SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ
   ΓΛΩΣΣΑ
 Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
  (19 διαγωνίσµατα)




                      1
1
Α’ ΚΕΙΜΕΝΟ:
«Μια φωτογραφία, µισή ζωή» του Χρήστου Ξανθάκη,
εφηµ.ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ,2002



Β’ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:
1. Στο κείµενο υπάρχει η παροιµία : «Αν πέσεις……στα πόδια σου». Πώς
µέσα από το κείµενο φαίνεται να υλοποιείται το νόηµα της παροιµίας στη
ζωή της Κιµ Πακ.

2. Στο απόσπασµα «Ζήτησε να εγκατασταθεί….. της Unesco» οι προτάσεις
συνδέονται παρατακτικά, υποτακτικά ή µπαίνουν η µια δίπλα στην άλλη
(ασύνδετο σχήµα); Να εντοπίσετε τις αντίστοιχες προτάσεις, να τις
αντιγράψετε, καθώς και τους συγκεκριµένους συνδέσµους, όπου υπάρχουν.

3. Στο απόσπασµα «Όταν γύρισα …….. τα παιδιά µου» αφού εντοπίσετε τις
δευτερεύουσες προτάσεις, να τις αντιγράψετε, να βρείτε το είδος τους και το
συντακτικό τους ρόλο.

4. Στις παρακάτω λέξεις να γράψετε από ένα συνώνυµο και ένα αντώνυµο:
αργότερα, ξέρει, πόλεµος, ευτυχής, υπέροχα



Γ’ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ:
Υποθέστε ότι στα πλαίσια του µαθήµατος της Κοινωνικής και Πολιτικής
Αγωγής πραγµατοποιήσατε µια έρευνα για τα κοινωνικά προβλήµατα της
περιοχής σας. Προσδιορίστε ένα κοινωνικό πρόβληµα που θεωρείτε
σηµαντικό για την περιοχή σας για το οποίο θα άξιζε να αναπτύξετε
εθελοντική δράση.




                                                                          2
2
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ:
Από το σχολικό βιβλίο «Νεοελληνική Γλώσσα» Γ΄ Γυµνασίου, Τετράδιο
Εργασιών, σελ.51, Κείµενο 4.



Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. α) Από πού προέρχεται η µεγαλύτερη απειλή για την παγκόσµια ειρήνη,
σύµφωνα µε το παραπάνω κείµενο;
β) Ποιους άµεσους στόχους πρέπει να επιδιώξουν οι κυβερνήσεις, για να
αποτρέψουν τους πολέµους;

2. α) Να χωρίσεις τις νοηµατικές ενότητες του κειµένου και να γράψεις από
έναν πλαγιότιτλο για την καθεµιά.
β) Να δώσετε έναν τίτλο στο κείµενο.

3. Να αναγνωρίσετε τις υπογραµµισµένες δευτερεύουσες προτάσεις του
κειµένου.
Να γράψετε το συντακτικό ρόλο των ονοµατικών προτάσεων:
i) Εάν, λοιπόν, επιτρέψουµε
ii) να επιµείνουµε στην αναζήτηση τρόπων για ενωµένη δράση ενάντια στο
φαινόµενο του θερµοκηπίου και ενάντια σε έναν εξοπλισµένο κόσµο
iii) καθώς προχωρούµε σε µεγαλύτερο βαθµό κοινωνικής δικαιοσύνης.
iv) Για να επιβιώσουµε στον κόσµο

4. α) Να γράψετε τα συνώνυµα των λέξεων:
ιδιοτροπία, διακήρυξη, δικαίωµα, κυριαρχώ.
β) Να γράψετε τα αντώνυµα (αντίθετα) των λέξεων:
αντίθεση, ικανότητα, αδιαφορώ, ειλικρινής.



Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Ποιοι λόγοι επιβάλλουν την εδραίωση της διαρκούς ειρήνης, τόσο σε τοπικό
όσο και σε παγκόσµιο επίπεδο; Να αναπτύξετε τεκµηριωµένα τις απόψεις
σας σε ένα κείµενο 2-3 παραγράφων




                                                                         3
3
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ:
Η ειρήνη δεν είναι φυσική κατάσταση
[Οικοδοµείται παντού και κάθε στιγµή]



Β΄. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:
1. Στο κείµενο αναφέρονται ορισµένα παραδείγµατα – καθηµερινές
συµπεριφορές που οικοδοµούν την ειρήνη. Αφού τα εντοπίσετε µέσα στο
κείµενο, να τα γράψετε µε δικά σας λόγια.

2. Να χωρίσετε το κείµενο σε δύο νοηµατικές ενότητες, να γράψετε την
αρχική και την τελική φράση της καθεµιάς και να τους δώσετε από έναν
τίτλο.

3. Να χαρακτηρίσετε τις υπογραµµισµένες προτάσεις του κειµένου ως προς
το είδος τους και το συντακτικό τους ρόλο.

4. α) Να γράψετε ένα συνώνυµο και ένα αντώνυµο για καθεµιά από τις
παρακάτω λέξεις ανάλογα µε τη σηµασία που έχουν στο κείµενο:
Σπουδαίο, ευχάριστα, οικοδοµείται
β) όµως, νόµος: να βρείτε ένα παρώνυµο για καθεµιά λέξη και να γράψετε
µια φράση για το καθένα.



Γ΄. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ:
Να γράψετε ένα κείµενο 300 περίπου λέξεων, όπου θα αναπτύσσετε τις
αρνητικές συνέπειες του πολέµου σε όλους τους τοµείς της ανθρώπινης
δράσης και πολιτισµού.




                                                                         4
4
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ
« Κοινωνικότητα… αγάπη και προσφορά», Τετράδιο εργασιών, σελ.56



Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Τι είδους πείραµα έγινε στο Πανεπιστήµιο του Μιντουέστ και ποιο είναι
το συµπέρασµα του συγγραφέα βάσει του αποτελέσµατος;

2. Να δώσετε έναν άλλο τίτλο στο κείµενο κι έναν πλαγιότιτλο σε καθεµιά
από τις παραγράφους του κειµένου.

3. Αφού εντοπίσετε τους υποθετικούς λόγους του κειµένου,
i) να διακρίνετε την υπόθεση από την απόδοση
ii) να δηλώσετε τι εκφράζουν ( το πραγµατικό ή το αντίθετο του
πραγµατικού;)

4. Να γράψετε τα αντίθετα των παρακάτω λέξεων του κειµένου και να τα
χαρακτηρίσετε ( κλιµακωτά, δυαδικά, αντίστροφα)
i) ενδιαφέρον , ii) προσφορά, iii) µακριά, iv) να ζήσει, v) ανώνυµα



Γ΄. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ:
«Το χαµόγελο του παιδιού» , ένας µη κερδοσκοπικός οργανισµός που
συνδράµει παιδιά µε διάφορα προβλήµατα (οικογενειακά, οικονοµικά,
υγείας) διοργανώνει µια ηµερίδα στο σχολείο σας. Ως κεντρικός οµιλητής να
εξηγήσετε στους συµµαθητές σας για ποιους λόγους θα ήταν καλό να
βοηθήσουν οικονοµικά και ηθικά το σύλλογο αυτό.




                                                                           5
5
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ
Παιδιά…
… όταν στην πραγµατικότητά τους δε χωράει το παιχνίδι
Περισσότερο ευάλωτα στις κακουχίες και τις στερήσεις, περισσότερο ευαίσθητα στη βία και το φόβο, τα
παιδιά για να αναπτυχθούν σωστά έχουν ανάγκη από συνθήκες, που θα τους επιτρέψουν να ζήσουν µια
οµαλή παιδική ηλικία.
Κι ενώ θεωρούµε αναφαίρετο το δικαίωµά τους στην υγεία, στη µόρφωση, στο παιχνίδι, στην ξεγνοιασιά,
πόσα αλήθεια παιδιά στον πλανήτη µας απολαµβάνουν τα στοιχειώδη αγαθά που µπορούν να
καλύψουν τις βασικές ανάγκες τους για επιβίωση;
Και κάθε φορά που ένας πόλεµος ή κάποια φυσική καταστροφή συγκλονίζει τον κόσµο και λέξεις, όπως
αξιοπρέπεια, ασφάλεια και µέλλον, χάνουν το νόηµά τους, τα παιδιά, ο πιο ευάλωτος πληθυσµός,
παύουν ξαφνικά να είναι παιδιά. Η ζωή τους σηµαδεύεται ανεπανόρθωτα από το φόβο και την
αβεβαιότητα.
Η πραγµατικότητα των αριθµών
Πόλεµος
- Περίπου 25 εκατοµµύρια παιδιά σε όλο τον κόσµο έως σήµερα έχουν αναγκαστεί να εγκαταλείψουν τα
σπίτια τους εξαιτίας ένοπλων συγκρούσεων.
- Περισσότερα από 2 εκατοµµύρια παιδιά έχασαν τη ζωή τους από ένοπλες συγκρούσεις την τελευταία
δεκαετία. Περίπου 6 εκατοµµύρια τραυµατίστηκαν σοβαρά, 1 εκατοµµύριο έµειναν ορφανά και 12
εκατοµµύρια έµειναν άστεγα.
- Σε 87 χώρες του πλανήτη τα παιδιά ζουν ανάµεσα σε 60 εκατοµµύρια νάρκες. 10.000 παιδιά κάθε
χρόνο χάνουν τη ζωή τους από αυτές.
Παλεύοντας για τη ζωή, ενηµερωτικό φυλλάδιο της οργάνωσης Γιατροί χωρίς σύνορα, 2003




Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Στο κείµενο παρουσιάζονται δύο πραγµατικότητες που έρχονται σε
αντίθεση µεταξύ τους. Η µία είναι αυτή που ταιριάζει σε όλα τα παιδιά του
πλανήτη και η άλλη αυτή που ζουν ορισµένα παιδιά, όταν ο πόλεµος
συγκλονίζει τη χώρα τους. Περιγράψτε όσο µπορείτε ακριβέστερα τις δύο
αυτές πραγµατικότητες µε στοιχεία του κειµένου.

2. Να βρείτε τις λέξεις κλειδιά που µεταφέρουν κυρίως το µήνυµα του
κειµένου.

3. «…τα παιδιά για να αναπτυχθούν σωστά έχουν ανάγκη από συνθήκες,
που θα τους επιτρέψουν να ζήσουν µια οµαλή παιδική ηλικία.»,
«…πόσα αλήθεια παιδιά τον πλανήτη µας απολαµβάνουν τα στοιχειώδη
αγαθά που µπορούν να καλύψουν τις βασικές ανάγκες τους για επιβίωση;»
Να βρείτε µόνο τις δευτερεύουσες προτάσεις των παραπάνω περιόδων και
να τις αναγνωρίσετε.

4. Για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις του κειµένου να γράψετε µια
συνώνυµη:
ευάλωτα, κακουχίες, στοιχειώδη, ασφάλεια, παύουν



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
«Ποιες είναι οι επιπτώσεις ενός πολέµου στην κοινωνία και τον άνθρωπο;»
Να γράψετε τις απόψεις σας σ’ ένα κείµενο δύο παραγράφων που θα
δηµοσιευθεί στην τοπική εφηµερίδα


                                                                                                 6
6
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΑ
Χριστίνα Κουλούρη, «Ποδόσφαιρο και πολιτικό σαβουάρ βιβρ»,
εφηµ. ΤΟ ΒΗΜΑ, 2002



Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Σύµφωνα µε τη συγγραφέα το ποδόσφαιρο θυµίζει έντονα πόλεµο.
Με ποια στοιχεία αιτιολογεί την άποψή της;

2. ∆ώστε έναν πλαγιότιτλο για κάθε παράγραφο.

3. Στο απόσπασµα «Και αν το σκληρό παιχνίδι …..εξουσία»
να χωρίσετε προτάσεις και να τις χαρακτηρίσετε.
Στις ονοµατικές να βρείτε το συντακτικό τους ρόλο.

4. α) Να βρρείτε τα παρώνυµα των παρακάτω λέξεων:
όπιο, όλη, διάφορα, χώρος
β) Να βρείτε τα συνώνυµα των παρακάτω λέξεων:
ερµηνεύσουν, πεδίο, ανθεί
γ) Να βρείτε τα αντώνυµα των παρακάτω λέξεων:
σύγρονοι, άτυχος, αυστηρός



Γ’ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Γράψτε ένα άρθρο που θα δηµοσιευτεί στην εφηµερίδα του σχολείου σας µε
θεµα:
«Ο αθλητισµός µπορεί να συµβάλλει στην οικοδόµηση της ειρήνης α)
ανάµεσα σε άτοµα ή οµάδες ατόµων αλλά και β) ανάµεσα σε κράτη»
Να αναπτύξετε το παραπάνω θέµα σε δύο.




                                                                     7
7
Α΄ΚΕΙΜΕΝΟ:
«Μια φωτογραφία, µισή ζωή» (ενότητα 4)



Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.
1. Αφηγηθείτε την ιστορία της ηρωΐδας του κειµένου. (60-70 λέξεις)

2. « αν κοιτάξει κανείς προσεκτικά...........κοντοµάνικα πουκάµισα»
Να αναγνωρίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις της παραπάνω ενότητας.

3. « Αν κοιτάξει κανείς προσεκτικά.......της συγνώµης» ποια άποψη εκφράζει
η Καµ στο απόσπασµα µπορείτε να την εξηγήσετε σε µια παράγραφο 80
περίπου λέξεων;

4. α. Να σχηµατίσετε προτάσεις χρησιµοποιώντας σωστά τις ακόλουθες
λέξεις κυριολεκτικά και µεταφορικά: βροχή- πιάνω.
β. Να σχηµατίσετε προτάσεις χρησιµοποιώντας σωστά τις ακόλουθες
οµόηχες λέξεις: λιτά –λυτά, ψιλή- ψηλή.



Γ΄. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Προσδιορίστε ένα κοινωνικό ή περιβαλλοντικό πρόβληµα που θεωρείτε
σηµαντικό για την πόλη σας και για το οποίο αξίζει να αναπτύξετε
εθελοντικη δράση. Επιλέξτε έναν φορέα και απευθυνθείτε σ΄αυτόν.
Περιγράψτε το πρόβληµα που σας αποσχολεί σε ένα κείµενο 200-250
λέξεων και ζητήστε τη συνεργασία του για την αντιµετώπισή του




                                                                        8
8
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ:
«Σκέψεις για τον πολιτισµό και την Ευρώπη
Απόσπασµα από συνέντευξη της Ελένης Καραΐνδρου (µουσικοσυνθέτριας).



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ:
1. Η συνθέτρια πιστεύει:
α) ότι τα σύνορα είναι απαραίτητα για να προστατεύσουµε κάτι που
κινδυνεύει ή για να ορίσουµε κάτι;
β) ότι η Ευρώπη και ο πολιτισµός της πρέπει να περιχαρακωθούν;
γ) Τι θεωρεί «Ευρωπαϊκό»;

2. α) Να µετατρέψετε τις ερωτήσεις του δηµοσιογράφου σε πλάγιο λόγο.
β) Να βρείτε τις αναφορικές προτάσεις που εισάγονται µε την αντωνυµία
που και να την αντικαταστήσετε µε τον ανάλογο τύπο της αντωνυµίας:
 ο οποίος, η οποία, το οποίο.
γ) Ποιες αλλαγές παρατηρείτε στο ύφος του κειµένου στην α’ και στη β’
περίπτωση;

3. Να αναγνωρίσετε το είδος των υπογραµµισµένων δευτερευουσών
προτάσεων του κειµένου και το συντακτικό τους ρόλο.

4. Να βρείτε: α) συνώνυµα των λέξεων:
απαραίτητα, εντάσσεται, καλλιεργηµένος, ονοµάζεται, εκ προοιµίου.
β) αντώνυµα (αντίθετα) των λέξεων:
µίλησες, κίνδυνος, διαφορετικοί, δυνατότητα, κατανοητό.



Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Να αναπτύξετε σε δύο έως τρεις παραγράφους το θέµα:
 «Πιστεύετε ότι ο ιδιαίτερος πολιτισµός κάθε έθνους της Ευρωπαϊκής
Ένωσης απειλείται ή προωθείται από την ενοποίηση της Ευρώπης και ποιες
θεωρείτε απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διασφάλιση των παραδόσεων και
εθνικών πολιτισµών µέσα σε µια ενωµένη Ευρώπη;»




                                                                        9
9
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ
«Μια λέξη, πολλές σηµασίες»



Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Ερµηνεύστε τις φράσεις:
   • «Μια γλώσσα δεν ξεχωρίζει µόνο κατά τους τόπους που τη µιλούν, µε
      τις ιδιωµατικές της παραλλαγές και ποικιλίες, µε τα ιδιώµατά της και
      τις διαλέκτους της»
   • «Και µέσα στον ίδιο τόπο παρουσιάζει κανονικά µικροδιαφορές
      λεξιλογικές, προπάντων κατά τα κοινωνικά στρώµατα και τους
      επαγγελµατικούς κύκλους που τη µεταχειρίζονται»
   • «Συνανήκουν αυτές στην κοινή γλώσσα και αντιστοιχούν στην
      κοινωνική και επαγγελµατική κατανοµή και ειδίκευση της κοινωνίας»

2. Ποιες διαρθρωτικές λέξεις στηρίζουν την οργάνωση των παραγράφων;

3. Τι γνωρίζετε για τις ονοµατικές και επιρρηµατικές προτάσεις;
Ποια είδη προτάσεων απαρτίζουν τις ονοµατικές προτάσεις και ποια τις
επιρρηµατικές;

4. Βρείτε την πολυσηµική ικανότητα των λέξεων που ακολουθούν:
γλώσσα, λέξη, οµιλία, νους, κοινωνία, επάγγελµα



Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Να συντάξετε ένα κείµενο 2- 3 παραγράφων µε θέµα:
«Στο σύγχρονο κόσµο, όπου η διασύνδεση και η επικοινωνία µεταξύ των
ανθρώπων του πλανήτη γίνονται όλο και πιο στενές, συχνά θα έχετε ακούσει
ή θα ακούσετε να αναπτύσσεται κάποιος προβληµατισµός σχετικά µε την
επίδραση που µπορεί να έχει αυτό το γεγονός στη γλώσσα.»
Παρουσιάστε τους δικούς σας προβληµατισµούς γύρω από το ζήτηµα αυτό.




                                                                       10
10
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ
«Στη θέση του άλλου», Σταυρούλα Πολυχρονοπούλου-Ζαχαρόγιωργα,
«Ένα σχολείο για όλους: το δικαίωµα στη διαφορά. ΄Ενας κόσµος γεµάτος
ειδικές ανάγκες και δυνατότητες».



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. α) Στη δεύτερη παράγραφο του κειµένου η συγγραφέας καταφεύγει σε
έναν πειραµατισµό. Ποιος είναι και τι θέλει εκείνη να αποδείξει µέσω
αυτού;
β) Τι επιδιώκει η συγγραφέας µε την καταφατική απάντηση που δίνει στις
ερωτήσεις που η ίδια θέτει στην τελευταία παράγραφο του κειµένου;

2. Να χωρίσετε το κείµενο σε δύο ενότητες και να γράψετε τον πλαγιότιτλο
σε καθεµιά από αυτές.

3. α) Στις περιόδους που ακολουθούν να βρείτε τις δευτερεύουσες
προτάσεις και να δηλώσετε το συντακτικό τους ρόλο.
«Προσπάθησε να έρθεις στη θέση αυτού του παιδιού. Πως θα ένιωθες, αν
καταλάβαινες ότι οι γύρω σου σε θεωρούν µειονεκτικό και κατώτερο από
αυτούς;»
β) Να σχηµατίσετε τρεις περιόδους όπου σε καθεµιά θα δίνετε ένα
παράδειγµα δευτερεύουσας πρότασης µε συγκεκριµένο συντακτικό ρόλο:
µιας ειδικής σε θέση υποκειµένου, µιας πλάγιας ερωτηµατικής σε θέση
αντικειµένου και µιας ενδοιαστικής σε θέση επεξήγησης.

4. α) Να γράψετε πέντε προτάσεις χρησιµοποιώντας καθεµιά από τις λέξεις
που ακολουθούν:
στερεότυπο, διάκριση, εθελοντισµός, προκατάληψη, µειονότητα.
β) Να γράψετε ό,τι ζητείται για καθεµιά από τις λέξεις που ακολουθούν:
-επικρίνω (συνώνυµο)
-απόρριψη (αντώνυµο)
-διευκρινίζω (συνώνυµο)
-αποδιοποµπαίος τράγος (σηµασία)
-ξενοφοβία (σηµασία)



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Με αφορµή την απρεπή συµπεριφορά κάποιων συµµαθητών σας απέναντι
σε παιδιά µε ειδικές ανάγκες σε µια εκδροµή του σχολείου σας,
καταγράψτε τις σκέψεις σας σε ένα άρθρο που θα δηµοσιευτεί σε µαθητική
εφηµερίδα προσπαθώντας να ευαισθητοποιήσετε συναισθηµατικά τους
αποδέκτες σας.




                                                                         11
11
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ
Άλκη Ζέη «Η φριχτή πολιτεία».



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. α) Ποιο είναι το γενικό θέµα στο οποίο αναφέρεται το κείµενο;
β) Να βρείτε έναν άλλο τίτλο για το κείµενο που να δίνει πιο συγκεκριµένα
στοιχεία για το περιεχόµενο του.

2. α) Γύρισε απότοµα …….λουκουµάδες: Οι προτάσεις του παραπάνω
αποσπάσµατος συνδέονται παρατακτικά ή υποτακτικά; Να εντοπίσετε τις
αντίστοιχες προτάσεις και τους συνδέσµους, όπου υπάρχουν.
β) Να εντοπίσετε τη φράση που δηλώνει χρόνο και να την αντικαταστήσετε
µε χρονική πρόταση.

3. Μόλις έµεινε µόνος του …………. λαχάνιασε: Να βρείτε τις
δευτερεύουσες προτάσεις (ονοµατικές, επιρρηµατικές) και να τις
χαρακτηρίσετε ως προς το είδος τους.

4. α) Να αντικαταστήσετε τις υπογραµµισµένες λέξεις των παρακάτω
φράσεων µε µία συνώνυµη: δεν ήτανε και τόσο σίγουρος, τα χέρια του είναι
ξυλιασµένα, πρέπει να µη φοβάται , αλλόκοτα σπίτια, να περπατάει
β) Βρείτε στο κείµενο τις λέξεις ουρά και καρδιά. Οι λέξεις αυτές είναι
πολύσηµες. Γράψτε 1 πρόταση για την καθεµιά απ’ αυτές µε διαφορετική
σηµασία.



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Προκειµένου να ευαισθητοποιήσετε τους συµµαθητές σας να διοργανώσετε
µια εκδήλωση ειρήνης γράψτε ένα άρθρο στην εφηµερίδα του σχολείου σας
όπου θα παρουσιάζετε τις αρνητικές συνέπειες του πολέµου στον άνθρωπο
και την κοινωνία.




                                                                        12
12
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ
«Η σύγχρονη γλωσσική κρίση»



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Με ποιον τρόπο, σύµφωνα µε το κείµενο, τα Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης
συντελούν στην αποδυνάµωση της ελληνικής γλώσσας;

2. Να επιγράψετε µε πλαγιότιτλους τις παραγράφους του κειµένου.

3. α) Στις παρακάτω περιόδους να εντοπίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις
και να τις χαρακτηρίσετε:
      1) Η ελληνική γλώσσα κινδυνεύει επειδή πολλές ξένες λέξεις εισβάλλουν στο
      λεξιλόγιό της.
      2) Ο συγγραφέας ισχυρίζεται ότι η εικόνα καταδικάζει την οικογένεια σε
      αλαλία.
      3) Ο συγγραφέας δεν επιθυµεί να απλοποιηθεί η γλώσσα µέσω της
      φωνητικής γραφής.
      4) Αν και η ελληνική γλώσσα απειλείται, πολλοί αδιαφορούν παραµένοντας
      απαθείς.
      5) Η ελληνική γλώσσα περνά κρίση που οφείλεται σε πολλούς παράγοντες.
β) Να χαρακτηρίσετε τις υπογραµµισµένες δευτερεύουσες αναφορικές
προτάσεις ως ονοµατικές ή επιρρηµατικές και να αιτιολογήσετε το
χαρακτηρισµό σας.
      1) Ο πολιτικός λαϊκισµός, που κυριαρχεί στις µέρες µας, έχει
      αποπροσανατολίσει το λαό.
      2) Όπου ταξίδεψε στην Ευρώπη διαπίστωσε ότι οι λαοί σέβονται τη
      γλωσσική τους παράδοση.
      3) Ο άνθρωπος, όπως ισχυρίζεται ο συγγραφέας, µεταβάλλεται σε παθητικό
      δέκτη των µηνυµάτων της τηλεόρασης.
      4) Οι ελληνικές λέξεις, οι οποίες χρησιµοποιήθηκαν για να εκφραστούν νέες
      τεχνολογικές εφευρέσεις είναι πάρα πολλές.
      5) Το Κράτος οφείλει να προστατεύσει ό,τι είναι σηµαντικό µέσω της
      Παιδείας.

4. α) Να βρείτε για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις µια συνώνυµη:
πιστοποιούν, ανιχνεύεται, µεταβάλλεται, θα συντελέσει, συνιστά.
β) Να εντοπίσετε στο κείµενο 5 λέξεις που χρησιµοποιούνται µεταφορικά
και να σχηµατίσετε ισάριθµες προτάσεις µε την κυριολεκτική σηµασία τους.



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Σε ένα άρθρο που προορίζεται να δηµοσιευτεί σε ένα µαθητικό περιοδικό να
αναφερθείτε στο πώς το σχολείο µπορεί να συµβάλει στην αντιµετώπιση της
γλωσσικής κρίσης




                                                                            13
13
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ:
Ευρωπαϊκή Ένωση και ελληνική


Β΄ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
1. α) Με ποιον τρόπο, σύµφωνα µε το κείµενο, µπορεί η Ελλάδα να
κρατήσει ζωντανή την ιδιαίτερη πολιτιστική της ταυτότητα;
β) Να δώσετε ένα πλαγιότιτλο στην πρώτη παράγραφο που να αποδίδει µε
συντοµία και ακρίβεια το περιεχόµενό της.

2. α) Στα αποσπάσµατα που σας δίνονται µέσα σε αγκύλες να χωρίσετε τις
περιόδους σε προτάσεις και να δηλώσετε το είδος της σύνδεσης µεταξύ των
προτάσεων.
β) «Στην Ελλάδα, το παράβολο που πρέπει να πληρώσεις για να κάνεις απλώς
αίτηση για να γίνεις Έλληνας πολίτης (και ταυτόχρονα Ευρωπαίος) κοστίζει
1500 ευρώ, ενώ οι πιθανότητες για την έγκριση της αίτησης είναι συνήθως
µηδαµινές».
Να εντοπίσετε στο παραπάνω απόσπασµα τις δευτερεύουσες προτάσεις και
να τις χαρακτηρίσετε συντακτικά.

3. Να γράψετε ένα συνώνυµο και ένα αντώνυµο για καθεµία από τις
παρακάτω λέξεις:
απώλεια- ενοποίηση- επέκταση- αληθινό- ανέκοψαν

4. Με καθεµία από τις παρακάτω λέξεις να σχηµατίσετε δύο προτάσεις: στη
µία περίπτωση η σηµασία της λέξης θα είναι κυριολεκτική και στην άλλη
µεταφορική.
σώζω- λουλούδι- βροχή- κατεβαίνω



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Το σχολείο σας συµµετέχει σε µία εκδήλωση, στην οποία θα
παρευρίσκονται και µαθητές από άλλα σχολεία της περιοχής σας, µε
αφορµή την ευρωπαϊκή ενοποίηση. Σας ζητήθηκε να εκφωνήσετε ένα λόγο
στη συγκεκριµένη εκδήλωση. Σ’ αυτόν θα παρουσιάζετε τα οφέλη και τις
ευκαιρίες που θα προκύψουν από την ένταξη / συµµετοχή της χώρας µας
στην Ευρωπαϊκή Ένωση για εσάς τους νέους.
( Το κείµενό σας να µην υπερβαίνει τις τρεις παραγράφους)




                                                                       14
14
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ
«Ένα σπίτι για το όνειρο»


Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. α) Με βάση τις πληροφορίες που δίνει το κείµενο ποιος είναι ο στόχος
του προγράµµατος της ΑctionAid στη βόρεια Γκάνα;
β) Ποια δράση αναπτύσσει η εθελόντρια Άγκνες Τσιραβίρα;

2. Να βρείτε, να χαρακτηρίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις και να γράψετε
ποιος είναι ο συντακτικός τους ρόλος:
- Πάντα τα ρωτάω γιατί δεν είναι στο σχολείο.
-Η ξυπόλυτη Λατίφα, 9 ετών, που ζητιανεύει την ηµέρα και κοιµάται σε µια
στάση λεωφορείων, λέει ότι θέλει να γίνει νοσοκόµα.

3. α) Να γράψετε τον πλαγιότιτλο της β παραγράφου.
β) Να βρείτε στην α και δ παράγραφο όλες τις φράσεις ή λέξεις που
δηλώνουν χρόνο. Ποιες είναι χρονικές προτάσεις και ποιες χρονικά
επιρρήµατα;
γ) Ποια από τις χρονικές προτάσεις δηλώνει το προτερόχρονο σε σχέση µε
το νόηµα της κύριας;

4. α) Να σχηµατίσετε από το β συνθετικό των παρακάτω λέξεων µια άλλη
σύνθετη :
αποστολή
πρόγραµµα
παρέχει
β) Να γράψετε από µια λέξη συνώνυµη των :
στοιχειώδους
παρέχει



Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Γράψτε ένα άρθρο στην τοπική εφηµερίδα για να προτείνετε τρόπους µε
τους οποίους θα µπορούσε ο καθένας από εµάς να εκφράσει την
αλληλεγγύη του για το συνάνθρωπο που υποφέρει, είτε αυτός βρίσκεται
µακριά, είτε πολύ κοντά µας.




                                                                          15
15
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ:
«Ο νεανικός ιδεαλισµός»
«Τα περισσότερα παιδιά που γνωρίζω…όπως τους είχε υποσχεθεί»
Peter Dalglish, International Herald Tribune, αναδηµοσίευση στην εφηµ.
Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 2001



Β΄ ΑΣΚΗΣΕΙΣ
1. Τι θυσιάζουν και τι κερδίζουν όσοι αποφασίζουν να αφιερώσουν τη ζωή
τους σε δραστηριότητες αλληλεγγύης προς τους αδύνατους και στον αγώνα
για την υπεράσπιση οικουµενικών αγαθών;

2. Να βρεθεί η δοµή της τρίτης παραγράφου του κειµένου.

3. Να χαρακτηριστούν οι υπογραµµισµένες δευτερεύουσες προτάσεις και
να βρεθεί ο συντακτικός τους ρόλος.

4. α) Να γράψετε δύο προτάσεις στις οποίες να φαίνονται δύο διαφορετικές
σηµασίες της λέξης «δρόµος».
β) Βρείτε τέσσερα υπώνυµα της λέξης «γιατρός».
γ) Να βρεθεί ένα συνώνυµο και ένα αντίθετο των παρακάτω λέξεων:
βοήθεια, κατασκευάζω



Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Προσδιορίστε ένα περιβαλλοντικό πρόβληµα που θεωρείτε σηµαντικό για
την περιοχή σας και για το οποίο θα θέλατε να αναπτύξετε εθελοντική
δράση. Απευθυνθείτε γραπτώς στο δήµαρχο της πόλης σας. Περιγράψτε το
πρόβληµα που σας απασχολεί, προτείνετε τρόπους αντιµετώπισής του και
ζητήστε τη συνεργασία του.
(Αναπτύξτε το θέµα σε δύο παραγράφους)




                                                                      16
16
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ
«Η φριχτή πολιτεία»



Β. ΑΣΚΗΣΕΙΣ
1. Να βρείτε πλαγιότιτλους σε κάθε µια από τις παραγράφους του κειµένου.

2. Βρείτε έναν άλλο τίτλο για το κείµενο που να δίνει πιο συγκεκριµένα για
το περιεχόµενό του.

3. «Μόλις έµεινε … λαχάνιασε». Να βρείτε τις δευτερεύουσες προτάσεις που
υπάρχουν στο απόσπασµα, να τις χαρακτηρίσετε και να επισηµάνετε το
συντακτικό τους ρόλο.

4. ουρά Να γράψετε 2 προτάσεις όπου θα φαίνεται η πολυσηµία της λέξης

5. α) Να βρείτε τα συνώνυµα των παρακάτω λέξεων : σίγουρος, γρήγορα,
απότοµα, κατάλαβε
β) Να βρείτε τα αντώνυµα των παρακάτω λέξεων : σκοτεινοί, βράδυ,
τεράστια, κρυώνει.



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ
Να γράψετε ένα άρθρο στην εφηµερίδα του σχολείου σας που να αναφέρετε
τα πλεονεκτήµατα της ειρήνης στο άτοµο και την κοινωνία




                                                                        17
17
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ:
«Κοινωνικότητα …αγάπη και προσφορά»



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Με βάση το παραπάνω κείµενο σε ποιο συµπέρασµα καταλήγετε για τη
διάθεση των σηµερινών ανθρώπων να προσφέρουν στους συνανθρώπους
τους ; ( µέχρι 70 λέξεις)

2. α) ∆ώστε έναν άλλο τίτλο στο κείµενο .
β)∆ώστε έναν πλαγιότιτλο για καθεµιά από τις παραγράφους του κειµένου.

3. Να χαρακτηρίσετε τις υπογραµµισµένες δευτερεύουσες προτάσεις και να
προσδιορίσετε το συντακτικό τους ρόλο.

4. α) Να υπογραµµίσετε τα σχήµατα λόγου στις φράσεις που δίνονται και να
τα ονοµάσετε :
Ι) Βάλε τα δέκα σεντς σου σ’ ένα φάκελο και στείλ’ τα στην Ινδία.
ΙΙ)Θα ήθελα πολύ να πιάσω σχέσεις µε τους γείτονες.
β) Να δώσετε ένα συνώνυµο για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις:
προσφορά, φτωχή, να καταλάβεις



Β. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Προσδιορίστε ένα κοινωνικό πρόβληµα που θεωρείτε σηµαντικό για την
περιοχή σας και για το οποίο θα άξιζε να αναπτύξετε εθελοντική δράση.
Απευθυνθείτε σε κάποιον κατάλληλο φορέα , περιγράψτε το πρόβληµα που
σας απασχολεί και ζητήστε τη συνεργασία του για την αντιµετώπισή του
(µέχρι 3 παραγράφους). 10 µονάδες




                                                                     18
18
Α. ΚΕΙΜΕΝΟ
«Σκέψεις µε αφορµή την εξάπλωση των πολέµων και της βίας»
Κείµενο 6, σελ.53, Τετράδιο εργασιών



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1) Το σκίτσο που ακολουθεί το κείµενο µε ποια παράγραφο του κείµενου
νοµίζετε ότι σχετίζεται νοηµατικά; Προσπαθήστε να εξηγήσετε µε δικά σας
λόγια τη σχέση ανάµεσα στα νοήµατα του σκίτσου και του κειµένου.

2) Να βρείτε τρεις διαρθρωτικές λέξεις που να ενώνουν τις προτάσεις ή τις
παραγράφους του κειµένου και να δηλώσετε τη σηµασία τους.

3) Εντοπίστε τις τελικές προτάσεις του κειµένου.

4) Να βρείτε τα συνώνυµα των λέξεων εξέλιξη, ρυθµίζονται, αυξάνει, νέων,
κρίσεις και τα αντώνυµα των λέξεων βάρβαρες, πόλεµος, πληθαίνουν,
αληθεύει, γενικές.



Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ
Αφού διαβάσετε τον «Ύµνο της αγάπης» του Αποστόλου Παύλου, να
συντάξετε ένα κείµενο σε 2-3 παραγράφους, στο οποίο θα αναλύσετε δύο
από τις ιδιότητες της αγάπης.




                                                                            19
19
Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ:
«Να ζεις, ν’ αγαπάς, να µαθαίνεις» Λεό Μπουσκάλια



Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ
1. Να βάλετε έναν τίτλο στο απόσπασµα και να γράψετε τους πλαγιότιτλους
των παραγράφων του.

2. Να γράψετε την περίληψη του κειµένου (50 – 80 λέξεις)

3. Να χαρακτηρίσετε ως προς το είδος τις παρακάτω προτάσεις και να
γράψετε το συντακτικό τους ρόλο:
α) που βρήκε…..µε παιδιά,
β) να γίνω νηπιαγωγός,
γ) όταν συνεχώς δίνεις,
δ) γιατί η θετικότητα γεννάει θετικότητα
ε) πως είναι τρελοί

4. α) νηπιαγωγείο, χαρά: ποιας έννοιας αποτελεί υπώνυµο κάθε λέξη; Να
βρείτε από 2 υπώνυµα της ίδιας έννοιας.
β) Να βρείτε από ένα παρώνυµο για την κάθε µια από τις παρακάτω λέξεις:
όµως, πίστη, αµέσως, κόσµο και αυτή.


Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ
«Το µεγαλύτερο καθήκον µας, το πρωταρχικό καθήκον µας, είναι να
βοηθάµε τους άλλους». Συµφωνείτε µα την άποψη αυτή; Με ποιους
τρόπους θα µπορούσε ο καθένας από µας να βοηθήσει το συνάνθρωπό που
υποφέρει




                                                                     20

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

διαγώνισμα α τετραμηνου ιστοριας γ γυμνασιου
διαγώνισμα α τετραμηνου  ιστοριας γ γυμνασιουδιαγώνισμα α τετραμηνου  ιστοριας γ γυμνασιου
διαγώνισμα α τετραμηνου ιστοριας γ γυμνασιουeffie Gavapostoili
 
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίουΠηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίουcgialopsos
 
ΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝmono030156
 
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψηςΝ. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψηςvserdaki
 
Του Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Του Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΤου Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Του Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςvserdaki
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυσηDimitra Stefani
 
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑGeorgia Sofi
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαGeorgia Dimitropoulou
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Kats961
 
Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό vserdaki
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)Georgia Sofi
 
Σημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίου
Σημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίουΣημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίου
Σημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίουΧρύσα Παπακωνσταντίνου
 
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ2gymnasioperaias
 

La actualidad más candente (20)

διαγώνισμα α τετραμηνου ιστοριας γ γυμνασιου
διαγώνισμα α τετραμηνου  ιστοριας γ γυμνασιουδιαγώνισμα α τετραμηνου  ιστοριας γ γυμνασιου
διαγώνισμα α τετραμηνου ιστοριας γ γυμνασιου
 
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίουΠηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
Πηγές ιστορίας γ΄ γυμνασίου
 
ΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝ
ΠΑΡΑΓΩΓΑ ΡΗΜΑΤΩΝ
 
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψηςΝ. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
Ν. Γλώσσα β γυμνασίου , Φύλλο Εργασίας - Ασκήσεις επανάληψης
 
Του Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Του Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίαςΤου Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
Του Βασίλη - Σχέδιο μαθήματος - Φύλλο εργασίας
 
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541
Ευριπίδη Ελένη, Α΄ επεισόδιο, 2η σκηνή, στίχοι 495-541
 
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ ΓυμνασίουΗ προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
Η προσωπική αντωνυμία, ενότητα 4 Αρχαίων Α΄ Γυμνασίου
 
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
Ευριπίδη Ελένη, Πάροδος, στ. 192 - 436
 
και παλι στο σχολειο αναλυση
και παλι στο σχολειο  αναλυσηκαι παλι στο σχολειο  αναλυση
και παλι στο σχολειο αναλυση
 
Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...
Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...
Γιάννης Μακρυγιάννης, Απομνημονεύματα, Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Γυ...
 
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ - ΤΕΛΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ
 
Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...
Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...
Αόριστος β΄ στην ενεργητική και μέση φωνή. Εν. 6, Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γ...
 
Λεξιλογικός πίνακας "άγω", ενότητα 5 Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "άγω", ενότητα 5 Αρχαίων Β΄ ΓυμνασίουΛεξιλογικός πίνακας "άγω", ενότητα 5 Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
Λεξιλογικός πίνακας "άγω", ενότητα 5 Αρχαίων Β΄ Γυμνασίου
 
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμαΠ. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
Π. Δέλτα,Πρώτες ενθυμήσεις, ερμηνευτικό σχεδιάγραμμα
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ΄ Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
 
Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό
Ν. Γλώσσα γ γυμνασίου, 1η ενότητα - Εκπαιδευτικό υλικό
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α΄ ΛΥΚΕΙΟΥ - ΕΙΣΑΓΩΓΗ (ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣ)
 
Σημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίου
Σημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίουΣημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίου
Σημειώσεις για το μάθημα της Ιστορίας , Γ΄γυμνασίου
 
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
ένας αριθμός β1 γλωσσολογοι οκ
 
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
Ευριπίδη Ελένη, Πρόλογος, 2η σκηνή, στ. 83-191
 

Similar a Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)

Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;
Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;
Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;Antonis Stergiou
 
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου  (15 διαγωνίσματα)Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου  (15 διαγωνίσματα)
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)Kats961
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα ΘεμάτωνThanos Stavropoulos
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
To γράψιμο δεν είναι terra incognita
To γράψιμο δεν είναι terra incognitaTo γράψιμο δεν είναι terra incognita
To γράψιμο δεν είναι terra incognitaAntonis Stergiou
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα ΘεμάτωνThanos Stavropoulos
 
ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...
ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...
ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...ΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣ
ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣ
ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣanny1976
 
Ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ, ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ,   ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΟ ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ,   ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ, ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΕΥΗ ΚΑΡΟΥΝΙΑ
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13Thanos Stavropoulos
 
Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)
Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)
Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)Akis Ampelas
 
Αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετών
Αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετώνΑρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετών
Αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετώνmvourtsian
 
Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11
Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11
Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11Thanos Stavropoulos
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)Kats961
 
εξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέο
εξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέοεξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέο
εξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέοRia Papamanoli
 
Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2
Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2
Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2stratism
 

Similar a Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα) (20)

375
375375
375
 
Them glo gen_c_omog_160906
Them glo gen_c_omog_160906Them glo gen_c_omog_160906
Them glo gen_c_omog_160906
 
Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;
Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;
Eίναι τελικά τo γράψιμο...terra incognita;
 
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου  (15 διαγωνίσματα)Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου  (15 διαγωνίσματα)
Αρχαία Ελληνικά Γ΄ Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου", Β' Λυκείου §§ 20 – 21: Τράπεζα Θεμάτων
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ  Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, "ΟΙ ΚΥΡΙΑΚΕΣ ΣΤΗ...
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΕΝΟΤΗΤΑ 2,...
 
To γράψιμο δεν είναι terra incognita
To γράψιμο δεν είναι terra incognitaTo γράψιμο δεν είναι terra incognita
To γράψιμο δεν είναι terra incognita
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα ΘεμάτωνΛυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα Θεμάτων
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" §§ 14 - 15 - Τράπεζα Θεμάτων
 
ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...
ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...
ΔΟΜΗΜΕΝΗΣ ΜΟΡΦΗΣ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Β΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,"Η ΑΝΝΑ ΤΟΥ ΚΛΗΔΟΝ...
 
ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣ
ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣ
ΑΣΚΗΣΙΟΛΟΓΙΟ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΒΟΛΕΣ
 
Ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ, ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ,   ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥΟ ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ,   ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
Ο ΚΩΝΣΤΑΝΤΗΣ,Λ.ΨΑΡΑΥΤΗ, ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ,ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
 
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13
Λυσίας "Υπέρ Μαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 12 - 13
 
Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)
Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)
Φύλλο Εργασίας Νεοελληνικής Γλώσσας (ρατσισμός-στερεότυπα)
 
Αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετών
Αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετώνΑρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετών
Αρχαία Ελληνικά Β Γυμνασίου Ενότητα 5: Η ελεημοσύνη βασίλισσα των αρετών
 
2013 05 17_001_themata
2013 05 17_001_themata2013 05 17_001_themata
2013 05 17_001_themata
 
Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11
Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11
Λυσίας, "Yπέρ Mαντιθέου" - Τράπεζα Θεμάτων: §§ 9 - 11
 
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β' Γυμνασίου (29 διαγωνίσματα)
 
εξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέο
εξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέοεξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέο
εξεταση μαθηματων γλωσσας και λογοτεχνιας- νέο
 
Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2
Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2
Kειμενα νεοελληνικησ λογοτεχνιασ γιατι2
 

Más de Kats961

Χημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Χημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΧημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Χημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςKats961
 
Φυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Φυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΦυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Φυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςKats961
 
Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...
Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...
Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...Kats961
 
Αρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Αρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΑρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Αρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςKats961
 
Άλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Άλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΆλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Άλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςKats961
 
Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)Kats961
 
Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)Kats961
 
Αρχές Οικονομίας Α' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Αρχές Οικονομίας Α'  Λυκείου (18 διαγωνίσματα)Αρχές Οικονομίας Α'  Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Αρχές Οικονομίας Α' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)Kats961
 
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)Kats961
 
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...Kats961
 
Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)
Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)
Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)Kats961
 
Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Kats961
 
Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Kats961
 
Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)
Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)
Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)Kats961
 
Ιστορία Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Ιστορία Γ' Γυμνασίου  (19 διαγωνίσματα) Ιστορία Γ' Γυμνασίου  (19 διαγωνίσματα)
Ιστορία Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα) Kats961
 
Ενέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ
Ενέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑΕνέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ
Ενέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑKats961
 
Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Kats961
 
Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Kats961
 
Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)Kats961
 
ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)
ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)
ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)Kats961
 

Más de Kats961 (20)

Χημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Χημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΧημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Χημεία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
 
Φυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Φυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΦυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Φυσική Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
 
Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...
Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...
Νεοελληνική γλώσσα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντ...
 
Αρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Αρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΑρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Αρχαία Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
 
Άλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Άλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσειςΆλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
Άλγεβρα Α' Λυκείου - Θέματα ΟΕΦΕ (2006-2013) - Ερωτήσεις και απαντήσεις
 
Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά Α' Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
 
Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
Έκφραση - Έκθεση Α΄ Λυκείου (15 διαγωνίσματα)
 
Αρχές Οικονομίας Α' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Αρχές Οικονομίας Α'  Λυκείου (18 διαγωνίσματα)Αρχές Οικονομίας Α'  Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Αρχές Οικονομίας Α' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
 
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)Iστορία   A' Λυκείου  (18 διαγωνίσματα)
Iστορία A' Λυκείου (18 διαγωνίσματα)
 
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...
Μαθηματικά Κατεύθυνσης Γ΄Λυκείου ΑΝΑΛΥΣΗ (129-λυμένα-θέματα-πανελλήνιων-εξετά...
 
Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)
Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)
Μαθηματικά Α΄ Γυμνασίου (58 διαγωνίσματα)
 
Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Θρησκευτικά A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία A΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)
Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)
Βιολογία Γ΄ Γυμνασίου (18 διαγωνίσματα)
 
Ιστορία Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
Ιστορία Γ' Γυμνασίου  (19 διαγωνίσματα) Ιστορία Γ' Γυμνασίου  (19 διαγωνίσματα)
Ιστορία Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)
 
Ενέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ
Ενέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑΕνέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ
Ενέργεια και ισχύς - ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ
 
Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Γεωγραφία Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
Φυσική Β΄ Γυμνασίου (20 διαγωνίσματα)
 
Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
Χημεία Β' Γυμνασίου (15 διαγωνίσματα)
 
ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)
ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)
ιστορία β' γυμνασίου (25 διαγωνίσματα)
 

Νεοελληνική Γλώσσα Γ' Γυμνασίου (19 διαγωνίσματα)

  • 1. ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (19 διαγωνίσµατα) 1
  • 2. 1 Α’ ΚΕΙΜΕΝΟ: «Μια φωτογραφία, µισή ζωή» του Χρήστου Ξανθάκη, εφηµ.ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ,2002 Β’ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Στο κείµενο υπάρχει η παροιµία : «Αν πέσεις……στα πόδια σου». Πώς µέσα από το κείµενο φαίνεται να υλοποιείται το νόηµα της παροιµίας στη ζωή της Κιµ Πακ. 2. Στο απόσπασµα «Ζήτησε να εγκατασταθεί….. της Unesco» οι προτάσεις συνδέονται παρατακτικά, υποτακτικά ή µπαίνουν η µια δίπλα στην άλλη (ασύνδετο σχήµα); Να εντοπίσετε τις αντίστοιχες προτάσεις, να τις αντιγράψετε, καθώς και τους συγκεκριµένους συνδέσµους, όπου υπάρχουν. 3. Στο απόσπασµα «Όταν γύρισα …….. τα παιδιά µου» αφού εντοπίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις, να τις αντιγράψετε, να βρείτε το είδος τους και το συντακτικό τους ρόλο. 4. Στις παρακάτω λέξεις να γράψετε από ένα συνώνυµο και ένα αντώνυµο: αργότερα, ξέρει, πόλεµος, ευτυχής, υπέροχα Γ’ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ: Υποθέστε ότι στα πλαίσια του µαθήµατος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής πραγµατοποιήσατε µια έρευνα για τα κοινωνικά προβλήµατα της περιοχής σας. Προσδιορίστε ένα κοινωνικό πρόβληµα που θεωρείτε σηµαντικό για την περιοχή σας για το οποίο θα άξιζε να αναπτύξετε εθελοντική δράση. 2
  • 3. 2 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ: Από το σχολικό βιβλίο «Νεοελληνική Γλώσσα» Γ΄ Γυµνασίου, Τετράδιο Εργασιών, σελ.51, Κείµενο 4. Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. α) Από πού προέρχεται η µεγαλύτερη απειλή για την παγκόσµια ειρήνη, σύµφωνα µε το παραπάνω κείµενο; β) Ποιους άµεσους στόχους πρέπει να επιδιώξουν οι κυβερνήσεις, για να αποτρέψουν τους πολέµους; 2. α) Να χωρίσεις τις νοηµατικές ενότητες του κειµένου και να γράψεις από έναν πλαγιότιτλο για την καθεµιά. β) Να δώσετε έναν τίτλο στο κείµενο. 3. Να αναγνωρίσετε τις υπογραµµισµένες δευτερεύουσες προτάσεις του κειµένου. Να γράψετε το συντακτικό ρόλο των ονοµατικών προτάσεων: i) Εάν, λοιπόν, επιτρέψουµε ii) να επιµείνουµε στην αναζήτηση τρόπων για ενωµένη δράση ενάντια στο φαινόµενο του θερµοκηπίου και ενάντια σε έναν εξοπλισµένο κόσµο iii) καθώς προχωρούµε σε µεγαλύτερο βαθµό κοινωνικής δικαιοσύνης. iv) Για να επιβιώσουµε στον κόσµο 4. α) Να γράψετε τα συνώνυµα των λέξεων: ιδιοτροπία, διακήρυξη, δικαίωµα, κυριαρχώ. β) Να γράψετε τα αντώνυµα (αντίθετα) των λέξεων: αντίθεση, ικανότητα, αδιαφορώ, ειλικρινής. Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Ποιοι λόγοι επιβάλλουν την εδραίωση της διαρκούς ειρήνης, τόσο σε τοπικό όσο και σε παγκόσµιο επίπεδο; Να αναπτύξετε τεκµηριωµένα τις απόψεις σας σε ένα κείµενο 2-3 παραγράφων 3
  • 4. 3 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ: Η ειρήνη δεν είναι φυσική κατάσταση [Οικοδοµείται παντού και κάθε στιγµή] Β΄. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Στο κείµενο αναφέρονται ορισµένα παραδείγµατα – καθηµερινές συµπεριφορές που οικοδοµούν την ειρήνη. Αφού τα εντοπίσετε µέσα στο κείµενο, να τα γράψετε µε δικά σας λόγια. 2. Να χωρίσετε το κείµενο σε δύο νοηµατικές ενότητες, να γράψετε την αρχική και την τελική φράση της καθεµιάς και να τους δώσετε από έναν τίτλο. 3. Να χαρακτηρίσετε τις υπογραµµισµένες προτάσεις του κειµένου ως προς το είδος τους και το συντακτικό τους ρόλο. 4. α) Να γράψετε ένα συνώνυµο και ένα αντώνυµο για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις ανάλογα µε τη σηµασία που έχουν στο κείµενο: Σπουδαίο, ευχάριστα, οικοδοµείται β) όµως, νόµος: να βρείτε ένα παρώνυµο για καθεµιά λέξη και να γράψετε µια φράση για το καθένα. Γ΄. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ: Να γράψετε ένα κείµενο 300 περίπου λέξεων, όπου θα αναπτύσσετε τις αρνητικές συνέπειες του πολέµου σε όλους τους τοµείς της ανθρώπινης δράσης και πολιτισµού. 4
  • 5. 4 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ « Κοινωνικότητα… αγάπη και προσφορά», Τετράδιο εργασιών, σελ.56 Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Τι είδους πείραµα έγινε στο Πανεπιστήµιο του Μιντουέστ και ποιο είναι το συµπέρασµα του συγγραφέα βάσει του αποτελέσµατος; 2. Να δώσετε έναν άλλο τίτλο στο κείµενο κι έναν πλαγιότιτλο σε καθεµιά από τις παραγράφους του κειµένου. 3. Αφού εντοπίσετε τους υποθετικούς λόγους του κειµένου, i) να διακρίνετε την υπόθεση από την απόδοση ii) να δηλώσετε τι εκφράζουν ( το πραγµατικό ή το αντίθετο του πραγµατικού;) 4. Να γράψετε τα αντίθετα των παρακάτω λέξεων του κειµένου και να τα χαρακτηρίσετε ( κλιµακωτά, δυαδικά, αντίστροφα) i) ενδιαφέρον , ii) προσφορά, iii) µακριά, iv) να ζήσει, v) ανώνυµα Γ΄. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ: «Το χαµόγελο του παιδιού» , ένας µη κερδοσκοπικός οργανισµός που συνδράµει παιδιά µε διάφορα προβλήµατα (οικογενειακά, οικονοµικά, υγείας) διοργανώνει µια ηµερίδα στο σχολείο σας. Ως κεντρικός οµιλητής να εξηγήσετε στους συµµαθητές σας για ποιους λόγους θα ήταν καλό να βοηθήσουν οικονοµικά και ηθικά το σύλλογο αυτό. 5
  • 6. 5 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ Παιδιά… … όταν στην πραγµατικότητά τους δε χωράει το παιχνίδι Περισσότερο ευάλωτα στις κακουχίες και τις στερήσεις, περισσότερο ευαίσθητα στη βία και το φόβο, τα παιδιά για να αναπτυχθούν σωστά έχουν ανάγκη από συνθήκες, που θα τους επιτρέψουν να ζήσουν µια οµαλή παιδική ηλικία. Κι ενώ θεωρούµε αναφαίρετο το δικαίωµά τους στην υγεία, στη µόρφωση, στο παιχνίδι, στην ξεγνοιασιά, πόσα αλήθεια παιδιά στον πλανήτη µας απολαµβάνουν τα στοιχειώδη αγαθά που µπορούν να καλύψουν τις βασικές ανάγκες τους για επιβίωση; Και κάθε φορά που ένας πόλεµος ή κάποια φυσική καταστροφή συγκλονίζει τον κόσµο και λέξεις, όπως αξιοπρέπεια, ασφάλεια και µέλλον, χάνουν το νόηµά τους, τα παιδιά, ο πιο ευάλωτος πληθυσµός, παύουν ξαφνικά να είναι παιδιά. Η ζωή τους σηµαδεύεται ανεπανόρθωτα από το φόβο και την αβεβαιότητα. Η πραγµατικότητα των αριθµών Πόλεµος - Περίπου 25 εκατοµµύρια παιδιά σε όλο τον κόσµο έως σήµερα έχουν αναγκαστεί να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους εξαιτίας ένοπλων συγκρούσεων. - Περισσότερα από 2 εκατοµµύρια παιδιά έχασαν τη ζωή τους από ένοπλες συγκρούσεις την τελευταία δεκαετία. Περίπου 6 εκατοµµύρια τραυµατίστηκαν σοβαρά, 1 εκατοµµύριο έµειναν ορφανά και 12 εκατοµµύρια έµειναν άστεγα. - Σε 87 χώρες του πλανήτη τα παιδιά ζουν ανάµεσα σε 60 εκατοµµύρια νάρκες. 10.000 παιδιά κάθε χρόνο χάνουν τη ζωή τους από αυτές. Παλεύοντας για τη ζωή, ενηµερωτικό φυλλάδιο της οργάνωσης Γιατροί χωρίς σύνορα, 2003 Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Στο κείµενο παρουσιάζονται δύο πραγµατικότητες που έρχονται σε αντίθεση µεταξύ τους. Η µία είναι αυτή που ταιριάζει σε όλα τα παιδιά του πλανήτη και η άλλη αυτή που ζουν ορισµένα παιδιά, όταν ο πόλεµος συγκλονίζει τη χώρα τους. Περιγράψτε όσο µπορείτε ακριβέστερα τις δύο αυτές πραγµατικότητες µε στοιχεία του κειµένου. 2. Να βρείτε τις λέξεις κλειδιά που µεταφέρουν κυρίως το µήνυµα του κειµένου. 3. «…τα παιδιά για να αναπτυχθούν σωστά έχουν ανάγκη από συνθήκες, που θα τους επιτρέψουν να ζήσουν µια οµαλή παιδική ηλικία.», «…πόσα αλήθεια παιδιά τον πλανήτη µας απολαµβάνουν τα στοιχειώδη αγαθά που µπορούν να καλύψουν τις βασικές ανάγκες τους για επιβίωση;» Να βρείτε µόνο τις δευτερεύουσες προτάσεις των παραπάνω περιόδων και να τις αναγνωρίσετε. 4. Για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις του κειµένου να γράψετε µια συνώνυµη: ευάλωτα, κακουχίες, στοιχειώδη, ασφάλεια, παύουν Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ «Ποιες είναι οι επιπτώσεις ενός πολέµου στην κοινωνία και τον άνθρωπο;» Να γράψετε τις απόψεις σας σ’ ένα κείµενο δύο παραγράφων που θα δηµοσιευθεί στην τοπική εφηµερίδα 6
  • 7. 6 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΑ Χριστίνα Κουλούρη, «Ποδόσφαιρο και πολιτικό σαβουάρ βιβρ», εφηµ. ΤΟ ΒΗΜΑ, 2002 Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Σύµφωνα µε τη συγγραφέα το ποδόσφαιρο θυµίζει έντονα πόλεµο. Με ποια στοιχεία αιτιολογεί την άποψή της; 2. ∆ώστε έναν πλαγιότιτλο για κάθε παράγραφο. 3. Στο απόσπασµα «Και αν το σκληρό παιχνίδι …..εξουσία» να χωρίσετε προτάσεις και να τις χαρακτηρίσετε. Στις ονοµατικές να βρείτε το συντακτικό τους ρόλο. 4. α) Να βρρείτε τα παρώνυµα των παρακάτω λέξεων: όπιο, όλη, διάφορα, χώρος β) Να βρείτε τα συνώνυµα των παρακάτω λέξεων: ερµηνεύσουν, πεδίο, ανθεί γ) Να βρείτε τα αντώνυµα των παρακάτω λέξεων: σύγρονοι, άτυχος, αυστηρός Γ’ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Γράψτε ένα άρθρο που θα δηµοσιευτεί στην εφηµερίδα του σχολείου σας µε θεµα: «Ο αθλητισµός µπορεί να συµβάλλει στην οικοδόµηση της ειρήνης α) ανάµεσα σε άτοµα ή οµάδες ατόµων αλλά και β) ανάµεσα σε κράτη» Να αναπτύξετε το παραπάνω θέµα σε δύο. 7
  • 8. 7 Α΄ΚΕΙΜΕΝΟ: «Μια φωτογραφία, µισή ζωή» (ενότητα 4) Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ. 1. Αφηγηθείτε την ιστορία της ηρωΐδας του κειµένου. (60-70 λέξεις) 2. « αν κοιτάξει κανείς προσεκτικά...........κοντοµάνικα πουκάµισα» Να αναγνωρίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις της παραπάνω ενότητας. 3. « Αν κοιτάξει κανείς προσεκτικά.......της συγνώµης» ποια άποψη εκφράζει η Καµ στο απόσπασµα µπορείτε να την εξηγήσετε σε µια παράγραφο 80 περίπου λέξεων; 4. α. Να σχηµατίσετε προτάσεις χρησιµοποιώντας σωστά τις ακόλουθες λέξεις κυριολεκτικά και µεταφορικά: βροχή- πιάνω. β. Να σχηµατίσετε προτάσεις χρησιµοποιώντας σωστά τις ακόλουθες οµόηχες λέξεις: λιτά –λυτά, ψιλή- ψηλή. Γ΄. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Προσδιορίστε ένα κοινωνικό ή περιβαλλοντικό πρόβληµα που θεωρείτε σηµαντικό για την πόλη σας και για το οποίο αξίζει να αναπτύξετε εθελοντικη δράση. Επιλέξτε έναν φορέα και απευθυνθείτε σ΄αυτόν. Περιγράψτε το πρόβληµα που σας αποσχολεί σε ένα κείµενο 200-250 λέξεων και ζητήστε τη συνεργασία του για την αντιµετώπισή του 8
  • 9. 8 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: «Σκέψεις για τον πολιτισµό και την Ευρώπη Απόσπασµα από συνέντευξη της Ελένης Καραΐνδρου (µουσικοσυνθέτριας). Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ: 1. Η συνθέτρια πιστεύει: α) ότι τα σύνορα είναι απαραίτητα για να προστατεύσουµε κάτι που κινδυνεύει ή για να ορίσουµε κάτι; β) ότι η Ευρώπη και ο πολιτισµός της πρέπει να περιχαρακωθούν; γ) Τι θεωρεί «Ευρωπαϊκό»; 2. α) Να µετατρέψετε τις ερωτήσεις του δηµοσιογράφου σε πλάγιο λόγο. β) Να βρείτε τις αναφορικές προτάσεις που εισάγονται µε την αντωνυµία που και να την αντικαταστήσετε µε τον ανάλογο τύπο της αντωνυµίας: ο οποίος, η οποία, το οποίο. γ) Ποιες αλλαγές παρατηρείτε στο ύφος του κειµένου στην α’ και στη β’ περίπτωση; 3. Να αναγνωρίσετε το είδος των υπογραµµισµένων δευτερευουσών προτάσεων του κειµένου και το συντακτικό τους ρόλο. 4. Να βρείτε: α) συνώνυµα των λέξεων: απαραίτητα, εντάσσεται, καλλιεργηµένος, ονοµάζεται, εκ προοιµίου. β) αντώνυµα (αντίθετα) των λέξεων: µίλησες, κίνδυνος, διαφορετικοί, δυνατότητα, κατανοητό. Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Να αναπτύξετε σε δύο έως τρεις παραγράφους το θέµα: «Πιστεύετε ότι ο ιδιαίτερος πολιτισµός κάθε έθνους της Ευρωπαϊκής Ένωσης απειλείται ή προωθείται από την ενοποίηση της Ευρώπης και ποιες θεωρείτε απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διασφάλιση των παραδόσεων και εθνικών πολιτισµών µέσα σε µια ενωµένη Ευρώπη;» 9
  • 10. 9 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ «Μια λέξη, πολλές σηµασίες» Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Ερµηνεύστε τις φράσεις: • «Μια γλώσσα δεν ξεχωρίζει µόνο κατά τους τόπους που τη µιλούν, µε τις ιδιωµατικές της παραλλαγές και ποικιλίες, µε τα ιδιώµατά της και τις διαλέκτους της» • «Και µέσα στον ίδιο τόπο παρουσιάζει κανονικά µικροδιαφορές λεξιλογικές, προπάντων κατά τα κοινωνικά στρώµατα και τους επαγγελµατικούς κύκλους που τη µεταχειρίζονται» • «Συνανήκουν αυτές στην κοινή γλώσσα και αντιστοιχούν στην κοινωνική και επαγγελµατική κατανοµή και ειδίκευση της κοινωνίας» 2. Ποιες διαρθρωτικές λέξεις στηρίζουν την οργάνωση των παραγράφων; 3. Τι γνωρίζετε για τις ονοµατικές και επιρρηµατικές προτάσεις; Ποια είδη προτάσεων απαρτίζουν τις ονοµατικές προτάσεις και ποια τις επιρρηµατικές; 4. Βρείτε την πολυσηµική ικανότητα των λέξεων που ακολουθούν: γλώσσα, λέξη, οµιλία, νους, κοινωνία, επάγγελµα Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Να συντάξετε ένα κείµενο 2- 3 παραγράφων µε θέµα: «Στο σύγχρονο κόσµο, όπου η διασύνδεση και η επικοινωνία µεταξύ των ανθρώπων του πλανήτη γίνονται όλο και πιο στενές, συχνά θα έχετε ακούσει ή θα ακούσετε να αναπτύσσεται κάποιος προβληµατισµός σχετικά µε την επίδραση που µπορεί να έχει αυτό το γεγονός στη γλώσσα.» Παρουσιάστε τους δικούς σας προβληµατισµούς γύρω από το ζήτηµα αυτό. 10
  • 11. 10 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ «Στη θέση του άλλου», Σταυρούλα Πολυχρονοπούλου-Ζαχαρόγιωργα, «Ένα σχολείο για όλους: το δικαίωµα στη διαφορά. ΄Ενας κόσµος γεµάτος ειδικές ανάγκες και δυνατότητες». Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. α) Στη δεύτερη παράγραφο του κειµένου η συγγραφέας καταφεύγει σε έναν πειραµατισµό. Ποιος είναι και τι θέλει εκείνη να αποδείξει µέσω αυτού; β) Τι επιδιώκει η συγγραφέας µε την καταφατική απάντηση που δίνει στις ερωτήσεις που η ίδια θέτει στην τελευταία παράγραφο του κειµένου; 2. Να χωρίσετε το κείµενο σε δύο ενότητες και να γράψετε τον πλαγιότιτλο σε καθεµιά από αυτές. 3. α) Στις περιόδους που ακολουθούν να βρείτε τις δευτερεύουσες προτάσεις και να δηλώσετε το συντακτικό τους ρόλο. «Προσπάθησε να έρθεις στη θέση αυτού του παιδιού. Πως θα ένιωθες, αν καταλάβαινες ότι οι γύρω σου σε θεωρούν µειονεκτικό και κατώτερο από αυτούς;» β) Να σχηµατίσετε τρεις περιόδους όπου σε καθεµιά θα δίνετε ένα παράδειγµα δευτερεύουσας πρότασης µε συγκεκριµένο συντακτικό ρόλο: µιας ειδικής σε θέση υποκειµένου, µιας πλάγιας ερωτηµατικής σε θέση αντικειµένου και µιας ενδοιαστικής σε θέση επεξήγησης. 4. α) Να γράψετε πέντε προτάσεις χρησιµοποιώντας καθεµιά από τις λέξεις που ακολουθούν: στερεότυπο, διάκριση, εθελοντισµός, προκατάληψη, µειονότητα. β) Να γράψετε ό,τι ζητείται για καθεµιά από τις λέξεις που ακολουθούν: -επικρίνω (συνώνυµο) -απόρριψη (αντώνυµο) -διευκρινίζω (συνώνυµο) -αποδιοποµπαίος τράγος (σηµασία) -ξενοφοβία (σηµασία) Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Με αφορµή την απρεπή συµπεριφορά κάποιων συµµαθητών σας απέναντι σε παιδιά µε ειδικές ανάγκες σε µια εκδροµή του σχολείου σας, καταγράψτε τις σκέψεις σας σε ένα άρθρο που θα δηµοσιευτεί σε µαθητική εφηµερίδα προσπαθώντας να ευαισθητοποιήσετε συναισθηµατικά τους αποδέκτες σας. 11
  • 12. 11 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Άλκη Ζέη «Η φριχτή πολιτεία». Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. α) Ποιο είναι το γενικό θέµα στο οποίο αναφέρεται το κείµενο; β) Να βρείτε έναν άλλο τίτλο για το κείµενο που να δίνει πιο συγκεκριµένα στοιχεία για το περιεχόµενο του. 2. α) Γύρισε απότοµα …….λουκουµάδες: Οι προτάσεις του παραπάνω αποσπάσµατος συνδέονται παρατακτικά ή υποτακτικά; Να εντοπίσετε τις αντίστοιχες προτάσεις και τους συνδέσµους, όπου υπάρχουν. β) Να εντοπίσετε τη φράση που δηλώνει χρόνο και να την αντικαταστήσετε µε χρονική πρόταση. 3. Μόλις έµεινε µόνος του …………. λαχάνιασε: Να βρείτε τις δευτερεύουσες προτάσεις (ονοµατικές, επιρρηµατικές) και να τις χαρακτηρίσετε ως προς το είδος τους. 4. α) Να αντικαταστήσετε τις υπογραµµισµένες λέξεις των παρακάτω φράσεων µε µία συνώνυµη: δεν ήτανε και τόσο σίγουρος, τα χέρια του είναι ξυλιασµένα, πρέπει να µη φοβάται , αλλόκοτα σπίτια, να περπατάει β) Βρείτε στο κείµενο τις λέξεις ουρά και καρδιά. Οι λέξεις αυτές είναι πολύσηµες. Γράψτε 1 πρόταση για την καθεµιά απ’ αυτές µε διαφορετική σηµασία. Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Προκειµένου να ευαισθητοποιήσετε τους συµµαθητές σας να διοργανώσετε µια εκδήλωση ειρήνης γράψτε ένα άρθρο στην εφηµερίδα του σχολείου σας όπου θα παρουσιάζετε τις αρνητικές συνέπειες του πολέµου στον άνθρωπο και την κοινωνία. 12
  • 13. 12 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ «Η σύγχρονη γλωσσική κρίση» Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Με ποιον τρόπο, σύµφωνα µε το κείµενο, τα Μέσα Μαζικής Ενηµέρωσης συντελούν στην αποδυνάµωση της ελληνικής γλώσσας; 2. Να επιγράψετε µε πλαγιότιτλους τις παραγράφους του κειµένου. 3. α) Στις παρακάτω περιόδους να εντοπίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις και να τις χαρακτηρίσετε: 1) Η ελληνική γλώσσα κινδυνεύει επειδή πολλές ξένες λέξεις εισβάλλουν στο λεξιλόγιό της. 2) Ο συγγραφέας ισχυρίζεται ότι η εικόνα καταδικάζει την οικογένεια σε αλαλία. 3) Ο συγγραφέας δεν επιθυµεί να απλοποιηθεί η γλώσσα µέσω της φωνητικής γραφής. 4) Αν και η ελληνική γλώσσα απειλείται, πολλοί αδιαφορούν παραµένοντας απαθείς. 5) Η ελληνική γλώσσα περνά κρίση που οφείλεται σε πολλούς παράγοντες. β) Να χαρακτηρίσετε τις υπογραµµισµένες δευτερεύουσες αναφορικές προτάσεις ως ονοµατικές ή επιρρηµατικές και να αιτιολογήσετε το χαρακτηρισµό σας. 1) Ο πολιτικός λαϊκισµός, που κυριαρχεί στις µέρες µας, έχει αποπροσανατολίσει το λαό. 2) Όπου ταξίδεψε στην Ευρώπη διαπίστωσε ότι οι λαοί σέβονται τη γλωσσική τους παράδοση. 3) Ο άνθρωπος, όπως ισχυρίζεται ο συγγραφέας, µεταβάλλεται σε παθητικό δέκτη των µηνυµάτων της τηλεόρασης. 4) Οι ελληνικές λέξεις, οι οποίες χρησιµοποιήθηκαν για να εκφραστούν νέες τεχνολογικές εφευρέσεις είναι πάρα πολλές. 5) Το Κράτος οφείλει να προστατεύσει ό,τι είναι σηµαντικό µέσω της Παιδείας. 4. α) Να βρείτε για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις µια συνώνυµη: πιστοποιούν, ανιχνεύεται, µεταβάλλεται, θα συντελέσει, συνιστά. β) Να εντοπίσετε στο κείµενο 5 λέξεις που χρησιµοποιούνται µεταφορικά και να σχηµατίσετε ισάριθµες προτάσεις µε την κυριολεκτική σηµασία τους. Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Σε ένα άρθρο που προορίζεται να δηµοσιευτεί σε ένα µαθητικό περιοδικό να αναφερθείτε στο πώς το σχολείο µπορεί να συµβάλει στην αντιµετώπιση της γλωσσικής κρίσης 13
  • 14. 13 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ: Ευρωπαϊκή Ένωση και ελληνική Β΄ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. α) Με ποιον τρόπο, σύµφωνα µε το κείµενο, µπορεί η Ελλάδα να κρατήσει ζωντανή την ιδιαίτερη πολιτιστική της ταυτότητα; β) Να δώσετε ένα πλαγιότιτλο στην πρώτη παράγραφο που να αποδίδει µε συντοµία και ακρίβεια το περιεχόµενό της. 2. α) Στα αποσπάσµατα που σας δίνονται µέσα σε αγκύλες να χωρίσετε τις περιόδους σε προτάσεις και να δηλώσετε το είδος της σύνδεσης µεταξύ των προτάσεων. β) «Στην Ελλάδα, το παράβολο που πρέπει να πληρώσεις για να κάνεις απλώς αίτηση για να γίνεις Έλληνας πολίτης (και ταυτόχρονα Ευρωπαίος) κοστίζει 1500 ευρώ, ενώ οι πιθανότητες για την έγκριση της αίτησης είναι συνήθως µηδαµινές». Να εντοπίσετε στο παραπάνω απόσπασµα τις δευτερεύουσες προτάσεις και να τις χαρακτηρίσετε συντακτικά. 3. Να γράψετε ένα συνώνυµο και ένα αντώνυµο για καθεµία από τις παρακάτω λέξεις: απώλεια- ενοποίηση- επέκταση- αληθινό- ανέκοψαν 4. Με καθεµία από τις παρακάτω λέξεις να σχηµατίσετε δύο προτάσεις: στη µία περίπτωση η σηµασία της λέξης θα είναι κυριολεκτική και στην άλλη µεταφορική. σώζω- λουλούδι- βροχή- κατεβαίνω Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Το σχολείο σας συµµετέχει σε µία εκδήλωση, στην οποία θα παρευρίσκονται και µαθητές από άλλα σχολεία της περιοχής σας, µε αφορµή την ευρωπαϊκή ενοποίηση. Σας ζητήθηκε να εκφωνήσετε ένα λόγο στη συγκεκριµένη εκδήλωση. Σ’ αυτόν θα παρουσιάζετε τα οφέλη και τις ευκαιρίες που θα προκύψουν από την ένταξη / συµµετοχή της χώρας µας στην Ευρωπαϊκή Ένωση για εσάς τους νέους. ( Το κείµενό σας να µην υπερβαίνει τις τρεις παραγράφους) 14
  • 15. 14 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ «Ένα σπίτι για το όνειρο» Β΄ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. α) Με βάση τις πληροφορίες που δίνει το κείµενο ποιος είναι ο στόχος του προγράµµατος της ΑctionAid στη βόρεια Γκάνα; β) Ποια δράση αναπτύσσει η εθελόντρια Άγκνες Τσιραβίρα; 2. Να βρείτε, να χαρακτηρίσετε τις δευτερεύουσες προτάσεις και να γράψετε ποιος είναι ο συντακτικός τους ρόλος: - Πάντα τα ρωτάω γιατί δεν είναι στο σχολείο. -Η ξυπόλυτη Λατίφα, 9 ετών, που ζητιανεύει την ηµέρα και κοιµάται σε µια στάση λεωφορείων, λέει ότι θέλει να γίνει νοσοκόµα. 3. α) Να γράψετε τον πλαγιότιτλο της β παραγράφου. β) Να βρείτε στην α και δ παράγραφο όλες τις φράσεις ή λέξεις που δηλώνουν χρόνο. Ποιες είναι χρονικές προτάσεις και ποιες χρονικά επιρρήµατα; γ) Ποια από τις χρονικές προτάσεις δηλώνει το προτερόχρονο σε σχέση µε το νόηµα της κύριας; 4. α) Να σχηµατίσετε από το β συνθετικό των παρακάτω λέξεων µια άλλη σύνθετη : αποστολή πρόγραµµα παρέχει β) Να γράψετε από µια λέξη συνώνυµη των : στοιχειώδους παρέχει Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Γράψτε ένα άρθρο στην τοπική εφηµερίδα για να προτείνετε τρόπους µε τους οποίους θα µπορούσε ο καθένας από εµάς να εκφράσει την αλληλεγγύη του για το συνάνθρωπο που υποφέρει, είτε αυτός βρίσκεται µακριά, είτε πολύ κοντά µας. 15
  • 16. 15 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ: «Ο νεανικός ιδεαλισµός» «Τα περισσότερα παιδιά που γνωρίζω…όπως τους είχε υποσχεθεί» Peter Dalglish, International Herald Tribune, αναδηµοσίευση στην εφηµ. Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 2001 Β΄ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Τι θυσιάζουν και τι κερδίζουν όσοι αποφασίζουν να αφιερώσουν τη ζωή τους σε δραστηριότητες αλληλεγγύης προς τους αδύνατους και στον αγώνα για την υπεράσπιση οικουµενικών αγαθών; 2. Να βρεθεί η δοµή της τρίτης παραγράφου του κειµένου. 3. Να χαρακτηριστούν οι υπογραµµισµένες δευτερεύουσες προτάσεις και να βρεθεί ο συντακτικός τους ρόλος. 4. α) Να γράψετε δύο προτάσεις στις οποίες να φαίνονται δύο διαφορετικές σηµασίες της λέξης «δρόµος». β) Βρείτε τέσσερα υπώνυµα της λέξης «γιατρός». γ) Να βρεθεί ένα συνώνυµο και ένα αντίθετο των παρακάτω λέξεων: βοήθεια, κατασκευάζω Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Προσδιορίστε ένα περιβαλλοντικό πρόβληµα που θεωρείτε σηµαντικό για την περιοχή σας και για το οποίο θα θέλατε να αναπτύξετε εθελοντική δράση. Απευθυνθείτε γραπτώς στο δήµαρχο της πόλης σας. Περιγράψτε το πρόβληµα που σας απασχολεί, προτείνετε τρόπους αντιµετώπισής του και ζητήστε τη συνεργασία του. (Αναπτύξτε το θέµα σε δύο παραγράφους) 16
  • 17. 16 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ «Η φριχτή πολιτεία» Β. ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Να βρείτε πλαγιότιτλους σε κάθε µια από τις παραγράφους του κειµένου. 2. Βρείτε έναν άλλο τίτλο για το κείµενο που να δίνει πιο συγκεκριµένα για το περιεχόµενό του. 3. «Μόλις έµεινε … λαχάνιασε». Να βρείτε τις δευτερεύουσες προτάσεις που υπάρχουν στο απόσπασµα, να τις χαρακτηρίσετε και να επισηµάνετε το συντακτικό τους ρόλο. 4. ουρά Να γράψετε 2 προτάσεις όπου θα φαίνεται η πολυσηµία της λέξης 5. α) Να βρείτε τα συνώνυµα των παρακάτω λέξεων : σίγουρος, γρήγορα, απότοµα, κατάλαβε β) Να βρείτε τα αντώνυµα των παρακάτω λέξεων : σκοτεινοί, βράδυ, τεράστια, κρυώνει. Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Να γράψετε ένα άρθρο στην εφηµερίδα του σχολείου σας που να αναφέρετε τα πλεονεκτήµατα της ειρήνης στο άτοµο και την κοινωνία 17
  • 18. 17 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ: «Κοινωνικότητα …αγάπη και προσφορά» Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Με βάση το παραπάνω κείµενο σε ποιο συµπέρασµα καταλήγετε για τη διάθεση των σηµερινών ανθρώπων να προσφέρουν στους συνανθρώπους τους ; ( µέχρι 70 λέξεις) 2. α) ∆ώστε έναν άλλο τίτλο στο κείµενο . β)∆ώστε έναν πλαγιότιτλο για καθεµιά από τις παραγράφους του κειµένου. 3. Να χαρακτηρίσετε τις υπογραµµισµένες δευτερεύουσες προτάσεις και να προσδιορίσετε το συντακτικό τους ρόλο. 4. α) Να υπογραµµίσετε τα σχήµατα λόγου στις φράσεις που δίνονται και να τα ονοµάσετε : Ι) Βάλε τα δέκα σεντς σου σ’ ένα φάκελο και στείλ’ τα στην Ινδία. ΙΙ)Θα ήθελα πολύ να πιάσω σχέσεις µε τους γείτονες. β) Να δώσετε ένα συνώνυµο για καθεµιά από τις παρακάτω λέξεις: προσφορά, φτωχή, να καταλάβεις Β. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Προσδιορίστε ένα κοινωνικό πρόβληµα που θεωρείτε σηµαντικό για την περιοχή σας και για το οποίο θα άξιζε να αναπτύξετε εθελοντική δράση. Απευθυνθείτε σε κάποιον κατάλληλο φορέα , περιγράψτε το πρόβληµα που σας απασχολεί και ζητήστε τη συνεργασία του για την αντιµετώπισή του (µέχρι 3 παραγράφους). 10 µονάδες 18
  • 19. 18 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ «Σκέψεις µε αφορµή την εξάπλωση των πολέµων και της βίας» Κείµενο 6, σελ.53, Τετράδιο εργασιών Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1) Το σκίτσο που ακολουθεί το κείµενο µε ποια παράγραφο του κείµενου νοµίζετε ότι σχετίζεται νοηµατικά; Προσπαθήστε να εξηγήσετε µε δικά σας λόγια τη σχέση ανάµεσα στα νοήµατα του σκίτσου και του κειµένου. 2) Να βρείτε τρεις διαρθρωτικές λέξεις που να ενώνουν τις προτάσεις ή τις παραγράφους του κειµένου και να δηλώσετε τη σηµασία τους. 3) Εντοπίστε τις τελικές προτάσεις του κειµένου. 4) Να βρείτε τα συνώνυµα των λέξεων εξέλιξη, ρυθµίζονται, αυξάνει, νέων, κρίσεις και τα αντώνυµα των λέξεων βάρβαρες, πόλεµος, πληθαίνουν, αληθεύει, γενικές. Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ Αφού διαβάσετε τον «Ύµνο της αγάπης» του Αποστόλου Παύλου, να συντάξετε ένα κείµενο σε 2-3 παραγράφους, στο οποίο θα αναλύσετε δύο από τις ιδιότητες της αγάπης. 19
  • 20. 19 Α΄ ΚΕΙΜΕΝΟ: «Να ζεις, ν’ αγαπάς, να µαθαίνεις» Λεό Μπουσκάλια Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Να βάλετε έναν τίτλο στο απόσπασµα και να γράψετε τους πλαγιότιτλους των παραγράφων του. 2. Να γράψετε την περίληψη του κειµένου (50 – 80 λέξεις) 3. Να χαρακτηρίσετε ως προς το είδος τις παρακάτω προτάσεις και να γράψετε το συντακτικό τους ρόλο: α) που βρήκε…..µε παιδιά, β) να γίνω νηπιαγωγός, γ) όταν συνεχώς δίνεις, δ) γιατί η θετικότητα γεννάει θετικότητα ε) πως είναι τρελοί 4. α) νηπιαγωγείο, χαρά: ποιας έννοιας αποτελεί υπώνυµο κάθε λέξη; Να βρείτε από 2 υπώνυµα της ίδιας έννοιας. β) Να βρείτε από ένα παρώνυµο για την κάθε µια από τις παρακάτω λέξεις: όµως, πίστη, αµέσως, κόσµο και αυτή. Γ΄ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ «Το µεγαλύτερο καθήκον µας, το πρωταρχικό καθήκον µας, είναι να βοηθάµε τους άλλους». Συµφωνείτε µα την άποψη αυτή; Με ποιους τρόπους θα µπορούσε ο καθένας από µας να βοηθήσει το συνάνθρωπό που υποφέρει 20