Etapa de 0 a 6 años

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Socioafectivo

Cognitivo

Físico

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0 a 6 años

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En el proceso de maduración se produce una perdida
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

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SISTEMA NERVIOSO
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DESARROLLO NEURONAL
La relojería de la línea de ensamblaje neuronal se puede alterar por:

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es dividido por un líquido: placenta,
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MECANISMOS QUE INTERVIENEN EN LOS
CAMBIOS DEL SISTEMA NERVIOSO
♥Proliferación celular
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SISTEMA NERVIOSO
♥SNC: encéfalo+ médula espinal
♥SNP: Nervios

♥SNA: ganglios y fibras
CEREBRO
♥Lóbulo frontal: función motora
♥Lóbulo parietal: áreas sensitivas (tacto)
♥Lóbulo temporal: asociación sensorial ...
SISTEMA NERVIOSO
autónomo
♥Plasticidad cerebral: capacidad del
sistema nervioso para ampliar, crear
y modificar sus funciones sinápticas
de acuerdo ...
ETAPAS CEREBRALES
♥ 0-3 años: cimientos de la personalidad
humana
♥3-6 años: el niño consolida lo absorbido
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Con la estimulación sensorial aumentan las
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DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO
Desarrollo Físico en el área motora: comprende todas
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3 años Corta con tijeras. Dobla dos veces un papel.
4 años Recorre tres metros saltando sobre un pie. Copia un triángulo.
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REFLEJOS
Un reflejo es una
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muscular
que
sucede
automáticamente
en respuesta a cierto
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se coloca al bebé boca arriba sobre una superficie , s e levanta la
cabeza del bebé suavemente con suficiente soporte para...
Si ambos pulgares son presionados hacia las
palmas de las manos, hay una abertura de
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Reflejo de marcha automática (hacer
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Consiste en
Ω Ejercicios

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Cognitiva

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permitiendo al niño tomar
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lenguaje

Habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y
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Socio-emocional
Incluye experiencias afectivas
y la socialización del niño, que
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CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO
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CARACTERÍSTICAS DEL
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ACEPTAR A SUS ALUMNOS.

TRABAJAR PARA LA DIVERSIDAD.
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HEMISFERIO IZQUIERDO
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

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facultades viso-espaciales no verbales,
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  1. 1. Etapa de 0 a 6 años Se desarrollan las áreas Socioafectivo Cognitivo Físico Mediante el proceso: 0 a 6 años Maduración del cerebro Plasticidad cerebral Interacción social
  2. 2.  Maduración del cerebro.- El proceso de maduración  En el proceso de maduración se produce una perdida de sustancia gris. Esto será producto de la eliminación de conexiones neuronales no utilizadas y del desarrollo de las funciones superiores del adulto. cerebral es muy complejo y dura desde el periodo embrionario hasta la adolescencia. El cerebro se desarrolla partir del tubo neural, que aumenta de tamaño y se subdivide en estructuras complejas.
  3. 3.  Plasticidad cerebral.- Se refiere a la adaptación que experimenta el sistema nervioso ante cambios en su medio externo e interno, además puede reflejar la adaptación funcional del cerebro para minimizar los efectos de las lesiones estructurales y funcionales.
  4. 4.  Interacción social.- se entiende el lazo o vínculo que existe entre las personas y que son esenciales para el grupo, de tal manera que sin ella la sociedad no funcionaría. Para la Sociología, las relaciones sociales, los modos de interacción no se limitan al ámbito familiar o de parentesco; abarca las relaciones laborales, políticas, en los clubes deportivos, en los centros educativos, etc. Los niños interactúan con otros niños desde una edad muy temprana, actuando esta interacción entre iguales como un importante contexto de desarrollo para la adquisición de habilidades, actitudes y experiencias que, sin duda, influirán en su adaptación futura.
  5. 5. SISTEMA NERVIOSO  Neuronas ( o células nerviosas) que están especializadas en las funciones de excitabilidad (capacidad de ser estimuladas) y conductividad.  Las dendritas funcionan llevando impulsos al cuerpo de la célula nerviosa, mientras que el axón funciona conduciendo impulsos más allá de la célula nerviosa. Los grupos de axones neuronales se unen en haces llamados fibras nerviosas.  Una sinapsis es el espacio que existe entre los pies terminales de un axón y las dendritas de una segunda neurona o la superficie receptora de un músculo o célula glandular.
  6. 6. DESARROLLO NEURONAL La relojería de la línea de ensamblaje neuronal se puede alterar por: FACTORES GENÉTICOS ( herencia) FACTORES EPIGENÉTICOS (no son genéticos, ADNreferimos a nos fenómenos que no afectan la secuencia de de los genes pero que sí varían su expresión)
  7. 7. • • • • • CONCEPCIÓN Rápida división celular: grupo interno que es dividido por un líquido: placenta, grupo externo: embrión 2ª semana: tres estratos celulares y el sistema nervioso se desarrolla en la capa externa llamada ectodermo. se forma el tubo neural. 6ª semana: ya está formado la base del sistema nervioso a partir de ahí se perfecciona. Tres meses: el sistema nervioso del embrión ya tiene la configuración general del adulto. Nacimiento: se han formado todas las células nerviosas (alrededor de 100 millones de neuronas. hasta este momento lo que ha hecho el cerebro es establecer circuitos que son su mejor aproximación a lo que se requerirá para la visión, el lenguaje, etc. desde este momento la actividad neuronal es guiada por el flujo de experiencias sensoriales que se encargan de refinar el proceso.
  8. 8. MECANISMOS QUE INTERVIENEN EN LOS CAMBIOS DEL SISTEMA NERVIOSO ♥Proliferación celular ♥Migración celular ♥Diferenciación celular ♥Muerte neuronal
  9. 9. SISTEMA NERVIOSO ♥SNC: encéfalo+ médula espinal ♥SNP: Nervios ♥SNA: ganglios y fibras
  10. 10. CEREBRO ♥Lóbulo frontal: función motora ♥Lóbulo parietal: áreas sensitivas (tacto) ♥Lóbulo temporal: asociación sensorial de impulsos auditivos ♥Lóbulo occipital: centro visual primario ♥Sistema límbico: emociones y regulación de actividad visceral, así como el gusto y el olfato.
  11. 11. SISTEMA NERVIOSO autónomo
  12. 12. ♥Plasticidad cerebral: capacidad del sistema nervioso para ampliar, crear y modificar sus funciones sinápticas de acuerdo a las condiciones del medio
  13. 13. ETAPAS CEREBRALES ♥ 0-3 años: cimientos de la personalidad humana ♥3-6 años: el niño consolida lo absorbido previamente *2años: doble cantidad de energía cerebral sinapsis y *Las conexiones entre fibras nerviosas se forman toda la vida, pero su nivel mas alto esta entre los 2-10/11 años de edad
  14. 14. Con la estimulación sensorial aumentan las ramas dendríticas y la zona sináptica. La plasticidad cerebral no es igual en las diferentes zonas del cerebro, ni en las diferentes edades
  15. 15. DESARROLLO FÍSICO DEL NIÑO
  16. 16. Desarrollo Físico en el área motora: comprende todas las capacidades del niño para usar y controlar los músculos del cuerpo (desarrollo motor grueso y fino). EDAD 0-5 meses CONDUCTAS OBSERVABLES Se lleva un objeto a la boca. Toca un objeto. 6-11 meses Gatea. Coge un caramelo con varios dedos en oposición al pulgar (prensión digital-parcial). 12 -17 meses Sube escaleras con ayuda. Coge un caramelo los dedos índice y pulgar (pinza superior). 18-23 meses Sube y baja las escaleras sin ayuda, colocando ambos pies en cada escalón. Mete anillas en un soporte. 2 años Salta con pies juntos. Abre una puerta.
  17. 17. 3 años Corta con tijeras. Dobla dos veces un papel. 4 años Recorre tres metros saltando sobre un pie. Copia un triángulo. 5 años Se mantiene sobre un solo pie alternativamente, con los ojos cerrados. Copia los números del 1 al 5. 6 años Anda por una línea <<punta-tacón>>. Copia palabras con letra mayúscula y minúsculas.
  18. 18. REFLEJOS Un reflejo es una reacción muscular que sucede automáticamente en respuesta a cierto tipo de estimulación. Ciertas sensaciones o movimientos producen respuestas musculares específicas.
  19. 19. se coloca al bebé boca arriba sobre una superficie , s e levanta la cabeza del bebé suavemente con suficiente soporte para simplemente comenzar a quitar el peso corporal del cojín Luego, se suelta la cabeza en forma súbita, se deja caer pero se sostiene de nuevo con rapidez , La respuesta normal es que el bebé tenga una mirada de sobresalto. Los brazos de los bebés deben moverse a los lados con las palmas hacia arriba y los pulgares flexionados. se presenta al poner un dedo en la palma de la mano abierta del bebé. La mano se cerrará alrededor del dedo. El intento de retirar el dedo hace que el agarre se apriete. se presenta cuando se mueve hacia el lado la cabeza de un niño que está acostado boca arriba. El brazo en el lado hacia donde la cabeza está orientada se extiende derecho lejos del cuerpo con la mano parcialmente abierta, y el otro brazo con puño.
  20. 20. Si ambos pulgares son presionados hacia las palmas de las manos, hay una abertura de boca y movimiento de la cabeza hacia la linea media, arqueándose hacia adelante. se presenta después de frotar la planta del pie. El dedo gordo del pie entonces se mueve hacia arriba o hacia la superficie superior del pie y los otros dedos se abren en abanico. se presenta cuando uno acaricia la mejilla del bebé. El bebé girará la cabeza hacia el lado acariciado y comenzará a hacer movimientos de succión con la boca.
  21. 21. Reflejo de marcha automática (hacer movimientos de marcha cuando las plantas de los pies tocan una superficie dura). Si se pone boca abajo, el bebé adoptara lo que parece una posición de gateo. Se debe a que las piernas todavía están encogidas hacia el cuerpo como lo estaban en la matriz.
  22. 22. Consiste en Ω Ejercicios Ω Juegos Ω Gesticulaciones Ω Sonidos
  23. 23. cognitiva fina Coordinación entre lo que se ve y se toca Gruesa. Moverse y desplazarse motriz Áreas lenguaje SocialEmocional
  24. 24. Cognitiva  Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
  25. 25. Motriz  Relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo.  También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
  26. 26. lenguaje Habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.  La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
  27. 27. Socio-emocional Incluye experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá sentirse querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes. Es primordial la participación de los padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor. Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad.
  28. 28. beneficios  Permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando por el fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la madurez del tono muscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los músculos.  Ayudará a desarrollar una mejor capacidad respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo.  Ayuda en el desarrollo y la fortaleza de los cinco sentidos y la percepción.
  29. 29. CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO EDUCADOR
  30. 30. CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO EDUCADOR
  31. 31. Aprende A Observar
  32. 32. Conocer leyes de desarrollo
  33. 33. Favorece la independencia
  34. 34. Preparar el Ambiente
  35. 35. ACEPTAR A SUS ALUMNOS. TRABAJAR PARA LA DIVERSIDAD. CREATIVO. BRINDAR SEGURIDAD. RESCATA LAS EXPERIENCIAS PREVIAS DE CADA ALUMNO. PREPARAR A SUS ALUMNOS. ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES.
  36. 36. HEMISFERIO IZQUIERDO  Parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.
  37. 37. HEMISFERIO DERECHO  Es un hemisferio integrador, centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como las artísticas y musicales.  La parte derecha está relacionada con la expresión no verbal.
  38. 38.  El hemisferio izquierdo es el dominante en la mayoría de los individuos. Parece ser que esta mitad es la más compleja, está relacionada con la parte verbal.  ÁREA DE BROCA Es la expresión oral, es el área que produce el habla. Por consiguiente, un daño en esta zona produce afasia.  ÁREA DE WERNICKE Tiene como función específica la comprensión del lenguaje, ya que es el área receptiva del habla. Si esta zona se daña se produce una dificultad para expresar y comprender el lenguaje.
  39. 39.  El hemisferio que más se ha estudiado ha sido el izquierdo, ya que se trata del hemisferio dominante.  Parece ser que en los diestros domina el hemisferio izquierdo, y en los zurdos el hemisferio derecho.  Las personas que tienen el cerebro muy desarrollado, utilizan simultáneamente los dos hemisferios.
  40. 40. DIFERENCIAS  http://www.youtube.com/watch?v=QTXT7pxDDC 4

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