La vida en las aulas...exposicion

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La vida en las aulas...exposicion

  1. 1. La vida en las aulasPh. W. JacksonSubtemas: Opiniones de los profesores
  2. 2. CAPITULO IVLas opiniones de los profesores(Entrevistas)
  3. 3. IIIPercepción por parte del docente de su propia autonomía profesional (amenazas:currículo inflexible, partidarios de la evaluación y supervisión) Uso rígido de los materiales. Excesiva supervisión (páginas de los libros) alumnado con diversidades. Restringir los materiales (Suprimir todo lo que no alcanzarían a comprender losalumnos) Imposición de un cronograma. Excesivo control del curriculum. Planificación con meses de anterioridad. Interrupciones de oficinas centrales. Le molesta la observación y que tomen notas principalmente. Piden libertad para actuar con libertad.Opiniones de los profesores
  4. 4. IV. INDIVIDUALIDADInterés del profesor por cada uno de sus alumnos,(se interesa por el progreso dealumnos tímidos o lentos).Trabajo misionero del profesor (formar en buenas bases)Posibilidad de fracaso, pérdida de tiempoProgreso del niño gratificante (premio para el profesor)Los alumnos son lo más importante en el mundo que hacen que olvides losproblemasDisfruta de lo que hacen o dicen sus alumnos (Escribir un libro)Resulta gratificante ver despertar a los alumnos y soltarse a leer.Distribución de grupos, por número, problemáticos, grados grandes, pequeños.El mismo grupo, cuando salen de la primria.El orgullo cuando siguen estudiando o terminan una carrera profesional.Opiniones de los maestros
  5. 5. CAPITULOVLA VIDA ENLAS AULASLa tarea principal esla importanciageneral del materialde las entrevistaspara un mejorentendimiento de lavida en las aulasLas conversaciones de losprofesores corresponden a dostemas:Las condiciones de la enseñanza yla psicología general de aquellosadultos que optan por trabajar enlas escuelas primarias.Estos dos temas se relacionan asolo una pregunta en general sobrela manera que hacen frente a lasexigencias de la vida institucional.
  6. 6. Uno de los rasgos mascaracterísticos de laentrevista de losprofesores es la ausenciadel vocabulario técnico.Cuando los docentes mantienen una conversacióncualquier adulto, razonable inteligente puede escuchary entender lo que dicen.Pero resulta evidentemente ausentes los términostécnicos de la literatura de la PSICOPATOLOGÍA, ladinámica de grupo, la teoría del aprendizaje, laorganización social y la psicología del desarrollo, pornombrar solo las disciplinas de apoyo mas evidentes.La ausencia de términos técnicos se relacionacon otras características de las charlas de losprofesores: su simplicidad conceptual.Los docentes no solo rehúyen las palabrascomplicadas, también parecen evitar las ideascomplejas.Ya que los pensamientos complejos ofrecendificultades.Hay cuatros aspectos de la simplicidadconceptual en el lenguaje de los profesores:1. Una visión no compleja de lacasualidad.2. Un enfoque mas intuitivo que racionalde los acontecimientos del aula.3. Una postura obstinada en vez de abiertaa la hora de enfrentarse con practicadocentes alternativas.4. Una pobreza en la elaboración dedefiniciones asignadas a los términosabstractos.
  7. 7. CAPITULOVI
  8. 8. A veces se define la enseñanza como un asunto muy racionaly es que se ponen en duda la propiedad de emplear modelosconvencionales de racionalidad para describir la conductadel profesor en el aula.
  9. 9. La circunstancia de que el docente no parezca muy analíticoo reflexivo en ciertas acciones con los alumnos no oscureceel hecho de que haya veces en que esto no sea cierto.Hay momentos en los que la tarea de un profesor es muyracional.
  10. 10. Responsabilidad docenteLa distinción entre dos aspectos de la tarea del profesor estan fundamental y posee tantas consecuencias en materiaeducativa.Los profesores pueden contribuir de diversas maneras aproteger a los alumnos del anonimato y el aislamientoimplícito de una institución.
  11. 11. Los profesores no solo conocen a sus alumnos comopersonas sino que se preocupan por ellos.El profesor trabaja a favor y a la misma vez en contra de laescuela.Un profesor no lo es en absoluto si simplemente es unapieza de una institución. Debe sobresalir por cualidades quese extiendan más allá de los límites oficiales de su tarea.Debemos actuar en consecuencia para reconocer todo.

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