UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
CURSO DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
ÁREA DE LA SALUD
BLOQUE N° 2
PROYECTO DE AULA DE BIOLOGÍA
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II
JULIO 2013
Nombre:
Kiara Nataly Saca
Valarezo
Dirección:
Cdla. Machalilla
Teléfono:
072792419
Celular:
0907284142
Email...
III
AUTOBIOGRAFÍA
Mi nombre es Kiara Nataly Saca Valarezo
tengo muchas metas y objetivos los cuales
poco a poco he ido cum...
IV
PROLOGO
El presente proyecto tiene como idea principal incentivar y despertar la
creatividad de los jóvenes para el est...
V
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar, al ser Supremo, único dueño de todo saber y
verdad, por iluminarme durante est...
VI
DEDICATORIA
A mi madre por ser la persona que me brinda su apoyo incondicional, al
docente Bioq. Carlos García Msc. Por...
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ÍNDICE
Caratula……………………………………………………………………………..……I
Datos personales…………………………………………………………………...….II
Autobiografía………………...
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1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad los materiales didácticos y educativos han ido cobrando cada vez
mayor importancia en l...
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2. TEMA
“INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON MASA DE
HARINA, EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE
N...
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3. JUSTIFICACIÓN
A través de las diferentes investigaciones, se ha podido comprobar que muchas de
las veces los alumnos...
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4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA.
4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los alumnos del curso de nivelación del área de la s...
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5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS GENERALES
Comprobar la influencia del material didáctico (figuras con masa de harina) en el
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6. DESARROLLO
6.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES
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El presente proyecto se efectuó en las instalacion...
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VISIÓN
La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución acreditada,
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existentes, el estudiante es quien en último término construye, modifica y coordina
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El desarrollo histórico del material didáctico. El material didáctico es de vital
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Características del material didáctico. Proporcionar información explícita, clara y
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Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la
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6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS
HIPÓTESIS GENERAL
El uso de material didáctico mejora significativamente el...
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6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
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Para darle forma a las figuras se puede utilizar un rodillo para que queden lisas y un
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Se nota que esta idea de realizar un material didáctico a base de harina en este
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Evidentemente al 80% de los alumnos les llama más la atención la clase cuando
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6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO
6.8.1. Descripción de la propuesta
Debido a todo lo antes mencionado propongo que se aplique...
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A través de este proceso obtuvimos la estructura de las células eucariotas y
procariotas y a su vez los algunos pudiero...
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7. CONCLUSIONES.
Los estudiantes aprenden mejor y toman más atención cuando se emplean
materiales didácticos en este ca...
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9. BIBLIOGRAFÍA
Textos:
Cabero, Julio, (2001), Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios
para la Enseñanza, ...
30
10. ANEXOS
Anexo Nº 1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
ENCUESTA
1 ¿Sabe usted p...
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Proyectio de biologia

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA CURSO DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN ÁREA DE LA SALUD BLOQUE N° 2 PROYECTO DE AULA DE BIOLOGÍA “INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON HARINA, EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA ÁREA DE LA SALUD PARALELO A VO1 DE LA CUIDAD DE MACHALA Paralelo: A V01 Autora:SACA VALAREZO KIARA NATALY Tutor: BIOQ. CARLOS GARCÍA MSC. MACHALA - EL ORO
  2. 2. II JULIO 2013 Nombre: Kiara Nataly Saca Valarezo Dirección: Cdla. Machalilla Teléfono: 072792419 Celular: 0907284142 Email: Kiaratauro25@gmail.com Kiaratauro25@hotmail.com Fecha de nacimiento: 25 de abril de 1992 Tipo de sangre: O+ DATOS PERSONALES
  3. 3. III AUTOBIOGRAFÍA Mi nombre es Kiara Nataly Saca Valarezo tengo muchas metas y objetivos los cuales poco a poco he ido cumpliendo con el pasar de los años. Soy una persona muy sensible y romántica todo me conmueve aunque siempre aparento ser fuerte porque la vida me demostrado que los fuertes de carácter triunfan quizás por eso a veces quiero ser fuerte y que nada me derrumbe incluso me voy contra mí misma para cumplir mis objetivos. Quisiera ver a todas las personas que están a mi alrededor felices y me esfuerzo por ello inconscientemente de sus miradas, no lo notan pero estoy siempre ayudando de alguna manera aunque las gracias casi muy pocas veces escucho en fin eso es lo de menos. No confió mucho en la gente a simple vista y solo cuando veo actitudes buenas me acerco e interactuó mientras tanto, mantengo distancias soy mala para empezar relaciones pero muy buena en mantenerlas. Si me considero alegre y divertida o eso me han dicho mis amigos, soy perfeccionista y quisiera que los demás también lo sean suelo ser algo dura con los que me rodean cuando no hacen bien su trabajo y me decepciono mucho cuando las cosas que planeo no resultan como quisiera. Soy amante de la música de bailar y pasar tiempo con mi familia. Soy tierna y delicada aunque a veces me acomplejo por mi pequeña estatura me considero una persona buena y de sentimientos sinceros y eso es lo que importa me encanta llevar sueltos mis cabellos largos y negros, mis ojos son cafeces, mi nariz pequeña pero aguileña no me gusta al igual que los dedos de mi manos tan largos. Mi piel es de test canela .Para mí siempre mi familia será lo más importante luego vendrán mis demás objetivos mientras tanto ellos lideran mi vida y mis sentimientos.
  4. 4. IV PROLOGO El presente proyecto tiene como idea principal incentivar y despertar la creatividad de los jóvenes para el estudio de las distintas materias desarrollando así sus cualidades artísticas en este caso me sirvo a presentarle el desarrollo de un tema en particular y es el estudio de las células las mismas que se subdividen en células procariotas y células eucariotas estas a su vez en vegetales y animales a través de un material didáctico elaborado con masa de harina esperando así comprender de mejor manera su estructura, sus partes principales y así lograr distinguirlas.
  5. 5. V AGRADECIMIENTO Agradezco en primer lugar, al ser Supremo, único dueño de todo saber y verdad, por iluminarme durante este trabajo y por permitirme finalizarlo con éxito; y en segundo lugar, pero no menos importante, a mi madre y a mi esposo por su apoyo incondicional y el esfuerzo diario que realizan para brindarme una buena educación.
  6. 6. VI DEDICATORIA A mi madre por ser la persona que me brinda su apoyo incondicional, al docente Bioq. Carlos García Msc. Por todos los conocimientos adquiridos y a Dios por permitirme alcanzar mis propósitos como terminar con éxito el presente Proyecto.
  7. 7. VII ÍNDICE Caratula……………………………………………………………………………..……I Datos personales…………………………………………………………………...….II Autobiografía………………………………………………………………………...…III Prologo………………………………………………………………………………….IV Agradecimiento………………………………………………………………………...V Dedicatoria……………………………………………………………………….……..VÍ Índice……………………………...…..………………………………………………...VII 1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..8 2. TEMA…………………………………………………………………………….….....9 3. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………..….…..10 4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA………………………………..…....11 5. OBJETIVOS………………………………………………………………….…..…..12 6. DESARROLLO………………………………………………………………...…....13 6.1ANTECEDENTES CONTEXTUALES……………………………………........….13 6.2 ANTECEDENTES TEÓRICOS…………………………………………….……...14 6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS…………………...……..21 6.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO………………………………………….…...21 6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN…………..…………….22 6.6 FORMULACIÓN…………………………………………………………….….…...22 6.7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS………………..….…....23 6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO……………………………………………..…...26 7. CONCLUSIONES…………………………………………………………………...28 8. RECOMENDACIONES…………………………………………………………..…28 9. BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………….…...…..….29 10. ANEXOS……………………………………………………………………..…...30
  8. 8. 8 1. INTRODUCCIÓN En la actualidad los materiales didácticos y educativos han ido cobrando cada vez mayor importancia en la educación según las encuestas realizadas los alumnos aprenden mejor mediante el uso de los mismos. Algunas personas tienden a usar como sinónimos los términos material educativo y material didáctico, pero no es lo correcto. La pequeña gran diferencia es que mientras el material educativo está destinado a los docentes, el material didáctico va directamente a las manos de los alumnos. El objetivo del material educativo es que los maestros tengan claro qué es lo que tienen que enseñar, en otras palabras buscan fijar la intencionalidad pedagógica. Por el contrario, el material didáctico funciona como un mediador instrumental e incide en la educación valórica desde muy temprana edad. De acuerdo al sitio web www.educarchile.cl, el material didáctico “se utiliza para apoyar el desarrollo de niños y niñas en aspectos relacionados con el pensamiento, el lenguaje oral y escrito, la imaginación, la socialización, el mejor conocimiento de sí mismo y de los demás.” El material didáctico facilita la enseñanza de un aspecto específico, constituye una ayuda o elemento auxiliar en el proceso del aprendizaje. La importancia de los materiales educativos se basa en la utilización que el docente se propone en vías de desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, permitiendo crear condiciones en las estrategias cognoscitivas, cuyo objetivo es facilitar el desarrollo de la experiencia sensorial, el que permitirá la adquisición y fijación del aprendizaje relacionando los aprendizajes con el medio y por ende con su propia realidad, interesándolo hacia su concepción de aprendizajes significativos, los que a su vez estimulan la imaginación y la capacidad de abstracción de los docentes.
  9. 9. 9 2. TEMA “INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO ELABORADO CON MASA DE HARINA, EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL CURSO DE NIVELACIÓN DE LA ÁREA DE LA SALUD PARALELO A VO1 DE LA CUIDAD DE MACHALA”
  10. 10. 10 3. JUSTIFICACIÓN A través de las diferentes investigaciones, se ha podido comprobar que muchas de las veces los alumnos se sienten más cómodos y aprenden mejor las clases cuando en ellas se emplean materiales didácticos por ello es de suma importancia conocer este método de enseñanza incluso hasta nosotros mismos elaborarlos en un futuro para poder estudiar . Por tal razón, dedicaremos este proyecto al tema de los materiales didácticos con el objetivo que los alumnos se interesen en este método y así puedan tener un mejor desempeño en sus distintas asignaturas ya que en general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.
  11. 11. 11 4. ANTECEDENTES DE LA PROBLEMÁTICA. 4.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Los alumnos del curso de nivelación del área de la salud paralelo A VO1 han presentado algunos conflictos a la hora de captar la información que los docentes trasmiten en las aulas debido a que hay clases muy ambiguas y tradicionales por lo tanto se les hacen algo aburridas y casi no les llama mucho la atención y se ha comprobado que el aprendizaje aumenta significativamente cuando las clases se utilizan diversos materiales didácticos ya que estos captan su atención y se aprende de manera más amena y los conocimientos se ven más solidificado al demostrar un mejor rendimiento y recepción del conocimiento. 4.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA - ¿De qué manera influye el material didáctico (elaborado con masa de harina) en el aprendizaje de los alumnos del Curso de Nivelación de la Área de la Salud, Paralelo A VO1?
  12. 12. 12 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVOS GENERALES Comprobar la influencia del material didáctico (figuras con masa de harina) en el aprendizaje de los alumnos del Curso de Nivelación El Área de la salud del paralelo A VO1 de la Universidad Técnica de Machala. 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Incentivar a los estudiantes y maestros a utilizar los diferentes materiales didácticos para poder reforzar sus conocimientos Desarrollar la creatividad de los estudiantes para que así aprendan más técnicas de estudio. Comprobar que al utilizar distintos materiales didácticos los jóvenes aprender mejor las distintas clases.
  13. 13. 13 6. DESARROLLO 6.1 ANTECEDENTES CONTEXTUALES 6.1.1 DATOS INFORMATIVOS El presente proyecto se efectuó en las instalaciones de la universidad Técnica De Máchala a los alumnos del curso de nivelación de la área de la salud paralelo A V01 ubicada en el kilómetro 5 1 /2 en la vía Machala Pasaje. Los teléfonos de la institución son 2983368 – 2983368 se encuentra representada por el rector Ing. Cesar Javier Quezada Abad Mba. Fue creada el 14 de Abril de 1969. 6.1.2 CARACTERIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA RESEÑA HISTÓRICA Al crearse la Universidad Técnica de Machala, con el apoyo de profesionales y el criterio de otras Universidades del país, se fueron creando los diferentes departamentos e instancias administrativas y académicas. Es así que, al aprobar la creación de la UTM según Ley Nº69-04. Registro Oficial Nº161 de Abril 14 de 1969, la primera unidad académica fue: La Facultad de Agronomía y Veterinaria. La Universidad Tecnicidad Machala, con su facultad de Agronomía y Veterinaria nació como respuesta a la creciente necesidad de la comunidad regional de contar con un centro de educación superior en la provincia del Oro , con el fin de promover el desarrollo agrícola - ganadera y preparar profesionales con una sólida formación integral en lo científico , técnico y cultural , para lograr independencias cientifica- tecnologica y el desarrollo real de las Economía regional dentro del contexto provincial y nacional. Sin dejar de recordar que nuestra Universidad fue creada luego de la férrea posición del pueblo orense y las movilizaciones estudiantiles, que lucharon juntos por la consecución de su creación. MISIÓN Y VISIÓN MISIÓN La Universidad Técnica de Machala es una Institución reconocida en su área de influencias formadoras de profesionales, con capacidades científico-técnicas, éticas, solidarias, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a través de la docencia, investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del desarrollo sostenible y sustentable.
  14. 14. 14 VISIÓN La Universidad Técnica de Machala para el año 2013 es una institución acreditada, lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales competentes, emprendedores, innovadores, críticos y humanistas. ORGANIGRAMA 6.2. ANTECEDENTESTEÓRICOS 6.2.1. REFERENCIAS CONCEPTUALES El presente trabajo se fundamentó en la teoría de Aprendizaje Significativo, creada por Auzubel que dice: El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. En este sentido el aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno. Consiste en establecer relaciones ricas entre el nuevo conocimiento y los esquemas del conocimiento ya
  15. 15. 15 existentes, el estudiante es quien en último término construye, modifica y coordina sus esquemas y por tanto es el verdadero artífice del propio proceso y aprendizaje (P.18). Partiendo de éste concepto expresado por Auzubel, se puede ver que en realidad, la estructura de conocimientos de un individuo se fundamenta en las ideas que éste ya posee para llegar a comprender los materiales que se le proporcionan logrando un conocimiento constructivo y relacional es decir, que el estudiante aprende comprendiendo la realidad y la integra a su mundo de nuevos conocimientos logrando un mejor desarrollo de sus capacidades. Pero para lograr este aprendizaje, es necesaria la intervención del profesor y la de los demás compañeros para lograr que el aprendizaje sea interactivo, integrador, comprensivo y a la vez autónomo 6.2.2 Material Didáctico Definición La enciclopedia http://es.wikipedia.org/wiki/Materialctico, dice: El material didáctico se refiere a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje, dentro de un contexto educativo, estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades, aptitudes o destrezas (p.1). Tomando en cuenta este concepto se podría decir que el material didáctico es un recurso y una herramienta sumamente importante en el campo educativo pues desarrolla en el alumno no solo un limitado número de sus inteligencias sino que le incentiva a desarrollar la mayoría de ellas. Además, influyen en el desarrollo de las cuatro destrezas de este idioma: hablar, escuchar, leer y escribir a la vez que inciden en un aprendizaje significativo y una educación potencializadora. 6.2.3 Historia Http/www.recrea-ed.cl/material_didactico/default.htm, dice:
  16. 16. 16 El desarrollo histórico del material didáctico. El material didáctico es de vital importancia para dar sentido a los contenidos relativos a la educación, en cualquiera de sus campos. Su uso, por tanto, data desde hace siglos, tiempos en que las personas entendían que aprender de la experiencia propia es mucho más enriquecedor que hacerlo desde una ajena… Luego, se planteó que todo puede llegar a ser un material didáctico. Esta teoría se rechazó de inmediato, dado que iba en desmedro de lo que implica el material didáctico en la vida de las personas. Era demasiado fuera de lugar establecer que un animal, la tierra, el aire, otros humanos, tenían la facultad intrínseca de ser además de lo que son, una forma de material didáctico… El material didáctico, apelando a esa idea, es un complemento de la palabra adoctrinadora y debe ser considerado como importante. Como se puede ver, el material didáctico ha sido un recurso utilizado desde tiempos antiguos cuando los propios medios proporcionados por la naturaleza servían para enseñar experimentando al mismo tiempo. Esos mismos recursos son utilizados hasta la actualidad pues el ser humano ha aprendido y continuará haciéndolo de igual forma en el futuro; pero a la vez, los recursos con los que cuenta el maestro actualmente, también incluyen nuevos sistemas especialmente de tipo tecnológico. Ives G. Palau (sin fecha), dice: Si fuera preciso definir el “didactismo” se diría: el DIDACTISMO es, de manera general, el modo de emplear todo lo que puede ayudar al pensamiento en el proceso de enseñanza aprendizaje. Por consiguiente, desde el uso de la palabra, hasta la utilización de un objeto o medio cualquiera, el didactismo es un proceso aceptado, puesto que todo lo que es perceptible por los sentidos (auditivo, visual, táctil, olfativo, etc.) enseña. También es sabido que la memoria auditiva es muy imperfecta; por eso incentiva los demás tipos de memoria con recursos perfectamente coordinados. Según conclusiones de expertos en la materia, se reconoce que el ser humano no memoriza fácilmente las informaciones auditivas que sólo se oyen. En efecto, los expertos admiten que se aprende el 7% de lo que se oye, mientras se retiene el 87% de lo que se ve. Además, se ha demostrado que se recuerda el 20% de lo oído, mientras es posible acordarse del 30% de lo visto. A priori, combinando las virtudes de la memoria auditiva y de la memoria visual y locativa, será posible acordarse, por
  17. 17. 17 lo menos, del 50% de lo oído y visto. Admitamos que estos datos son muy relativos y que sólo se insertan a título de información. (p. 26). De acuerdo con el concepto de didactismo expresado, todo objeto que esté al alcance del maestro o del alumno, puede ser considerado un material didáctico pues es posible valerse de él para enseñar algo. 17 Incluyendo el solo hecho de hablar, la utilización de la palabra, es ya un material didáctico. Sin embargo, los objetos que son perceptibles a la vista, ocupan un lugar primordial en la enseñanza. Por estudios realizados, se ha comprobado que el ser humano retiene más en su memoria lo que ve que lo que oye por lo que todo material visible surte más efecto que aquel que no se lo puede ver. Es importante, por lo tanto, que el maestro utilice material didáctico que incluya mayormente objetos visibles para enseñar a sus alumnos. VillarruelIdrovo Jorge (1995) indica que: El entorno como recurso didáctico: Aunque contados autores mencionan al medio natural, social, económico y cultural, como un recurso didáctico, a nuestro juicio, constituye el principal y de mayor apoyo a la enseñanza. Su valor radica en que dichos recursos poseen el atributo de realidad que posibilita al maestro y a los alumnos tomar contacto con los hechos y fenómenos que acaecen en la vida real. ¿Qué puede ser más efectivo para lograr la comprensión de nuestra Provincia, por ejemplo: estudiarla mediante mapas como maquetas o recorrerla para observar de manera directa su geografía, producción, población…? Nunca estará demás insistir el trascendente alcance del entorno como recurso para conseguir una enseñanza 18 efectiva, innovadora y significativa. … Enumerar los aportes de la comunidad como recursos implicaría una lista bastante larga, por lo que sólo nombraremos los principales: Naturales: geográficos, ecológicos, turísticos. Productivos: fábricas, talleres, empresas, industrias, artesanías. Sociales: población, grupos etnográficos. Culturales: museos, bibliotecas, exhibiciones artísticas, fiestas folklóricas, exposiciones conferencias, cursos, instituciones educativas, científicas y deportivas, prensa, radio, TV, editoriales, …(p. 206).
  18. 18. 18 Al considerar que la institución educativa debe estar identificada con su entorno, es preciso que el educando, en lugar de ignorar lo que sucede a su alrededor más bien se sumerja en su entorno y aprenda cómo funcionan los elementos que le rodean. Procurando que el estudiante aprenda no sólo en las aulas sino fuera de ellas se está incentivando la valoración de las estructuras organizativas ya sean estas naturales, productivas, sociales o culturales. Además es una forma de adquirir técnicas de estudio aprovechando los inagotables recursos del propio medio. 6.2.4 Funciones Http/www.recrea-ed.cl/material_didactico/default.htm, añade: Las funciones del material didáctico. Lo interesante que tiene el material didáctico es que se puede conseguir con piezas muy sencillas y de bajo costo… El material didáctico tiene otra particularidad que vale la pena señalar. Su naturaleza de integrar a las personas con los juegos o materiales, por lo general motiva a seguir buscando más y mejores contenidos de material didáctico. Algunos incluso se quedan en la especificidad y ante la necesidad de dar con algo tan particular terminan ellos creando material didáctico como una forma de reconfortar su búsqueda. Dicho en pocas palabras, el material didáctico genera más material didáctico. Las contribuciones sociales que se le adscriben al material didáctico son tantas como los tipos de material didáctico que actualmente existen. Bajo este criterio se encuentra que para dar una clase con la ayuda de material didáctico, no solamente se lo puede adquirir comprándolo sino que puede ser creado por el propio maestro lo que desarrollará cada vez más su imaginación dando origen a una fuente inagotable de creatividad mediante la cual siempre encontrará algo con qué impartir sus conocimientos a sus alumnos. Esa creatividad propia del ser humano le lleva a iniciar una acción que luego desencadena un verdadero proceso capaz de contribuir positivamente al desarrollo social pues un estudiante que aprende es un aporte a su entorno. 6.2.5 Características www.crefal.edu.mx/bibliotecadigital/CEDEAL contiene lo siguiente:
  19. 19. 19 Características del material didáctico. Proporcionar información explícita, clara y fundamentada. Guiar los aprendizajes, ayudar a organizar la información, a relacionar, confrontar y construir conocimientos, a reflexionarlos y aplicarlos. Desarrollar o fortalecer competencias y/o habilidades de diferente tipo: lectura, escritura, cálculo, cognitivas, sociales, emocionales. Motivar, despertar y mantener el interés. Favorecer procesos de auto evaluación y/o evaluación, y de realimentación del aprendizaje. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y la experimentación o solución de problemas, a través de casos o experimentos. Brindar entornos para la expresión y creación a través de la actividad del propio estudiante. (p. 23-24). Por medio de estos conceptos se deduce que el material didáctico tiene un papel preponderante en el ámbito educativo pues no se limita solo a favorecer el desarrollo de unas pocas aptitudes sino que abre un gran número de aristas a su alrededor las mismas que abarcan el proporcionar la información organizada necesaria pero a la vez, la relaciona y confronta, construyendo los conocimientos de una manera práctica y útil. Además, desarrolla las habilidades innatas del estudiante de manera motivadora permitiéndole también evaluarse y llegar a culminar el proceso cognitivo a través de la retroalimentación. 6.2.6. Clasificación de los materiales didácticos La enciclopedia http://es.wikipedia.org/wiki/Materialctico, dice: Una clasificación de los materiales didácticos que conviene indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente (Nérici, p.284): Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores personales. Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, etc. Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.
  20. 20. 20 Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.
  21. 21. 21 6.3. PLANTEAMIENTO DE CONJETURA O HIPÓTESIS HIPÓTESIS GENERAL El uso de material didáctico mejora significativamente el aprendizaje de los alumnos del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad Técnica De Machala HIPÓTESIS ESPECÍFICAS El uso de material didáctico mejora la atención en el contenido temático en los alumnos del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad Técnica De Machala. El uso de material didáctico mejora la motivación del aprendizaje de los alumnos del curso de nivelación del Área De La Salud Paralelo A VO1 de la Universidad Técnica De Machala. 6.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CRONOGRAMA DE TRABAJO CRONOGRAMA DE PROYECTO Alumna: Saca Valarezo Kiara Nataly Tarea de Investigación Fecha de Cumplimiento Observaciones Establecer el tema 8 de julio del 2013 Mo hubo problema Buscar la bibliografía 10 de julio del 2013 Suficiente material Empezar el desarrollo 14de julio del 2013 Un poco de dificultad Desarrollo de la propuesta de solución 18 de julio 2013 Sin novedad Elaboración del proyecto un material didáctico Con masa de harina 22 de julio del 2013 Sin novedad Elaboración del informe del proyecto 24 de julio del 2013 Un poco de dificultad Presentación del proyecto con el informe 26 de julio del 2013 Ninguna dificultad
  22. 22. 22 6.5TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN La encuesta: se la utilizo para determinar la influencia que poseen los materiales didácticos en aprendizaje en este caso se realizó la elaboración de las células eucariotas y procariotas con masa de harina para comprobar la influencia de este material didáctico en los alumnos y saber si se recepta mejor los conocimientos 6.6FORMULACIÓN: “Material didáctico a base de masa elaborada con harina Las células eucariotas y procariotas” Características: Este material didáctico se lo elaboro con una masa a base de harina la misma que nos permite moldear y hacer diferentes figuras para así poder representar algunas estructuras y a la vez irlas diferenciándolas. Composición: Media libra de harina agua Colorantes vegetales a elección Crema corporal humectante a elección Goma Preparación: Para preparar la masa se coloca en un recipiente la harina y se agrega suavemente el agua un chorro de goma y un poco de crema humectante luego se mezclan todos los ingredientes con las manos amasando la masa fuertemente para que todos los ingredientes se mezclen bien. En caso de que la masa nos quede muy pegajosa se agrega más harina, si esta está muy dura se agrega agua Una vez obtenida la masa deseada procedemos a separa por partes las masas y colorear con los colorantes vegetales las piezas de los colores que necesitemos.
  23. 23. 23 Para darle forma a las figuras se puede utilizar un rodillo para que queden lisas y un cuchillo para cortar lo que no necesitemos. 6.7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS 1. ¿Sabe usted para que sirven los materiales didácticos? Esto nos da a entender que de los 40 alumnos del curso de nivelación el paralelo A vo1 el 59% no sabe para qué sirven los materiales didácticos o tienen una idea errónea acerca de su utilización un 41% si lo sabe. 2. Le gustaría a usted aprender a elaborar un material didáctico a base de masa de harina para aplicarlos en diferentes áreas de estudio 41% 59% Conocimiento referente al Material Didactico si no
  24. 24. 24 Se nota que esta idea de realizar un material didáctico a base de harina en este caso las células vegetales ha tenido gran acogida ya que el 72 % se hayo muy interesado en aprender a realizarlo. 3. ¿Le llaman más atención las clases cuando se emplean métodos didácticos novedosos en ellas? 72% 28% Acepatcion apara elaborar un material didactico con masa de Harina si no 80% 20% 0%0% Le llaman mas atencion las clase cuando hay materiales didacticos en ellas si no
  25. 25. 25 Evidentemente al 80% de los alumnos les llama más la atención la clase cuando se usan los materiales didácticos debido a que tienen gran influencia en los alumnos debido a que se sienten más atraídos por aprender al utilizar estos métodos y así prestan más atención mejorando la recepción de los conocimientos. Mientras que el 20 % se mostró indiferente. 4. Comprende mejor las clases cuando trabaja con materiales didácticos gráficos en forma de maquetas o con los textos El 75% de los estudiantes han manifestado que el uso de materiales didácticos gráficos les facilita la comprensión de los diferentes temas aprenden mejor y el 25% han manifestado que aprenden mejor en libros. 75% 25% Cuando comprende mejor las clases Con materiales graficos en forma de maquetas textos
  26. 26. 26 6.8 PROPUESTA DEL PROYECTO 6.8.1. Descripción de la propuesta Debido a todo lo antes mencionado propongo que se apliquen y se utilicen los materiales didácticos en las diferentes asignaturas en vistas a que según las investigaciones los materiales didácticos ayudan aun a mejor recepción del conocimiento y así aprenden y rinden mejor como alumnos. 6.8.2. Desarrollo de la propuesta En el informe antes mencionado se elaboró un material didáctico a base de masa elaborada con harina como por ejemplo las células vegetales y animales. 6.8.3. Beneficios y Beneficiarios Se notó claramente que con estos métodos didácticos los profesores hacen más amenas las clases, poseen la atención de los estudiantes y estos a su vez desarrollan una mejor capacidad de recepción y a su vez facilitando el conocimiento de los temas tratados. 6.8.4. Resultados y evidencias
  27. 27. 27 A través de este proceso obtuvimos la estructura de las células eucariotas y procariotas y a su vez los algunos pudieron estudiar mejor sus estructuras.
  28. 28. 28 7. CONCLUSIONES. Los estudiantes aprenden mejor y toman más atención cuando se emplean materiales didácticos en este caso al utilizar la masa de harina para elaborar las principales células y sus partes se notó que los alumnos tuvieron una mejor recepción del tema. Los materiales didácticos aumentan significativamente el aprendizaje en los alumnos. Es fácil de elaborar estas figuras con harina, al aprender cómo se las realiza nos puede servir en un futuro para realizar otro trabajo. 8. RECOMENDACIONES. Se recomienda el uso de material didáctico para hacer más amena las clases Se puede utilizar diversos materiales y más métodos didácticos para captar la atención de los estudiantes. La influencia del uso de material didácticos en los jóvenes es amplio por tal motivo es importante que se investigue a fondo este tema.
  29. 29. 29 9. BIBLIOGRAFÍA Textos: Cabero, Julio, (2001), Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios para la Enseñanza, España, Paidós Careaga, Isabel. "Los materiales didácticos". Editorial Trillas, México 1999. Néreci, Imídeo G. "Hacia una didáctica general dinámica". Editorial Kapelusz, México. 1969. P. 282-356. Fuentes electrónicas: http://promo2010lenguayliteraturaunfv.blogspot.com/2010/07/influencia-del- material-didactico-en-el.html http://es.wikipedia.org/wiki/Material_did%C3%A1ctico http://www.tareasya.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id= 3602:Los-materiales- did%C3%A1cticos&catid=499:maestrodeexcelenciaactualizaterecursosdidacti cos&Itemid=376
  30. 30. 30 10. ANEXOS Anexo Nº 1 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN ENCUESTA 1 ¿Sabe usted para que sirven los materiales didácticos? Sí No 2 Le gustaría a usted aprender a elaborar un material didáctico a base de masa de harina para aplicarlos en diferentes áreas de estudio Sí No 3 ¿Le llaman más atención las clases cuando se emplean métodos didácticos novedosos en ellas? Sí No 4 Comprende mejor las clases cuando trabaja con materiales didácticos gráficos en forma de maquetas o con los textos Material didáctico grafico Textos

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