1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNPostgrado en docencia superiorEDS 603tema:“CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE IVAN PAVLOV”

2. PRESENTADO POR: KYRIA ALFARO V. 8-772-1364 ASESORA: DRA. ANA MARÍA JAÉN CÁCERES 29 de mayo de 2010

3. IVÁN PETRÓVICH PAVLOV 3 I. Pavlov 1

4. IVÁN PETRÓVICH PAVLOVCondicionamiento Clásico 4 I. Pavlov 1849 1936

5. CONTENIDO Biografía Enfoque teórico Experimento Semejanzas con otros Diferencias Críticas Aportes clínicos 5 I. Pavlov

6. INTRODUCCIÓN

9. Explicar su teoría y experimento.

10. Identificar la semejanza o diferencia de su teoría con otras.7 I. Pavlov

12. Acreedor en 1904 al Premio Nobel de Fisiología y Medicina.

13. Su principal obra es Reflejos condicionados (1926).

14. Precursor de las teorías conductistas biológicas.

15. Pionero en el estudio sistemático del aprendizaje.8 I. Pavlov

16. Enfoque Teórico El fisiólogo ruso es mejor conocido por su trabajo en condicionamiento clásico o sustitución de estímulos. En esta teoría Pavlov utilizaba a un perro para comprobar si el mismo solo salivaba al ver su alimento o si lo podía hacer también si se le asociaba con otro objeto. 9 I. Pavlov

17. EXPERIMENTO Antes del Condicionamiento Respuesta SALIVACIÓN Respuesta Incondicionada COMIDA Estímulo Incondicionada 10 I.Pavlov

18. EXPERIMENTO Respuesta DIAPASÓN Estímulo Neutral NO HAY SALIVACIÓN Respuesta Incondicionada 11 I. Pavlov

19. Durante el condicionamiento Respuesta COMIDA SALIVACIÓN Respuesta Incondicionada DIAPASÓN 12 I. Pavlov

20. Después del Condicionamiento Respuesta SALIVACIÓN DIAPASÓN Respuesta Condicionada Estimulo Condicionado 13 I. Pavlov

21. SEMEJANZA CON OTROS John B. Watson fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas de Pavlov. Watson demostró el condicionamiento clásico con un experimento en el que participó un niño de algunos meses de nacido. John B. Watson quedó impresionado por sus estudios, y adoptó como piedra angular de su sistema el reflejo condicionado. 14 I. Pavlov

22. DIFERENCIAS CON OTROS Skinner La conducta operante es función de los elementos que siguen al comportamiento y no de elementos precedentes (como sin embargo ocurría en el condicionamiento clásico). Tolman La conducta observable. Se explica la conducta en términos de variables intermedias (llamadas así porque se sitúan entre el Estímulo o variable independiente, y la Respuesta o variable dependiente). 15 I. Pavlov

23. Clark Hull Para él el aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente dispuestos en función de su fuerza asociativa. Al entender la conducta como un mecanismo de supervivencia del organismo. 16 I. Pavlov DIFERENCIAS CON OTROS

24. CRÍTICAS Psicólogos humanistas como Abraham Maslow y Carl Rogers, sostienen que el conductismo dice muchas cosas sobre la conducta , pero poco sobre las personas. Enfoques recientes, subrayan que la contigüidad entre los estímulos no necesariamente lleva al condicionamiento. 17 I. Pavlov

26. El sistema nervioso. 18 I. Pavlov

28. La fisiología de lasglándulas digestivas. 19 I. Pavlov

29. APORTES CLÍNICOS Sus experimentos más famosos, de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas. 20 I. Pavlov

31. Mencionar cada uno respondiendo a la preguntas que hará la teacher.21 I. Pavlov

32. GLOSARIO EI (estímulo incondicionado): comida RI (respuesta incondicionada): salivación ante la comida EC (estímulo condicionado): sonido del diapasón RC (respuesta condicionada): respuesta de salivación ante el sonido del diapasón. 22 I. Pavlov

33. GLOSARIO GENERALIZACIÓN:Es la respuesta a estímulos similares. EXTINSIÓN:Si se deja de sonar la campana cuando se le presenta la comida, eventualmente la salivación desaparece con el sonido solo de la campana. 23 I. Pavlov

34. GLOSARIO CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR:Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la asociación del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo con otros elementos. 24 I. Pavlov

35. HALLAZGOS La teoría del condicionamiento clásico de Pavlov, a pesar de haber sido realizada en un perro, ha dado aportes tanto a la psicología como a la educación. El condicionamiento clásico es todavía vigente, ya que el mismo se utiliza a diario en nuestras aulas de clase e inconscientemente en nuestro diario vivir. 25 I. Pavlov

36. HALLAZGOS Nuestro cuerpo en muchas de sus funciones muestra el condicionamiento clásico de Pavlov. 26 I. Pavlov

37. PROPUESTAS La teoría de Pavlov, puede ser de mucha utilidad en el aula de clases siempre y cuando los/las docentes sepamos hacer el uso correcto de la misma y no caigamos en la rutina, ni en el tipo de enseñanza de los tiempos de antes. Haciendo juegos y dinámicas con esta teoría nos podría ser de mucha utilidad para que nuestros estudiantes aprendan sin que ellos se den cuenta. Ya que el condicionamiento clásico estimula muchos sistemas del cuerpo. 27 I. Pavlov

38. BIBLIOGRAFIA Dra. Ana María Jaén, Módulo: Aprendizaje. Panamá 2,010. www.google.com http://www.monografías.com http://psicoteca.blogspot.com http:// www.psicoactive.com/bio http://www.torredebabel.com 28 I. Pavlov

39. ¡ GRACIAS!