trahajo individual mufps 2015

1. Eduardo Castellanos Rodríguez.

2. Índice del trabajo.
 Fundamentación Teórica..
 Argumento.
 Personajes.
 Contexto histórico.
 Autores.
 Análisis del cómic y relación con la
Historia, la Geografía y la Hª del Arte.
 Reflexión personal.

3. Fundamentación Teórica
 OBJETIVOS GENERALES:
a) Asumir responsablemente sus deberes y conocer
y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,
practicar la tolerancia, la cooperación y la
solidaridad.
b) Desarrollar y consolidar los hábitos de disciplina,
estudio y trabajo individual y en equipo como una
condición necesaria para la realización eficaz en
la tarea del aprendizaje.

4. Fundamentación Teórica.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización
de las fuentes de información para, con
sentido critico, adquirir nuevos conocimientos.
f) Concebir el conocimiento científico como un
saber integrado que se organiza en distintas
disciplinas.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la
confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, y la iniciativa para planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.

5. Fundamentación Teórica.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos
básicos de la cultura y la historia propias
y de los demás así como el patrimonio
artístico y cultural.
m) Apreciar la creación artística y
comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas.

6. Fundamentación Teórica.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conocer las características básicas y la
diversidad geográfica del mundo, de las
grandes áreas geoeconómicas y los
rasgos físicos de Europa, España y
Castilla la Mancha.
2. Identificar y analizar las interrelaciones
entre hechos geográficos, sociales,
políticos y culturales para comprender el
pasado.

7. Fundamentación Teórica.
3. Identificar y localizar los procesos y
acontecimientos relevantes en la historia del
mundo, Europa, España y Castilla la Mancha.
4. Comprender, respetar y valorar la riqueza y la
diversidad del patrimonio histórico, natural,
cultural y artístico.
5. Desarrollar proyectos individuales o en equipo,
dirigidos a comprender y analizar problemáticas y
situaciones reales.
6. Apreciar derechos y libertades humanas como un
logro irrenunciable de la humanidad y como una
condición necesaria para la paz.

8. Fundamentación Teórica.
COMPETENCIAS CLAVE
DESARROLLADAS:
a) Competencia en comunicación lingüística.
b) Competencia tecnológica y digital.
c) Competencia cultural y artística.
d) Competencia para aprender a aprender.
e) Competencia en autonomía e iniciativa
personal.

9. Fundamentación Teórica.
 INSERCIÓN EN EL CURRICULUM.
Este trabajo se encontraría inserto en el primer curso de
E.S.O., en la asignatura de CC.SS. Geografía e
Historia, concretamente en el BLOQUE 3:
SOCIEDADES PREHISTÓRICAS, PRIMERAS
CIVILIZACIONES Y EDAD ANTIGUA, concretamente
al tema 3: “EL MUNDO CLÁSICO: GRECIA Y ROMA.
SOCIEDAD, ECONOMÍA, CULTURA, SISTEMA
POLÍTICO Y RELIGIONES. EL IMPERIO Y LAS
COLONIZACIONES”

10. Fundamentación Teórica.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
- Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y
social de las civilizaciones griega y romana. (Sólo romana).
- Valorar la trascendencia de la romanización.
- Comprender las fuentes de información escrita de contenido
geográfico e histórico y comunicar la información obtenida de
forma correcta por escrito.
- Conocer y contrastar la situación de derechos y libertades entre
las civilizaciones que se tratan en esta actividad.

11. Argumento
 En esta ocasión la aventura de Astérix y
Obélix transcurrirá entre la Galia y África,
puesto que ambos, al enterarse del
reclutamiento forzoso en las legiones
romanas de Tragicomix, novio de Falbalá
(de la cuál Obélix anda perdidamente
enamorado), marcharán en su búsqueda,
siendo necesario también su reclutamiento
en la legión, para después ser enviados
África como refuerzo de las tropas de Júlio
César en su guerra contra Escipión.

12. Personajes
 Astérix: Es un pequeño
guerrero galo pero
extremadamente inteligente
y valiente. Está
caracterizado por su casco
alado y su bigote rubio.

13. Personajes
 Obélix: Gran guerrero galo,
bonachón de carácter. Es el
mas fiel compañero de
Astérix. Su profesión es
repartidor de menhires, y su
fuerza inusitada es debida a
que cayó al caldero de
poción mágica cuando era
pequeño. Tiene un perro
llamado Ideafix.

14. Personajes
 Falbalá: Amor platónico de
Obélix, de niña se marchó a
estudiar a Condate y a su
regreso a la aldea era una
mujer bellísima. Es la novia de
Tragicomix, que vive en
Condate con ella, ambos se
iban a casar, pero el
alistamiento forzoso de
Tragicomix en la legión truncó
sus planes,

15. El personaje de Tragicomix es una
caricatura del actor francés Jean
Marais.

16. Personajes
 El resto de personajes que se alistan
voluntariamente en la legión romana. Un
belga, un godo, un bretón, un egipcio (por
error por que el sólo buscaba un albergue)
y un griego.

17. Los nombres de los voluntarios
a la legión.
 Los autores juegan con los tópicos de los
lugares de procedencia de estos
personajes para caracterizarlos de manera
genial. Así, el godo se llama Quimeric, el
Belga Balduinix, el bretón Espikininglis ,
el egipcio Campodetenis y el griego
Sopaconóndas.

18. El legionario belga.
 Cuando Baldunix se quita el casco observamos
que su corte de pelo y su expresión nos son
familiares. Es sin duda una clara referencia a
Tintín, cuyo autor, Herge, era de origen Belga.

19. Personajes
 Hotel Terminus y Bellicus. Son
los centuriones que instruyen
primero y acompañan después
en su viaje desde Condate hasta
África a Astérix y el resto de
voluntarios. Su situación es de
desesperación constante por el
desinterés de los voluntarios
respecto a sus órdenes.

20. Personajes
 Julio César y Escipión. Enfrentados al
mando de sus respectivos bandos en la
Guerra Civil entre Julio Cesar y
Pompeyo.

21. Contexto histórico.
LA ROMANIZACIÓN.
Se llama romanización al proceso de asimilación cultural que tuvo lugar en
la mayor parte de Europa occidental y los Balcanes en la antigüedad, por
el cual numerosas regiones bajo el poder político de Roma adoptaron sus
instituciones, costumbres, organización social y su lengua. El proceso
tuvo lugar en el imperio de trajano que lo aplico después de haber
conquistado nuevas tierras, entre los años 98 a 117 d. C. y en diferentes
regiones se dio en momentos diferentes.

22. Contexto histórico
 SEGUNDA GUERRA CIVIL ROMANA.
La Segunda Guerra Civil de la República de Roma fue un conflicto
militar librado entre el 49 a. C. y el 45 a. C., protagonizado por el
enfrentamiento personal de Julio César contra la facción
tradicionalista y conservadora del senado liderada militarmente
por Pompeyo Magno. La guerra finalizaría con la derrota de la
facción de los Pompeyanos y el ascenso definitivo de César al poder
absoluto como dictador romano.

23. Contexto histórico
 TROPAS AUXILIARES ROMANAS
Las tropas auxiliares (del latín auxilia) eran unidades del ejército
romano compuestas por soldados que no eran ciudadanos romanos. Su
propósito principal era apoyar a las legiones romanas en combate,
compuestas en exclusiva por ciudadanos romanos. Lucharon a lo largo
del Principado desde el año 30 a. C. hasta el año284 d. C.

24. Contexto geográfico
 La Galia Romana: Galia es el nombre romano dado a una región
de la Europa occidental actualmente ocupada
por Francia, Bélgica, el oeste de Suiza y zonas
de los Países Bajos y Alemania al oeste del Rin.
También las islas británicas (País de
Gales, Irlanda e Inglaterra) actuales estaban
pobladas por tribus celtas. Así, la
palabra galo (en latín: gallus) se refiere
habitualmente a los habitantes celtas de esa
región en tiempos antiguos y fue empleada
principalmente por los romanos, que muy raras
veces llamaban celtas a este conjunto de
diversas tribus. El gentilicio se conservó a través
de los tiempos solamente en la extensión de
tierras que hoy componen el país de Francia y
aún hoy sigue llamándose galos a los franceses,
y de hecho Gallia (en griego Γαλλία) es el
nombre griego moderno de Francia.

25. Contexto geográfico
 Tapso, es un yacimiento arqueológico situado al este de la actual Túnez.
Las ruinas de la ciudad siguen siendo visibles en Ras Dimas, cerca
de Bekalta, aproximadamente a 200 kilómetros al sureste de Cartago. Estas
comprenden los restos de un rompeolas, un fuerte, un anfiteatro y de una
gran alberca. También se encuentra en las proximadades
una necrópolis púnica.
Fue fundada originalmente por los fenicios en las proximidades de un lago
salado. Después de la Tercera Guerra Púnica y la destrucción de Cartago, se
convirtió en una ciudad comercial en la provincia autónoma
de Byzacena en África romana.
En el 46 a. C., Julio César consiguió una victoria importante sobre Metelo
Escipión y el rey númida Juba I en la batalla de Tapso durante la cual las
enormes pérdidas humanas se contaron cerca de la ciudad. César exigió
entonces el pago de 50.000 sextercios a los vencidos. La batalla marcó el fin
de la oposición a César en África y Tapso se convirtió en una colonia
romana, Plinio el viejo la cita como ciudad libre.1 En Cornelia, Robert
Garnier relató la batalla.

26. Autores
 Albert Uderzo y René Goscinny.

27. Autores
 René Goscinny (París, 14 de agosto de 1926 – ibídem, 5 de
noviembre de 1977) fue un guionista y editor de historietas francés.
Goscinny es uno de los autores franceses de mayor éxito en todo el
mundo, con más de 500 millones de libros vendidos, traducidos a más
de treinta idiomas.
Fue cofundador y director de la revista semanal Pilote y ganó fama
como guionista de varias historietas, trabajando con destacados
dibujantes de Bélgica y Francia. Su creación de mayor éxito fueron las
aventuras de Astérix el Galo, junto al dibujante Albert
Uderzo en Pilote (1959). Otros destacados trabajos suyos son las
series Lucky Luke, El pequeño Nicolás y el Gran Visir Iznogud.

28. Autores
 Albert Uderzo (Alberto Alejandro Uderzo: n.
(Fismes, de Francia, 25 de abril de 1927) es un
dibujante y guionista de historietas francés. Su
serie más célebre es Astérix, cuya primera edición
fue creada en 1959 junto con el guionista René
Goscinny.

29. Aspectos relacionados con la
Historia, la Geografía y la Hª
del Arte.

30. La Cultura Celta
 En este libro se aprecian muchos de los
aspectos que definen la cultura celta.
Los menhires, la morfología de las
cabañas, la figura del druida o las
murallas de madera son algunas de las
características de la cultura celta que
aparecen reflejadas en el cómic.

31. La Cultura Celta

32. Los Celtas
 Celtas (del griego, Κέλτoι keltoi) es el término utilizado por lingüistas e
historiadores para describir, en un sentido amplio, al pueblo o conjunto de
pueblos de la Edad de Hierro que hablaban lenguas celtas, una de las ramas de
las lenguas indoeuropeas.
Existe sin embargo un concepto más restringido del término, referido en este
caso a los llamados celtas históricos, entendidos estos tradicionalmente como el
grupo de sociedades tribales de Europa, que compartieron una cultura material
iniciada en la primera Edad de Hierro (1200-400 a. C.) en torno a
los Alpes (periodo Hallstatt) y más tarde en el hierro tardío (periodo La Tène), y
que fueron así llamados por los geógrafos griegos y latinos. En este grupo se
adscriben los celtas continentales de la Galia, norte de
Italia, Alemania y Bohemia, los celtíberos de Iberia, los gálatas de Anatolia, este
y centro de Rumanía y ya con mayores reticencias por los historiadores
británicos e irlandeses los celtas insulares.

33. Los Celtas
 En tiempos antiguos los celtas
que llegaron a lo largo del
primer milenio, hacia el
1200 a. C. en Europa y según
el punto de vista tradicional,
hacia el 900 a. C. en
la península ibérica, eran un
cierto número de pueblos
interrelacionados entre ellos
que habitaban en Europa
Central; todos estos pueblos
hablaban lenguas
indoeuropeas indicativo de un
origen común.

34. Las ciudades de Condate y
Massilia.
 En el cómic aparecen mencionadas las ciudades de
Condate y Massilia, que en realidad hacen referencia a las
actuales ciudades de Rennes y Marsella. Condate es la
ciudad de reclutamiento é instrucción para los
voluntarios a la legión, mientras que Massilia era la
ciudad desde la que se embarcaba al continente
africano.

35. Condate = Rennes
 RENNES: Rennes [ʁɛn] (en galó: Resnn) es una gran ciudad de Francia, capital de la
región de Bretaña y capital del departamento Ille y Vilaine. Está localizada al noroeste
del país, en el Arco Atlántico, a 50 km del canal de la Mancha y a 80 km del océano
Atlántico. Está situada en la confluencia del río Vilaine y de su afluyente, el río Ille.
Rennes surge entre el II y el primer siglo antes de Cristo como capital de la tribu gala de
los Redones. La ciudad se llama Condate. Durante el Edad Media, Con la llegada de
los pueblos bretones y la consolidación del ducado de Bretaña frente al poder
carolingio y luego de los reyes de Francia, Rennes se confirma como una de las
poblaciones más importantes de la región fronteriza del ducado, la marca de Bretaña.
Tras la anexión del ducado de Bretaña al reino de Francia, Rennes se convierte en una
capital provincial y acoge el Parlamento de Bretaña.

36. Massilia = Marsella
 MARSELLA: Se desarrolló con el nombre de Massalia como colonia
comercial fundada por marineros focenses hacia el 600 a. C., conservando
los restos más antiguos de la viticultura de Francia introducidos en el siglo
IV a. C. Marsella fue además el punto de partida para la propagación de la
civilización helenística y su escritura entre los pueblos galos y del norte de
Europa, que aprendieron a transcribir su propia lengua en caracteres
griegos. El historiador Jean-Louis Brunaux, dice que los druidas eran los
principales beneficiarios de esta escritura para el comercio y la notación
científica. El desarrollo posterior de Massalia, que alcanzaría un importante
número de habitantes y la categoría de polis (ciudad estado), la convirtieron
en un puerto de referencia griego en Europa occidental, aliado más
adelante, de la República Romana en sus disputas
con etruscos, celtas y Cartago.

37. Organización de las tropas
romanas.
La legión constituía la base del ejército romano.
Originalmente el término "legión" se aplicaba a todo el
ejército, hasta que en el siglo IV a.C., adquirió un
significado más familiar para describir un regimiento de
infantería pesada. El secreto de su éxito radicaba en su
organización, sumamente flexible. En el siglo I d.C., una
legión con toda su capacidad, estaba formada por 5120
hombres y dividida en diez cohortes. Una cohorte
normal comprendía 480 hombres y se dividía en seis
centurias de 80 hombres; no obstante, la primera
cohorte de la legión, formada por los mejores soldados,
tenía cinco centurias dobles de 160 hombres. El mando
de cada centuria estaba en manos del centurión,
asignado por méritos especiales.
Cada centuria de 80 hombres se dividía a su vez en 10
contubernios (unidad mínima del ejército romano, que
era alojado en una tienda), y dos centurias formaban un
manipulo por lo que una cohorte esta compuesta por
tres manipulos.

38. La galera romana
 Se trataba de un navío de guerra de gran eslora de remo y
vela. Normalmente llevaba este tipo de embarcación un
espolón a proa, el rostrum de bronce y reforzado con
zunchos de hierro trabajado este metal de forma diferente
figurando una triple hoja de acero, colocado casi en la linea
de flotación del navío y servía para acometer al navío de
guerra enemigo y enviarle a pique por la trompada.

39. La Balsa de Medusa
 La obra pictórica de Théodore Géricault, es
homenajeada por medio de una caricatura, en la
que el propio Barbarroja hace referencia diciendo
“Por Medusa, que vida esta”.

40. El Campamento Romano.

41. El Campamento Romano
 El ejército romano dominó a la perfección la técnica de la construcción de
campamentos, tanto permanentes -stativa- o invernales -hiberna-, como
para fortificarse para pasar la noche, después de una jornada de marcha.
En este último tipo es donde más se demuestra el dominio y la
organización, de tal forma que en poco tiempo eran capaces de construir un
campamento. Las noticias que poseemos del campamento
fundamentalmente son de Polibio, Higinio y César.
El emplazamiento del campamento dependía de la situación del enemigo, si
estaba cerca o no, o si el terreno era accidentado o llano. Generalmente
seguían el trazado regular; pero podía ser modificado si las circunstancias
lo requerían. Los lugares preferidos eran las pendientes suaves y las
llanuras. Si está el enemigo cerca, se orienta hacia él; si no, se busca en la
orientación la facilidad del abastecimiento de agua y forraje.

42. La Batalla de Tapso.

43. La Batalla de Tapso.
 La Batalla de Tapso tuvo lugar el 6 de abril del
año 46 a.C. cerca de Tapso (hoy en día Ras Dimas, en
Túnez). En ella se enfrentaron el ejército de la facción
conservadora republicana del Senado (los optimates),
dirigidos por Marco Porcio Catón y Quinto Cecilio Metelo
Escipión, contra las tropas de Julio César, quien finalmente
ganó la batalla.
Con esta victoria, César terminó con la resistencia en África,
y se acercó un paso más a la victoria en la Segunda Guerra
Civil Romana y al poder absoluto.

44. Tácticas de combate de la
Legión Romana.

45. Tácticas de combate de la
Legión Romana
 El ejército romano se preparaba para el ataque usando una formación básica, usando una
vanguardia de Velites (infantería ligera) y a continuación se encontraba la infantería dispuesta en
tres líneas, los Hastati, los Principes y los Triarii (Veteranos) que solo entraban si era necesario
su intervención. A la derecha de la infantería se situaba la caballería y a su izquierda la caballería
de los aliados.
Una vez presentada la batalla los generales lanzan en primer lugar a los Auxiliares bárbaros
debido a que eran considerados como mas substituibles, si estos eran rechazados intervenían
los legionarios y si no aún así no se conseguía la victoria eran reclamados los Pretorianos que
formaban la élite del ejército.
En la batalla ante el enemigo el ejército se presentaba como una muralla formada por los
escudos de los soldados erizada por sus jabalinas. Se esperaba el avance enemigo hasta que se
acercaran a unos 20 metros de la primera línea, momento en el que la primera línea lanzaba el
Pilum. Si igualmente el enemigo seguía avanzando la segunda línea lanzaba su arma.

46. Julio César

47. Julio César
 Gaius Julius Caesar (Julio 12, 100 AC - Marzo 15, 44 AC) era un militar
romano y un líder politico. Tuvo parte muy importante en la transformación
de la Republica Romana en Imperio Romano.
Es considerado uno de los más grandes genios militares de toda la historia,
pero también un excelente politico y uno de los líderes más fuertes del
mundo antiguo. Fue proclamado dictador por toda la vida, y centralizó el
gobierno de la Republica. Fue asesinado en el 44 AC, durante los Idus de
Marzo.
Sus campañas militares son conocidas en manera detallada gracias a sus
Comentarios (Commentarii), y muchos detalles de su vida han sido escritos
posteriormente por historiadores.

48. Conclusión personal
 En mi opinión, la lectura de este cómic es
muy enriquecedora para el conocimiento
de los alumnos de fenómenos como la
romanización, la 2ª Guerra Civil Romana, o
el papel de algunos personajes históricos
importantes en la Historia de Roma.

49. Conclusión personal
Además de ser un buen recurso
didáctico, este tipo de actividades son
diferentes y son atractivas para los
alumnos, que están cansados de la
monotonía y de aprender Historia,
Geografía e Historia del Arte mediante
el libro de texto o mediante las
lecciones magistrales. Así, con la
lectura de cómics o novelas históricas o
con la visualización de películas o
documentales, los alumnos aprenden
los contenidos establecidos mientras
desarrollan su actividad con unos
formatos a los que ellos están más
familiarizados y con los que pueden
realizar su trabajo más fácilmente.

50. FIN