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                           FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
                            LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA

NÚCLEO: Introducción a la literatura
ASIGNATURA: Teoría Literaria I
CODIGO: 0501281
INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S.
PROFESORA: Orfa Kelita Vanegas Vásquez

       1. DESCRIPCIÓN

Existe la necesidad, a nivel de estudios superiores, de trascender la lectura cotidiana hasta
convertirla en un ejercicio de reescritura simultáneo, donde se venzan las barreras establecidas
entre el lector-autor. Esto sin descuidar el placer lúdico del texto que consideramos primordial;
pero, esta vez a través de la aprehensión de otro tipo de placer, el intelectual.

Para el efecto, el curso de Teoría Literaria I estará basado en el estudio dialógico-crítico de las
diversas tendencias, métodos y conceptos más significativos en el abordaje de la literatura, entre
ellos, la hermenéutica, la sociocrítica, la fenomenología, etc. componentes necesarios para el
acercamiento crítico al análisis, la explicación y la comprensión de textos y discursos literarios.
Esta proyección intenta darle vuelta de tuerca a la mirada del objeto en sí, la obra como tal. La
idea central que nos preocupa es abandonar el riesgo de la crítica impresionista, o sea aquella que
sirve de disculpa, apoyada en el libro para discurrir, aún eruditamente, sobre uno y mil temas.
Por tanto, no hay que insistir en comprender una novela, un cuento o un poema sólo como
vehículo de mensajes interdisciplinarios a partir de los que el lector ingenuo derrocha
apreciaciones sociológicas, psicoanalíticas, históricas, filosóficas, etc.; pero ninguna que tenga que
ver con la obra en su esencia como objeto artístico. Es decir, hay descuido por la literaruridad.
Lógico que las otras disciplinas son importantes en la comprensión del texto, pero su función de
ayuda podrá servirnos, una vez elucidados los mecanismos que gobiernen la estética literaria y
así complementar el diagnóstico analítico.

Los objetivos finales del curso de Teoría Literaria I busca formar lectores críticos o activos, en
palabras de Cortazar: lectores machos y no hembras, que posean el texto y no se dejen poseer por
él. Lectores que complementen el sentido abierto, sobre todo de la obra moderna, y que no se
asusten u obnubilen por las extrañas estructuras de la literatura contemporánea.

Para ello, este curso abordará algunas alternativas de análisis, tanto en la narrativa como en la
poesía. Los modelos estudiados tendrán su aplicabilidad en obras concretas, aspirando así
despertar el interés hacia nuevas formas de analizar el texto y que en consecuencia se puedan
desarrollar propuestas ensayísticas coherentes y ante todo, que le aporten al fenómeno literario
universal.

       2. JUSTIFICACIÓN

En su aproximación sistemática y metódica a las obras literarias, el estudiante y futuro maestro
de Lengua Castellana, al internarse en las dimensiones humanas que le prestan sentido a la
literatura, y que tienen que ver con la construcción y el fortalecimiento de la personalidad,
asimila los fundamentos cognitivo, afectivo, onírico, axiológico, ético, político y estético de la
literatura, adquiriendo elementos de comprensión en torno a los fenómenos de la cultura, de la

                                                                                                         1
sociedad y de la profunda y enigmática condición humana. Este curso es importante en la
medida que fortalece las bases teóricas de los futuros docentes en el área de Lengua Castellana,
por cuanto les proporciona el conocimiento sobre los antecedentes y evolución del estudio de la
literatura y los motiva a la investigación en este campo.

Bajo las anteriores perspectivas, el seminario sobre Teoría Literaria I, es coherente con los
principios y propósitos de formación institucional, fortaleciendo los procesos de desarrollo
integral de los futuros profesionales, así mismo las múltiples dimensiones del quehacer humano -
cognitiva, axiológica, comunicativa, creativa y afectiva- necesarias no sólo para el ejercicio
académico, también para el fortalecimiento del carácter y de la personalidad como ser social e
individual.

       3. PREGUNTAS PROBLÉMICAS

3.1 ¿Cuáles son las fuentes y discusiones más importantes frente a la naturaleza y clasificación
genérica de la literatura, y de las teorías literarias formalistas y estructuralistas?

3.2 ¿Por qué la necesidad de conocer y asimilar las diversas teorías y enfoques de los estudios
literarios para una enseñanza significativa de la literatura en el aula de clase?

       4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo general

Aproximar al estudiante a la naturaleza, clasificación genérica y a los modelos teóricos y
metodológicos más importantes en el abordaje de la literatura, de manera que esté en capacidad
de asumir con sentido crítico el análisis, la explicación y la comprensión de textos y discursos
literarios.

4.2 Objetivos específicos

4.2.1 Analizar lo específico del concepto de literatura, sus funciones, la creación poética y la
noción de teoría y crítica literaria.
4.2.2 Estudiar la evolución de la teoría literaria en la historia de la literatura.
4.2.3 Precisar las tesis fundamentales, el origen metodológico y las corrientes más relevantes del
formalismo y del estructuralismo.
4.2.4 Confrontar teorías y modelos de aproximación al texto literario que permitan una actitud
múltiple frente a la obra literaria, a través de textos específicos.
4.2.5 Explorar críticamente las posibilidades de una nueva concepción de la literatura y de la
práctica docente de la literatura desde la creación, el placer de la lectura, la libertad y el
humanismo.
4.2.6 Proponer modelos de análisis literario a partir de la realidad textual, relacionándolos con
una interpretación interdisciplinaria de la obra artística.

       5. ESTRUCTURA TEMÁTICA

5.1 Teoría de la literatura

El concepto de literatura

                                                                                                     2
Funciones de la literatura
Los estudios de historia y crítica literarias

5.2 La creación poética
La mimesis
La inspiración
El poeta artífice
Teoría expresiva

5.3 Los géneros literarios

Lírica.
Narrativa
Drama

5.4 La crítica literaria

5.4.1. El formalismo ruso

Ámbitos histórico y epistemológico
Fundamentos teóricos y metodológicos

5.4.2. Estructuralismo y semiótica estructuralista

Análisis estructural del relato
El modelo actancial
El modelo narratológico

        6. METODOLOGÍA

La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará exposiciones sobre tópicos
claves y los estudiantes se encargarán de desarrollar unas temáticas específicas asignadas que
serán discutidas en cada sesión a modo de conversatorio en mesa redonda. Se insistirá en trabajo
individual, de inmersión. Igualmente la presentación de trabajos escritos sobre las temáticas
sugeridas deben ser sustentados.

Articulado al desarrollo de la teoría literaria se realizarán acercamientos a diversas obras de cada
género, para evindenciar en ellas los conceptos y componentes explicados.

        7. EVALUACIÓN

Durante el semestre se sacarán cuatro (4) notas así: Dos correspondientes a pruebas parciales con
un valor del 25 % cada una: una por dirección de conversatorio en mesa redonda sobre tema
asignado -25%-, otra por parcial escrito -25%-; una por participación activa en talleres en clase e
informes de lectura -10%-, y una última nota por elaboración de texto argumentativo escrito y
sustentado, equivalente a un 40%.

En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas redondas de acuerdo a las
temáticas sugeridas a los estudiantes, este será de carácter organizativo para facilitar la

                                                                                                       3
secuencialidad del curso. Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada.

Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas en el trabajo en clase y por
lo tanto la asistencia e intervención son claves a la hora de evaluar.

Recuerde que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras usted haya asistido
a clases se dispondrá de la opción evaluativa NP, pues si usted asiste debe evaluarse conforme lo
dispuesto en el Reglamento de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico.

       8. BIBLIOGRAFÍA

ADORNO, T. Teoría Estética. Barcelona: Ediciones Orbis, S.A., 1983.
AGUIAR E SILVA, V. Teoría de la literatura. Madrid, Gredos, 1975.
ARGUELLO, R. La muerte del relato metafísico. Semiótica de la competencia narrativa actual.
Bogotá, Signos e imágenes, 1992.
BAL, M. Teoría de la narrativa. Madrid, Cátedra, 1990.
_______. Teoría y estética de la novela. Madrid: Taurus, 1989.
_______. Estética de la creación verbal. Madrid S. XXI. 1992.
BAJTIN, M. Teoría y estética de la novela. Editorial Taurus, Madrid, 1989.
BARTHES, R. Introducción al análisis estructural de los relatos. Editorial Niebla: Revista
Comunicaciones, No. 8. 1976.
BERISTÁIN, H. Análisis estructural del relato literario. México: Universidad Autónoma de
México, 2001.
BLANCHOT, M. El espacio literario. Barcelona, Piados, 1992.
BLOOM, H. El canon occidental. Barcelona Anagrama, 1997.
BOURDIEU, P. Las reglas del arte. Barcelona, Anagrama, 1997.
CARRETER, F y CORREA C., E. Cómo se comenta un texto literario. Madrid, Cátedra, 1985.
COHEN, J. El lenguaje de la poesía. Madrid, Gredos, 1982.
CULLER, J., Sobre la deconstrucción. Teoría y crítica después del estructuralismo, Madrid,
Cátedra, 1992.
EAGLETON, T. Una introducción a la teoría literaria. Bogotá, F.C.E. 1988.
ECO, U. Lector in Fabula. Barcelona, Lumen, 1981.
_______. La búsqueda de la lengua perfecta. Barcelona: Crítica Grupo Grijalbo-Mondadori, 1994.
GENETTE, G. Palimpsestos. La literatura en segundo grado. Madrid, Taurus, 1989.
JAKOBSON, R. Lingüística y Poética. Madrid, Cátedra, 1988.
KAYSER, W. Interpretación y análisis de la obra literaria. Madrid, Gredos, 1992.
LEVIN, S. Estructuras lingüísticas en la poesía. Madrid, Cátedra, 1983.
LOTMAN, Y. Estructura del texto artístico. Istmo, Madrid, 1988.
MUKAROVSKI, I. El arte como hecho semiológico. Praga. Actes du Villé Congres International
de philosophie á Prague. Praga, 1936.
PINEDA, A. Teoría de la novela. Bogotá, Plaza y Janés. 1987.
PROPP, V. Las raíces históricas del cuento. Madrid: Editorial Fundamentos, 1979.
_______. Morfología del cuento. Madrid: Editorial Fundamentos, 1987
POULIQUEN, H. Teoría y análisis sociocrítico. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
1993.
RICOEUR, P. Tiempo y narración. Madrid, Cristiandad. 1987.
RODRÍGUEZ, J. Autoconciencia y posmodernidad. Bogotá, Signos e Imágenes. 1995.
SEGRE, C. Principios de análisis del texto literario. Barcelona, Crítica, 1985.
SELDEN, R. La teoría literaria contemporánea. Barcelona, Ariel, 1993.

                                                                                                     4
SERRANO O, E. Estructura de la narración literaria. Cali, C.I.S. 1989.
TALENS, J. y Otros. Elementos para una semiótica del texto artístico. Madrid, Cátedra, 1995.
VALDÉS, M. La interpretación abierta: Introducción a la hermenéutica literaria
contemporánea. Rodopi, Amsterdam, 1995.
WELLEK, R. y WARREN, A. Teoría literaria. Madrid, Gredos, 1985.




                                                                                               5

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Programa Teoría Literaria I

  • 1. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA NÚCLEO: Introducción a la literatura ASIGNATURA: Teoría Literaria I CODIGO: 0501281 INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S. PROFESORA: Orfa Kelita Vanegas Vásquez 1. DESCRIPCIÓN Existe la necesidad, a nivel de estudios superiores, de trascender la lectura cotidiana hasta convertirla en un ejercicio de reescritura simultáneo, donde se venzan las barreras establecidas entre el lector-autor. Esto sin descuidar el placer lúdico del texto que consideramos primordial; pero, esta vez a través de la aprehensión de otro tipo de placer, el intelectual. Para el efecto, el curso de Teoría Literaria I estará basado en el estudio dialógico-crítico de las diversas tendencias, métodos y conceptos más significativos en el abordaje de la literatura, entre ellos, la hermenéutica, la sociocrítica, la fenomenología, etc. componentes necesarios para el acercamiento crítico al análisis, la explicación y la comprensión de textos y discursos literarios. Esta proyección intenta darle vuelta de tuerca a la mirada del objeto en sí, la obra como tal. La idea central que nos preocupa es abandonar el riesgo de la crítica impresionista, o sea aquella que sirve de disculpa, apoyada en el libro para discurrir, aún eruditamente, sobre uno y mil temas. Por tanto, no hay que insistir en comprender una novela, un cuento o un poema sólo como vehículo de mensajes interdisciplinarios a partir de los que el lector ingenuo derrocha apreciaciones sociológicas, psicoanalíticas, históricas, filosóficas, etc.; pero ninguna que tenga que ver con la obra en su esencia como objeto artístico. Es decir, hay descuido por la literaruridad. Lógico que las otras disciplinas son importantes en la comprensión del texto, pero su función de ayuda podrá servirnos, una vez elucidados los mecanismos que gobiernen la estética literaria y así complementar el diagnóstico analítico. Los objetivos finales del curso de Teoría Literaria I busca formar lectores críticos o activos, en palabras de Cortazar: lectores machos y no hembras, que posean el texto y no se dejen poseer por él. Lectores que complementen el sentido abierto, sobre todo de la obra moderna, y que no se asusten u obnubilen por las extrañas estructuras de la literatura contemporánea. Para ello, este curso abordará algunas alternativas de análisis, tanto en la narrativa como en la poesía. Los modelos estudiados tendrán su aplicabilidad en obras concretas, aspirando así despertar el interés hacia nuevas formas de analizar el texto y que en consecuencia se puedan desarrollar propuestas ensayísticas coherentes y ante todo, que le aporten al fenómeno literario universal. 2. JUSTIFICACIÓN En su aproximación sistemática y metódica a las obras literarias, el estudiante y futuro maestro de Lengua Castellana, al internarse en las dimensiones humanas que le prestan sentido a la literatura, y que tienen que ver con la construcción y el fortalecimiento de la personalidad, asimila los fundamentos cognitivo, afectivo, onírico, axiológico, ético, político y estético de la literatura, adquiriendo elementos de comprensión en torno a los fenómenos de la cultura, de la 1
  • 2. sociedad y de la profunda y enigmática condición humana. Este curso es importante en la medida que fortalece las bases teóricas de los futuros docentes en el área de Lengua Castellana, por cuanto les proporciona el conocimiento sobre los antecedentes y evolución del estudio de la literatura y los motiva a la investigación en este campo. Bajo las anteriores perspectivas, el seminario sobre Teoría Literaria I, es coherente con los principios y propósitos de formación institucional, fortaleciendo los procesos de desarrollo integral de los futuros profesionales, así mismo las múltiples dimensiones del quehacer humano - cognitiva, axiológica, comunicativa, creativa y afectiva- necesarias no sólo para el ejercicio académico, también para el fortalecimiento del carácter y de la personalidad como ser social e individual. 3. PREGUNTAS PROBLÉMICAS 3.1 ¿Cuáles son las fuentes y discusiones más importantes frente a la naturaleza y clasificación genérica de la literatura, y de las teorías literarias formalistas y estructuralistas? 3.2 ¿Por qué la necesidad de conocer y asimilar las diversas teorías y enfoques de los estudios literarios para una enseñanza significativa de la literatura en el aula de clase? 4. OBJETIVOS 4.1 Objetivo general Aproximar al estudiante a la naturaleza, clasificación genérica y a los modelos teóricos y metodológicos más importantes en el abordaje de la literatura, de manera que esté en capacidad de asumir con sentido crítico el análisis, la explicación y la comprensión de textos y discursos literarios. 4.2 Objetivos específicos 4.2.1 Analizar lo específico del concepto de literatura, sus funciones, la creación poética y la noción de teoría y crítica literaria. 4.2.2 Estudiar la evolución de la teoría literaria en la historia de la literatura. 4.2.3 Precisar las tesis fundamentales, el origen metodológico y las corrientes más relevantes del formalismo y del estructuralismo. 4.2.4 Confrontar teorías y modelos de aproximación al texto literario que permitan una actitud múltiple frente a la obra literaria, a través de textos específicos. 4.2.5 Explorar críticamente las posibilidades de una nueva concepción de la literatura y de la práctica docente de la literatura desde la creación, el placer de la lectura, la libertad y el humanismo. 4.2.6 Proponer modelos de análisis literario a partir de la realidad textual, relacionándolos con una interpretación interdisciplinaria de la obra artística. 5. ESTRUCTURA TEMÁTICA 5.1 Teoría de la literatura El concepto de literatura 2
  • 3. Funciones de la literatura Los estudios de historia y crítica literarias 5.2 La creación poética La mimesis La inspiración El poeta artífice Teoría expresiva 5.3 Los géneros literarios Lírica. Narrativa Drama 5.4 La crítica literaria 5.4.1. El formalismo ruso Ámbitos histórico y epistemológico Fundamentos teóricos y metodológicos 5.4.2. Estructuralismo y semiótica estructuralista Análisis estructural del relato El modelo actancial El modelo narratológico 6. METODOLOGÍA La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará exposiciones sobre tópicos claves y los estudiantes se encargarán de desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas en cada sesión a modo de conversatorio en mesa redonda. Se insistirá en trabajo individual, de inmersión. Igualmente la presentación de trabajos escritos sobre las temáticas sugeridas deben ser sustentados. Articulado al desarrollo de la teoría literaria se realizarán acercamientos a diversas obras de cada género, para evindenciar en ellas los conceptos y componentes explicados. 7. EVALUACIÓN Durante el semestre se sacarán cuatro (4) notas así: Dos correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: una por dirección de conversatorio en mesa redonda sobre tema asignado -25%-, otra por parcial escrito -25%-; una por participación activa en talleres en clase e informes de lectura -10%-, y una última nota por elaboración de texto argumentativo escrito y sustentado, equivalente a un 40%. En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas redondas de acuerdo a las temáticas sugeridas a los estudiantes, este será de carácter organizativo para facilitar la 3
  • 4. secuencialidad del curso. Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la fecha asignada. Para promover la acción-participación, las sesiones estarán centradas en el trabajo en clase y por lo tanto la asistencia e intervención son claves a la hora de evaluar. Recuerde que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras usted haya asistido a clases se dispondrá de la opción evaluativa NP, pues si usted asiste debe evaluarse conforme lo dispuesto en el Reglamento de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico. 8. BIBLIOGRAFÍA ADORNO, T. Teoría Estética. Barcelona: Ediciones Orbis, S.A., 1983. AGUIAR E SILVA, V. Teoría de la literatura. Madrid, Gredos, 1975. ARGUELLO, R. La muerte del relato metafísico. Semiótica de la competencia narrativa actual. Bogotá, Signos e imágenes, 1992. BAL, M. Teoría de la narrativa. Madrid, Cátedra, 1990. _______. Teoría y estética de la novela. Madrid: Taurus, 1989. _______. Estética de la creación verbal. Madrid S. XXI. 1992. BAJTIN, M. Teoría y estética de la novela. Editorial Taurus, Madrid, 1989. BARTHES, R. Introducción al análisis estructural de los relatos. Editorial Niebla: Revista Comunicaciones, No. 8. 1976. BERISTÁIN, H. Análisis estructural del relato literario. México: Universidad Autónoma de México, 2001. BLANCHOT, M. El espacio literario. Barcelona, Piados, 1992. BLOOM, H. El canon occidental. Barcelona Anagrama, 1997. BOURDIEU, P. Las reglas del arte. Barcelona, Anagrama, 1997. CARRETER, F y CORREA C., E. Cómo se comenta un texto literario. Madrid, Cátedra, 1985. COHEN, J. El lenguaje de la poesía. Madrid, Gredos, 1982. CULLER, J., Sobre la deconstrucción. Teoría y crítica después del estructuralismo, Madrid, Cátedra, 1992. EAGLETON, T. Una introducción a la teoría literaria. Bogotá, F.C.E. 1988. ECO, U. Lector in Fabula. Barcelona, Lumen, 1981. _______. La búsqueda de la lengua perfecta. Barcelona: Crítica Grupo Grijalbo-Mondadori, 1994. GENETTE, G. Palimpsestos. La literatura en segundo grado. Madrid, Taurus, 1989. JAKOBSON, R. Lingüística y Poética. Madrid, Cátedra, 1988. KAYSER, W. Interpretación y análisis de la obra literaria. Madrid, Gredos, 1992. LEVIN, S. Estructuras lingüísticas en la poesía. Madrid, Cátedra, 1983. LOTMAN, Y. Estructura del texto artístico. Istmo, Madrid, 1988. MUKAROVSKI, I. El arte como hecho semiológico. Praga. Actes du Villé Congres International de philosophie á Prague. Praga, 1936. PINEDA, A. Teoría de la novela. Bogotá, Plaza y Janés. 1987. PROPP, V. Las raíces históricas del cuento. Madrid: Editorial Fundamentos, 1979. _______. Morfología del cuento. Madrid: Editorial Fundamentos, 1987 POULIQUEN, H. Teoría y análisis sociocrítico. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. 1993. RICOEUR, P. Tiempo y narración. Madrid, Cristiandad. 1987. RODRÍGUEZ, J. Autoconciencia y posmodernidad. Bogotá, Signos e Imágenes. 1995. SEGRE, C. Principios de análisis del texto literario. Barcelona, Crítica, 1985. SELDEN, R. La teoría literaria contemporánea. Barcelona, Ariel, 1993. 4
  • 5. SERRANO O, E. Estructura de la narración literaria. Cali, C.I.S. 1989. TALENS, J. y Otros. Elementos para una semiótica del texto artístico. Madrid, Cátedra, 1995. VALDÉS, M. La interpretación abierta: Introducción a la hermenéutica literaria contemporánea. Rodopi, Amsterdam, 1995. WELLEK, R. y WARREN, A. Teoría literaria. Madrid, Gredos, 1985. 5