Este documento describe una dinámica para que estudiantes de séptimo año aprendan sobre la Batalla de Rivas a través de la creación de un video. Los estudiantes analizarán las causas y consecuencias de la batalla así como los personajes involucrados, utilizando recursos como una línea de tiempo y lecturas en línea. Como tarea, los estudiantes crearán un video sobre la batalla usando el programa Movie Maker para demostrar su comprensión. El trabajo será presentado al grupo para cerrar la unidad.

1. Nombre de la actividad: Conociendo la Batalla de Rivas
Asignatura: Estudios Sociales
Nivel: Séptimo Año
Objetivo: Comprender de manera dinámica la Batalla de Rivas, en que consistió, quienes fueron los actores.
Dinámica: Los estudiantes deberán realizar un video sobre la Batalla de Rivas, reforzando lo visto en clase. Tiempo: 2 semana
Planeamiento Didáctico
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
VALORES Y
ACTITUDES
APRENDIZAJES
POR EVALUAR
Analizar de la
Batalla de Rivas
(11 de Abril de
1856)
• Ubicación de los
principales escenarios
de la Batalla.
• Diferenciación de las
causas y consecuencias
de la Batalla.
• Descripción de
acontecimientos.
• Inferencia de la
importancia de las
batallas ganadas en
territorio costarricense.
• Personajes.
• Distinción de la figura
Juan Santamaría, de
A partir de la línea de tiempo se diferenciarán las causas
de la Batalla de Rivas junto con su relación con la expansión
del imperio y la ubicación de la misma en el mapa.
A partir del material se realizará una actividad utilizando el
Programa MovieMaker, donde identificarán y
describirán los hechos de la batalla de Rivas para que
expresen lo que comprendieron del tema visto en clase,
pueden indagar en otras fuentes de información.
Posibles Fuentes:
https://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_Rivas
http://www.archivonacional.go.cr/index.php?option
=com_content&view=article&id=80:batalla-de-rivas-
&catid=40:rincon-pedagogico&Itemid=56
Interés por conocer
las luchas
nacionales en pro de
la defensa de la
soberanía y la
libertad.
Interés por utilizar el
diálogo como
herramienta para
solucionar los
conflictos.
Aprecio por los
valores cívicos
demostrados por las
poblaciones, en
períodos de crisis
Análisis de la
Batalla de Rivas (11 de
Abril de 1856)

2. otros héroes y heroínas
centroamericanos, como
símbolos de la valentía
de los combatientes.
http://wvw.nacion.com/zurqui/laminas/home3.html políticas.
Minuta Semanal
Departamento de Estudios Sociales
Profesor: __________________________
Sétimo año
Semana: ________________
Actividades de mediación Materiales Tiempo
El profesor proyectará por medio del computador y el proyector una
línea de tiempo, donde se mostrará de una forma dinámica las causas
de la Batalla de Rivas. A su vez los estudiantes tomarán apuntes de los
diferentes lugares a donde aconteció la batalla, causas que detonaron
la batalla, personajes más relevantes.
Utilizando un programa se mostrará la línea de
tiempo.
2 lecciones
Utilizando los link que se recomendaron, se inicia una lectura de la
Batalla de Rivas. Se realizara en grupos, con un mismo número de
Utilización de las computadoras del colegio,
para ingresar a los link recomendados por el
2 lecciones

3. estudiantes, para que cada grupo pueda identifiquen las causas,
personajes e implicaciones de la Batalla de Rivas.
docente.
Utilizar imágenes para ser utilizadas en el
programa.
Se asigna como trabajo extraclase de crear por medio del programa
indicado, una historia, narración, presentación, entrevista de la Batalla
de Rivas. La entrega de este trabajo será ocho días después de iniciada
la sesión sobre el tema.
Utilizar el programa Movie Maker 2 lecciones
El tema se cerrara con la exposición general de los trabajos creados por
los grupos, vinculando las modificaciones y experiencias producidas a
través de la utilización del programa.
Material creado por medio del Programa. 2 lecciones
Justificación de la dinámica:
El fin primordial es preparar al alumnado para la solución de los problemas que enfrenta en su entorno social y natural.
Esto demanda un sincero compromiso con la educación para crear ambientes propicios para un mejor aprendizaje, que promueva en los
estudiantes: el juicio crítico, la participación libre y espontánea en la solución de los problemas, el intercambio constante de experiencias y de
nuevos saberes.
Por eso es que debemos implementar una serie de técnicas didácticas novedosas y significativas para que el alumnado se interese en adquirir
conocimiento.
La tecnología de los medios de información actuales, ponen al alcance una ilimitada cantidad de recursos didácticos de los cuales debemos
compartir esos espacios educativos y hacer el mejor uso posible de estos, de tal manera que se provean experiencias educativas novedosas y de
un alto nivel académico.

4. Resulta oportuno apelar a la creatividad y al ingenio de los docentes, como facilitadores de los procesos de enseñanza-aprendizaje, para que se
construyan ambientes educativos edificantes y motivadores. En el estudio de cada contenido se debe implementar una actividad de iniciación, otra
de desarrollo y una de conclusión para que los procesos de enseñanza-aprendizaje resulten significativos para el alumno.
Ministerio de Educación Pública, (2003) Programa de Estudios Sociales III Ciclo Educación General Básica. San José, Costa Rica.