Guías de Aprendizaje - Matemáticas 3º Básico

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Básico
Matemáticas
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Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nombre: _________________________________________ Fecha: _________Curso: 3 año _______
Nº
_____
2 Cuaderno de Ejercicios Matemática 2o
Básico
El álbum de Cristóbal
Ayuda a Cristóbal a registrar los números de las láminas
que tiene en su álbum.
1 Completa la tabla con los números hasta el 30.
1 2 3 4
15
22 27
2 Estas son las láminas que pegó Cristóbal. Escribe los números en cifras.
veinte
veinticuatro
veintiocho
veintidós
veintiséis
treinta
veintiuno
veinticinco
veintinueve
veintitrés
veintisieteveint
ve
Cuaderno de Ejercicios Matemática 2o
Básico
Dulces cálculos
a) 28 + 2 = h) 15 – 5 =
b) 30 + 0 = i) 18 – 10 =
c) 8 + 11 = j) 23 – 3 =
d) 25 + 5 = k) 27 – 10 =
e) 16 + 6 = l) 30 – 20 =
f) 17 + 7 = m) 26 – 6 =
g) 18 + 8 = n) 17 – 8 =
1 Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones.
Puedes utilizar los
dulces para calcular.

5
ActivamenteAAAAAAA
16 + 4 = 28 – 2 =
30 – 0 = 20 – 0 =
4 + 15 = 15 – 9 =
25 – 5 = 25 – 7 =
12 + 9 = 18 + 4 =
17 – 7 = 27 + 2 =
21 + 8 = 16 + 13 =
30 – 12 = 18 – 7 =
Somos dos números, si nos suman el resultado es 7 y si nos
restan, 1.
¿Qué números somos?
2 Fíjate en el signo para resolver.
3 Marta tenía 30 dulces. ¿Cuántos le quedan si regaló 3 y se comió 5?
Le quedan ______ dulces
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
ñ)
o) Cuaderno 1
3 Escribe el número que es uno antes que:
27 12 30 24
4 Escribe el número que es uno después que:
19 20 29 27
5 Escribe el número que está entre:
19 21 28 30
15 17 27 29
6 Completa las secuencias numéricas.
18 19 22
30 28 27
a)
a) b)
b)
c)
c)
d)
d)a)
a) c)
b) d)
b)

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lo
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Nº
_____
Básico
2 Escribe el número de cada asiento.
0
47 57 59 56
10
50
1
11
21
2
52
3
33
4 5
45
6
16
7 8 9
49
Cuaderno 1
3 ¿Qué asientos tienen un 7 en el lugar de las unidades?
4 ¿Qué asientos tienen un 4 en el lugar de las decenas?
5 Cuatro amigos ocupan los asientos que están entre el 47 y 52.
¿Cuáles son?
6 ¿Qué asiento ocupa cada niño o niña?
Mi asiento está
entre el número
48 y 50.
Mi asiento está
entre el número
57 y 59.
a) c)

Básico
1 Ordena de mayor a menor los siguientes números:
2 ¿Cuáles son las entradas que tienen un número mayor que 45 y
menor que 57?
46 49 5152 5759 55
43
49 47
53 58
39 55
41 46
57 56
51
Cuaderno 1
3 ¿Cuál puede ser la entrada de cada niño?
Un número mayor que
56 y menor que 58.
Un número
mayor que 59.
Un número que
esté entre 57 y 60.
Un número que
esté entre 50 y 54.
Un número mayor que
48 y menor que 50.
59
49
53
46
57 51
39
60
5858
29
a)
e)
b)
d)
c)
ActivamenteAAAAAAA
La entrada de Facundo tiene un 4 en el lugar de las unidades, es
mayor que 50y menor que 60.
¿Qué número tiene?

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lo
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Nº
_____
19
a) b)
5 Pinta del mismo color cada adición con su resultado.
$ $
50 + 8
30 + 7
10 + 9
30 + 9
30 + 8
50 + 9
20 + 7
40 + 2
40 + 5
50 + 5
58 3739 59 1945 3855 42 27
a
f
c
h
b
g
d
i
e
jCuader
4 ¿Cuántas decenas y unidades son?
a) 56 decenas y unidades
b) 54 decenas y unidades
c) 39 decenas y unidades
d) 44 decenas y unidades
e) 48 decenas y unidades
f) 35 decenas y unidades
5 ¿Cuántas unidades faltan para tener una decena más?
a) 5 decenas y 5 unidades
b) 4 decenas y 7 unidades
c) 3 decenas y 9 unidades
d) 5 decenas y 3 unidades

Básico
3 Resuelve los siguientes problemas:
Yo coseché 37
manzanas en total.
Yo coseché 25
manzanas rojas
y 7 verdes.
a) ¿Cuántas manzanas cosechó Rodrigo?
_____________________________________________________
b) ¿Quién cosechó más manzanas?
_____________________________________________________
c) Fernanda debe cosechar 50 manzanas. ¿Cuántas le faltan por cosechar?
_____________________________________________________
d) Rodrigo debe cosechar 50 manzanas. ¿Cuántas le faltan por cosechar?
_____________________________________________________
Rodrigo
Fernanda
Ordena de menos a mayor
Cuaderno 1
2 Ordena, de menor a mayor, los números de cada niño.
3 Une con una línea.
Treinta y nueve
23
99
35
12
47 68 74
49
67
a)

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lo
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Nº
_____
2
3 Une con una línea.
Setenta y seis
Noventa y tres
Treinta y nueve
Sesenta y siete
Cuarenta y nueve
Ochenta y cinco
Noventa y cuatro
49
67
76
93
39
85
94
a)
b)
c)
d)
e)
g)
f)
Cuaderno 1
ActivamenteAAAAAA
d) El viernes, ¿cuántos visitantes más asistieron en la tarde que en
la mañana?
e) El miércoles, ¿cuántos visitantes asistieron en total?
2 Encuentra el número que falta en cada operación. Si necesitas
ayuda, puedes utilizar la cinta numerada.
39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
a) 48 – = 39 f) 42 + = 54
b) 39 + 13 = g) 44 + 9 =
c) 48 + = 54 h) 54 – 11 =
d) 50 – = 42 i) 39 + 9 =
e) 42 – = 39 j) 41 + 12 =

25
ActivamenteAAAAAA
4 Resuelve estos problemas:
a) El jardinero tiene 58 petunias para plantar. Si ha plantado 23,
¿cuántas le quedan por plantar?
_____________________________________________________
b) En un ramo de flores hay 20 flores blancas, 30 rojas y 10 amarillas.
¿Cuántas flores hay en total?
_____________________________________________________
c) Un ramo tiene 24 flores: 12 son rojas, 5 son amarillas y las demás
son blancas. ¿Cuántas flores blancas tiene el ramo?
_____________________________________________________
d) Se hicieron 50 surcos para plantar. Si ya se han plantado 32,
¿cuántos aún no se han plantado?
_____________________________________________________
¿Cuáles son los números que faltan?
12 – 14 – 16
22 – 24 – 26
– 34 –
Básico
Las tarjetas de Daniel y Paula
1 Escribe los números en la tabla.
a) Noventa y siete.
b) Setenta y ocho.
c) Ochenta y siete.
d) Cien
e) Noventa y tres
f) Ochenta y nueve
2 ¿Qué lugar ocupa el 8 en los siguientes números?
a) 89 b) 78 c) 87
D U D U D U
3 ¿Qué lugar ocupa el 9 en los siguientes números?
a) 89 b) 93 c) 97
D U D U D U
¿Cuál es el valor del
7 en el número 78?
Descompón
el número y lo
descubrirás.
Centena Decena Unidad

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lo
Aprendido

Nº
_____
11
Cuaderno 2
2 Resuelve:
3 Completa estas adiciones.
4 Escribe adiciones cuyo resultado sea 80.
a) 80 +12 = e) 90 –12 =
b) 75 – 4 = f) 60 +15 =
c) 24 + 60 = g) 79 – 5 =
d) 34 + 54 = h) 25 + 19=
a) 80 + = 82 e) + 63 = 72
b) 38 + = 40 f) + 87 = 95
c) 57 + = 69 g) + 67 = 71
d) 72 + = 76 h) + 65 = 70
+ = 80
+ = 80
+ = 80
+ = 80
+ = 80
+ = 80
+ = 80
+ = 80

Básico
1 Haz adiciones que sumen 100.
100
50 50
90
40
0
80
10
70 60
20 30
a) 10 + 90 = 100 e) 70 + = 100
b) + 20 = 100 f) + 80 = 100
c) 50 + = 100 g) 60 + = 100
d) + 40 = 100 h) 30 + = 100
Cuaderno
4 Forma los siguientes números con las tarjetas de tu texto.
a) 79 d) 17 g) 29
b) 97 e) 35 h) 37
c) 64 f) 61 i) 94
5 ¿Cuánto representa el dígito 7 en los siguientes números?
a) 79 b) 17 c) 67
70 U 7 U 70 U 7 U 70 U 7 U
6 ¿Cuánto representa el dígito 9 en los siguientes números?
a) 29 b) 97 c) 94
90 U 9 U 90 U 9 U 90 U 9 U

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lo
Aprendido

Nº
_____Resuelve el crucinúmero y sabrás dónde irán Camila y Felipe
9
46 56 66 76 86 96
3 Resuelve el crucinúmeros y sabrás dónde irán Camila y Felipe.
90 – 78
50 + 30
100 – 76
40 + 20
80 – 40
87 – 83
45 + 45
A
E
C
G
B
F
D
L
A
B
F
E
G
C
D
6 Escribeotrasformasdedescomponerelnúmero95.
20 + 75 = 95 + = 95
+ = 95 + = 95
+ = 95 + = 95
+ = + =
Sigamos
ejercitando… Ypreparandola
terceraprueba
decompetencia.
95

ActivamenteAAAAAA
5 Escribeochosustraccionescuyoresultadosea10.
6 Ordenalosnúmerospararestaryluego,resuelve.
– = 10
– = 10
– = 10
– = 10
– = 10
– = 10
– = 10
– = 10
– =
– =
– =
– =
– =
12y8
62y78
40y45
20y19
35y58
a)
c)
b)
d)
e)

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lo
Aprendido

Nº
_____
ActivamenteAAAAAA
4 Completa la secuencia de 10 en 10.
10 – 20 – 30 – 40 – 50 – 60 – – – –
5 Completa las secuencias numéricas y escribe la regla de formación.
a) Regla: restar 10
85 75 25
b) Regla: _______________________________________________
70 75 100
c) Regla: _______________________________________________
78 79 83
d) Regla: _______________________________________________
80 82 90
La regla de formación es sumar 5, los dos primeros números son
45 y 50. ¿Cuáles son los cinco números siguientes?

39
4 Representa con dibujos y completa:
a)
b)
a)2gruposde3regaloscadauno: b)5 grupos de 3regalos cada uno:
6 + 6 + 6 + 6 + 6 =
5 veces 6
7 + 7 =
2 veces 7
3 + 3 =
2 veces 3
3 + 3 + 3 + 3 + 3 =
5 veces 3

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lo
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Nº
_____
Ejercitando para la cuarta competencia
1 Pinta del mismo color el cartel de cada niño con el sombrero que
tiene su resultado.
a) c) e)
b) d) f)
4C y 9U
7D y 8U
5D y 9U
8D y 7U
7D y 9U
9D y 4U
2 Ordena los resultados de menor a mayor.
3 Marca el niño que tiene el cartel con un número mayor que 80 y
menor que 90.
78
49
87 79
59
94
7D 8U
d)
8D y 7U

Descubre los acertijos. ¿En qué número piensa cada niño?
35
ActivamenteAAAAAAA
13 Descubre otros acertijos. ¿En qué número piensa cada niño?
¿Cuál es el sucesor del antecesor de 90?
Es el mayor número
de dos cifras que
tiene dos dígitos
diferentes.
Es el menor número
de dos cifras que
se puede formar
con los dígitos 7 y
9 sin repetirlos.
Es el sucesor
de 89.
Es el menor número
de dos cifras que se
puede formar con
dos dígitos iguales.
Descubre otros acertijos. ¿En qué número piensa cada niño?
de dos cifras que se
Número mayor que
69 y menor que
75. En el lugar de la
unidades tiene un 3.
tiene dos dígitos
Es el sucesor
Es el menor número
de dos cifras que
se puede formar
y
sin repetirlos.
a) b)
c)
d)
e)
Cuaderno 4
2 ¿Cuál es la unidad de medida que es más conveniente para medir
cada objeto? Marca con una X.
a) d)
b) e)
c) f)
cm m
cm m
cm m
cm m
cm m
cm m
c) f)

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lo
Aprendido

Nº
_____
Básico
5 ¿Cuántos dulces hay en total? Completa.
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 = 5 4
a) 3 bolsas con 5 dulces cada una:
+ + = =
b) 2 bolsas con 7 dulces cada una:
+ = =
c) 3 bolsas con 8 dulces cada una:
+ + = =
d) 2 bolsas con 3 dulces cada una:
+ = =
e) 2 bolsas con 6 dulces cada una:
+ = =
f) 5 bolsas con 4 dulces cada una:
+ + + + = =

6 Une con una línea como en el ejemplo:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
7 Patricio y Yolanda necesitan comprar 30 dulces para las sorpresas.
¿Quién tiene la razón? Justifica tu respuesta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 + 3 + 3 + 3 + 3
4 + 4 + 4 + 4 + 4
8 + 8 + 8 + 8
7 + 7 + 7 + 7 + 7
5 + 5 + 5 + 5 + 5
6 + 6
8 + 8
9 + 9
32
35
15
12
25
20
16
18
Tenemos que
comprar 5 cajas con
6 dulces cada una.
Yo creo que tenemos
que comprar 6 cajas
con 5 dulces cada un
Activación de la inteligencia
Encuentra los animales ocultos

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lo
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Nº
_____Relaciona los robots que están en la misma posición
Repaso números ordinales T 1-5
Observo.
quintocuartotercerosegundoprimero
1º 2º 3º 4º 5º
novenoséptimo décimosexto octavo
Laura
Julio
Marta Lucía José Isabel Alberto Verónica
Juan Pedro
Laura Julio Marta
Lucía
José
Isabel Alberto Verónica Juan Pedro
Escribo el número ordinal que corresponde a cada niña
o niño.
1º 2º 3º 4º 5º
6º 7º 8º 9º 10º
d ) e )
(ejemplo )
a )
c )
b )
primero1º
Laura
Lucía
Juan
Julio
Verónica
Pedro
Recuerdo.
Repaso y practico.
6º 7º 8º 9º 10º
77Escribo el número ordinal que corresponde
a Marta, José, Isabel y Alberto.

Leo y escribo el nombre del número.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 once
12 doce
13 trece
14
15 quince
16 dieciséis
17 diecisiete
18 dieciocho
19 diecinueve
20 veinte
21 veintiuno
catorce
22 veintidós
23 veintitrés
24 veinticuatro
25 veinticinco
26 veintiséis
27 veintisiete
28
29 veintinueve
30 treinta
40 cuarenta
50 cincuenta
60 sesenta
70 setenta
80 ochenta
veintiocho
90 noventa
100 cien
Escribo el nombre del número.
a) b)
d)c)
e) f)
h)g)
15
22
16
27
40
70
60
100
cero
11!
Escribo el nombre del número.
a) 67 b) 77 c) 97

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lo
Aprendido

Nº
_____
Repaso los números hasta 100 (3) T 1-10
¿Qué número está en la decena?
¿Qué número está en la unidad?
Decena Unidad
3 9
Escribo el número que falta.
Con una línea uno cada número con su descomposición.
a) 33
b) 49
c) 65
40 + 9
6 decenas + 5 unidades
d) 87 30 + 3
8 decenas + 7 unidades
39 = decenas + unidades
39 = +
14 = +
14 = decena + unidades
a)
50 = +
c)
47 = +
b)
72 = +
d)
1303Escribo el número en el .
a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97

39
Encierro el número .mayor
29
68 65
Encierro el número .menor
Encierro el número .mayor
a) b)
c) d)
13 18
e) f)
y
94 49y
36 26y
80 90y
99 89y
77 66y
Encierro el número .menor
a) b)
c) d)
92 29
e) f)
y 31 30y
60 58y 48 84y
76 79y 55 45y
¿Cuál es el número
mayor?
¡Comparemos!
Repaso los números hasta 100 (4)
14 $
Encierro el número mayor.
a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89

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Nº
_____
Repaso suma y resta con 2 dígitos T 1-12
43 + 50=
Forma vertical
d )a ) 30 + 20 = 60 - 40 =
e )
5 8
- 3 5
b )
2 3
+ 1 4
c )a )
2 4
+ 6 0
b )
7 0
+ 1 8
4 5
- 2 5
d )
4 8
- 3 0
c )a ) b )
f )d ) e )
80 + 9=
Forma vertical
63 + 5=
Forma vertical
85 - 83=
Forma vertical
74 - 4=
Forma vertical
36 - 5=
Forma vertical
a ) 50 + 40 = c ) 70 - 10=
d ) 90 - 30=
c ) f )
3 3
+ 5
7 9
- 9
Sumo.
Sumo.
Sumo.
Resto.
Resto.
Resto.
Sumo.
Resto.
b ) 30 + 40 =
15%
Calculo.
a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30

Relaciona los dibujos que están en la misma posición. Utiliza diferentes colores
Colorea conjunto de globos de forma distinta

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lo
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Nº
_____
Resuelvo problemasT 1-13
En casa están 13
15
amigos .
Después llegan otros .
¿Cuántos amigos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
En un cuarto hay sillas. Don Tomás trae sillas más.
¿Cuántas sillas hay en total?
33 20
Planteamiento:
Respuesta:
Hay patos en una laguna. se salen.
¿Cuántos patos quedan en la laguna?
47 6
Planteamiento:
Respuesta:
Leo y resuelvo.
Mario tiene mazorcas para desgranar.
Hoy desgrana
¿Cuántas mazorcas le falta desgranar?
52
30.
Planteamiento:
Respuesta:
En una bolsa hay dulces.
Una niña echa dulces más.
¿Cuántos dulces hay en total?
42
7
Planteamiento:
Respuesta:
a )
b )
a )
b )
Leo y resuelvo.
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
amigos
Forma vertical
16 655

Inventa tus propios problemas
Ejemplo:
Planteamiento: Respuesta:
4 3cerdos están comiendo. cerdos llegan a comer.
¿Cuántos cerdos están comiendo en total?
T 1-14Invento problemas de suma o resta
J K L
3
17/Invento un problema que sea 9 + 5

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Romero
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–
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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Vamos a inventar otros problemas
en el cuaderno. Después los resolvemos.
Invento un problema de suma o resta donde hable de
manzanas.
Respuesta:Planteamiento:
c)
Invento un problema de resta donde hable de
pajaritos.
b)
Invento un problema de suma donde hable de
mariposas.
a)
18 ( Invento un problema que sea 17 - 8

Relaciona cada pareja con su silueta. Utiliza diferentes colores
Une los puntos siguiendo el orden de los números impares

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 1
Realizo las sumas.5
b )
d )
a )
c )
e ) f )
g ) h )
i ) j )
k ) l )
Realizo las restas.
Escribo el nombre del número ordinal.1
a) 1º b) 18º
Escribo el número ordinal que corresponde.2
a) décimo cuarto b) vigésimo
Encierro el número mayor.3
a) 17 19 b) 97 87y y
Encierro el número menor.4
a) 75 57 b) 87 84y y
1 4
+ 3 4
2 7
+ 5 2
2 8
- 1 3
7 9
- 7 6
3 1
+ 6 6
2 9
+ 7 0
9 9
- 4 8
8 5
- 3 3
8 5
+ 4
7
+ 9 1
6 5
- 1 2
3 8
- 2 8
Contesto
19)

Ejercicios adicionales (2)
En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de
matemática obtiene 7 puntos más que en el de lenguaje. ¿Cuál
es el punteo en matemática?
1
ss
ss
ss
ss
zz
zz
zz
zz
gg
gg
ss
ss
ss
ss
zz
zz
zz
zz
gg
gg
En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos
menos que primer grado. ¿Cuántos alumnos hay en segundo
grado?
2
Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6
quetzales. ¿Cuánto cuesta la playera?
3
Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de mañana necesita 25 tapitas.
¿Cuántas tapitas le faltan?
4
Resuelvo.
Planteamiento :
Respuesta:
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
82 puntosExamen
¡Sí mejoré!
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
-----------------
? puntosExamen
Forma vertical
Forma vertical
Forma vertical
Forma verticalPlanteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
Planteamiento :
Respuesta:
? quetzales
21
1
1

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
¿Cuántas flores hay?
¿Cuántos bananos hay?
Encierro 100 manzanas.Encierro 100 conejos.
10 10grupos de son
flores.
10 10grupos de son
bananos.
¿Cuántos pajaritos hay?
Si a le agregamos ,
tendremos
99 1
(en número) (en letra)
Recuerdo el 100 T 2-1
23
1
3
Respondo.
Cuento de 10 en 10 hasta 100.

Ordena estos animales según su tamaño en la vida real. El número 1 es para el animal más pequeño.
Relaciona cada pareja de niñas que esta en la misma posición. Utiliza diferentes colores

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Conozco la centenaT 2-2
Respondo.
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
unidades = 1 centena
decenas = 1 centena
100 100
100 unidades =10 decenas = centena centena
1 centena =
1 centena =
unidadesdecenas 10 decenas =
centena
1 centena =
decenas 10 decenas =
decenas
100 unidades =
unidades
d)c)
b)a)
d)c)
b)a)
Respondo.
24
1
4
Escribo el número en el .
a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades
c) 1 centena = 15 decenas

Aprendo a escribir números de 100 en 100.
Cuento y escribo el número y su nombre.
a) b)
a) b)
c) d)
100
100
100
100
100
(en número)
c) d)
100 100 100
e) f)
100
100 100
100
100
100
100 100100100 100 100
100cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
100100100 100 100
100 100100
100100100 100 100
100 100
100100100 100
100
100
100 100100
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
setecientos ochocientos
quinientos seiscientos
100
500
400
300
200
Escribo el número.
100 100
100 100 100
100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100
100 100
100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
26
1
6
a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 2-6 Leo y escribo números
centena decenas unidades
ciento setenta y cuatroTotal:
Completo lo que falta. Después escribo y leo el número.
a) Centena Decena Unidad b) Centena Decena Unidad
Escribo el número.
a) b)
c) d)
¿Cuántas manzanas hay?
(en número)
centenas decenas unidades
(en letras)
centenas decenas unidades
(en número)
(en letras)(en letras)
(en letras)(en letras)
(en número)
(en número) (en número)
(en número)
(en letras)
(en número)
setecientos cuarentaciento ocho
seiscientosochocientos trece
cuatrocientos unotrescientos ochenta y ocho
28
1
8
Escribo en números.
a) Novecientos quince b) Quinientos tres
Colorea los gimnasta que utilizan calzado en su pie izquierdo.

Tacha las cuatro mariposas iguales
Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.
289352
a)
b)
es mayor que
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
Escribo el número. Encierro el número .menor
b)a)
Escribo el número. Encierro el número .mayor
b)
a)
Comparo números (1)T 2-7
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
a) b)
9 1 0 1 9 0
5 6 7 7 6 5
2 8 9 2 9 8
8 0 7 4 0 7
30
1
0
a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.
289352
a)
b)
es mayor que
centenas decenas unidades centenas decenas unidades
b)a)
Escribo el número. Encierro el número .mayor
b)
a)
Comparo números (1)T 2-7
a) b)
9 1 0 1 9 0
5 6 7 7 6 5
2 8 9 2 9 8
8 0 7 4 0 7
30
1
0
a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810

Comparo los números. Escribo , ó .> < =
456 434
b)
435 523
c)
689 689
d)
72 602
a) b) c)
d)
350 530 998 989
899 899 647 86
f)e)
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
>
es mayor que
a)
Ejemplo
325 367
Comparo los números. Escribo , ó .> < =
Comparo números (2)
¿Qué escuela tiene más estudiantes?
La Libertad
Los Amates
ESCUELA
”La Libertad”
589 578
ESCUELA
”Los Amates”
149 187
164 664
31
1
!
Signo
mayor que
menor que
igual a
>
=
>
Coloco el lado abierto
hacia el número mayor.
Lado
cerrado
Lado
abierto
>
Comparo los números. Escribo >, < ó =.
a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____Activación de la inteligencia
Colorea la jugadora que sostiene la raqueta con la mano derecha
Repasa la silueta de cada animal con diferente color

T 3-1Repasosumasconnúmerosde2dígitos
Resuelvo.
En una camioneta van 24 personas. Suben 13 más.
¿Cuántas personas van en total en la camioneta?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
a) 38 + 41 =
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 más.
¿Cuántos bananos hay en total?
Planteamiento:
Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.
b) 51 + 25 = c)
d) e)
34 + 13 =
f)
g)
66 + 2 =
h)
82 + 7 =
i)
30 + 24 =
59 + 40 = 3 + 74 = 8 + 21 =
39
1
)
Calculo en forma vertical.
a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
a) 13 + 68= b) 69 + 12 c) 45 + 18 d) 36 + 47
e) 64 + 7 f) 48 + 5 g) 7 + 25 h) 6 + 57
i) 57 + 23 j) 31 + 19 k) 28 + 12 l) 35 + 25
p) 40 + 20 + 10 q) 20 + 30 + 30 r) 30 + 30 + 30
Resuelvo.
Forma vertical
Un pastel me cuesta quetzales
y otro pastel quetzales. Si compro
los dos, ¿cuánto pago en total?
37
46
Planteamiento:
Respuesta:
ñ) 4 + 36n) 5 + 65m) 3 + 87 o) 6 + 74
Calculo.1
2
Contesto T 3
47
2
7

Calculo.
puntos
T 3-8 Practico
a) 18 + 64= b) 46 + 25 57 + 37 83 + 9
f) 9 + 64
i) 10 + 20 + 30= j) 20 + 20 + 30
puntos
a) 19 + 53= b) 37 + 39 c) 66 + 25 d) 43 + 29
f) 56 + 7=e) 8 + 67= h) 4 + 66=g) 26 + 14=
i) 10 + 30 + 40= j) 30 + 30 + 10=
Calculo.
c) d)
g) 32 + 8 h) 4 + 78e) 46 + 5=
46
2
6
Calculo.
a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____Activación de la inteligencia
Colorea al jugador que hace rebotar la pelota con la mano izquierda
Busca las 7 diferencias

Respondo.
Viajan personas en el bus. Suben personas. Suben personas más.2 2 2
Resuelvo el problema.
Julián tiene 4 dulces.
Su hermana Juana tiene 4 dulces
y su hermana Julieta tiene 4 dulces.
¿Cuántos dulces tienen en total?
Realizo los cálculos.
a) 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
d) 5 + 5 + 5 e) 6 + 6 + 6 f) 7 + 7 + 7
g) 8 + 8 + 8 h) 9 + 9 + 9 i) 1 + 1 + 1
¿Al final cuántas personas van en el bus?
67
3
7
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Observo y respondo.
a)
Conozco la multiplicaciónT 6-2
Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas.
Planteamiento: = Respuesta: manzanas.
(Por)
(Por)
b)
b)
¿Cuántos chuchitos hay en total?
Planteamiento :
chuchitos
Respuesta:
¿Cuántas pelotas hay en total?
Planteamiento:
pelotas
Respuesta:
¿Cuántos conejos hay en total?
Planteamiento : Respuesta:
¿Cuántos huevos hay en total?
Planteamiento:
huevos
Respuesta:
Practico
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
Hay redes. Cada red tiene pelotas.
Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
conejos
Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
a)
Resuelvo.
Resuelvo.
70
3
0
Calculo.
a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2

a) ¿Cuántos patos hay?
Escribo la suma y la
multiplicación.
Planteamiento de multiplicación: X =
Planteamiento de suma: + + + =
Planteamiento de suma:
Planteamiento de multiplicación:
b) ¿Cuántos caballos hay?
Escribo la suma y la
multiplicación.
Suma:
Multiplicación:
Suma:
Multiplicación:
Resuelvo
¿Cuántas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicación.
72
3
552
Hay platos. En cada plato hay panes. ¿Cuántos panes hay en total?4 3
Respuesta:
Respuesta: Respuesta:
Calculo.
a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Respuesta: __________________

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
¿Cuántos bananos hay en cada fila?
Realizo las multiplicaciones.
Aprendo la tabla de multiplicar del 2T 6-6
a) 1 x 2 = 2 x 2 =b) 3 x 2 =c)
d) 4 x 2 = 5 x 2 =e) 6 x 2 =f)
7 x 2 =g) h) 8 x 2 = i) 9 x 2 =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Observo y respondo.
74
3
$ Repaso tres veces la tabla del 2.

Observo y respondo.
Hay motos. Cada moto tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?6 2
+
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite?
¿Cuántas pelotas hay? Calculo con una multiplicación.
8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas
+ +
¿Qué número se repite en la suma?
¿Cuántas veces se repite?
Calculo el total con una multiplicación.
a) b)
c) d)
veces es igual a
X =
+ + + +
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
veces es igual a
X =
73
3
553
Escribo la suma como una multiplicación.
a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Aprendo la tabla del . Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
2
T 6-7Memorizo la tabla de multiplicar del 2
La tabla del 2 Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
2
22
a) 8 x 2 = 1 x 2b) 5 x 2c)
d) 9 x 2 3 x 2e) 6 x 2f)
g) 4 x 2 7 x 2h) 2 x 2i)
1 x 2 = 2
2 x 2 = 4
3 x 2 = 6
4 x 2 = 8
5 x 2 = 10
6 x 2 = 12
7 x 2 = 14
8 x 2 = 16
9 x 2 = 18
con amiga/osola o solo
Compruebo ( )
De arriba para abajo
De abajo para arriba
En desorden
Memorizo la tabla del .2
3 x 2 6
1
2
1
2
3
75
3
%Repaso tres veces la tabla del 2.

¿Cuántos huevos hay en cada fila?
Observo y respondo.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
a) 1 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c)
d) 2 x 5 4 x 5e) 6 x 5f)
g) 7 x 5 9 x 5h) 8 x 5i)
Calculo.
76
3
& Repaso tres veces la tabla del 5.

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Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
respuesta.
5
La tabla del 5
a) 8 x 5 = 5 x 5b) 3 x 5c)
1 x 5d) 7 x 5e) 4 x 5f)
6 x 5g) 2 x 5h) i) 9 x 5
1 x 5 = 5
2 x 5 = 10
3 x 5 = 15
4 x 5 = 20
5 x 5 = 25
6 x 5 = 30
7 x 5 = 35
8 x 5 = 40
9 x 5 = 45
4 x 5 20
55Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
5
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1
2
3
77
3
/Repaso tres veces la tabla del 5.

¿Cuántas cebollas hay en cada fila?
Observo y respondo.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.
a) 1 x 3 = 5 x 3b) 4 x 3c)
d) 6 x 3 2 x 3e) 8 x 3f)
g) 3 x 3 9 x 3h) 7 x 3i)
Calculo.
78
3
(
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del tres?
Repaso tres veces la tabla del 3.

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Aprendo la tabla del 3. Tapo y digo la multiplicación con su
respuesta.
8 x 3 =a) 5 x 3b) 3 x 3c)
7 x 3d) 1 x 3e) 9 x 3f)
2 x 3g) 4 x 3h) 6 x 3i)
33La tabla del 3
1 x 3 = 3
2 x 3 = 6
3 x 3 = 9
4 x 3 = 12
5 x 3 = 15
6 x 3 = 18
7 x 3 = 21
8 x 3 = 24
9 x 3 = 27
6 x 3 18
Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
3
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1
2
3
79
3
)Repaso tres veces la tabla del 3.

Observo y respondo. ¿Cuántas personas hay en cada fila?
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.
a) 2 x 4 = 4 x 4b) 3 x 4c)
d) 1 x 4 8 x 4e) 5 x 4f)
g) 7 x 4 6 x 4h) 9 x 4i)
Calculo.
80
4
=
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
respuesta.
4
La tabla del 4
a) 3 x 4 = 6 x 4b) 1 x 4c)
2 x 4d) 8 x 4e) 5 x 4f)
4 x 4g) 9 x 4h) 7 x 4i)
1 x 4 = 4
2 x 4 = 8
3 x 4 = 12
4 x 4 = 16
5 x 4 = 20
6 x 4 = 24
7 x 4 = 28
8 x 4 = 32
9 x 4 = 36
3 x 4 12
44Compruebo si ya he memorizado la tabla del . Lo
4
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1
2
2
81
4
1Repaso tres veces la tabla del 4.

Resuelvo.
Azul
Verde
Rojo
Negro
Crayones
Azul
Verde
Rojo
Negro
Crayones Azul
Verde
Rojo
Negro
Crayones
Azul
Verde
Rojo
Negro
Crayones
Azul
Verde
Rojo
Negro
Crayones
Resuelvo.
Hay cajas de crayones. Cada caja tiene crayones.
¿Cuántos crayones hay en total?
5 4
Planteamiento:
Respuesta:
a) En una clase hay estudiantes. Cada estudiante tiene cuadernos.
¿Cuántos cuadernos hay en total?
4 2
b) Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos. ¿Cuántos conejos hay en total?4 4
c) Hay platos. Cada plato tiene panes. ¿Cuántos panes hay en total?47
d) lápices. ¿Cuántos lápices hay en total?5Hay bolsas. Cada bolsa tiene6
e) carro tiene llantas. ¿Cuántas llantas hay en total?4Hay carros. Cada6
Resuelvo.
82
4
2 Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5

Fundación
Educacional
-‐
Colegio
Carmela
Romero
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Espinosa

Madres
Dominicas
–
Concepción

3º
Básico
Matemáticas
–
Carlos
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Guía
de
Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Escribo las multiplicaciones para cada dibujo.
Respuesta:
a)
T 6-15Cambio orden de números y multiplico
Planteamiento:
El orden como multiplicamos no cambia el resultado.
X =
Planteamiento:
X =
mangos Respuesta: mangos
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
a)
b)
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
1 2 3 4 5 6 7 8
1 2 3 4 5 6 7 81 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
83
4
3Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
T 6-15Cambio orden de números y multiplico

85
Multiplico los números que se encuentran en cada cuadrito.
T 6Contesto
Fecha:
Puntos:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2 3 4 5
Fecha:
Puntos:
5
3
9
2
8
1
7
4
6
4 2 3 5
4
5Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5

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de
Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Aprendo la tabla del .6
T 7-1Aprendo la tabla de multiplicar del 6
66a) 1 x 6 =
b) 2 x 6 =
c) 3 x 6 =
d) 4 x 6 =
e) 5 x 6 =
f) 6 x 6 =
g) 7 x 6 =
h) 8 x 6 =
i) 9 x 6 =
Respondo cada multiplicación.
¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 6?
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
Escribo la tabla del .
Me ayudo con los círculos
de arriba.
6
87
4
52

1 x 6 =a) 3 x 6b) 5 x 6c)
7 x 6d) 2 x 6e) 9 x 6f)
6 x 6g) 4 x 6h) 8 x 6i)
1 x 6 =
2 x 6 =
3 x 6 =
4 x 6 =
5 x 6 =
6 x 6 =
7 x 6 =
8 x 6 =
9 x 6 =
8 x 6 48
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.
6
1
2
Compruebo ( )
En desorden
1
2
3
88
4
63

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Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
77¿De cuánto en cuánto aumentan los resultados en la tabla del 7?
a) 1 x 7 =
b) 2 x 7 =
c) 3 x 7 =
d) 4 x 7 =
e) 5 x 7 =
f) 6 x 7 =
g) 7 x 7 =
h) 8 x 7 =
i) 9 x 7 =
Respondo cada multiplicación.
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
de arriba.
7
89
4
9

4 x 7 =a) 7 x 7b) 9 x 7c)
1 x 7d) 2 x 7e) 3 x 7f)
5 x 7g) 8 x 7h) 6 x 7i)
4 x 7 28
Compruebo si ya he memorizado la tabla del .
7
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1 x 7 =
2 x 7 =
3 x 7 =
4 x 7 =
5 x 7 =
6 x 7 =
7 x 7 =
8 x 7 =
9 x 7 =
1
2
3
90 4
0

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de
Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X
Completo la tabla.
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
de arriba.
8
91
4

5 x 8 =a) 4 x 8b) 3 x 8c)
7 x 8d) 9 x 8e) 1 x 8f)
2 x 8g) 6 x 8h) i) 8 x 8
8 x 8 64
Compruebo si he memorizado a tabla del .
8
Compruebo ( )
En desorden
1
2
1 x 8 =
2 x 8 =
3 x 8 =
4 x 8 =
5 x 8 =
6 x 8 =
7 x 8 =
8 x 8 =
9 x 8 =
1
2
3
92
4
02 Repaso tres veces la tabla del 8.

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de
Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X =
X
Completo la tabla.
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
de arriba.
9
93
4

4 x 9 =a) 7 x 9b) 8 x 9c)
1 x 9d) 9 x 9e) 2 x 9f)
6 x 9g) h) 3 x 9 5 x 9i)
7 x 9 63
Compruebo si he memorizado la tabla del .
9
Compruebo ( )
En desorden
1
1 x 9 =
2 x 9 =
3 x 9 =
4 x 9 =
5 x 9 =
6 x 9 =
7 x 9 =
8 x 9 =
9 x 9 =
1
2
2
3
94
4
554 Repaso tres veces la tabla del 9.

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Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 7-11Practico la multiplicación
a) 9 x 7 = b) 6 x 4 c) 3 x 8 d) 4 x 9
e) 7 x 7 f) 3 x 7 g) 5 x 7 h) 2 x 6
i) 8 x 7 j) 1 x 3 k) 9 x 0 l) 4 x 7
m) 3 x 9 n) 8 x 8 ñ) 2 x 7 o) 9 x 8
p) 5 x 8 q) 6 x 7 r) 1 x 7 s) 6 x 9
Completo el tablero de multiplicación.
Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 2 3 4 5 6 7 8 9
97
4
/
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.

Resuelvo.
Hay filas de matas de trigo. matas de trigo están en cada fila.
¿Cuántas matas de trigo hay en total?
2 4
Resuelvo.
Resuelvo.
a) Hay cajas. En cada caja hay
sandías. ¿Cuántas sandías
hay en total?
3
6
b) Hay pasteles en cada caja.
Si hay cajas, ¿cuántos pasteles
hay en total?
2
6
c) En una caja hay latas. Si hay
cajas, ¿cuántas latas hay en
total?
7
9
d) En una maceta hay flores. Hay
macetas. ¿Cuántas flores hay
en total?
4
7
b) Hay carros. Cada carro lleva
personas. ¿Cuántas personas
hay en total?
9
4
a) Hay cajas. Cada caja tiene
huevos. ¿Cuántos huevos
hay en total?
5 5
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
Planteamiento:
Respuesta:
98
4
(

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Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.
Rojo 8--------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea .
T 7Contesto
Azul --------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 12.
Amarillo---- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 24.
Verde ------- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 36.
Morado ----- los espacios donde las respuestas del cálculo sea 48.
8 x 1
1 x 86 x 2
8 x 6
4 x 6
6 x 6
6 x 8
3 x 8
4 x 9
3 x 7
9 x 1
7 x 77 x 9
5 x 6
1 x 1
5 x 5
5 x 8
8 x 8
2 x 3
4 x 0
3 x 1 4 x 2 2 x 6
6 x 8
3 x 8
9 x 4
8 x 6
6 x 4
2 x 4
5 x 8
9 x 7
5 x 5
3 x 3
99
4
)
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.

Observo los sólidos.
caras
ba c
d e
Aprendo.
cubo prisma
rectangular
cilindro cono prisma
triangular
esfera
Cuento y escribo el número de caras curvas y planas de
cada sólido.
cara
curva
cara
plana
Marco con una X los sólidos
que tienen cara plana.
Marco con una X los sólidos
que tienen cara curva.
111
5
!
Refuerzo la tabla de multiplicar.
a) 9 x 9 b) 8 x 9 c) 7 x 9

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 8-4
Busco triángulos y cuadriláteros. Escribo la letra en los espacios.
a b
c d
e
f
g h
Encierro los animales. Uno los puntos con líneas rectas.
Utilizo regla y lápiz.
Conozco triángulos y cuadriláteros
Respondo.
¿Cuántas líneas rectas necesité
para encerrar la mariposa?
Respondo.
para encerrar el caballo?
para encerrar la gallina?
para encerrar el cerdo?
Leo y aprendo. Leo y aprendo.
Respondo. Respondo.
Las figuras cerradas que se forman
con 4 líneas rectas se llaman
cuadriláteros.
Las figuras cerradas que se forman
con 3 líneas rectas se llaman
triángulos.
¿Cómo se llama la figura que encierra a la
mariposa y al cerdo?
¿Cómo se llama la figura que encierra al caballo
y a la gallina?
triángulos
cuadriláteros
112
5
552
a) 9 x 6 b) 8 x 6 c) 7 x 6

Escribo el número de vértices y
lados de cada figura.
Leo y aprendo.
lado
vértice
Los son los puntos de las esquinas
de una figura.
vértices
vértices
lados
vértices
lados
Ejemplo
Los son las líneas rectas que forman
una figura.
lados
Descubro triángulos y cuadriláteros dentro de los dibujos.
Repaso los triángulos con crayón rojo y los cuadriláteros con
crayón amarillo.
Uno los puntos para trazar 2 triángulos y 2 cuadriláteros.
Utilizo mi regla y lápiz. En cada figura repaso con color azul los
lados y con color amarillo los vértices.
113
5
03
a) 9 x 7 b) 6 x 8 c) 8 x 7

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Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
GuatemáticaGuatemática
Comparo mi Guatemática
con su Guatemática.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Utilizo
mi regla.
Utilizo mi regla para medir con centímetro.
Observo y escribo la medida de los objetos.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Estimo la medida de las líneas. Después compruebo con la regla.
( )centímetros
a) b)
( )centímetros
a)
b)
estimación medida
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
La regla es muy útil y fácil para medir.
Utilizo
sacapuntas.
Mido longitud T 9-1
Comparo el ancho y largo de Guatemática.
¿Cuál es mayor? ¿Cómo puedo comparar?
ejemplo estimación medida
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetros
( )centímetrosAncho de
mi cuaderno
Largo de
mi dedo pulgar
( 16 )centímetros ( 18 )centímetrosLargo de mi lápiz
a)
b)
121
Guatemática
6
1
a) x 6 = 42 b) x 5 = 40 c) x 8 = 56

ejemplo)
a)
b)
c)
( 4 cm )
( )
( )
( )
Mido las líneas con la regla.
Mido con centímetros
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
Practico la forma corta para escribir centímetro.
Escribo la medida. Respondo con la forma corta para
centímetro.
a)
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm9
cm
ejemplo
a)
Mido objetos reales según lo que indican los dibujos.
Utilizo centímetros y respondo con la forma corta de esa
palabra.
b)
cm
b)
c) Guatemática
122
6
2
a) x 7 = 63 b) x 9 = 36 c) x 8 = 64

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Desde aquí
hasta la
casa hay
20 metros.
Desde aquí
hasta la casa
hay 20 metros.
T 9-3Conozco con el metro
¿Cómo puedo medir estas distancias?
De la entrada del aula a
la puerta de la escuela
Largo y ancho de la
cancha de básquetbol
( ) ( )
medidaestimación
Mido distancias. Utilizo pasos.
Primero estimo y después mido. Observo los ejemplos.
Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de la
escuela
( 30 pasos ) ( 40 pasos )
estimación medición
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el
.metro
Largo del aula
m
Practico la forma corta para escribir “metro” (m).
15 pasos
necesito
para llegar
a la casa.
30 pasos necesito
para llegar a
la casa.
Largo y ancho
del aula
1 100metro = centímetros
123
6
3
a) x 6 = 48 b) x 7 = 56 c) x 9 = 72

15 m - 9 m
a) ( )
Mido las longitudes en centímetros.2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 ( )
01234567891011121314151617181920
cm
a)
( )( )
cm
crayon
b)
libro
Contesto
Escribo las medidas.
(a) (b)
Escribo la medida que corresponde a cada letra.
b) ( )
70 80 90 10 20 30 40 50 607m
50 60 70 80 90 10 20 30 4017m
(c) (d)
1)
2)
(b)
(c)
(d)
(a)
3
cm
cm
Resuelvo el problema.
Hay cm de hilo. Luis utiliza cm.
¿Cuántos centímetros quedan?
12 5
Planteamiento:
Respuesta:
a) 36 cm + 21 cm b)
a)
4
126
6
6
a) 6 x 7 = 54 b) 7 x 9 = 63 c) 8 x 8 = 72

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 10-1
Utilizo una
balanza
para
comprobar.
Antes de pesar
verifico si están
en el mismo
nivel los 2 platos.
¿Cuál pesa más?
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi
respuesta con la balanza.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La taza gris o la blanca? ¿Cuánto más?
La taza gris pesa 1 ficha
más que la taza blanca.
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Pesa 6 fichas
de 1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
Pesa 7 fichas de
1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
a) b) c)
Circulo lo que pesa más.
d) ¿Cuál pesa más? ¿La lata blanca o la gris? ¿Cuánto más?
cc
Goma
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
Jugo
Jugo
Pesa 9 fichas de 1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
La lata blanca
pesa fichas
más que la lata gris.
a)
Circulo lo que pesa más.
b) c)
Mido y estimo peso
129
6
9
Refuerzo. Escribo el número.
a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta

Resuelvo.
¿Cuántas fichas pesa la piedra?
Julio pesa con fichas de 25 centavos.
Pesa fichas de 25 centavos.
Ana pesa con fichas de 1 quetzal.
Pesa fichas de 1 quetzal.
¿Por qué son diferentes los pesos?
En Guatemala, la es la unidad
de medida de peso más utilizada.
“libra”
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan más que una libra o menos que una libra. Para
comprobarlo utilizo una balanza.
ejemplo
más
menos
más
menos
más
menos
más
menos
a) b) c)
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
1Quetzal
Una piedra
pequeña
Un lápiz Una botella
de gaseosa
20 fichas de
un quetzal
25
S
cENTAV
O
25
S
cENTAV
O
25
S
cENTAV
O
1Quetzal
1Quetzal
En forma corta, la libra se escribe . Practico la escritura.“lb”
lb
130
6
55
Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = .
a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
b)
T 11-1
Encierro el que tiene más agua.Encierro el que tiene
más agua.
a) Encierro el que tiene
más agua.
¿Cuántas tazas de agua
caben en cada recipiente?
¿Cuál tiene más
capacidad?
Mido con unidades de capacidad
133
6
03
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72
¿Cuantos vasos de agua caben en
cada recipiente?
¿Cuál tiene más agua?

a)
b)
¿Por qué son
diferentes las
medidas?
¿Qué se puede
hacer para lograr
medidas iguales?
El y el son unidades que se utilizan para medir la
capacidad de un recipiente.
litro galón
En una caja de leche cabe un
litro.
En un recipiente de aceite cabe un
galón.
Practico la forma corta para escribir litro y galón.
litro
galón
gal gal
134
6
95
Refuerzo. Realizo la sumas.
a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8

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Carmela
Romero
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Matemáticas
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de
Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 12-1
Actividades de Juana por la mañana.
a) ¿A qué hora se levanta en la mañana?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
Cuando la aguja larga
señala el 9, se lee
“ ” o
“ ”.
menos cuarto
y cuarenta y cinco
“ ”.y media
“ ”.y cuarto
Respondo. Me guío con la información de las actividades
de Juana.
a) ¿A qué hora desayuna?
c) ¿A qué hora llega a la escuela?
b) ¿A qué hora sale de la casa?
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Se levanta
ESCUELA
Desayuna Sale de la casa Llega a la escuela
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Escribo la hora con número y letras.
a) b) c) d)
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Hora y cuarto
137
6
/
Refuerzo. Escribo un número en el .
a) 7 7 + 8 = 80 b) + 7 = 60 c) 6 + 8 = 53

Escribo la hora observando las actividades de Mariela.
Juega
11 menos cuarto
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Observo el reloj y respondo.
La aguja larga indica
“minutos”.
Una división pequeña
del reloj representa 1
minuto.
Respondo.
a) ¿Cuántos minutos tiene una hora?
b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa,
¿qué hora será?
Termina recreo
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
2x2=4
Estudia
10 y cuarto
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
30
5
10
15
20
2535
40
45
50
55
0
12
1
2
3
4
5
67
8
9
10
11
¿Cuántos minutos tiene
una hora?. Respondo
contando las divisiones
del reloj.
Aprendo más de la hora
138
6
(
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
T 12-3
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122
0 1
1211
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Se levanta
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Cena
Un día de Juana.
media noche
de la mañana de la tarde de la noche
ayer
mañanahoy
Escribo la hora e indico si es por la mañana, tarde, medio día o
media noche.
Escribo la hora. Utilizo la información sobre otras actividades
de Juana. Indico si es por la mañana, tarde o noche.
0 12 0
desayuna hace tarea ayuda a su mamá
a) Juana desayuna a las
b) Juana hace tarea a las
c) Juana ayuda a su mamá a las
d) ¿Cuántas horas tiene un día?
Un día tiene 24 horas.
f) Un día termina a las
medio día
a) Juana se levanta a las
b) Juana almuerza a las
c) Juana cena a las
d) Juana se acuesta a las
e) Un día empieza a las
Juega
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Almuerza
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Se acuesta
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
media noche
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
Ubico horas en la mañana y en la tarde
139
6
)
Refuerzo. Realizo las restas.
a) 50 - 18 b) 73 - 66 c) 80 - 73

Escribo la hora.
Dibujo las agujas según la hora indicada.
12 menos cuarto3 menos cuarto9 y cuarto6 y cuarto
Escribo en espacio lo que corresponde.
a) Una hora es igual a minutos.
b) Un día es igual a horas.
c) 60 minutos es igual a hora.
d) 24 horas es igual a día.
Respondo la pregunta. Utilizo la gráfica.
0 12 0
Se levanta Almuerza Se acuesta
Un día de Carlos.
a) Carlos se levanta a las
b) Carlos almuerza a las
c) Carlos se acuesta a las
Contesto.
Don Emilio siembra maíz a principios de mayo y cosecha a finales de
septiembre. ¿Cuántos meses pasan para que coseche?
1
2
3
4
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
1112 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
12 1
2
3
4
567
8
9
10
1112 1
2
3
4
567
8
9
10
11 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
141
7
1
a) 7 0 - 3 = 57 b) 3 - 7 = 23 c) 2 - 1 = 2

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
T 13-1
¿Cuántos hay de cada animal?
Ordeno en la tabla.
a) ¿De cuál animal hay
más?
¿Cuantós más hay?
tigres
Animal
Número
tigres venadosconejospájarosardillas
ardillaspájaros conejos venados
Animales del bosque
b) ¿Qué hay más?
¿ardillas o venados?
Animales
Cantidad
Número de animales.
Número de animales
Represento la cantidad de animales en la gráfica.
Utilizo tablas y gráficas
0
5
10
143
7
3
a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 - = 6

a) ¿De cuál libro hay más?
b) ¿De cuál libro hay menos?
matemáticas lenguaje sociales
ciencias
naturales
Textos escolares
Cantidad
Observo la gráfica y
respondo.
Leo la gráfica y respondo.
c) ¿ Cuáles son los útiles escolares de los
que hay la misma cantidad?
a) ¿ Cuántos lápices hay?
b) ¿ Cuántos sacapuntas hay?
d) Si comparamos lápices con tijeras,
¿de cuál hay más? ¿cuántos más?
sacapuntas
bolígrafo tijeras
lápiz
lápices sacapuntas bolígrafos tijeras
Número de útiles escolares
Matemática
Ciencia
naturales
Sociales
EspañolObservo y respondo.
Número de textos escolares
c) ¿Cuáles son los libros de los
que hay la misma cantidad?
d)¿Si comparo libros de
matemática con los de lenguaje,
¿de cuál hay más? ¿cuántos
más?
0
5
10
0
5
10
15
Cantidad
Leo gráficas
útiles escolares
144
7
4
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Animal
Número
patos ranas pecescangrejos
a) ¿De cuál grupo de animales hay más?
b) ¿Qué hay más? ¿ranas o peces?
Escribo el número de animales
en la tabla. Después lo represento
en la gráfica.
Número de animales
2 Observo la gráfica
y respondo.
a) ¿Cuántos bananos hay?
b) ¿Qué hay más ?
¿sandías o naranjas?
c) Si comparo manzanas con
mangos, ¿de cuál hay más?
¿cuántos más?
Número de frutas
Cantidad
sandías manzanas mangos bananos naranjas
patos ranas peces
can-
grejos
Cantidad
Número de animales
T 13
1 ¿Cuántos hay de cada animal?
Contesto
Animales
0
5
Frutas
0
5
145
7
5
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.

Calculo las sumas y las restas.
Resuelvo.
En un supermercado Manuel gastó 46 quetzales en comida y 28
quetzales en otras cosas. Pagó con 80 quetzales.
a) 28 + 35 = b) 59 + 18 c) 46 + 8
d) 8 + 54 e) 69 + 21 f) 36 + 4
g) 45 - 26 h) 54 - 46 i) 88 - 79
j) 67 - 9 k) 80 - 57 l) 90 - 84
Planteamiento:
a) ¿Cuánto gastó en total?
b) ¿Cuánto es su vuelto?
Respuesta:
Escribo el número que corresponde a cada número maya.
157
7
755
Respondo.
Juana es menos alta que María, pero más
alta que Josefa. ¿Quién es más alta?

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
Repaso del año (2)
Resuelvo.
Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 piñas.
¿Cuántas piñas hay en total?
Escribo el número que falta en cada multiplicación.
x 5 = 10 x 5 = 15
x 7 = 14 x 8 = 24
x 6 = 48 x 4 = 28 x 8 = 64
2 x = 12 5 x = 15 5 x = 45
7 x = 49 6 x = 54 8 x = 64
x 3 = 18
x 6 = 36
Formo pareja. Uno al otro o a la otra pregunta por una
tabla de multiplicar.
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de
cada objeto. Uno con una línea.
librametro centímetro litrogalón
largo de lápizlargo de pizarrón
peso de carne
capacidad de
una botellacapacidad de tonel
¡Tabla del 3!
1 x 3 =3
2 x 3 =6
...........
158
7
855
Respondo.
¿Cuáles son los números que multiplicados da 24?

4 4
Observe y escriba el número en su cuaderno.
100
100 100
100 100100
100100100 100 100
100
100 100100100
100100100 100 100
cien
doscientos
trescientos
cuatrocientos
quinientos
100100100 100 100
100 100100
100100100 100 100
100 100
100100100 100
100
100
100 100100
seiscientos
setecientos
ochocientos
novecientos
Observe los bloques. Escriba el número en su cuaderno.
centenas decenas unidadescentenas decenas unidades
(en número)
(en número)
(en número) (en número)
(en número)
(en número)
100100100 100
100
100
100 100100 100
mil
En su cuaderno copie y escriba lo que falta. Después escriba el número
completo y léalo.
1) 2)
1) 2)
3)
4)
Escriba el número en el .
1) centenas, decenas y
2) centenas, decenas y unidades forman 580

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
55
Comparación de números T 1-3
En la escuela La Libertad hay 589 alumnos y en Los Amates
hay 578. ¿En qué escuela hay más alumnos?
La Libertad
Los Amates
Signo
mayor que
menor que
igual a
>
<
=
>es mayor que
149 187 350 530 998 989
764 664 899 899 647 86
Copie los números en su cuaderno y compárelos. Escriba , o para
indicar su comparación.
> < =
Lea el problema. Copie la tabla y las oraciones incompletas.
Responda en su cuaderno.
Lea y observe. Copie las oraciones y complete en su cuaderno.
Rosario está en ,Daniel está en ,Lina está en .
Por eso, está en el número mayor.
Daniel LinaRosario
0 100 500 900 1,000
50
1) 3)2)
5)4) 6)
Escriba , o para comparar los números> < = .
1) 901___899 2) 403___304 3) 109___190

77
Sumas (2)
Calcule las sumas en su cuaderno.
1 4
+ 3 4
2 7
+ 5 2
3 1
+ 6 6
2 9
+ 7 0
8 5
+ 4
7
+ 9 1
6 0
+ 7
7
+ 8 0
Calcule en su cuaderno. Utilice la forma vertical. Observe el ejemplo.
18 + 64 57 + 37
83 + 932 + 8
4 + 78
19 + 53
37 + 33
66 + 25
4 + 6626 + 14
Resuelva en su cuaderno. Aplique los pasos para resolver problemas.
En una camioneta iban
pasajeros y subieron más.
¿Cuántos pasajeros hay en total?
15
18
Hay pollitos. Nacen más.
¿Cuántos pollitos hay en total?
15 8
Doña María vende bolsas de
arroz el lunes y el Martes.
¿Cuántas bolsas vende en total?
32
48
2) 3) 4)1)
5) 6) 7) 8)
3 4
+ 2 9
6 3
1
ejemplo
34 + 29 = 63
1) 2) 3)
4) 5) 6)
7) 8) 9) 10)
En una tienda hay chicles.
La dueña compra chicles más.
¿Cuántos chicles hay en total?
39
15
1)
1) Lea e interprete.
2) Escriba el planteamiento.
3) Calcule.
4) Escriba respuesta.
2)
3)
4)
Calcule.
1) 8+47 2) 69+29 3) 34+59
Recuerde los pasos para
resolver problemas.

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
10 0
T 1-8 Multiplicación (1)
Lea y observe. Copie cada oración y complete.
Hay bolsas. Cada bolsa tiene manzanas. En total hay manzanas .
Planteamiento: = Respuesta: manzanas
Planteamiento:
chuchitos
Respuesta:
¿Cuántas pelotas hay en total?
Planteamiento:
pelotas
Respuesta:
Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
¿Cuántos conejos hay en total?
Planteamiento:
conejos
Respuesta:
Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
¿Cuántos huevos hay en total?
Planteamiento:
huevos
Respuesta:
Copie la oración y complete lo que falta. Después responda la pregunta.
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
¿Cuántos chuchitos hay en total.
1)
2)
3)
4)
Resuelva.
1. Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 6 galletas. ¿Cuántas galletas hay en total?
Hay redes. Cada red tiene pelotas.

17/
En su cuaderno escriba los números en una tabla de posiciones
y fuera de ella. Después léalos.
1) Ocho mil doscientos setenta y tres.
2) Mil quinientos treinta y ocho.
3) Dos mil cuatrocientos cincuenta y uno.
4) Tres mil setecientos sesenta y dos
5) Siete mil trescientos cuarenta y dos
6) Seis mil seiscientos cincuenta y siete.
7) Cinco mil ochocientos veinticuatro.
8) Nueve mil novecientos once.
UM C D U
En su cuaderno escriba los números.
1) Tres mil doscientos sesenta y tres.
2) Dos mil ochocientos noventa y nueve.
3) Cinco mil trescientos doce.
4) Siete mil quinientos treinta y uno.
5) Nueve mil novecientos noventa y nueve.
En una comunidad hay muchas personas.
El número de personas está representado en una tabla de posiciones.
Escriba el número en su cuaderno y léalo.
9 2 3 2
10
10 1
10 1
100
100
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
1 000,1 000,
1 000,1 000,
1 000,1 000,
1 000,1 000,
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
DecenaCentenaUnidad
de mil
Unidad
¿Cuál es el número
de personas?
Escriba en números.
1) Cuatro mil dos 2) Ocho mil noventa 3) Nueve mil ocho

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lo
Aprendido

Nº
_____
19)
1,000
T 2-5Agrupaciones de 100 en 100
Forme la cantidad con tarjetas numéricas de 100.
Después responda las preguntas en su cuaderno.
100 100
100
100
100
100100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
1) ¿Cuántas hay en total?100
2) ¿Cuánto es 10 veces ?100
Observe y complete. Después responda las preguntas en su cuaderno.
100100100100100
100100100100100
100100100100100
100100100
de
de
de
100
100
100
100
1,000
800+
100100100100100
100100100
1) ¿Qué número es 26 veces ?100 2) ¿Qué número es 40 veces ?100
100100100100100100100100
100100100100100
100100100100100
100100100100100
1,000 1,000 100100100
2,300
2,000
300
de
de
100
100
de 100
¿Cuántas necesita para formar 2,300?100
1) ¿Cuántas hay en 5,700?
2) ¿Cuántas hay en 4,800?
100100100
100
100
Responda en su cuaderno.
18
Responda.
1) ¿Cuántos 100 hay en 6,100?
2) ¿Cuántos 100 hay en 3,500?

21
1
1
Habrá un partido del fútbol. ¿Cuántos boletos hay?
Observe.
Complete y responda en su cuaderno.
¿Cuántos grupos de 1,000, 100, 10 y 1 hay?
grupos de 1,000 grupos de 100
grupos de 10 grupos de 1
¿Cómo se dice 10 veces mil?
1,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,0001,000 1,0001,000
10 veces 1,000 forma una y se escribe y
se lee .
.
decena de millar o mil 10,000
diez mil
Hay .quince mil doscientos cincuenta y tres
1,000
101,000
10
1
1,000
10
1
1,000
10
110,000 100
1,000
10
Decena de
mil
Unidad de
mil Centena Decena Unidad
1 5 2 5 3
9) ¿Qué número se forma con 6 decenas de mil?
1) 36,254 2) 62,000 3) 70,830 4) 50,009 5) 80,030
Escriba el número que corresponde y léalo. Trabaje en su cuaderno.
6) Treinta y ocho mil setecientos cuarenta y seis
Busque pareja. Representen cada número con tarjetas numéricas y léanlo.
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
10,000
100
En 32,578, ¿qué número está en las decenas de mil?8)
7) Sesenta y dos mil treinta y ocho
10) ¿Qué número se forma con 35 unidades de mil?
11
1
1
Escriba el número que corresponde.
1) veintiocho mil quinientos dos
2) diez mil tres
3) noventa y nueve mil

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Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
_____
38
1
(
ContestoT 3
Calcule.1
Hay 687 panes. Para entregar a todas y todos los
niños de la escuela faltan 314 panes.
¿Cuántos panes se necesitan para todos
los niños de la escuela?
Resuelva.2
Don Héctor cosechó 862 libras de maíz.
Don Henry cosechó 594 libras.
¿Cuántas libras más cosechó Don Héctor?
Resuelva el problema.4
1) 243+ 516 2) 607 + 345
3) 754+ 81 4) 652 + 289
5) 746+ 79 6) 374 + 128
7) 435 + 269 8) 851+ 49
9) 654 + 347 10) 997 + 15
Calcule.3
1) 769 - 427 2) 861 - 359
3) 349 - 157 4) 908 - 841
5) 624 - 495 6) 405 - 209
7) 503 - 495 8) 1,324 - 715
9) 1,006 - 439 10) 1,001 - 93

66
3
6
Cálculo de división
Hay 24 fresas. Se reparten 6 a cada persona.
¿Para cuántas personas alcanza?
1) Escriba el planteamiento.
2) Piense como buscar la respuesta.
Para una persona
Para dos personas
Para tres personas
Para cuatro personas
Número
de
personas
Cantidad de
fresas por cada
persona
Total
de fresas
2 x 6 = 12
3 x 6 = 18
4 x 6 = 24
1 x 6 = 6
1) Hay 20 lápices. Se reparten 5 a cada persona. ¿Cuántas personas pueden recibir
5 lápices?
2) Tengo 28 huevos. Reparto 7 a cada persona. ¿A cuántas personas les puedo
repartir?
1) Hay 15 manzanas. Meto 3 manzanas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas
necesito?
x 6 = 24
Lea y piense.
Resuelva.
Resuelva.
4 x 6 = 24
La respuesta de una división se puede
La respuesta de 24 6 es el número que
multiplicar del divisor.
encontrar buscando la tabla de
corresponde a
=x 6
x
1 6
2 6 = 12
...
24 6 =4
Divisor
1) x 7=42 2) x 9=63 3) x 8= 56

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lo
Aprendido

Nº
_____
70
3
0
T 6-8 Práctica
5) 12 4
1)
3)
16 2
9) 42 6
7) 36 9
4) 16 4
2) 32 8
10) 81 9
6)
8)
24 8
27 3
5) 72 9
1)
3)
12 3
36 4
9) 48 8
7) 28 7
4) 0 20
2) 10 2
10) 54 9
6)
8)
21 3
63 9
5)
120 3
4,800 8
1)
3)
80 1
9)
630 7
7)
2,800 7
4)
0 82)
540 6
10) 7,200 8
6)
8)
640 8
4,000 5
5) 21 7
1)
3)
40 5
28 4
9) 20 5
7) 56 8
4) 18 2
2) 30 6
10) 48 6
6)
8)
15 3
49 7
5) 35 7
1)
3)
27 9
56 7
9) 40 8
7) 25 5
4) 24 4
2) 8 4
10) 64 8
6)
8)
18 9
45 9
5)
40 4
2,800 4
1)
3)
1,600 4
9)
7)
350 5
3,600 9
4)
2)
2,000 4
10)
300 6
6)
8)
100 2
1,800 6
1,400 2
5)
1)
3)
90 3
3,500 7
9)
250 5
7)
320 4
2,100 3
4)
2,000 4
2) 50 5
3,000 5
10) 4,500 9
6)
8)
450 5
5)
2,800 4
1)
3)
80 8
50 1
1,200 2
9)
7)
360 6
4)
3,500 7
2) 60 3
2,000 4
10)
400 86)
8)
0 2
10 5

74
3
$
En su cuaderno dibuje tres ejemplos de cada línea o figura.
1)
Línea curva Figura abierta Línea vertical
Figura cerrada Línea horizontal Línea inclinada
Dibuje las figuras remarcadas que aparecen
en el recuadro. Utilice papel cuadriculado.
Con crayón rojo señale los vértices y con azul los lados.
Rectángulo Cuadrado
2) 3)
4) 5) 6)
Escriba el número que corresponde en el .
1) x 6= 36 2) 3)x 9= 63 9 x = 45

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lo
Aprendido

Nº
_____
75
3
%
Busque estos sólidos geométricos a su alrededor.
Sólidos geométricos T 7-2
A B C D E F
¡Explore los sólidos! Copie la tabla y responda en su cuaderno.
A B C D E F
Nombre
Número de
caras curvas
Número de
caras planas
1) ¿Cuántas caras tiene el cubo?
2) ¿Cuántas caras tiene el prisma rectangular?
3) ¿Cómo se llama la cara sobre la que se asienta el cono?
¿Qué figuras tienen las caras del prisma triangular?
¿Qué figura tienen las caras de abajo y arriba en el cilindro?
4)
5)
Nombre de
las caras
planas
Responda las preguntas.
Escriba el número que corresponde en el .
1) 6 x = 54 2) 3)8 x = 48 x 7= 21

81
4
1
Repaso de medidas de longitud
Observe y escriba la longitud que se indica.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 10 201m 10 2090 1m0 30 40 50 60 70 8010 20
3)
Mida los segmentos con regla. Escriba la respuesta.
1)
2)
3)
Calcule y resuelva.
43cm + 36cm =
52m - 26m =
1)
2)
José lanzó una pelota a una distancia
de m. Su hermano la lanzó m.
¿Cuántos metros más la lanzó José?
31 17
3)
2)1)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
3m 10 20 30 40 50 60 70 80 90
010203040506070809010201m1020901m03040506070801020
4) 5)
6)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
cm
1) 2) x 8= 64 3) x 8= 40x 8= 24

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lo
Aprendido

Nº
_____
83
4
3
T 8-3Kilómetros y metros (1)
1,000 m un kilómetro 1 kmes igual a “ ” y se escribe “ ”.
El “kilómetro” se utiliza para medir distancias largas.
1) De la casa a la escuela pasando por el parque.
2) De la casa al banco pasando por el hospital.
3) Entre el banco y la oficina de correos pasando por la escuela.
Calcule sólo en metros. ¿Cuánto mide la distancia más corta entre la
escuela y la terminal pasando por el banco o correos?
4)
1km = 1000m
Lea.
Observe y responda las preguntas.
Calcule las distancias. Escriba la respuesta
en metros y kilómetros.
casa parque 12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
escuela
correo
correo
hospital
banco
banco
terminal
290 m 710 m 570 m
430 m
1,200 m
800 m
2,000 m
1,000 m
1) x 8 = 72 2) 3)7 x = 42 x 7 = 49

12 1
2
3
4
567
8
9
10
11
84
4
4
casa escuela
1) ¿Cuántos metros hay desde la casa hasta la escuela
pasando por el bosque?
2) ¿Cuántos kilómetros y metros hay desde la casa hasta
la escuela pasando por el bosque?
1000 1
1,400 1 400
m es igual a km.
m = km m
¿Cuántos kilómetros hay en m?
¿Cuántos kilómetros y metros hay en m?
¿Cuántos metros hay en km m?
¿Cuántos kilómetros y metros hay en m?
2,000
2,600
5 70
2,040
Escriba los números que corresponden.
5) 3 km 35 m = ( ) m
650 m 750 m
Observe y trabaje.
Responda.
4) 5 km 690 m = ( ) m
3) 7 km 200 m = ( ) m
2) 4,450 m = ( ) km ( ) m
1) 3,600 m = ( ) km ( ) m
Kilómetros y metros (2)
3)
4)
2)
1)
bosque
2) 3)1) 6 x = 36 x 9 = 36 x 8 = 8
km
m
km m
km m

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lo
Aprendido

Nº
_____
85
4
5
T 8Contesto
Escriba los números que corresponden.
1) 4 m 30 cm = ( ) cm 2) 2 m 89 cm = ( ) cm
3) 5 m 7 cm = ( ) m 4) 360 cm = ( ) m ( ) cm
5) 658 cm = ( ) m ( ) cm 6) 706 cm = ( ) m ( ) cm
tienda
casa de la abuela
casa de Pedro tienda
¿Cuántos metros hay de la escuela a la casa de Pedro
pasando por la casa de la abuela?
3 Escriba los números que corresponden.
1) 2)
3) 4)
5) 6)
2,500 m = ( ) km ( ) m 6,608 m = ( ) km ( ) m
4,060 m = ( ) km ( ) m 3 km 700 m = ( ) m
5 km 240 m = ( ) m 7 km 505 m = ( ) m
1000m
405m
750m
500m
Observe y responda. escuela2
1
2)
1) ¿Cuántos metros hay de la casa de Pedro a la escuela
pasando por la tienda?
12 1
2
3
4
567
8
9
10
11

91
4
!
La división en forma vertical (2)
1) 3)
4)
Resuelva el problema.
2)
Calcule las divisiones en forma vertical.
Haga la prueba de cada una.
Calcule las divisiones en forma vertical.
Haga la prueba de cada una.
1) 21 8
Resuelva los problemas.
Doña Juana tiene tomates que colocará en canastas.
En cada canasta colocará la misma cantidad.
¿Cuántos tomates colocará en cada canasta?
32 4
Hay dulces. Se reparten de en en bolsas.
¿Para cuántas bolsas alcanzan? ¿Cuántos dulces sobran?
44 6 6
1)
2)
Reparto manzanas en bolsas. En cada bolsa coloco la misma
cantidad. ¿Cuántas manzanas coloco en una bolsa?
¿Cuántas manzanas me sobran?
42 8
6) 84 9
3) 39 9
5) 55 8
2) 32 4
4) 43 6
6) 88 9
49 5
60 8 5) 81 9
17 2 25 4
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESAFRESA
FRESAFRESA
÷÷
÷
÷÷÷
÷÷÷
÷ ÷
Calcule en forma vertical.
1) 41 8 2) 55 9 3) 71 8
÷

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lo
Aprendido

Nº
_____
95
4
%
Cantarina Saltarina
¿Quién tiene la boca más abierta?
b
c
El ángulo que forma una esquina
se llama ángulo recto.
¿Cuál es y ?
En su cuaderno escriba el nombre del ángulo y la letra que
le corresponde.
ángulo recto, agudo obtuso
d
Feliz
a
SaltarinaCantarinaFeliz
b ca
El ángulo menor que un ángulo
recto se llama ángulo agudo.
El ángulo mayor que un ángulo
recto se llama ángulo obtuso.
c
ba
f
g h
i
e
¿Cuál es ángulo recto, agudo y obtuso?
Escriba el nombre del ángulo y la letra que
le corresponde.
Ángulos (1) T 10-1
La abertura formada por dos lados con
un vértice en común se llama ángulo.
lado
lado
ángulo
vértice
1) 28 3 2) 35 6 3) 17 9

96
4
&
Ángulos (2)
Descubra ángulos rectos, agudos y obtusos en las figuras.
a
b
c d
Averigue con una escuadra. Escriba la
letra que corresponde a
cada tipo (ángulo recto, agudo u obtuso).
Clasifique los ángulos. En su cuaderno escriba el nombre del ángulo
y la letra que le corresponde.
Clasifique ángulos agudos, rectos
u obtusos.
En su cuaderno escriba el nombre del
ángulo y la letra que le corresponde.
a
b
c
d
e
f
g
i
h
j
f
g
h
a
b
c
d
e
i
j
Clasifique ángulos agudos
rectos u obtusos.
En su cuaderno escriba el
nombre del ángulo y la letra
que le corresponde
1) 43 7 2) 50 8 3) 61 7

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lo
Aprendido

Nº
_____
99
4
)
T 10-5Triángulos
Feliz
Cumpleaños
Feliz
Cumpleaños
¿Qué tipo de triángulo
aparecerá al unir los
puntos dibujados sobre
nuestras cabezas?
5cm
A B
5cm
A B
C
5cm
A B
5cm
A B
C
1. 2. 5.3. 4.
1.
5cm
A B
2. 4.
5cm
A B
C
5cm
A B
C
5.
5cm
A B
3.
5cm
A B
Mida 5 cm.Mida 5 cm.
5cm
Mida 7 cm.Mida 7 cm.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5cm
A B
7cm
Aprenda la manera de trazar un triángulo equilátero.
Aprenda la manera de trazar un triángulo isósceles.
1) 79 9 2) 68 7 3) 76 8

100
5
=
Clasifique los ángulos en agudos, rectos u obtusos.
Escriba el nombre de cada tipo de ángulo y la letra
que corresponde.
b
c
Escriba el nombre de cada triángulo.
¿Cuál es triángulo rectángulo, equilátero o isósceles?
Escriba el nombre del triángulo y la letra que
le corresponde.
a db c
e f g h
A B
a d
e f
g
h
1
2
3

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lo
Aprendido

Nº
_____
116
5
&
T 12-2 Fracciones (1)
¿Qué parte del metro está pintada?
Utilice números y letras para responder.
La longitud de una de cinco partes iguales en que se
divide un metro se le llama “ de un metro”.
La longitud de un quinto de un metro le llamamos “un
quinto de metro”. Se escribe m.
un quinto
Piense:
¿Cómo se escribe
un quinto de
metro?
1
2
1
2
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Lea y aprenda.
1
5
1)
3)
5)
2)
4)
6)
1 metro
1 metro
m m
m m
m m
m
m
m
m
Piense:
¿Qué significa ?
La longitud de una de dos partes iguales en que se
divide un metro se le llama “ de un metro”.
La longitud de un medio de un metro se escribe m
y le llamamos “un medio metro” o “medio metro”.
un medio
m
m
m
m
Escriba la parte del metro que está pintada. Después léala
Escriba en letras.
1) 2) 3)1
3
1
9
1
7

117
5
/
La longitud de dos de tres partes
iguales en que se divide 1 metro le
llamamos “ de un metro”.
La longitud de dos tercios de un metro
se escribe m y se lee “dos tercios de
metro”.
dos tercios
2
3
1
3
1 metro
2
3
2 partes
de
3 partes
iguales
¿Qué parte del metro está pintada?. Después léala.
1)
2)
1 metro
1 metro
1 metro
3)
1 metro
1 metro
1 metro
1 metro
Lea y aprenda.
¿Qué parte del metro observa?
¿Qué parte del metro está pintada?. Después léala.
Una de tres partes
iguales en que se divide
1 metro se escribe m,
por lo tanto...
Escriba en letras.
1) 2) 3)3
8
2
6
4
7

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lo
Aprendido

Nº
_____
118
5
(
T 12-4 Partes de una Fracción
Observe el dibujo de la derecha y conteste.
¿Qué cantidad del galón representa
cada parte?
1 galón
A números como ó le llamamos
“ ”. Al número de arriba se
le llama “ ” y al de abajo
se le llama “ ”.
fracción
numerador
denominador
2
5
numerador
1
3
2
5
denominador
Observe el dibujo de la izquierda y conteste.
1 galón
2
3
1)
3
8
2)
5
9
3)
4
7
4)
1)
2)
1)
2)
¿Qué parte del galón está pintada?
¿Qué parte del galón está pintada?
¿Qué cantidad del galón representa
cada parte?
¿Cuál es el denominador? y ¿Cuál es el numerador?
Responda cada pregunta. Trabaje en su cuaderno.
2) ¿Cuál es la fracción correspondiente?
Su numerador es 3 y su denominador
es 8.
Su denominador es 7 y su numerador
es 2.
Su numerador es 4 y su denominador
es 5.
¿Qué parte del galón está pintada?1)
1 galón
Escriba la fracción que corresponde.
1) Numerador 6, denominador 7 2) Numerador 2, denominador 6
3) Denominador 9, numerador 5.

119
5
)
-5Fraccionesenlarectanumérica(1)
Escriba la fracción que hace falta en cada de la recta numérica.
¿En qué parte de la recta numérica se representa la longitud de 5
veces m?
¿Cuál representa lo más largo? ¿ m ó m?
¿Cuántoesdosveces demetro?¿3veces?¿4veces?
m1
5
m1
5
m1
5
1
5
1
5
4
5
2
5
1
50
1
5
m
1
Responda. Utilice la recta numérica.
1
60 1
(A) (B)
(galón)
1
6
3
6
1
6
m1
5
m
Lea y piense.
2)
3)
4)
5)
Observe y responda.
1)
2)
3)
m1
5
¿Qué parte del galón indica el punto (B)?
En un galón, ¿cuántas veces cabe galón?
¿Cuál representa más capacidad? ¿ galón ó galón ?
¿Qué parte del galón tiene 4 veces galón?
4
6
1) ¿Qué parte del galón indica el punto (A)?
Escriba en el .
1) 3 veces = 2) 5 veces = 3) veces = 61
5
1
5
1
6

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Aprendido

Nº
_____
120
6
=
T 12-6
Responda observando la recta numérica de su cuaderno.
Piense el significado
de una fracción en
la recta numérica.
En su cuaderno haga lo que le indican.
Una fracción
puede referirse a
unidades que no
siempre son
“metros” ni
“galones”.
1
100 1
2
10
Ayúdese con la recta numérica y responda.
1
10
3
10
1
10
5
10
1
10
1)
2)
3)
4)
1)
2)
3)
4)
4
10
5
10
Trace una línea recta de 10 cm.
Escriba la fracción que corresponde a cada .
Divídala en partes que midan 1 cm cada una.
Copie los números que están en la recta numérica.
¿Cuántas veces está en ? ¿Y en ?
Escriba la fracción que representa 9 veces .
¿Cuál es mayor? ¿ ó ?
En 1, ¿cuántas veces cabe ?
0 1
(F)(A) (B) (C) (D) (E)
1)
2)
3)
4)
1
10
2
10
3
10
9
10
1
10
2
10
¿Qué letra está representando 10 veces ?
¿Cuántas veces está en ? ¿Y en ?
¿Qué números van en (A), (B), (C) y (D)?
¿Cuál es mayor? ¿ ó ?
Fracciones en la recta numérica (2)
Responde.
1) ¿Cuántas veces está en 2) ¿Cuántas veces está en .1
10
7
10
1
10
9
10

121
6
1
T 12Contesto
¿Qué parte del galón hay en cada recipiente?
2) 3) 4)1)
Responda.
Conteste observando la recta numérica.
1)
3)
¿Cuál es el numerador y el denominador en ?
2) ¿Qué fracción se forma si tiene como numerador y
como denominador?
5
8
¿Qué fracción se forma si tiene como numerador y
como denominador?
9
10
0 1
1)
3)
¿Qué fracciónes van en , , ?
2) ¿Cuál es ? ¿ ó ?mayor
a b dc
a b dc
¿Cuántas veces está en ?
4) ¿Cuál es ? ¿ ó ?menor
5) ¿Cuántas veces está en 1?
2
3
4
¿Qué parte del metro está pintada?1
1)
2)
3)
m
m
m

Fundación
Educacional
-‐
Colegio
Carmela
Romero
de
Espinosa

Madres
Dominicas
–
Concepción

3º
Básico
Matemáticas
–
Carlos
Roa

Guía
de
Aprendizaje

Recuerdo
lo
Aprendido

Nº
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123
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3
T 13-1Repaso
1) En una hora hay ( ) minutos.
2) En una semana hay ( ) días.
3) En un día hay ( ) horas.
4) En un año hay ( ) meses.
Complete las oraciones en su cuaderno.
Lea y escriba.
2) 3) 4)
5) 6) 7) 8)
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122
0 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 122
0 1
1211
Se levanta Juega Almuerza Cena Se acuesta
Un día de Juana.
medio día media nochemedia noche
Observe el dibujo. Escriba la hora en que se realiza cada actividad.
4) Un día empieza a las
1) Juana se levanta a las
2) Juana cena a las
3) Juana se acuesta a las
5) Un día termina a las
( ).
( ).
( ).
( ).
( ).
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11
Refuerce la división. Calcule en forma vertical.
1) 59 2 2) 75 4 3) 67 5

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124
6
4
Actividades de Pedro.
Se levantó Desayunó Se cepilló Salió
Responda en su cuaderno. ¿A qué hora se levantó Pedro?
¿Cuántos minutos indica
cada espacio pequeño?
Escriba la hora en que Pedro realizó
las actividades.
1) Desayunó
2) Se cepilló
3) Salió de la casa
Lea y escriba la hora.
2) 3) 4)
7) 8)5) 6)
1)
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11
Refuerce la división. Calcule en forma vertical.
1) 86 4 2) 95 3 3) 63 2

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