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Planificación didáctica del bloque curricular nº 3
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Planificación didáctica del bloque curricular nº 3

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  • 1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DELBLOQUE CURRICULAR Nº 3
  • 2. TERCER AÑO DEEDUCACIÓN BÁSICA
  • 3. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Lengua y Literatura.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lengua y literatura.1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Mensajes/Postales/Invitaciones/Tarjetas de felicitación1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012 2. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir mensajes (postales, invitaciones, tarjetas de felicitación) adecuados con las propiedades textuales, losprocesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en elcontexto en donde se encuentre y valorar distintos soportes de transmisión.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO
  • 4. Escuchar: Escuchar -Evocación de experiencias Tarjetas de Escucha y jerarquiza palabras Técnicamensajes, referentes a invitaciones invitación. importantes en un mensaje Pruebainvitaciones y -Selección de tarjetas de Tarjetas de de felicitación. Instrumentofelicitaciones en invitación, de felicitación. felicitación. Cuestionariofunción de -Comentar sobre los modelos de Postales. -comprende mensajes de postales,establecer la las tarjetas Marcadores tarjetas de felicitación, e invitación.situación -Reflexión sobre el uso de las Colorescomunicativa a tarjetas Lápizpartir de la Reconocimiento de diferentes Reglareflexión sobre su tarjetas. Gráficosrepercusión en los Tarjetas Técnicasentimientos. Prueba Números. Instrumento Cuestionario Hablar: Expresar -Dialogo de experiencias vividas. Articula claramente losen forma oral -Detallar ocasiones en las que se sonidos para expresar demensajes que se utilizan tarjetas. forma mensajes.escriben en -Descripción de tarjetas.postales, -Determinación de pasos para -Mantiene correcta expresión frenteinvitaciones y realizar una exposición de una a sus compañeros mientras da atarjetas de tarjeta. conocer postales y tarjetas.felicitación según -Establecimiento de pasos parael propósito dar a conocer una tarjeta.comunicativo. Técnica Observación
  • 5. Leer: Comprender -Presentación de tarjetas Instrumentomensajes de -Identificación del tipo de Comprende y analiza los Prueba Oral.postales, tarjetas. paratextos de una cartelera yinvitaciones y -Identificación de partes de la ubica información solicitada.tarjetas de tarjeta.felicitación -Leer tarjetas.mediante el -Reconocimiento de diferencias -Comprende los menajes de postalesanálisis del entre las tarjetas. y tarjetas.paratexto y el -Expresión de sentimientos a -reconoce semejanzas y diferenciascontenido. través de tarjetas. entre la tarjeta de felicitación e invitación.Escribir: Escribir -Determinación de temas para Utiliza correctamente elmensajes cortos en crear tarjetas. código alfabético en lapostales, -Encontrar formas de redactar producción de tarjetas deinvitaciones y tarjetas. felicitación de acuerdo a unatarjetas de -Intercambio de ideas entre intención comunicativa.felicitación desde compañeros de temas de tarjetas.la escritura -Realización de apuntes de Técnicaadecuada de ensayos de tarjetas -Selecciona correctamente temas ara Pruebaoraciones, la -Revisión de escritura de tarjetas crear tarjetas. Instrumentoestructura y -Redacción de tarjetas -Escribe correctamente mensajes en Cuestionariopropiedades de previamente revisadas. postales.estos textos.
  • 6. Texto: Aplicar de -Diferenciación del número del Emplea artículos, sustantivos,forma adecuada sustantivo. adjetivos, verbos, punto Técnicalos elementos de la -Utilización correcta de r y rr. seguido, punto aparte, y Pruebalengua en la -División de palabras. letras mayúsculas en las Instrumentocreación de -Utilización del guión. oraciones de los textos que Cuestionariopostales, -Utilización del género y número escribe.invitaciones y del sustantivo.tarjetas de -Reconoce el género y número delfelicitación. sustantivo. -Emplea correctamente el punto seguido y punto aparte. -Utiliza adecuadamente las letras mayúsculas.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Matemática1.2 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.1.6TÍTULO DEL MODULO: Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 2012 2. Objetivo Educativo del Modulo:Emplear figuras geométricas para medirlas de manera no convencional y para formar conjuntos y subconjuntos que permitan realizaroperaciones matemáticas de suma y resta con reagrupación.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓNRELACIONES Y TarjetasFUNCIONES numéricas Asocia los elementos del Técnica*Asociar los elementos -Identificación de elementos de Material de conjunto de partida con el Pruebadel conjunto de salida llegada y partida. base 10 conjunto de llegada.
  • 8. con los elementos del -Reconocimiento de conjunto Semillas Instrumentoconjunto de llegada a universo y subconjuntos. Ábacos. -Establece relación de pertenencia. Cuestionariopartir de una relación Objetos del -Reconoce la pertenencia de losnumérica entre los aula. conjuntos.elementos. Tamtana Figuras* Reconocer -Reconocimiento de números pares e geométricas Reconoce subconjuntossubconjuntos de impares. dentro de un conjunto.números pares e Determinación de número par e -Ubica subconjuntos dentro de unimpares dentro de los impar. conjunto universo.números naturales.NUMÉRICO Escribe, lee, ordena, cuenta y Técnica* Agrupar objetos en -Reconocimiento de unidades, representa números naturales Pruebacentenas, decenas y decenas y centenas. de hasta tres dígitos e Instrumentounidades con material -Ubicación en la tabla posicional. identifica números pares e Cuestionarioconcreto y con -Representación de números en impares.representación ábacos. -Reconoce la centena.simbólica. -Representación en la semirrecta. -Ubica centenas en el ábaco. -Ubicación en la Tamtana. -Ubica centenas en la semirrecta numérica.* Reconocer el valor -Ubicación en la semirrecta. Reconoce el valor posicionalposicional de números -Composición y descomposición de de los dígitos de un númerodel 0 al 999 a base de cantidades. de hasta tres cifras.la composición y -Realiza correctamente ejercicios de composición y
  • 9. descomposición en descomposición con números decentenas, decenas y 0 a 999.unidades.* Resolver adiciones y -Resolución de sumas y restas con Formula y resuelve adiciones ysustracciones con material concreto. sustracciones conreagrupación con -utilización de base diez. reagrupación con números denúmeros de hasta tres -aplicación de ejercicios de agilidad hasta tres cifras en lacifras. mental. resolución de problemas. -Resuelve adiciones correctamente. -Resuelve sustracciones correctamente.GEOMÉTRICO -Manipulación de figuras Reconoce las figuras Técnica geométricas. geométricas y sus Prueba* Reconocer los lados, -Reconocimiento de elementos de elementos (lados, vértices y Instrumentovértices y ángulos en figuras geométricas. ángulos). Cuestionariofiguras geométricas. -Identifica los elementos de varias figuras geométricas.MEDIDA -Estimación de medidas no Mide y estima medidas de Técnica convencionales. longitud, con unidades no Prueba* Medir y estimar -Medición y comprobación de convencionales. Instrumentocontornos de figuras estimaciones. Cuestionario -Realiza estimación de medidas enplanas con unidades de -Aplicación de mediciones en objetos objetos del aula.medidas no del aula y el entornoconvencionales.
  • 10. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 11. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 3 1. Datos Informativos.1.1ÁREA: Entorno Natural y Social.1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Mi cuidad, mi pueblo.1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero1. 8ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 20122. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar la ciudad o pueblo donde habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales para valorarlas como propias.3.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓNDESEMPEÑO LOGRO• Ubicar los puntos -Identificación de los puntos Entorno Ubica los puntos cardinales Técnicacardinales en la cardinales. Croquis de la en su entorno, tomando Pruebaescuela y en el -Utilización del sol como punto de comunidad como referencia la salida y Instrumento
  • 12. entorno, por medio referencia para la orientación. Mapa del puesta del Sol. Cuestionariode la utilización de la -Aplicación de ejercicios de cantón -Reconoce por donde sale el sol ysalida y puesta del orientación. Bolívar. los puntos cardinales.Sol como referencia. Mapa de la -Realiza ejercicios de orientación provincia del correctamente. Carchi• Describir la ciudad -Descripción del lugar donde vivo. Mapa del Relata la historia de su Técnicao parroquia en la que -Investigación de la historia de mi Ecuador localidad y la recrea Pruebahabita, sobre la base comunidad. Gráficos de gráficamente. Instrumentode la explicación de profesiones -Conoce la historia de su Cuestionariosu nombre e historia. Gráficos de comunidad. oficios. Semáforo Símbolos de Reconoce los lugares que Técnica• Reconocer las -Identificación de los lugares educación posee su comunidad. Pruebacasas, calles y plazas importantes de mi comunidad. vial. -Identifica las características más Instrumentode la ciudad o -Ubicación de mi comunidad. Imágenes de relevantes de su comunidad. Cuestionarioparroquia mediante -Reconocimiento del hogar la lugaresla identificación de escuela en croquis y mapas. públicossus características y Bandera delubicación. Cantón Bolívar. Escudo del Cantón• Practicar normas de -Reconocimiento de normas de Reconoce normas de Técnica Bolívar.educación vial, educación vial. educación vial. Prueba Himno alvigilando y -Utilización del semáforo. -Reconoce la utilidad del semáforo. Instrumento cantónpropiciando su -Difusión de normas que -aplica normas de seguridad vial. Cuestionario Bolívar.
  • 13. cumplimiento con los educación vial.miembros de lafamilia y la escuela,con énfasis en laseguridad. Técnica Prueba• Describir a las -Reconocimiento de Describe las características Instrumentopersonas que habitan particularidades de las personas culturales de las personas Cuestionarioen la ciudad o de la localidad. que viven en su pueblo opueblo, por medio -identificación de los servicios ciudad y las actividades a lasdel reconocimiento públicos. que se dedican.de sus características -Contribución de las personas de -Determina las características queculturales, edad y la localidad. pueden presentar las personas.otras particularidades -Identifica que son los serviciosque hacen distintiva públicos.a la localidad.• Describir las Técnicaactividades que -Identificación de trabajos. Reconoce las actividades Pruebarealizan las personas, -Semejanzas y diferencias entre que realizan las personas de Instrumentoreconociendo su oficios y profesión. su comunidad. Cuestionarioaporte para lacomunidad. -Establece semejanzas y diferencias entre oficio y profesión.
  • 14. • Reconocer los -Reconocimiento de lugares Técnicabeneficios de los públicos. Identifica los lugares Pruebaespacios verdes, -Ubicación de espacios verdes en públicos cerca de su casa y Instrumentoáreas de recreación y la comunidad. escuela. Cuestionariosalas comunitarias -Aplicación de normas para el -Propone acciones para cuidar loscomo áreas para cuidado de espacios verdes. espacios públicos de su comunidad.reunirse y compartir. .Creación de normas para el -Determina normas para cuidar los• Demostrar el cuidado de espacios verdes. espacios verdes de su comunidad ycuidado de los escuela.espacios públicos:sitios verdes y sitiosde recreacióncomunitarios,impulsando laparticipación detodos.• Identificar los -Reconocimiento de la labor de los Técnicaservicios que brindan servidores públicos. Reconoce cual es la labor Pruebalas personas en la que desempeñan los Instrumentociudad o parroquia servidores público, en el Cuestionariopara su cuidado y cuidado de lugares públicospreservación. y espacios verdes.
  • 15. • Describir los -Identificación de un servicio Técnicaservicios públicos y público. Diferencia un servicio Pruebaprivados con que -Comprensión del aporte de los público de un servicio Instrumentocuenta la ciudad o la servidores públicos. privado. Cuestionarioparroquia, explicando -Conoce a que servicios públicossus beneficios para la tiene derecho.comunidad.• Reconocer la -Identificación de los símbolos de Reconoce los símbolos de subandera, el escudo y su ciudad. ciudad. Técnicael himno de su -Reconoce el significado de los -Conoce el significado de los Pruebaciudad, por medio de elementos de los símbolos de su elementos de los símbolos de su Instrumentola explicación del ciudad. ciudad. Lección oral.significado de sus -Propone normas deelementos. comportamiento ante los símbolos de su ciudadOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 16. CUARTO AÑO DEEDUCACIÓN BÁSICA
  • 17. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 31. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Lengua y Literatura.1.2. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3. AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.1.5. TÍTULO DEL BLOQUE: Guía Telefónica/listados/páginas amarillas.1.6. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 20122. Objetivo Educativo del Bloque.Comprender, analizar y producir guías telefónicas adecuadas con las propiedades textuales, procesos, los elementos de la lengua y objetivoscomunicativos específicos y descubrir particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGROEscuchar Reconocer: La situación de -Láminas. *Escucha e identifica las relaciones Técnica-Establecer la comunicación en las guías -Textos. que se establecen en una Observación.situación telefónicas, listados y páginas -Guías comparación. Instrumentocomunicativa y la amarillas. telefónicas. -Reconoce quien emite la Escala numéricaestructura de las Seleccionar: Agrupar los diversos -Cuadernos de comunicación.páginas amarillas, elementos en unidades superiores y trabajo. -Separa de un párrafo las oraciones.
  • 18. guía telefónica y significativas las palabras en -Marcadores.listados en relación oraciones, las oraciones en párrafos.con otro tipo de Anticipar: Activar toda latexto. información que tenemos sobre un tema para preparar la comprensión del texto. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria visual y auditiva para retener información.Hablar Planificar el discurso: Planear lo que *Deduce el significado de palabras Técnica-Informar de se quiere decir sobre las fonéticamente similares de acuerdo Observación directa.manera oral las características y uso de la guía con el contexto en una descripción Instrumentocaracterísticas y uso turística. oral. Escala descriptivade la guía telefónica Conducir el discurso: Manifestar que -Distingue palabras homófonas.desde la se quiere intervenir con gestos,planificación de lo sonidos y frases. Reconocer lasque se va a decir. indicaciones de los demás para tomar la palabra. Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas.Leer Prelectura: Establecer el propósito *Ordena la información que aparece Técnica-Comprender el de la lectura. Activar los saberes en un clasificado mediante un Observación
  • 19. contenido de las previos sobre el tema de la lectura. esquema. Instrumentoguías telefónicas en Lectura: Saber leer a una velocidad -Comprende las ideas que están Organizadoresfunción de conocer adecuada de acuerdo con el objetivo explícitas en un texto. cognitivossu estructura, uso y del lector. Ordenar información. -Descubre las relaciones entrecaracterísticas Poslectura: Ordenar información en distintas formas de una mismapropias. forma secuencial. Organizar palabra. información en esquemas gráficos.Escribir Planificar: Determinar el objetivo *Utiliza el abecedario para ubicar Técnica-Escribir nóminas y para qué se quiere escribir. información en la guía telefónica y Observaciónlistados telefónicos Establecer quién será el lector del en el diccionario. Instrumentodel aula, utilizando texto. -Organiza ideas para elaborar Lista de cotejolas propiedades de Redactar: Trazar un esquema de listados de ideas para organizarlas.la guía telefónica. composición para distribuir la información. Escribir el texto tomando en cuenta la gramática, verbos, ortografía y la elección de palabras. Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. *Usa artículos, sustantivos, TécnicaTexto Elementos de la lengua: Oración adjetivos, pronombres, signos de Prueba cuestionario-Utilizar los simple. Artículos definidos e puntuación, reglas ortográficas y Instrumentoelementos de la indefinidos. Género y número. oraciones en los textos que escribe. Cuestionariolengua para escribir Sustantivos común y propio. -Traza un esquema de composición
  • 20. la guía telefónica del Adjetivos posesivos y calificativos. para distribuir la información.aula que le permita Verbo. Pronombre personal, -Escribe textos teniendo en cuenta lacumplir con el diptongo. gramática oracional, verbos,propósito ortografía y elección de palabras.comunicativo deltexto.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 21. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 31. Datos Informativos.1.1. ÁREA: Matemática.1.2. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3. AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5. TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones Numérico Geométrico Medida Estadística y probabilidad1.6. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 20122. Objetivo Educativo del Bloque.Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos.Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.3.- Relación entre componentes curriculares DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRONumérico *Realización de multiplicaciones -Material base *Reconoce conjuntos y relaciona Técnica
  • 22. -Resolver mediante sumas abreviadas. diez. su correspondencia. Pruebamultiplicaciones en *Representación de sumas -Pepas. -Identifica conjuntos de la misma Instrumentofunción del modelo abreviadas con material concreto. -Tillos. especie. Cuestionariogrupal, geométrico y *Elaboración de ejercicios en -Piedras. -Realiza sumas abreviadaslineal. forma gráfica y numérica. -Palos. utilizando conjuntos. *Representación de sumas en la -Tablas de-Memorizar recta numérica. multiplicar.paulatinamente las *Completación de series. -Tarjetas.combinaciones -Metro.multiplicativas con la -Objetos del aula.manipulación y la -Lana.visualización de material -Cartulina.concreto. -Regla. -Lápiz. -Figuras geométricas.Geométrico *Identificación de los elementos -Textos escolares. *Estima, mide y calcula el Técnica-Determinar el de los cuadrados y rectángulos. -Cuadernos de perímetro de cuadrados y Pruebaperímetro de cuadrados *Explicación del concepto del trabajo. rectángulos. Instrumentoy rectángulos por perímetro. -Traza cuadrados y rectángulos Cuestionariomedición. *Aplicación de formulas para para identificar sus elementos. encontrar el perímetro de -Calcula perímetros en cuadrados cuadrados y rectángulos. y rectángulos.Relaciones y funciones *Representación de *Reconoce pares ordenados y los Técnica-Representar los correspondencias de uno a uno. relaciona con la correspondencia Prueba
  • 23. elementos relacionados *Elaboración de de conjuntos. Instrumentode un conjunto de salida correspondencias de uno a varios. -Realiza ejercicios de Cuestionariocon un conjunto de *Utilización y aplicación de correspondencia de uno a varios.llegada como pares procesos. -Determina e identifica deordenados, en función correspondencia de uno a varios.del orden convencional.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 24. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 31. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Estudios Sociales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La gente ecuatoriana1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 20122. Objetivo Educativo del Bloque.Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espaciogeográfico, para valorar la diversidad humana del país.3.- Relación entre componentes curriculares.DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN LOGRO-Caracterizar la diversidad *Identificación de la importancia -Textos *Representa gráficamente la Técnicade la población de la Geografía para el ser escolares. clasificación de la población Observaciónecuatoriana, humano. -Cuaderno de ecuatoriana por grupos étnicos, Instrumentoreconociendo que todos *Determinación de las ciudades trabajo. género y edades e interpreta esos Escala descriptivaformamos parte de una más pobladas del Ecuador. -Láminas sobre gráficos.
  • 25. sola patria. *Distribución de la población por los grupos -Determina en un cuadro la regiones. étnicos. población de las ciudades más -Carteles. importantes del Ecuador.-Reconocer las *Determinación de la composición -Ubica las etnias que hay en el Técnicacaracterísticas culturales de la población ecuatoriana. Ecuador. Pruebade los diferentes grupos: *Caracterización de los -Describe las características Instrumentoindígenas, mestizos, representantes de estos pueblos. culturales de los diversos grupos Cuestionarioafroecuatorianos y otros *Identificación de los grupos sociales que forman parte de ladesde la valoración, étnicos mayoritarios y minoritarios. población ecuatoriana.respeto y práctica de lasmismas.-Comparar *Representa gráficamente los datos Técnicacuantitativamente los estadísticos de los grupos Pruebagrupos étnicos que viven mayoritarios y minoritarios de los Instrumentoen el país, por medio de la *Representación de datos sobre grupos étnicos. Cuestionariodistinción de los grupos los grupos étnicos mayoritarios y -Compara e Identifica los gruposmayoritarios y minoritarios. minoritarios y mayoritarios.minoritarios. *Realización de predicciones poblacionales en base a los datos. *Comparación de la información obtenida de la población Técnica
  • 26. *Comprueba los rasgos culturales de Prueba-Contrastar los rasgos las poblaciones urbanas y rurales, Instrumentoculturales de las por medio del trabajo en el campo. Cuestionariopoblacionales urbanas y *Observación sobre los grupos -Diferencia los rasgos culturalesrurales, por medio del étnicos en cuanto a sus entre los miembros de latrabajo de campo. características. comunidad. *Descripción de la población con diferentes criterios. *Identificación de los rasgos culturales mediante el trabajo en el campo.-Compara *Representa gráficamente la Técnicacuantitativamente la *Diferenciación de hombres y clasificación de la población Pruebapoblación ecuatoriana por mujeres ecuatorianas y ecuatoriana por su género e Instrumentogénero. ecuatorianos. interpreta esos gráficos. Cuestionario *Recolección de información sobre -Establece cuantos y cuantas los ecuatorianos y ecuatorianas. ecuatorianas y ecuatorianos hay en *Comprensión y análisis de su país. información recolectada. -Determina la equidad de género en el Ecuador. *Observación de las diferentes formas de vida en los distintos lugares del Ecuador. *Recolección de datos sobre las culturas de cada generación.-Establece comparaciones *Organización y graficación de los *Describe las características Técnicaentre las culturas de las datos recolectados. culturales de los diversos grupos Prueba
  • 27. diferentes generaciones, sociales que forman parte de la Instrumentoen función de constatar población ecuatoriana. Cuestionariolos cambios productivos.-Reconocer que el respeto -Identifica las diferentes culturas de Técnicaa los otros y la *Determinación de diferencias y las diversas generaciones. Pruebaconvivencia favorece a similitudes entre los grupos étnicos -Determina los cambios productivos Instrumentotodos, y ponerlo en del Ecuador. de las diferentes culturas. Cuestionariopráctica en acciones *Descripción de varios criteriosdiarias. para garantizar una convivencia armónica en una comunidad. *Identificación de problemas como *Rescata la importancia del respeto Técnica-Explicar que nuestra falta de respeto lo cual interfiere a todos, ya que favorece para la Pruebapatria es una sola e con una convivencia pacífica. convivencia en las acciones diarias. Instrumentoidentificándola como un -Practica el respeto dentro de la Cuestionariogran país de una gran comunidad educativa.diversidad humana.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 28. FIRMA DEL DIRECTOR FRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 29. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 31. Datos Informativos.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El agua para el consumo humano.1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de enero del2012 FECHA FINAL: 11 de febrero del 20122. Objetivo Educativo del Bloque.Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripción de las características físicas y relacionar con su uso, a fin depromover medidas tendientes a mitigar la contaminación que afecta a los seres vivos.3.- Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGRO-Describir las *Observación de los estados del -Entorno. *Describe las características Técnicacaracterísticas físicas del agua en la naturaleza. -Agua. físicas del agua y su importancia Pruebaagua con la observación *Identificación de las -Hielo. para los seres vivos. Instrumentodirecta, la características físicas que tiene el -Plantas. -Indica las propiedades del agua. Cuestionario
  • 30. experimentación e agua. -Animales. -Identifica los estados del agua eninterpretación de los *Análisis y comprensión de cada -Basura la naturaleza.datos obtenidos. característica del agua. -Químicos -Afiches. -Textos escolares. -Cuaderno de trabajo. *Señala la importancia del agua Técnica-Analizar la importancia *Valorización del agua como para los seres bióticos. Pruebay utilidad del agua para fuente de vida de especies -Indica las múltiples funciones Instrumentola vida de los seres vivos animales y vegetales. que cumple el agua en nuestro Cuestionariode la localidad con *Activación de conocimientos planeta.observaciones directas sobre la utilidad del agua en las -Señala la importancia de losen el entorno, la actividades del hombre. estados naturales en el entorno.interpretación deimágenes, gráficos y lainformación obtenida dediferentes fuentes. *Propone estrategias que se Técnica-Reconocer que el *Observación directa del agua en puedan llevar a cabo para evitar Pruebamanejo adecuado del la localidad. la contaminación del agua por Instrumentoagua para el consumo *Identificación de causas y microorganismos que causan Cuestionariohumano previene consecuencias que provocan los enfermedades.enfermedades agentes contaminantes sobre el - Determina las causas ytransmitidas por agua. consecuencias de lamicroorganismos con la *Comprensión de las medidas de contaminación del agua.reflexión de la práctica prevención de enfermedades -Practica normas de higienede normas y hábitos de transmitidas por permanentemente.
  • 31. higiene y salubridad, la microorganismos del agua y porobservación directa, la sustancias que se encuentranrecolección y disueltas en ella.procesamiento de datosobtenidos de diversasfuentes comobibliográficas, másmedia (prensa escrita,radio, televisión,internet) revistas y elcontexto cultural.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA DEL DIRECTOR FRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA