David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la que el factor más importante que influye en el aprendizaje es los conocimientos previos del alumno. Ausubel desarrolló la teoría de la asimilación cognitiva, la cual se enfoca en los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información para lograr la adquisición de un conocimiento claro y organizado. El aprendizaje significativo ocurre cuando el alumno puede relacionar de manera sustancial los nuevos conocimientos con sus e

2. INTEGRANTE:
KATHERINE RAMÌREZ

3. “La adquisición de un cuerpo de
conocimiento claro, estable y
organizado de parte del
educando es el variable
independiente más significativo
que influye sobre su capacidad
para adquirir nuevos
conocimientos en el mismo
campo”.
David P. Ausubel

4. DAVID PAUL AUSUBEL
Nació en
Brooklynel
25 de
octubre de
1918.

5. Estudió medicina y psicología
en la Universidad de
Pennsylvania y Middlesex.
El originó y difundió
la teoría del Aprendizaje Signific
ativo

6. En 1950 aceptó trabajo en
proyectos de investigación en
la Universidad de Illinois,
donde publicó extensivamente
sobre psicología cognitiva.
Escribió varios libros acerca de
la psicología de la educación.

7. sí, el aprendizaje escolar
puede darse por recepción o
por descubrimiento, como
estrategia de enseñanza, y
puede lograr un aprendizaje
significativo o memorístico y
repetitivo.

8. Una de sus frases más conocidas
es:
"Si tuviese que reducir toda la
psicología educativa a un solo
principio, enunciaría este: El factor
más importante que influye en el
aprendizaje es lo que el alumno ya
sabe. Averígüese esto y enséñese
consecuentemente".

9. En la década de los 70 las escuelas buscaban que
los niños construyeran su conocimiento a través del
descubrimiento de contenidos.
los nuevos conocimientos se incorporan en forma real
en la estructura cognitiva del alumno.
 se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos
conocimientos con los anteriormente adquiridos.
 se interese por aprender lo que se le está
mostrando.

10. conocimientos
previos del
alumno
Utilizar El materiales
ejemplos
maestro en el aula
Motivación,
factor
fundamental

11. APORTES A LA EDUCACIÓN
Aportes al constructivismo, como es su teoría del
Aprendizaje Significativo ayudan al alumno a
que vaya construyendo sus propios esquemas
de conocimiento y para una mejor comprensión
de los conceptos.
Tres tipos de aprendizaje Significativo
aprendizaje de aprendizaje
aprendizaje de
representacion de proposiciones
es conceptos

12.  El aprendizaje debe tener lugar a través de la
recepción, y no del descubrimiento
 El aprendizaje debe progresar "Deductivamente",
partiendo de la comprensión de los conceptos
generales hasta llegar a los específicos.

13. Proceso por el cual una persona elabora conocimiento
habilidades, destrezas. En base a experiencias
anteriores relacionadas con sus propios intereses y
necesidades
requiere dos condiciones:
 Disposición del sujeto para aprender.
 Material de aprendizaje sea una estructura para el
conocimiento

14. Tres clases de aprendizaje
significativo
Representaciona • Aprender Símbolos y
l palabras
• Aprendizaje de palabras o
Conceptual
conceptos
• Aprendizaje de ideas
Proposicional
expresadas

15. REQUISITOS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
• Material del maestro organizado
Significatividad • Mejor construcción de conocimiento
logica del
material
• el alumno conecte el nuevo conocimiento
Significatividad con los previos y que los comprenda
psicológica del
material • memoria de largo plazo
• no puede darse si el alumno no quiere.
• el maestro sólo puede influir a través de la
Actitud favorable
del alumno motivación

16. MODELO DE ENSEÑANZA POR
EXPOSICION
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN VES DE APRENDIZAJE DE
MEMORIA
APORTES EN EL
CONSTRUCTIVISM
O explicar o exponer hechos o
ideas.
Comparativos.- señalan
diferencias y semejanzas de los
conceptos.
Organizadores Explicativos.- proporcionan
anticipados conocimiento nuevo que los
estudiantes necesitarán para
entender la información que
subsiguiente.

17. VENTAJAS
Retencion
duradera
Es personal,
depende de los Conocimientos
recursos relacionados
cognitivos del con los
estudiante. anteriores
El aprendizaje del Memoria de largo
alumno es activo plazo

18. el aprendizaje del
alumno depende de la
estructura cognitiva
previa que se
relaciona con la
nueva información
la disposición
EL
para el CONSTRUCTIVISMO
aprendizaje DESDE LA TEORÍA
significativo; es DEL APRENDIZAJE
decir, que el SIGNIFICATIVO DE el alumno debe
alumno muestre AUSUBEL manifestar una
una disposición disposición para
para relacionar relacionar, lo
de manera sustancial y no
sustantiva y no arbitrariamente
literal el nuevo el nuevo
conocimiento con material
su estructura
cognitiva.

19. Piaget.- Coincide en la necesidad
de conocer los esquemas de los
alumnos, pero no con los estadios
piagetianos ligasdos al desarrollo
del aprendizaje
Vigotsky:
Comparte con el la importancia
Relaciones y que le da a la construcción de su
diferencias de historia de acuerdo a su
Ausubel con: realidad.
Bruner:
Ausubel considera el aprendizaje
por descubrimiento es poco
eficaz para el aprendizaje de la
ciencia.
Novak:
Lo importante para ambos es
conocer las ideas previas de los
alumnos.
Proponen la técnica de los mapas
conceptuales

20. TEORIA COGNITIVA SEGUN AUSUBEL
La teoría de Ausubel es cognitiva. Explica el proceso de aprendizaje según el
cognitivismo. procesos de compresión, transformación, almacenamiento y uso
de la información
Hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de
la percepción , el conocimiento adquirido y características subjetivas que
permiten valorar.
La cognición está íntimamente relacionada con conceptos abstractos tales
como mente, percepción, razonamiento, inteligencia, aprendizaje.
la estructura cognitiva de cada alumno es único. Cada persona construirá
distintos enlaces conceptuales aunque estén involucrados en la misma tarea
de aprendizaje. Comprensión y la memorización de los mismos.

21. El aprendizaje combinatorio se da cuando nuevas ideas pueden
relacionarse; debido a su similitud, con contenidos generales
adecuados a la estructura cognitiva.
La estructura cognitiva no es estática, sino dinámica, que se modifica y
reorganiza constantemente durante el aprendizaje significativo. Hay
dos procesos básicos:
Ausubel decía que hay que aprender las cosas de la forma más
significativa, el aprendizaje significativo es como: aprender a caminar,
aprender e deletrear las palabras, saber qué es lo bueno y lo malo,
saber identificar los olores, sabores.

22. TEORÍA DE AUSUBEL: TEORÍA DE LA
ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA
Se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de
la información.
El objetivo es la adquisición de un conocimiento claro, factor importante que influencia
la adquisición de nuevos conocimientos.
Los primeros conceptos adquiridos deben estar claros, son fundamentales y sirven de
anclaje a posteriores conceptos.
La estructura cognoscitiva previa del sujeto debe poseer las necesarias ideas relevantes
para que puedan ser relacionadas con los nuevos conocimientos.
El sujeto debe manifestar una disposición significativa hacia el aprendizaje, lo que
plantea la exigencia de una actitud activa y la importancia de los factores de atención y
motivación .