Instituto Universitario
Eloísa Patrón de Rosado
Departamento de Integración
Taller
“DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES”
"Educar es mas que enseñar a leer, a escribir
o a calcular. Es preparar al individuo para el
mundo, para que él pueda verl...
LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Es un proceso que pretende unificar la educación
regular y la especial con el objetivo de ofrecer...
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Son aquellas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas y actitudes que, de
manera...
Las NEE y las Discapacidades
Recordemos que NEE no es sinónimo de
discapacidad, es decir:
Un alumno con discapacidad sin u...
CLASIFICACIÓN DE LAS NEE
TIPO NEE
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE •EVOLUTIVAS- DISLALIA – DISFEMIA – DISLEXIA -
-DISCALCULIA
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¿Cuál es el proceso para
determinar una NEE?
Detección
Intervención
Evaluación
VIDEO
DETECCIÓN
Conocer a tu grupo de trabajo y el
funcionamiento individual de cada alumno.
Es importante conocer la historia e...
DETECCIÓN
Los alumnos con NEE ponen en evidencia
dificultades en áreas específicas.
Intercambiar opiniones formalmente, co...
INTERVENCIÓN
Infórmate permanentemente en materia de
integración para adaptar tu actuación educativa
ante la diversidad.
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INTERVENCIÓN
Involúcrate con el resto del equipo de
profesores para unificar acordar el un modelo
educativo y pautas de ac...
INTERVENCIÓN
Incluye en tus prácticas pedagógicas:
– diversos modos de enseñanza
– amplia gama de recursos
– variadas acti...
LA DISCIPLINA
La disciplina ayuda a crear la capacidad para
adaptarse a la vida diaria y también a la vida
social.
ASPECTOS CONDUCTUALES
Para esto se recomienda:
Establecer reglas para fortalecer conductas.
Los límites deben fijarse de m...
ASPECTOS CONDUCTUALES
• Para que el niño con discapacidad logre un
aprendizaje tendrá que repetir muchas
veces las experie...
ASPECTOS CONDUCTUALES
• Debemos recordar que el tono de voz, el uso de
las manos, los gestos y las acciones pueden
contrib...
CALIFICACIÓN
La calificaciones son desde enfoques
cuantitativos y cualitativos
Se califica a los alumnos con base a sus
av...
CALIFICACIÓN
Se recomienda asignar calificaciones reales y
que sea posible justificar.
Es importante tener en cuenta la en...
EVALUACIÓN
Incorpora una evaluación FLEXIBLE Y
ESPECÍFICA de los contenidos curriculares,
puede ser de las sig. formas:
– ...
EVALUACIÓN
Los resultados de la evaluación del
alumno indicarán:
Si aprueba
Finalización y cumplimiento de un
ciclo de dar...
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA
• Conocer el nivel de Aceptación hacia la NEE de
su hijo.
• Tener constante comunicaci...
ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA
Realizar observaciones oportunas y con
formalidad.
Hacer consientes a los padres de qu...
RETROALIMENTACIÓN
SITUACIÓN 1:
Martín tiene 9 años. Repitió dos veces primer año
por presentar mal rendimiento en todas las áreas, su
asiste...
SITUACIÓN 2:
Angélica tiene 9 años y cursa 3° básico. Tuvo un
buen rendimiento en 1° y 2°. Durante el mes de mayo
su padre...
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Taller determinación y atención de las necesidades educativas especiales

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Taller determinación y atención de las necesidades educativas especiales

  1. 1. Instituto Universitario Eloísa Patrón de Rosado Departamento de Integración
  2. 2. Taller “DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES”
  3. 3. "Educar es mas que enseñar a leer, a escribir o a calcular. Es preparar al individuo para el mundo, para que él pueda verlo, juzgarlo y transformarlo" Mundo da Crianza, Brasil-
  4. 4. LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Es un proceso que pretende unificar la educación regular y la especial con el objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los alumnos basados en sus necesidades de aprendizaje
  5. 5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Son aquellas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas y actitudes que, de manera constante e inusualmente diferente a un grupo de referencia, por lo cual el alumno precisa estimular, aprender o desarrollar para favorecer los procesos de aprendizaje.
  6. 6. Las NEE y las Discapacidades Recordemos que NEE no es sinónimo de discapacidad, es decir: Un alumno con discapacidad sin una NEE Un alumno con NEE no manifieste alguna discapacidad
  7. 7. CLASIFICACIÓN DE LAS NEE TIPO NEE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE •EVOLUTIVAS- DISLALIA – DISFEMIA – DISLEXIA - -DISCALCULIA INTELECTUALES •DISCAPACIDAD INTELECTUAL (DISTINTOS NIVELES) •SINDROME DWON EMOCIONALES/SOCIALES •ESPECTRO AUTISTA •TRASTORNO CONDUCTA VISUALES •CEGUERA •DEBILIDAD VISUAL AUDITIVAS •SORDERA •HIPOACUSIA MOTRICES •PARAPLEJIA •PARALÍTICO FISICORGÁNICAS •EPILEPSIA •SIDA
  8. 8. ¿Cuál es el proceso para determinar una NEE? Detección Intervención Evaluación
  9. 9. VIDEO
  10. 10. DETECCIÓN Conocer a tu grupo de trabajo y el funcionamiento individual de cada alumno. Es importante conocer la historia escolar de nuestros alumnos.
  11. 11. DETECCIÓN Los alumnos con NEE ponen en evidencia dificultades en áreas específicas. Intercambiar opiniones formalmente, con los distintos maestros del alumnos. Realizar observaciones del alumno y llevar un registro.
  12. 12. INTERVENCIÓN Infórmate permanentemente en materia de integración para adaptar tu actuación educativa ante la diversidad. Incentiva el respeto entre el grupo de alumnos, evitando la exclusión y la discriminación.
  13. 13. INTERVENCIÓN Involúcrate con el resto del equipo de profesores para unificar acordar el un modelo educativo y pautas de actuación. Incorpora la INTENCIÓN COMUNICATIVA en el grupo, así como el lenguaje no verbal.
  14. 14. INTERVENCIÓN Incluye en tus prácticas pedagógicas: – diversos modos de enseñanza – amplia gama de recursos – variadas actividades – estrategias de aprendizaje Respetando estilos cognitivos diferentes.
  15. 15. LA DISCIPLINA La disciplina ayuda a crear la capacidad para adaptarse a la vida diaria y también a la vida social.
  16. 16. ASPECTOS CONDUCTUALES Para esto se recomienda: Establecer reglas para fortalecer conductas. Los límites deben fijarse de manera que no afecten el respeto y la autoestima del niño.
  17. 17. ASPECTOS CONDUCTUALES • Para que el niño con discapacidad logre un aprendizaje tendrá que repetir muchas veces las experiencias. • Cuando no se respetan los límites, debe traer consecuencias. Las consecuencias deben ser adecuadas a la situación.
  18. 18. ASPECTOS CONDUCTUALES • Debemos recordar que el tono de voz, el uso de las manos, los gestos y las acciones pueden contribuir a controlar problemas. • Fomentar el respeto y confianza con nuestros alumnos.
  19. 19. CALIFICACIÓN La calificaciones son desde enfoques cuantitativos y cualitativos Se califica a los alumnos con base a sus avances y los aprendizajes esperados.
  20. 20. CALIFICACIÓN Se recomienda asignar calificaciones reales y que sea posible justificar. Es importante tener en cuenta la entrega de actividades y tareas como criterios para calificar.
  21. 21. EVALUACIÓN Incorpora una evaluación FLEXIBLE Y ESPECÍFICA de los contenidos curriculares, puede ser de las sig. formas: – Escita – Verbal – Fraccionada (tiempo) – Módulos (de contenido) – Con apoyo – Cuantitativa y/o Cualitativa
  22. 22. EVALUACIÓN Los resultados de la evaluación del alumno indicarán: Si aprueba Finalización y cumplimiento de un ciclo de dará paso a otro Si reprueba Continuidad en el ciclo de la instancia no alcanzada para finalizarlo en el tiempo que el necesite.
  23. 23. ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA • Conocer el nivel de Aceptación hacia la NEE de su hijo. • Tener constante comunicación con los coordinadores para cuando se trate algún asunto con el padre de familia.
  24. 24. ORIENTACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA Realizar observaciones oportunas y con formalidad. Hacer consientes a los padres de que este es un compromiso adquirido por ambas partes.
  25. 25. RETROALIMENTACIÓN
  26. 26. SITUACIÓN 1: Martín tiene 9 años. Repitió dos veces primer año por presentar mal rendimiento en todas las áreas, su asistencia fue regular. Actualmente está en 2° básico. La profesora nos informa que tiene problemas para relacionarse con sus compañeros, le cuesta leer y al iniciar el segundo semestre sólo conoce algunas consonantes; puede escribir su nombre.
  27. 27. SITUACIÓN 2: Angélica tiene 9 años y cursa 3° básico. Tuvo un buen rendimiento en 1° y 2°. Durante el mes de mayo su padre se quedó sin trabajo lo que ocasionó que su madre comenzará a trabajar como asesora del hogar lejos de casa. Actualmente está retraída en clases, no cumple con sus tareas y sus notas han bajado considerablemente.

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