1. UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA
FACULTAD DE ESTOMATOLOGÍA ROBERTO BELTRAN NEYRA
Maestría en Estomatología
BIOMECÁNICA DEL MOVIMIENTO ORTODÓNCICO
Maestranda
KATTY L. RÍOS
Lima – Perú
2011

2. I. DATOS GENERALES
 Universidad : Universidad Nacional Mayor de San Marcos
 Facultad : Facultad de Odontología
 Ciclo académico : VII (Cuarto Año)
 Asignatura : Ortodoncia
 Título de la Unidad didáctica : Fundamentos de la Ortodoncia Preventiva e Interceptiva
 Título de la sesión : Biomecánica del movimiento Ortodóncico
 Número de horas de la sesión : 10 horas
 Docente Responsable : C.D. Katty Ríos Villasis
 Alumnos : 40 estudiantes que se encuentran cursando el séptimo ciclo de estudios (cuarto año) de la
carrera; la edad cronológica promedio es de 22 años. Un 75% de los estudiantes tienen un rendimiento académico alto. Dicho
grupo tiene conocimiento sobre características de la oclusión, crecimiento y desarrollo de los maxilares; y clasificación de las
maloclusiones; asimismo, han confeccionado aparatología removible en sus prácticas de laboratorio del curso.
II. LOGROS ESPERADOS

 Reconoce el papel del ligamento periodontal en la producción del movimiento Ortodóncico.
 Describe los diferentes tipos de movimientos ortodóncicos, así como las fuerzas, su magnitud y dirección; y fundamenta su
acción sobre los tejidos de soporte y la reacción de esos ante la magnitud de los diferentes tipos de fuerzas.
 Realiza la aplicación clínica de los principios biomecánicos, para la confección e instalación de aparatos ortodóncicos.
Katty L. Ríos

3. III. CONTENIDOS
 El ligamento periodontal: Su papel en la producción del movimiento dentario.
 Movimientos Dentarios: Magnitud y Duración de la fuerza. Tipos de movimiento dentario.
 Respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza.
 Aplicación de los principios biomecánicos.
IV. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS
FASE DE PREPARACIÓN
 Acomodación: El docente se presenta al grupo y da la introducción a la clase (3 min).
 Presentación de los Objetivos: El docente da a conocer los objetivos de la clase que establecerán las condiciones, tipo de
actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno, con la finalidad de generar expectativas apropiadas en los
mismos (5 min).
FASE INTENSIVA
a. Taller (2 horas)
 Objetivo: Reconocer el papel del ligamento periodontal en la producción del movimiento dentario.
. Organizadores Previos: El docente solicitará a los alumnos escribir de manera individual su concepto sobre el ligamento
periodontal, sus funciones y su papel en la producción del movimiento dentario (15 min).
. Integración Conceptual: El docente designará 08 grupos de 05 integrantes para compartir con sus compañeros su concepto
y reelaborar uno solo (15 min).
. Procesamiento de la Información: Se dará lectura a un texto referente al tema, y se establecerán preguntas para el grupo (40
min).
. Ensayo: Se solicitará a los alumnos las conclusiones respectivas por grupo para compartirlos en plenaria (50 min).
Katty L. Ríos

4. FASE INTEGRAL
a. Aprendizaje Cooperativo (2 horas)
 Objetivo: Describir los diferentes tipos de movimientos dentarios: Magnitud y duración de las fuerza.
 Clase Magistral: Se realizará la clase expositivo-teórico, en la cual el docente expondrá los contenidos: Movimientos
Dentarios: Magnitud y Duración de la fuerza. Tipos de movimiento dentario. Contará con ayuda audiovisual (Powerpoint) y se
realizarán preguntas insertadas en base a ilustraciones durante la exposición para mantener la atención y participación de los
estudiantes (45 min).
 Mapas Conceptuales: Al término de la exposición el docente designará 05 grupos conformados por 08 participantes y se les
solicitará que realicen un papelógrafo con la representación gráfica de esquemas de conocimiento, respecto al tema tratado en
clase (45 min).
b. Aprendizaje Significativo (1 hora)
 Objetivo: Fundamenta la respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza.
 Estudio de Casos: Se proyectará un video de diferentes casos clínicos con aparatología intraoral y extraoral, en la cual el
docente explica a los alumnos con imágenes en movimiento la respuesta de los tejidos ante diferentes intensidades de fuerza.
 Pistas tipográficas: Durante la proyección el docente realizará pistas tipográficas para que los alumnos detecten información
principal y hagan una codificación selectiva (45 min).
 Visionado Crítico: Al término de la proyección se le solicitará al alumno resolver en casa las preguntas del visionado
correspondiente a la lectura: “Efecto del tratamiento ortodóncico en los tejidos periodontales: revisión de literatura” y
“Efectos de la ortodoncia en la pulpa dental”, lo cual le permitirá practicar, resolver dudas y consolidar lo aprendido (15
min).
Katty L. Ríos

5. c. Aprendizaje Basado en Problemas (2 horas)
 Presentación del problema: Se formarán 05 grupos de 08 alumnos, y se les presentará el problema diseñado.
 Identifican necesidades de aprendizaje: En esta fase se conocerán aquellos conceptos que generan dudas, confusiones, etc.
En el alumno, respecto al problema.
 Aprendizaje de la Información: El mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen el conocimiento
previamente adquirido.
 Resolución del problema: En este proceso los alumnos aprenden a aprender; por lo tanto, desarrollan la capacidad de aplicar
el pensamiento sistémico para resolver las nuevas situaciones.
FASE CLÍNICA
a. Clínica (3 horas)
 Objetivo: Realizar la aplicación clínica de los principios Biomecánicos.
 Práctica clínica: El alumno atenderá a un paciente en dentición mixta con palatinización y giroversión de las piezas 1.2 y 2.1,
en el cual previamente realizó las etapas previas a la instalación. Con la supervisión de un docente se realizará la instalación
de la placa activa de Schwartz y cuatro controles con su respectiva activación del tornillo (¼ de vuelta por semana) durante 04
semanas.
Katty L. Ríos

6. V. ACTIVIDADES
Estrategia Actividades previas Tiempo por
Fecha Actividades durante la sesión
metodológica a la sesión estrategia
. Objetivo: Reconocer el papel del ligamento periodontal en la producción del
El alumno dará movimiento dentario.
lectura a las entradas
colocadas en el blog . Organizadores Previos: El docente solicitará a los alumnos escribir de manera
del curso, que serán
individual su concepto sobre el ligamento periodontal, sus funciones y su papel en la
actualizadas dos días 2 horas
18 de junio
previos a la sesión producción del movimiento dentario (15 min).
respectiva.
. Integración Conceptual: El docente designará 08 grupos de 05 integrantes (por
Taller orden de lista) para compartir con sus compañeros su concepto y reelaborar uno solo
Blog: (15 min).
http://ortodonciapreve
ntivaeinterceptiva.blo . Procesamiento de la Información: Se dará lectura al texto titulado “Biología del
gspot.com/
movimiento dentario ortodóntico. Revisión de conceptos”, y se establecerán
preguntas para el grupo (40 min).
. Ensayo: Se solicitará a los alumnos las conclusiones respectivas por grupo para
compartirlos en plenaria (50 min).
Katty L. Ríos

7.  Objetivo: Describir los diferentes tipos de movimientos dentarios: Magnitud
y duración de las fuerza.
 Clase Magistral: Se realizará la clase expositivo-teórico, en la cual el docente
expondrá los contenidos: Movimientos Dentarios: Magnitud y Duración de la
El alumno dará
fuerza. Tipos de movimiento dentario. Contará con ayuda audiovisual
Clase lectura a las entradas
colocadas en el blog
(Powerpoint) y se realizarán preguntas insertadas en base a ilustraciones durante la
Magistral
19 de junio
del curso, que serán exposición para mantener la atención y participación de los estudiantes (45 min).
actualizadas dos días
previos a la sesión  Mapas Conceptuales: Al término de la exposición el docente designará 05 grupos
respectiva.
conformados por 08 participantes (por afinidad), los cuales se reunirán para 2 horas
Mapas discutir, debatir y confeccionar el mapa conceptual de los Tipos de movimiento
Conceptuales Blog: Dentario en un papelógrafo (45 min).
http://ortodonciapreve
ntivaeinterceptiva.blo  El docente por su parte propiciará la supervisión y conducción del trabajo en
gspot.com/ equipo, fomentará la discusión y aclarará las dudas y brindará la retroalimentación
respectiva. Al final de la actividad mediante una plenaria el docente formulará las
conclusiones finales que afianzarán los conocimientos teóricos (20 a 30 min).
 Estos contenidos serán evaluados en la próxima clase con un paso corto de 3
preguntas.
Katty L. Ríos

8.  Objetivo: Fundamenta la respuesta de los tejidos ante diferentes
intensidades de fuerza.
Estudio de El alumno dará  Estudio de Casos: Se proyectará un video de diferentes casos clínicos con
Casos lectura a las entradas aparatología intraoral y extraoral, en la cual el docente explica a los alumnos
colocadas en el blog con imágenes en movimiento la respuesta de los tejidos ante diferentes
19 de junio
del curso, que serán
intensidades de fuerza.
actualizadas dos días 1 hora
previos a la sesión  Pistas tipográficas: Durante la proyección el docente realizará pistas
Pistas
Tipográficas
respectiva. tipográficas para que los alumnos detecten información principal y hagan una
codificación selectiva (45 min).
Blog:  Visionado Crítico: Al término de la proyección se le solicitará al alumno
Visionado http://ortodonciapreve
resolver en casa las preguntas del visionado correspondiente a la lectura:
Crítico ntivaeinterceptiva.blo
gspot.com/
“Efecto del tratamiento ortodóncico en los tejidos periodontales: revisión de
literatura” y “Efectos de la ortodoncia en la pulpa dental”, lo cual le
permitirá practicar, resolver dudas y consolidar lo aprendido (15 min).
 El docente brindará la retroalimentación respectiva por el espacio virtual.
Katty L. Ríos

9.  Objetivo: Realizar la aplicación clínica de los principios Biomecánicos.
El alumno dará
lectura a las entradas  Presentación del problema: Se formarán 05 grupos de 08 alumnos, y se les
colocadas en el blog presentará el problema diseñado.
del curso, que serán
actualizadas dos días
20 de junio
previos a la sesión  Identifican necesidades de aprendizaje: En esta fase se conocerán aquellos
Aprendizaje respectiva. conceptos que generan dudas, confusiones, etc. En el alumno, respecto al
basado en problema.
2 horas
Problemas
Blog:  Aprendizaje de la Información: El mismo diseño del problema debe estimular
http://ortodonciapreve que los alumnos utilicen el conocimiento previamente adquirido.
ntivaeinterceptiva.blo
gspot.com/
 Resolución del problema: En este proceso los alumnos aprenden a aprender;
por lo tanto, desarrollan la capacidad de aplicar el pensamiento sistémico para
resolver las nuevas situaciones.
Katty L. Ríos

10.  Objetivo: Realizar la aplicación clínica de los principios Biomecánicos.
El estudiante deberá
acudir a la práctica  Práctica clínica:
con un paciente con
dentición mixta, en el
Práctica cual se hayan  Se distribuirán a los estudiantes en los módulos clínicos de la Clínica II, y
20 de junio
Clínica realizado los pasos contará con 3 docentes y 08 alumnos por módulos.
previos a la  El alumno en forma individual instalará la placa activa de Schwartz al paciente
instalación de la placa aplicando una adecuada secuencia y los principios biomecánicos del movimiento
activa de Schwartz. 3 horas
ortodóncico; siempre bajo la supervisión del docente.
 Realizará cuatro controles con la respectiva activación del tornillo (¼ de vuelta
por semana) durante 04 semanas.
Estudiar los principios
biomecánicos para el
movimiento
ortodóncico. Características del paciente:
Paciente en etapa de dentición mixta con palatinización y giroversión de las piezas
1.2 y 2.1, en el cual previamente se realizará la instalación de una placa activa de
Schwartz.
Katty L. Ríos

11. VI. MATERIALES
 Medios audiovisuales en el aula para la proyección de la clase.
 PowerPoint elaborado por el docente para la clase magistral.
 Papelógrafos - plumones- cinta adhesiva
 Cámara digital para la toma de fotos para la clase magistral.
 Programa de edición de imágenes (Photoshop CS5).
 Módulo de la Clínica Odontológica de la UNMSM.
 Edición de video con Casos clínicos (Windows Movie Maker).
 Programas para edición de imagen y sonido.
 Artículos impresos de acuerdo a objetivos de la sesión.
 Equipo clínico para instalación del alumno.
 1 placa activa de Schwartz para la instalación del alumno.
 Paciente en dentición mixta, con palatinización y giroversión de las piezas 1.2 y 2.1.
VII. EVALUACIÓN
7.1 Evaluación Formativa
Se realizará para determinar el avance en el logro de las competencias previstas e identificar las deficiencias en el proceso
Enseñanza-Aprendizaje con fines de retroalimentación y de programar actividades remediales. Se usarán como instrumentos:
Individual
. Visionado.- Se le solicitará al estudiante responder a las preguntas de visionado, posterior a las lecturas de los artículos
señalados; y enviarlo virtualmente para su respectiva calificación.
VISIONADO
1. ¿Cuál es el mensaje o conclusiones más importantes de cada artículo?
2. ¿De qué manera se puede reducir o evitar el efecto nocivo del tratamiento ortodóncico sobre los tejidos periodontales?
3. ¿De qué depende la respuesta de la pulpa dental a las fuerzas ortodóncicas, y que condiciones del diente favorecen a que sea
más dañino?
4. ¿De los casos presentados en el video, cuál te pareció más impactante? ¿Por qué? ¿Cómo procederías en dicho caso?.
Katty L. Ríos

12. . Paso corto.- Se formularán tres preguntas de la clase expositivo-teórica, las cuales se tomarán en la siguiente sesión (10 min).
PASO CORTO
1. ¿Cuál es la diferencia entre centro de masa y resistencia?
2. ¿Cuáles son los tipos de movimientos dentarios?
3. ¿Qué consideraciones se deben tener en cuenta, para mover los dientes con fuerzas ortodóncicas?
Grupal
. Ensayo Estructurado.- Se precisará la orientación y extensión de las respuestas; mediante ítems de respuesta guiada; el cual
será compartido en Plenaria.
. Mapas Conceptuales.- Se evaluará la capacidad de selección de la información, trabajo en equipo a través de esta estrategia.
Ambos serán entregados posteriores a la sesión, para hacer la calificación grupal.
7.2 Evaluación Sumativa
Se llevará a cabo para evaluar las competencias alcanzadas; es decir, al final de la sesión con el propósito de mejoramiento de
la programación de la asignatura. Se usaran como instrumentos:
. Prueba Escrita.- Estará constituida por dos partes, 03 preguntas en el cual el alumno elegirá sus respuestas entre las
alternativas presentadas para evaluar conocimiento memorísticos; y 02 preguntas de reflexión en el cual el alumno deberá
hacer uso de su pensamiento crítico y reflexivo.
PRUEBA ESCRITA
1. Factores de remodelación de hueso alveolar:
a. Desgaste de cúspides
b. Pérdida de dientes
c. Contactos prematuros
d. N.A.
e. Todas
Katty L. Ríos

13. 2. Rango de valores de la fuerza aplicada:
a. 50 a 400 grs.
b. 20 a 100 grs.
c. 100 a 300 grs.
d. N.A.
e. Todas
3. Reacción de las estructuras de soporte del diente ante la aplicación de fuerzas excesivas e intensas:
a. Oclusión de los vasos sanguíneos en el área de la presión
b. Cambios Regresivos a nivel del periodonto
c. Osteoclastos procedentes de otras zonas
d. Resorción en Túnel
e. Todas
4. ¿Qué mecanismos biológicos se involucran en el proceso para cada movimiento dentario? ¿Las fuerzas utilizadas son
considerablemente diferentes en cada caso? Y que se requiere tener en cuenta para obtener resultados óptimos.
5. ¿Mencione la dirección del movimiento dentario, la magnitud aplicada en la Placa Activa de Schwartz? Fundamente su
respuesta.
Katty L. Ríos

14. 2.
1.
Relación de alumnos
Aspectos a evaluar
COGNITIVO
2
Conocimiento sólido de las
1
consideraciones biomecánicas del
0
movimiento ortodóncico.
2
Conocimiento sólido acerca del
1
procedimiento de instalación de
0
B R D B R D
aparatos ortodóncicos.
PROCEDIMENTAL
estudiantes, durante la fase clínica.
2
Aplica los criterios de bioseguridad.
1
0
B R D
2
B
Dispone del instrumental necesario.
1
R
0
D
2
Bueno =2
Regular=1
1
B R
Realiza una adecuada historia clínica, y
Deficiente=0
planifica el tratamiento ortodóncico.
0
D
2
B
Instala la placa activa de Schwartz
1
R
aplicando una adecuada secuencia y los
principios biomecánicos del
Instrumento de Evaluación Clínica
0
D
movimiento ortodóncico.
2
B
Realiza la correcta activación del
1
R
tornillo durante el periodo de control de
0
D
la placa instalada.
ACTITUDINAL
2
B
1
R
Puntualidad.
0
2
Demuestra confianza y seguridad en
1
El sistema de calificación será el vigesimal, de CERO (0) a VEINTE (20), para todos los instrumentos.
el trabajo clínico.
0
D B R D
2
B
Aplica los principios éticos durante
1
R
la atención clínica.
0
D
20
Puntaje
. Escala de Valoración.- para evaluar mediante la observación directa las competencias procedimentales y actitudinales de los
Katty L. Ríos

15. VIII. BIBLIOGRAFÍA
1. Monereo C. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela. 6ta ed. Editorial Graó.
Barcelona, 1999. 185 pág.
2. Díaz B., F. y Hernández R., G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill, México, 232p.
3. El taller sobre el Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica: http://cursosls.sistema.itesm.mx/Home.nsf/.
4. Escrivan Luz. Ortodoncia en Dentición Mixta. Edición año 2007. Editorial AMOLCA. Caracas- Venezuela. Pág. 249-96.
5. Rodríguez C. Efectos de Ortodoncia en la Pulpa Dental. Revista Estomatología 2006; 14(1):27-29.
6. Ceccarelli-Calle JF, Alania-Mallqui JA, Alarcón-Palacios MA. Efecto del tratamiento ortodóncico en los tejidos periodontales:
revisión de literatura. Rev Estomatol Herediana. 2010; 20(4):216-220.
7. Nanda Ravindra. Biomecánicas y Estética. Editorial Amolca. 1era. Ed. 2007.
Katty L. Ríos