas debido a que hay clases muy ambiguas y tradicionales por lo
tanto se les hacen algo aburridas y casi no les llama mucho la atención y se ha
comprobado que el aprendizaje aumenta significativamente cuando las clases se
utilizan diversos materiales didácticos ya que estos captan su atención y se aprende
de manera más amena y los conocimientos se ven más solidificado al demostrar un
mejor rendimiento y recepción del conocimiento.
4.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
- ¿De qué manera influye el material didáctico (elaborado con masa de harina) en el
aprendizaje de los alumnos del Curso de Nivelación de la Área de la Salud, Paralelo
A VO1?

12. 12
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS GENERALES
Comprobar la influencia del material didáctico (figuras con masa de harina) en el
aprendizaje de los alumnos del Curso de Nivelación El Área de la salud del
paralelo A VO1 de la Universidad Técnica de Machala.
5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar a los estudiantes y maestros a utilizar los diferentes materiales
didácticos para poder reforzar sus conocimientos
Desarrollar la creatividad de los estudiantes para que así aprendan más técnicas
de estudio.
Comprobar que al utilizar distintos materiales didácticos los jóvenes aprender
mejor las distintas clases.

13. 13
6. DESARROLLO
6.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES
6.1.1 DATOS INFORMATIVOS
El presente proyecto se efectuó en las instalaciones de la universidad Técnica De Máchala a
los alumnos del curso de nivelación de la área de la salud paralelo A V01 ubicada en el
kilómetro 5 1
/2 en la vía Machala Pasaje.
Los teléfonos de la institución son 2983368 – 2983368 se encuentra representada por el
rector Ing. Cesar Javier Quezada Abad Mba. Fue creada el 14 de Abril de 1969.
6.1.2 CARACTERIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
RESEÑA HISTÓRICA
Al crearse la Universidad Técnica de Machala, con el apoyo de profesionales y el
criterio de otras Universidades del país, se fueron creando los diferentes
departamentos e instancias administrativas y académicas. Es así que, al aprobar la
creación de la UTM según Ley Nº69-04. Registro Oficial Nº161 de Abril 14 de 1969,
la primera unidad académica fue: La Facultad de Agronomía y Veterinaria. La
Universidad Tecnicidad Machala, con su facultad de Agronomía y Veterinaria nació
como respuesta a la creciente necesidad de la comunidad regional de contar con un
centro de educación superior en la provincia del Oro , con el fin de promover el
desarrollo agrícola - ganadera y preparar profesionales con una sólida formación
integral en lo científico , técnico y cultural , para lograr independencias cientifica-
tecnologica y el desarrollo real de las Economía regional dentro del contexto
provincial y nacional. Sin dejar de recordar que nuestra Universidad fue creada luego
de la férrea posición del pueblo orense y las movilizaciones estudiantiles, que
lucharon juntos por la consecución de su creación.
MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN
La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su área de
influencias formadoras de profesionales, con capacidades científico-técnicas, éticas,
solidarias, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a través de la
docencia, investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del
desarrollo sostenible y sustentable.

14. 14
VISIÓN
La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución acreditada,
lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales competentes,
emprendedores, innovadores, críticos y humanistas.
ORGANIGRAMA
6.2. ANTECEDENTESTEÓRICOS
6.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES
El presente trabajo se fundamentó en la teoría de Aprendizaje Significativo, creada
por Auzubel que dice:
El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona
con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de
conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su organización. En este sentido el aprendizaje significativo
supone una intensa actividad por parte del alumno. Consiste en establecer
relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas del conocimiento ya

15. 15
existentes, el estudiante es quien en último término construye, modifica y coordina
sus esquemas y por tanto es el verdadero artífice del propio proceso y aprendizaje
(P.18).
Partiendo de éste concepto expresado por Auzubel, se puede ver que en realidad, la
estructura de conocimientos de un individuo se fundamenta en las ideas que éste ya
posee para llegar a comprender los materiales que se le proporcionan logrando un
conocimiento constructivo y relacional es decir, que el estudiante aprende
comprendiendo la realidad y la integra a su mundo de nuevos conocimientos
logrando un mejor desarrollo de sus capacidades.
Pero para lograr este aprendizaje, es necesaria la intervención del profesor y la de
los demás compañeros para lograr que el aprendizaje sea interactivo, integrador,
comprensivo y a la vez autónomo
6.2.2 Material Didáctico
Definición
La enciclopedia http://es.wikipedia.org/wiki/Materialctico, dice:
El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y
el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos
para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, aptitudes o
destrezas (p.1).
Tomando en cuenta este concepto se podría decir que el material didáctico es un
recurso y una herramienta sumamente importante en el campo educativo pues
desarrolla en el alumno no solo un limitado número de sus inteligencias sino que le
incentiva a desarrollar la mayoría de ellas.
Además, influyen en el desarrollo de las cuatro destrezas de este idioma: hablar,
escuchar, leer y escribir a la vez que inciden en un aprendizaje significativo y una
educación potencializadora.
6.2.3 Historia
Http/www.recrea-ed.cl/material_didactico/default.htm, dice:

16. 16
El desarrollo histórico del material didáctico. El material didáctico es de vital
importancia para dar sentido a los contenidos relativos a la educación, en cualquiera
de sus campos. Su uso, por tanto, data desde hace siglos, tiempos en que las
personas entendían que aprender de la experiencia propia es mucho más
enriquecedor que hacerlo desde una ajena… Luego, se planteó que todo puede
llegar a ser un material didáctico. Esta teoría se rechazó de inmediato, dado que iba
en desmedro de lo que implica el material didáctico en la vida de las personas. Era
demasiado fuera de lugar establecer que un animal, la tierra, el aire, otros humanos,
tenían la facultad intrínseca de ser además de lo que son, una forma de material
didáctico… El material didáctico, apelando a esa idea, es un complemento de la
palabra adoctrinadora y debe ser considerado como importante.
Como se puede ver, el material didáctico ha sido un recurso utilizado desde tiempos
antiguos cuando los propios medios proporcionados por la naturaleza servían para
enseñar experimentando al mismo tiempo. Esos mismos recursos son utilizados
hasta la actualidad pues el ser humano ha aprendido y continuará haciéndolo de
igual forma en el futuro; pero a la vez, los recursos con los que cuenta el maestro
actualmente, también incluyen nuevos sistemas especialmente de tipo tecnológico.
Ives G. Palau (sin fecha), dice:
Si fuera preciso definir el “didactismo” se diría: el DIDACTISMO es, de manera
general, el modo de emplear todo lo que puede ayudar al pensamiento en el proceso
de enseñanza aprendizaje. Por consiguiente, desde el uso de la palabra, hasta la
utilización de un objeto o medio cualquiera, el didactismo es un proceso aceptado,
puesto que todo lo que es perceptible por los sentidos (auditivo, visual, táctil, olfativo,
etc.) enseña. También es sabido que la memoria auditiva es muy imperfecta; por eso
incentiva los demás tipos de memoria con recursos perfectamente coordinados.
Según conclusiones de expertos en la materia, se reconoce que el ser humano no
memoriza fácilmente las informaciones auditivas que sólo se oyen. En efecto, los
expertos admiten que se aprende el 7% de lo que se oye, mientras se retiene el 87%
de lo que se ve. Además, se ha demostrado que se recuerda el 20% de lo oído,
mientras es posible acordarse del 30% de lo visto. A priori, combinando las virtudes
de la memoria auditiva y de la memoria visual y locativa, será posible acordarse, por

17. 17
lo menos, del 50% de lo oído y visto. Admitamos que estos datos son muy relativos y
que sólo se insertan a título de información. (p. 26).
De acuerdo con el concepto de didactismo expresado, todo objeto que esté al
alcance del maestro o del alumno, puede ser considerado un material didáctico pues
es posible valerse de él para enseñar algo. 17
Incluyendo el solo hecho de hablar, la utilización de la palabra, es ya un material
didáctico. Sin embargo, los objetos que son perceptibles a la vista, ocupan un lugar
primordial en la enseñanza.
Por estudios realizados, se ha comprobado que el ser humano retiene más en su
memoria lo que ve que lo que oye por lo que todo material visible surte más efecto
que aquel que no se lo puede ver.
Es importante, por lo tanto, que el maestro utilice material didáctico que incluya
mayormente objetos visibles para enseñar a sus alumnos.
VillarruelIdrovo Jorge (1995) indica que:
El entorno como recurso didáctico: Aunque contados autores mencionan al medio
natural, social, económico y cultural, como un recurso didáctico, a nuestro juicio,
constituye el principal y de mayor apoyo a la enseñanza. Su valor radica en que
dichos recursos poseen el atributo de realidad que posibilita al maestro y a los
alumnos tomar contacto con los hechos y fenómenos que acaecen en la vida real.
¿Qué puede ser más efectivo para lograr la comprensión de nuestra Provincia, por
ejemplo: estudiarla mediante mapas como maquetas o recorrerla para observar de
manera directa su geografía, producción, población…? Nunca estará demás insistir
el trascendente alcance del entorno como recurso para conseguir una enseñanza 18
efectiva, innovadora y significativa. … Enumerar los aportes de la comunidad como
recursos implicaría una lista bastante larga, por lo que sólo nombraremos los
principales: Naturales: geográficos, ecológicos, turísticos. Productivos: fábricas,
talleres, empresas, industrias, artesanías. Sociales: población, grupos etnográficos.
Culturales: museos, bibliotecas, exhibiciones artísticas, fiestas folklóricas,
exposiciones conferencias, cursos, instituciones educativas, científicas y deportivas,
prensa, radio, TV, editoriales, …(p. 206).

18. 18
Al considerar que la institución educativa debe estar identificada con su entorno, es
preciso que el educando, en lugar de ignorar lo que sucede a su alrededor más bien
se sumerja en su entorno y aprenda cómo funcionan los elementos que le rodean.
Procurando que el estudiante aprenda no sólo en las aulas sino fuera de ellas se
está incentivando la valoración de las estructuras organizativas ya sean estas
naturales, productivas, sociales o culturales.
Además es una forma de adquirir técnicas de estudio aprovechando los inagotables
recursos del propio medio.
6.2.4 Funciones
Http/www.recrea-ed.cl/material_didactico/default.htm, añade:
Las funciones del material didáctico. Lo interesante que tiene el material didáctico es
que se puede conseguir con piezas muy sencillas y de bajo costo… El material
didáctico tiene otra particularidad que vale la pena señalar. Su naturaleza de integrar
a las personas con los juegos o materiales, por lo general motiva a seguir buscando
más y mejores contenidos de material didáctico. Algunos incluso se quedan en la
especificidad y ante la necesidad de dar con algo tan particular terminan ellos
creando material didáctico como una forma de reconfortar su búsqueda. Dicho en
pocas palabras, el material didáctico genera más material didáctico. Las
contribuciones sociales que se le adscriben al material didáctico son tantas como los
tipos de material didáctico que actualmente existen.
Bajo este criterio se encuentra que para dar una clase con la ayuda de material
didáctico, no solamente se lo puede adquirir comprándolo sino que puede ser creado
por el propio maestro lo que desarrollará cada vez más su imaginación dando origen
a una fuente inagotable de creatividad mediante la cual siempre encontrará algo con
qué impartir sus conocimientos a sus alumnos.
Esa creatividad propia del ser humano le lleva a iniciar una acción que luego
desencadena un verdadero proceso capaz de contribuir positivamente al desarrollo
social pues un estudiante que aprende es un aporte a su entorno.
6.2.5 Características
www.crefal.edu.mx/bibliotecadigital/CEDEAL contiene lo siguiente:

19. 19
Características del material didáctico. Proporcionar información explícita, clara y
fundamentada. Guiar los aprendizajes, ayudar a organizar la información, a
relacionar, confrontar y construir conocimientos, a reflexionarlos y aplicarlos.
Desarrollar o fortalecer competencias y/o habilidades de diferente tipo: lectura,
escritura, cálculo, cognitivas, sociales, emocionales. Motivar, despertar y mantener el
interés. Favorecer procesos de auto evaluación y/o evaluación, y de realimentación
del aprendizaje. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la
observación, exploración y la experimentación o solución de problemas, a través de
casos o experimentos. Brindar entornos para la expresión y creación a través de la
actividad del propio estudiante. (p. 23-24).
Por medio de estos conceptos se deduce que el material didáctico tiene un papel
preponderante en el ámbito educativo pues no se limita solo a favorecer el desarrollo
de unas pocas aptitudes sino que abre un gran número de aristas a su alrededor las
mismas que abarcan el proporcionar la información organizada necesaria pero a la
vez, la relaciona y confronta, construyendo los conocimientos de una manera
práctica y útil.
Además, desarrolla las habilidades innatas del estudiante de manera motivadora
permitiéndole también evaluarse y llegar a culminar el proceso cognitivo a través de
la retroalimentación.
6.2.6. Clasificación de los materiales didácticos
La enciclopedia http://es.wikipedia.org/wiki/Materialctico, dice:
Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a
cualquier disciplina es la siguiente (Nérici, p.284):
Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para
escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores
personales.
Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas,
periódicos, etc.
Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.

20. 20
Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la
realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.

21. 21
6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL
El uso de material didáctico mejora significativamente el aprendizaje de los alumnos
del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad
Técnica De Machala
HIPÓTESIS ESPECÍFICAS
El uso de material didáctico mejora la atención en el contenido temático en los
alumnos del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la
Universidad Técnica De Machala.
El uso de material didáctico mejora la motivación del aprendizaje de los alumnos del
curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad Técnica
De Machala.
6.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
CRONOGRAMA DE TRABAJO
CRONOGRAMA DE PROYECTO
Alumna: Saca Valarezo Kiara Nataly
Tarea de Investigación Fecha de Cumplimiento Observaciones
Establecer el tema 8 de julio del 2013 Mo hubo problema
Buscar la bibliografía 10 de julio del 2013 Suficiente material
Empezar el desarrollo 14de julio del 2013 Un poco de dificultad
Desarrollo de la propuesta
de solución
18 de julio 2013
Sin novedad
Elaboración del proyecto un
material didáctico
Con masa de harina
22 de julio del 2013
Sin novedad
Elaboración del informe del
proyecto
24 de julio del 2013
Un poco de dificultad
Presentación del proyecto
con el informe
26 de julio del 2013
Ninguna dificultad

22. 22
6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
La encuesta: se la utilizo para determinar la influencia que poseen los materiales
didácticos en aprendizaje en este caso se realizó la elaboración de las células
eucariotas y procariotas con masa de harina para comprobar la influencia de este
material didáctico en los alumnos y saber si se recepta mejor los conocimientos
6.6FORMULACIÓN:
“Material didáctico a base de masa elaborada con harina
Las células eucariotas y procariotas”
Características:
Este material didáctico se lo elaboro con una masa a base de harina la misma que
nos permite moldear y hacer diferentes figuras para así poder representar algunas
estructuras y a la vez irlas diferenciándolas.
Composición:
Media libra de harina
agua
Colorantes vegetales a elección
Crema corporal humectante a elección
Goma
Preparación:
Para preparar la masa se coloca en un recipiente la
harina y se agrega suavemente el agua un chorro de
goma y un poco de crema humectante luego se
mezclan todos los ingredientes con las manos
amasando la masa fuertemente para que todos los
ingredientes se mezclen bien.
En caso de que la masa nos quede muy pegajosa se agrega más harina, si esta está
muy dura se agrega agua
Una vez obtenida la masa deseada procedemos a separa por partes las masas y
colorear con los colorantes vegetales las piezas de los colores que necesitemos.

23. 23
Para darle forma a las figuras se puede utilizar un rodillo para que queden lisas y un
cuchillo para cortar lo que no necesitemos.
6.7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
1. ¿Sabe usted para que sirven los materiales didácticos?
Esto nos da a entender que de los 40 alumnos del curso de nivelación el paralelo
A vo1 el 59% no sabe para qué sirven los materiales didácticos o tienen una idea
errónea acerca de su utilización un 41% si lo sabe.
2. Le gustaría a usted aprender a elaborar un material didáctico a base de
masa de harina para aplicarlos en diferentes áreas de estudio
41%
59%
Conocimiento referente al Material Didactico
si
no

24. 24
Se nota que esta idea de realizar un material didáctico a base de harina en este
caso las células vegetales ha tenido gran acogida ya que el 72 % se hayo muy
interesado en aprender a realizarlo.
3. ¿Le llaman más atención las clases cuando se emplean métodos
didácticos novedosos en ellas?
72%
28%
Acepatcion apara elaborar un material
didactico con masa de Harina
si
no
80%
20%
0%0%
Le llaman mas atencion las clase cuando hay
materiales didacticos en ellas
si
no

25. 25
Evidentemente al 80% de los alumnos les llama más la atención la clase cuando
se usan los materiales didácticos debido a que tienen gran influencia en los
alumnos debido a que se sienten más atraídos por aprender al utilizar estos
métodos y así prestan más atención mejorando la recepción de los
conocimientos. Mientras que el 20 % se mostró indiferente.
4. Comprende mejor las clases cuando trabaja con materiales didácticos
gráficos en forma de maquetas o con los textos
El 75% de los estudiantes han manifestado que el uso de materiales didácticos
gráficos les facilita la comprensión de los diferentes temas aprenden mejor y el 25%
han manifestado que aprenden mejor en libros.
75%
25%
Cuando comprende mejor las clases
Con materiales graficos en forma
de maquetas
textos

26. 26
6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO
6.8.1. Descripción de la propuesta
Debido a todo lo antes mencionado propongo que se apliquen y se utilicen los
materiales didácticos en las diferentes asignaturas en vistas a que según las
investigaciones los materiales didácticos ayudan aun a mejor recepción del
conocimiento y así aprenden y rinden mejor como alumnos.
6.8.2. Desarrollo de la propuesta
En el informe antes mencionado se elaboró un material didáctico a base de masa
elaborada con harina como por ejemplo las células vegetales y animales.
6.8.3. Beneficios y Beneficiarios
Se notó claramente que con estos métodos didácticos los profesores hacen más
amenas las clases, poseen la atención de los estudiantes y estos a su vez
desarrollan una mejor capacidad de recepción y a su vez facilitando el conocimiento
de los temas tratados.
6.8.4. Resultados y evidencias

27. 27
A través de este proceso obtuvimos la estructura de las células eucariotas y
procariotas y a su vez los algunos pudieron estudiar mejor sus estructuras.

28. 28
7. CONCLUSIONES.
Los estudiantes aprenden mejor y toman más atención cuando se emplean
materiales didácticos en este caso al utilizar la masa de harina para elaborar las
principales células y sus partes se notó que los alumnos tuvieron una mejor
recepción del tema.
Los materiales didácticos aumentan significativamente el aprendizaje en los
alumnos.
Es fácil de elaborar estas figuras con harina, al aprender cómo se las realiza nos
puede servir en un futuro para realizar otro trabajo.
8. RECOMENDACIONES.
Se recomienda el uso de material didáctico para hacer más amena las clases
Se puede utilizar diversos materiales y más métodos didácticos para captar la
atención de los estudiantes.
La influencia del uso de material didácticos en los jóvenes es amplio por tal
motivo es importante que se investigue a fondo este tema.

29. 29
9. BIBLIOGRAFÍA
Textos:
Cabero, Julio, (2001), Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios
para la Enseñanza, España, Paidós
Careaga, Isabel. "Los materiales didácticos". Editorial Trillas, México 1999.
Néreci, Imídeo G. "Hacia una didáctica general dinámica". Editorial Kapelusz,
México. 1969. P. 282-356.
Fuentes electrónicas:
http://promo2010lenguayliteraturaunfv.blogspot.com/2010/07/influencia-del-
material-didactico-en-el.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Material_did%C3%A1ctico
http://www.tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=
3602:Los-materiales-
did%C3%A1cticos&catid=499:maestrodeexcelenciaactualizaterecursosdidacti
cos&Itemid=376

30. 30
10. ANEXOS
Anexo Nº 1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
ENCUESTA
1 ¿Sabe usted para que sirven los materiales didácticos?
Sí No
2 Le gustaría a usted aprender a elaborar un material didáctico a base de
masa de harina para aplicarlos en diferentes áreas de estudio
Sí No
3 ¿Le llaman más atención las clases cuando se emplean métodos
didácticos novedosos en ellas?
Sí No
4 Comprende mejor las clases cuando trabaja con materiales didácticos
gráficos en forma de maquetas o con los textos
Material didáctico grafico Textos