BASES CURRICULARES 2012Ciencias NaturalesEducación BásicaIntroducciónLas Ciencias pretenden lograr habilidades científicas...
El proceso de investigación científica incluye tres etapas ajustadas al ciclode enseñanza básica, estas etapas consisten e...
B. Ejes temáticosSon desempeños medibles y observables de los estudiantes mediante eltrabajo de las habilidades científica...
6 (Laboratorio) el estudiante debe de comprometerse con la seguridadtanto personal como colectiva debe seguir normas y pro...
Ciencias de la Tierra y el Universo11. observar y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y lanoche a par...
6. identificar y comunicar los efectos de las actividades humanas sobre losanimales y su hábitat.Cuerpo humano y salud7. i...
Analizar la evidencia y comunicar= resumir las evidencias obtenidas pararesponder preguntas.Ejes temáticosCiencias de la v...
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12. describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra,considerando glaciares, ríos y lagos, aguas subterránea...
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  1. 1. BASES CURRICULARES 2012Ciencias NaturalesEducación BásicaIntroducciónLas Ciencias pretenden lograr habilidades científicas desde primero aoctavo básico, implicando todo lo que tiene que ver con el medio natural.La asignatura de Ciencias Naturales permite que el estudiante se atreva aconocer el mundo que lo rodea, asimismo le otorga la posibilidad de teneruna mirada científica a la naturaleza.Organización curricular A. Habilidades y procesos de investigación científica Analizar: implica estudiar los objetos a través de interpretación de gráficos para reconocer y explicarlos, con el uso de las TIC Clasificar: agrupar objetos según un criterio determinado. Comparar: identifica similitudes diferentes. Comunicar: transmitir información en forma verbal o escrita. Evaluar: analizar información. Experimentar: probar y examinar de forma práctica. Explorar: describir y conocer el medio a través de los sentidos en el aula o terreno. Formular preguntas: clasificar hechos. Investigar: estudian el mundo natural y físico. Medir: usar instrumentos. Observar: obtener información mediante los sentidos. Planificar: elaborar proyectos para actividades experimentales. Predecir: plantear respuestas de como se logran los resultados. Registrar: anotar de forma ordenada la información. Usar instrumentos: manipular instrumentos de medición. Usar modelos: representar seres vivos, objetos para explicarlos.
  2. 2. El proceso de investigación científica incluye tres etapas ajustadas al ciclode enseñanza básica, estas etapas consisten en las habilidades reciéndescritas.1.- Observar y preguntar: involucrarse con el medio que los rodea,desarrollando habilidades de clasificar, preguntar, inferir y predecir.2.- Experimentar (1° y 2° básico) / Planificar una investigación (3° a 6°básico): en los primeros años del ciclo básico es la exploración y laexperimentación de su entorno. Para que se desarrollen estas habilidadesel profesor impulsa a los estudiantes a indagar, describir, probarexperiencias, etc.A partir de 3° básico las habilidades van dirigidas a planificación yconducción de investigaciones experimentales y no experimentales.3.- Analizar las evidencias y comunicar: los alumnos pueden comunicar ycompartir sus hallazgos. En este nivel son capaces de recurrir a ellas pararespaldar sus ideas. Al término del ciclo se espera que el alumno tengahabilidades para comunicar sus evidencias y conclusiones de susinvestigaciones. Desempeño base Oportunidades de profundización
  3. 3. B. Ejes temáticosSon desempeños medibles y observables de los estudiantes mediante eltrabajo de las habilidades científicas (0bservar, medir, inferir, clasificar,etc), adecuándolas a los contenidos que voy a entregar en torno a tresejes temáticos.1.- Ciencias de la vida: corresponde aa) Estudio de los seres vivos: los alumnos indagan los ciclos de vida, elmodo de obtener el alimento y la energía.b) Cuerpo humano: -sistemas corporales ejemplo: sisea nervioso,digestivo, óseo, respiratorio, etc.-salud y cuidado del cuerpo.-hábitos y vida saludable.c) cuidado del medio ambiente: construcción de una visión reflexiva ycrítica con respecto a la naturaleza y el cuidado del medio ambiente.2.- Ciencias físicas y químicas:Esta relacionado con los conceptos de energía y materia(transformaciónenergía eléctrica, fuerza y movimiento, forma de interacción de la materiay energía).3.- Ciencias de la tierra y Universo: trata de-fenómenos de la tierra, relación de la tierra con el Universo.-tiempo atmosférico.-capas de la tierra (sismos, volcanes, tsunamis, etc)-además la formación del suelo. C. ActitudesTambién conocidos como los OFT (valores y orientaciones), ahora son losOAT (objetivos de aprendizaje transversales), estos deben ser integrados alos contenidos de la asignatura.El objetivo de este es promover la formación integral de los estudiantes.Existen seis actitudes a desarrollar en Ciencias1 Observar, explorar acerca del entorno natural desafiarlosintelectualmente.2 Ser ordenado, metódico, responsable que reconozca el error y loconsidere parte del proceso de aprendizaje. ¿Cómo desarrollo esto? Através de investigaciones y experimentos.3 Los estudiantes deben desarrollar la consciencia de cuidar, preservar yconservar nuestro patrimonio natural.4 Fomentar el trabajo grupal de manera responsable y colaborativo.5 Fomentar el desarrollo de la vida sana y hábitos saludables (vidasaludable).
  4. 4. 6 (Laboratorio) el estudiante debe de comprometerse con la seguridadtanto personal como colectiva debe seguir normas y procedimientos.1° BásicoCiencias NaturalesObjetivos de aprendizajeLos estudiantes serán capaces de:Habilidades de investigación científicaObservar y preguntar= explora y observa la naturaleza usando los sentidosdurante investigaciones guiadas.Experimentar= explorar con elementos del entorno en forma guiadautilizando observación, medición y manipulación de materiales. Seguir lasinstrucciones en forma segura.Analizar la evidencia y comunicar= compara sus ideas con otros en formaoral o escrita.Ejes temáticosCiencias de la vida1. Reconocer y observar que los seres vivos crecen, se reproducen ynecesitan agua.2. observar y comparar animales de acuerdo a distintas características.3. observar e identificar las estructuras de las plantas.4. observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de distintoscriterios.5. reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro paísconsiderando características y proponiendo medidas para su cuidado.Cuerpo humano y salud6. identificar y describir la ubicación y función de los sentidos.7. describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable paramantener su cuerpo sano y prevenir enfermedades.Ciencias físicas y químicas8. explorar y describir los diferentes materiales en diversos objetosclasificándolos según sus propiedades (goma - flexible, plástico -impermeable)9. observar y describir los cambios que se producen en los materiales alaplicar fuerza, luz calor y agua.10. diseñar instrumentos tecnológicos simples, considerando diversosmateriales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.
  5. 5. Ciencias de la Tierra y el Universo11. observar y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y lanoche a partir de la observación del Sol, la luna, las estrellas y laluminosidad del cielo.12. describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y susefectos en los seres vivos y el ambiente.2° básicoHabilidades de investigación científicaObservar y preguntar= explorar, observar y formular inferencias en formaguiada sobre objetos del entorno.Experimentar= explorar y experimentar en forma guiada con elementosdel entorno a partir de preguntas dadas, en forma individual ycolaborativa, utilizando la observación, la manipulación y la clasificaciónde materiales simples.Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidadesno estandarizadas.Seguir las instrucciones para utilizar los materiales y los instrumentos enforma segura.Analizar la evidencia y comunicar= comunicar y comparar con otros susideas, observaciones y experiencias de forma oral y escrita, por medio delas TIC entre otros.Ejes temáticosCiencias de la vida1. observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos enmamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir de sus distintascaracterísticas.2. observar, describir y clasificar por medio de la exploración, lascaracterísticas de los animales sin columna vertebral.3. observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida dedistintos animales relacionándolos con su hábitat.4. observar y comparar las características de distintos hábitat,identificando la luminosidad, la humedad y la temperatura necesaria parala supervivencia de los animales que habitan en el.5. observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran enpeligro de extinción.
  6. 6. 6. identificar y comunicar los efectos de las actividades humanas sobre losanimales y su hábitat.Cuerpo humano y salud7. identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes delcuerpo que son fundamentales para vivir.8. explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de losmúsculos y el fortalecimiento del corazón.Ciencias físicas y químicas9. observar y describir por medio de la investigación experimental, algunascaracterísticas del agua como: escurrir, adaptarse a la forma delrecipiente, disolver algunos solidos, como el azúcar y la sal, sertransparente e inodora, evaporarse y congelarse con los cambios detemperatura.10. identificar y comparar por medio de la exploración, los estados sólido,líquido y gaseoso del agua.11. describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el aguaes un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para sucuidado.Ciencias de la Tierra y el Universo12. reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico,como precipitaciones, viento y temperatura ambiente, entre otros.13. medir algunas características del tiempo atmosférico usando algunosinstrumentos tecnológicos útiles para su localidad, como termómetro,pluviómetro o veleta.14. describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con lasestaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.3° básicoHabilidades de investigación científicaObservar y preguntar= observar, plantear preguntas, formular inferenciasy predicciones, de manera guiada sobre objetos del entorno.Experimentar= participar en investigaciones guiadas, obteniendo lainformación necesaria para las preguntas, en forma individual ycolaborativa, y por medio de la observación, manipulación y clasificaciónde la evidencia.Observar, medir y registrar datos utilizando instrumentos y unidadesestandarizadas utilizando las TIC.Usar materiales en forma segura y autónoma para hacer las observacionesy mediciones.
  7. 7. Analizar la evidencia y comunicar= resumir las evidencias obtenidas pararesponder preguntas.Ejes temáticosCiencias de la vida1. observar y describir las necesidades de las plantas y su relación con laraíz, el tallo y las hojas.2. observar, registrar e identificar distintas plantas de nuestro país,incluyendo vegetales y cultivos principales a nivel nacional y regional.3. observar y describir algunos cambios de las plantas reconociendo laimportancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.4. describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el serhumano y el medio ambiente proponiendo y comunicando medidas decuidado.5. explicar la importancia de usar correctamente los recursos proponiendoestrategias.Cuerpo humano y salud6. clasificar los alimentos distinguiendo sus efectos sobre la salud yproponer hábitos alimenticios saludables.7. proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de higiene en lamanipulación de alimentos para prevenir enfermedades.Ciencias físicas y químicas8. distinguir fuentes naturales y artificiales de luz.9. investigar y explicar algunas características de la luz.10. investigar y explicar las características del sonido.Ciencias de la Tierra y el Universo11. describir las características de algunos de los componentes del SistemaSolar en relación con su tamaño, localización, apariencia y distanciarelativa a la tierra, entre otros.12. explicar por medio de modelos los movimientos de rotación ytraslación de la tierra.13. diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos delSistema Solar.4° básicoHabilidades de investigación científicaObservar y preguntar= plantear preguntas y formular predicciones enforma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
  8. 8. Planificar y conducir una investigación= planificar y llevar a caboinvestigaciones guiadas, obteniendo información necesarias pararesponder preguntas, sobre la base de una pregunta formulada por ellos,estableciendo un procedimiento previo para responderla, trabajando deforma individual o colaborativa.Observar, medir, registrar y compara datos en forma precisa utilizandotablas, gráficos TIC.Usar materiales en forma segura y autónoma para hacer mediciones yobservaciones.Analizar la evidencia y comunicar= comparar sus predicciones con lapregunta inicial utilizando sus evidencias y observaciones.Comunicar ideas, explicaciones, observaciones y mediciones utilizandodistintos métodos, usando TIC.Ejes temáticosCiencias de la vida1. reconocer por medio de la exploración que un ecosistema estacompuesto por elementos vivos y no vivos.2. observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobreviviren los ecosistemas.3. dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la función de losorganismos productores, consumidores y descomponedores en diferentesecosistemas de Chile.4. analizar los efectos de la actividad humana en ecosistemas de Chile,proponiendo medidas para protegerlos.Cuerpo humano y salud5. identificar y describir, usando modelos, estructuras del sistemaesquelético y algunas de sus funciones, como protección, soporte ymovimiento.6. explicar con apoyo de modelos, el movimiento del cuerpo,considerando la acción coordinada de músculos, huesos, tendones yarticulaciones y describir beneficios de la actividad física para el sistemamúsculo-esquelético.7. identificar estructuras del sistema nervioso y describir algunas de susfunciones como conducción de información.8. investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos que produce elconsumo excesivo de alcohol en la salud humana.Ciencias físicas y químicas9. demostrar por medio de la investigación experimental, que la materiatiene masa y ocupa espacio.
  9. 9. 10. comparar los tres estados de la materia en relación a la capacidad defluir y cambiar de forma y volumen.11. medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia utilizandoinstrumentos y unidades de medidas apropiadas.12. demostrar por medio de la investigación experimental los efectos de laaplicación de fuerzas sobre objetos considerando cambios en la forma, larapidez y la dirección del movimiento.13. identificar por medio de la investigación experimental, diferentes tiposde fuerzas y sus efectos en situaciones concretas: fuerza de roce, peso yfuerza magnética.14. diseñar y construir objetos tecnológicos que usen la fuerza, pararesolver problemas cotidianos.Ciencias de la Tierra y el Universo15. describir por medio de modelos que la Tierra tiene una estructura decapas con características distintivas en cuanto a su composición.16. explicar los cambios de la superficie de la Tierra a partir de lainteracción de sus capas y los movimientos de las placas tectónicas.17. proponer medidas de prevención y seguridad ante riesgos naturales enla escuela, la calle y el hogar, para desarrollar una cultura preventiva.5° básicoHabilidades de investigación científicaObservar y preguntar= seleccionar preguntas significativas que se puedaninvestigar.Formular predicciones de resultados de una investigación de formaautónoma, fundamentándolas.Planificar y conducir una investigación= planificar y llevar a caboinvestigaciones guiadas, sobre la base de una pregunta formulada porellos, considerando el cambio de una sola variable, trabajando de formaindividual o colaborativa, obteniendo información sobre el tema enestudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizary comunicar la información.Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición,utilizando tablas, gráficos y TIC cuando corresponda.Seleccionar y comunicar fortalezas y debilidades en la planificación y eldesarrollo de sus investigaciones, en forma oral y escrita.
  10. 10. Analizar la evidencia y comunicar= formular explicaciones razonables yconclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos ysus predicciones.Comunicar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizandomodelos, presentaciones, TIC e informes.Reflexionar y comunicar fortalezas y debilidades en la planificación y eldesarrollo de sus investigaciones, en forma oral y escrita.Ejes temáticosCiencias de la vida1 reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o máscélulas y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.2. identificar y describir por medio de modelos, las estructuras básicas delsistema digestivo y sus funciones en la digestión, la absorción dealimentos y la eliminación de desechos.3. explicar por medio de modelos la respiración, identificando lasestructuras básicas del sistema respiratorio.4. explicar la función del transporte del sistema circulatorio, identificandosus estructuras básicas.Cuerpo humano y salud5. analizar el consumo de alimento diario, reconociendo los alimentospara el crecimiento, la reparación, el desarrollo y el movimiento delcuerpo.6. investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos queproduce el cigarrillo en los sistemas respiratorio y circulatorio.7. investigar e identificar algunos microrganismos beneficiosos y dañinospara la salud y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.Ciencias físicas y químicas8. reconocer los cambios que experimentan la energía eléctrica al pasar deuna forma a otra e investigar los principales aportes de científicos en suestudio a lo largo del tiempo.9. construir un circuito eléctrico simple, usarlo para resolver problemascotidianos y explicar su funcionamiento.10. observar y distinguir por medio de la investigación experimental, losmateriales conductores y aisladores de electricidad, relacionándolos con lamanipulación segura de artefactos tecnológicos y circuitos eléctricosdomiciliarios.11. explicar la importancia de la energía eléctrica en la vida cotidiana yproponer medidas para promover su ahorro y su uso responsable.Ciencias de la Tierra y el Universo
  11. 11. 12. describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra,considerando glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor deagua, etc, y comprar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa deagua dulce.13. analizar y describir las características de los océanos y lagos: variaciónde temperatura, luminosidad y presión en la relación con la profundidad,diversidad de flora y fauna, movimiento de las aguas, como olas, mareascorrientes.14. investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividadhumana en océanos. Lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendoacciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando susresultados.6° básicoHabilidades de investigación científicaObservar y preguntar= identificar preguntas simples de carácter científico,que permitan realizar una investigación y formular una predicción de losresultados de esta, fundamentándolos.Planificar y conducir una investigación= planificar y llevar a caboinvestigaciones experimentales de manera independiente: sobre la basede una pregunta formulada por ellos, identificando variables que semantienen que cambian y que dan resultado en una investigaciónexperimental, trabajando de forma individual o colaborativa, obteniendoinformación sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes yaplicando estrategias para organizar y comunicar la información.Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición,especificando las unidades de medida, identificando patrones simples yusando las TIC cuando corresponda.Seleccionar materiales e instrumentos usándolos de manera segura yadecuada e identificando los riesgos potenciales.Analizar la evidencia y comunicar= formular explicaciones razonables yconclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos enla experimentación y sus predicciones.Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación,utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre otros.Reflexionar, comunicar y proponer mejoras en sus investigaciones,identificando errores y aspectos a mejorar en sus procedimientos.
  12. 12. Ejes temáticosCiencias de la vida1. explicar a partir de una investigación experimental, los requerimientosde agua, CO2 y energía lumínica para producción de azúcar y la liberaciónde oxigeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes decientíficos en este campo a lo largo del tiempo.2. representar por medio de modelos la transferencia de energía y materiadesde los organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio decadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas.3. analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias.Cuerpo humano y salud4. identificar y describir las funciones de las principales estructuras de lossistemas reproductores humanos femenino y masculino.5. describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad enmujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollohumano.6. reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular yde cuidar la higiene corporal en el periodo de la pubertad.7. investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para lasalud, proponiendo conductas de protección.Ciencias físicas y químicas8. explicar que la energía es necesaria para que los efectos cambien y losseres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursosenergéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos deello.9. investigar en forma experimental la transformación de la energía deuna forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones.10. demostrar, por medio de la investigación experimental que el calorfluye de un objeto caliente a uno frio hasta que ambos alcanzan la mismatemperatura.11. clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables yproponer medidas para el uso responsable de la energía.12. explicar a partir de modelos que la materia esta formada porpartículas en movimiento en sus estados sólido, líquido y gaseoso.13. demostrar mediante la investigación experimental los cambios deestado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación,solidificación y sublimación.14. diferenciar entre calor y temperatura, considerando que el calor esuna forma de energía y la temperatura es la medida de lo caliente de unobjeto.
  13. 13. Ciencias de la Tierra y el Universo16. describir las características de las capas de la Tierra que posibilitan eldesarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano y proponermedidas de protección de dichas capas.17. investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedadesy la importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando susresultados.18. explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra,identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y lasactividades humanas.

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