Trabajo realizado el 13 de octubre de 2014

1. Universidad Pedagógica de El
Salvador
Facultad de Educación
Escuela de Ciencias Sociales y Humanas
Cátedra: Informática Educativa
Catedrático: Lic. Cruz de Jesús Gáleas
Estudiante: Kenia Krissia Marisol Reyes Sibirián
Grupo: 02 Sección: G
Ciclo: II – 2014

2. La Historia de Internet
En el sentido estricto, internet es sólo una red de ordenadores interconectados.
Cuando la gente hace referencia a Internet se está refiriendo normalmente a
esta red y a un conjunto de servicios y aplicaciones que permiten hacer un uso
provechoso de la misma.
A nivel físico, Internet se compone de un gran número de máquinas
distribuidas por todo el mundo y conectadas por los más diversos medios
(cable, radio, satélites, etc...). Las máquinas u ordenadores que forman parte
de internet no son iguales y pueden tener funciones diferentes. Podemos
encontrar desde el PC de nuestra casa, cuya única función es la de consultar
páginas web, el servidor en el que se almacenan las páginas web que
queremos consultar, ordenadores intermedios que administran el flujo de
información a través de la red, etc.
CRONOLOGÍA DE SU EVOLUCIÓN
1958 — El Departamento de Defensa del gobierno de Estados Unidos pone en
marcha la red ARPA, Agencia de Proyecto de Investigación Avanzada, con el
fin de vencer en la Guerra Fría. Sus investigaciones darán lugar diez años más
tarde a la red ARPANET.
1963 — El Comité estadounidense de Estándares desarrolla el primer código
estándar para comunicar ordenadores, llamado ASCII.
1966 — Primeros pasos con el fin de crear una red de ordenadores en Estados
Unidos mediante cables telefónicos. • Lawrence Roberts es encargado de crear
la nueva red ARPANET
1968 — Se pone en marcha la red ARPANET Doce proveedores presentan
propuestas para la creación de una red informática. El contrato se adjudica a la

3. empresa BBN. En nueve meses la empresa tiene a punto el hardware y el
software, con cuatro ordenadores centrales y otros nueve procesadores de
interfaz de mensajes, también llamados IMR con la misión de canalizar los
mensajes a cierta distancia.
1969 — El 21 de noviembre se establece el primer enlace de dos ordenadores
entre UCLA (Universidad de Los Ángeles) y Stanford. • El primer mensaje se
envía desde la Universidad de UCLA el 7 de abril y en septiembre se instala el
primer nodo de ARPANET en esta universidad. • A finales de año se han unido
las universidades de Santa Bárbara y Utah y el Instituto de Investigaciones de
Stanford.
1972 — Ray Tomlinson inventa el correo electrónico, añadiendo un sencillo
programa a la transferencia de archivos.
1973 — ARPA pasa a llamarse DARPA, por Defensa. A finales de año, Vincent
Cerf crea el protocolo de control de transmisión TCP. • Se crea también el
sistema Ethernet para enlazar con un cable redes locales, LAN.
1975 — Las universidades enlazadas superan el centenar y la NASA crea su
propia red utilizando el protocolo TCP.
1977 — Se envían mensajes desde la bahía de San Francisco a Londres. • Hay
en funcionamiento un centenar de servidores.
1978 — Aparecen los primeros ordenadores portátiles capaces de comunicarse
vía módem a través de la red telefónica.
1979 — Empiezan a funcionar los primeros grupos de noticias. Tom Trucott y
Jim Ellis, estudiantes de la Universidad de Duke, Carolina del Norte, ponen en
marcha la red de noticias y discusión USENET basada en las redes UUCP,
copiador de archivos desarrollado por los laboratorios Bell en 1976.
1982 — El Departamento de Defensa establece el protocolo conjunto TCP/IP
como el protocolo estándar para la transmisión de datos.
1983 — ARPANET establece el protocolo conjunto TCP/IP como el protocolo
estándar para la transmisión de datos. • El Departamento de Defensa divide la

4. red en dos, una para uso civil, el ARPANET de siempre y otra militar clasificada
que se llama MILNET.
¿QUE SIGNIFICA DIGITAL? Una generación de filósofos y tecnócratas no se
cansa de anticipar el comienzo de nuevos tiempos. Y hasta le pusieron un
nombre, la "era digital", al período que caracteriza la nueva revolución. Es la
era en la cual la información puede ser archivada, recuperada y transmitida
electrónicamente por las computadoras.
Pero, ¿a qué se refieren estos fanáticos de las PC cuando mencionan la
palabra "digital"? Para entender este término, hay que familiarizarse primero
con su antecesor tecnológico, el término analógico.
Un ejemplo básico de tecnología analógica lo constituye el teléfono común, en
el cual las ondas de sonido se convierten en señales eléctricas fluctuantes,
muy parecidas a las ondas sonoras digitales.
Este principio (las señales eléctricas analógicas) está presente tanto si el
sonido viaja por cables como por frecuencias de radio. Es asimismo el
concepto en el que se basa la televisión, aunque en ésta el micrófono y el
parlante son reemplazados por componentes que transforman las ondas
lumínicas en señales eléctricas que luego vuelven a transformarse en ondas
lumínicas.
En el caso de la tecnología digital, la información que detecta el oído o la vista
se convierte en una señal electrónica, la cual puede ser expresada como
dígitos del código de la computadora. Este código utiliza un sistema binario
simbolizado bajo la forma de ceros y de unos que también puede ser
expresado como on (prendido) y off (apagado) en una corriente eléctrica. En el
caso de las fibras ópticas, el on y el off indican si las ondas lumínicas tienen
permitido el paso o, por el contrario, prohibido.
La información puede ser capturada y reproducida digitalmente con mayor
precisión que con la tecnología analógica. Además, el formato digital permite
que los datos (imágenes, sonido, letras) puedan ser comprimidos y archivados

5. en espacios físicos increíblemente pequeños. Y, a diferencia de la información
analógica, la digital puede ser copiada sin que la versión original pierda
fidelidad. Esto no sucede con los medios de almacenamiento analógicos que,
con el uso, degradan la información que contienen. Por ejemplo: ver una
película grabada en un viejo videocasete que muestra una distorsión en las
tonalidades de las imágenes.
El mejor rendimiento de la nueva tecnología, sumado al auge y el
abaratamiento del precio de las computadoras, tuvo como consecuencia el
intento de digitalizar la información siempre que sea posible.
Las redes telefónicas comenzaron a incorporar técnicas digitales en los años
'70, los CD introdujeron el sonido digital en los '80, y el CD-ROM y la Web han
llevado sonidos e imágenes a las PC en los '90. La televisión, por su parte, está
comenzando un despliegue que continuará en el próximo siglo con la inclusión
de la alta definición y su integración a Internet. Para ese entonces se habrá
masificado un nuevo aparato: la PC-TV.
PROTOCOLOS DE INTERNET
Físicamente, Internet (Interconnected Networks) es una red compuesta por
miles de redes independientes pertenecientes a instituciones públicas, centros
de investigación, empresas privadas y otras organizaciones. Estas redes
comparten unas normas que aseguran la comunicación entre ellas:
Son los denominados protocolos Internet. Un protocolo es un conjunto de
normas que permite el intercambio de información entre máquinas de diversos
tipos conectadas entre sí. Existen diversos protocolos en función del tipo de
comunicación que se establece entre las máquinas: FTP (para la transferencia
de ficheros), POP y SMTP (para el envío y recepción de correo electrónico),
TELNET (para la conexión con terminales remotos), GOPHER, WAIS y HTTP
(para el acceso a servidores de información). El protocolo HTTP (HyperText

6. Transfer Protocolo) es la base de la Word Wide Web o telaraña mundial,
abreviada WWW y más conocida como Web.
La Web es un sistema que facilita el acceso a los distintos recursos que ofrece
Internet a través de una interfaz común basada en el hipertexto. La Web se ha
hecho enormemente popular con la aparición de unos programas dotados de
interfaces gráficas amigables que permiten a cualquier persona acceder a los
documentos de la red: son los conocidos navegadores.
Antes de explicar la estructura de la Web, y por su gran importancia en la com-prensión
del funcionamiento de la misma, es conveniente ver con algo más de
detalle el concepto de hipertexto.
EL HIPERTEXTO Y LA WEB
El hipertexto es un texto con enlaces.
Los documentos de hipertexto pueden contener enlaces, que son referencias a
otras partes del documento o a otros documentos. De esta forma, el documento
no tiene porque ser leído secuencialmente, sino que en ciertos puntos se
puede saltar a otra parte del documento y desde allí volver al punto original, o
bien saltar a otro punto distinto.
El término hipertexto fue acuñado por Ted Nelson en 1965, aunque sus
orígenes se remontan a 1945, año en el que Vannevar Bush propuso un
sistema llamado Memex (de memoty extender). Este sistema se basaba en la
idea de una biblioteca automatizada donde almacenar información variada,
básicamente en microfilms, y con enlaces que permitieran «saltar» de una a
otra automáticamente. El Memex nunca llegó a construirse. El hipertexto
supone una ampliación del concepto habitual de texto al permitir que una serie
de documentos enlazados unos con otros y posiblemente ubicados en lugares
remotos aparezcan formando una unidad.

7. Las referencias entre las partes de un documento de hipertexto se establecen
mediante anclas y enlaces: un anda es un fragmento de información dentro de
un documento al que se asocia un enlace. Este fragmento puede ser una
palabra, frase o párrafo completo. Un enlace es una referencia, o puntero, a
otro fragmento de información. El enlace debe contener toda la información
necesaria pan acceder al fragmento enlazado: su nombre, ubicación y
mecanismo de acces (protocolo).
La idea de los enlaces está ya presente en la mayoría de los documentos que
se utilizan a diario: índices, tablas de contenidos, pies de página, referencias
bibliográficas. La diferencia con los documentos de hipertexto basados en
computadora es que los saltos a estos enlaces se realizan automáticamente, y
funcionan de la misma manera tanto si se refieren al propio documento como a
documentos externos. De hecho, el lector no apreciará la diferencia.
El hipertexto da un gran salto con el desarrollo de internet, ya que un
documento puede estar físicamente distribuido en distintas máquinas
conectadas entre sí. Esta es la idea que da origen a la Web.
La Web fue creada en 1989 por Tim Berners-Lee en el CERN (Ginebra). Su
objetivo inicial era compartir información entre grupos de investigadores de
gran tamaño localizados en diversos lugares del mundo, utilizando para ello el
concepto de hipertexto. Como resultado se crearon unos protocolos y
especificaciones que han sido adoptados universalmente e incorporados en
Internet, gracias a aportaciones posteriores como el desarrollo por la NCSA
(National Center for Supercomputing Applications) de una popular interfaz, el
MOSAIC. En la página web del World Wide Web Consortium o W3C
(www.w3.org) puede conocerse la visión primitiva del creador sobre la Web y
algunas charlas sobre la misma impartidas por directivos de la institución.
Por Web se pueden entender tres cosas distintas: el proyecto inicial del CERN,
el conjunto de protocolos desarrollados en el proyecto o el espacio de
información formado por todos los servidores interconectados (el denominado

8. «hiperespacio»); cuando se habla de la Web habitualmente se hace referencia
a esto último.
Las ideas básicas de la Web son tres:
 La desaparición de la idea de un servidor único de información
mantenido por un equipo de profesionales dedicado. Cualquiera puede
crear sus propios documentos y referenciar en ellos a otros
documentos. Así pues, no existe una autoridad central en la Web.
 La especificación de un mecanismo para localizar de forma unívoca
documentos distribuidos geográficamente. Cada documento tiene una
dirección llamada Uniform Resource Locator, URL. Esta dirección indica
no sólo la localización del documento, sino también el mecanismo para
acceder a él (es decir, el protocolo, que en el caso de una página web
es el HTTP).
 La existencia de una interfaz de usuario uniforme que esconde los
detalles de los formatos y protocolos utilizados para la transferencia de
la información, simplificando por tanto el acceso a la misma. Los
programas que utilizan estas interfaces son denominados examinadores
(browsers), visualízadores o, más comúnmente, navegadores.
El elemento básico de la Web es la página web, un documento que contiene
enlaces de hipertexto a otros documentos relacionados que pueden estar
localizados en la propia máquina o en máquinas remotas. De esta forma,
siguiendo los enlaces se puede navegar por la red visitando páginas ubicadas
en distintos lugares como si formaran una unidad.

9. El protocolo de la Web especifica un formato para escribir los documentos que
forman parte de ella: es el HyperText Markup Language (HTML). Sin embargo,
también es posible acceder a documentos de otros formatos a través de la
interfaz web sin necesidad de reescribirlos, gracias a las funcionalidades
incorporadas por los navegadores.
La Web comenzó siendo un medio para el intercambio de información
básicamente textual, pero debido a su popularización ha ido incrementando su
contenido y actualmente puede utilizarse para transmitir cualquier tipo de
medio, como gráficos, imágenes, audio, vídeo o animaciones.
Se habla entonces de hipermedia, que es la ampliación del concepto de
hipertexto con la inclusión de cualquier tipo de medio (hipermedia = hipertexto
+ multimedia). En un documento hipermedia no sólo hay que indicar los
enlaces entre las partes del documento, sino también las relaciones temporales
entre ellas (sincronización).
FUNCIONAMIENTO DE LA WEB
La Web funciona siguiendo el denominado modelo cliente-servidor, habitual en
las aplicaciones que funcionan en una red. Existe un servidor, que es quien
presta el servicio, y un cliente, que es quien lo recibe.
Cliente web
El cliente web es un programa con el que el usuario interacciona para solicitar a
un servidor web el envío de páginas de información. Estas páginas se
transfieren mediante el protocolo HTTP.
Las páginas que se reciben son documentos de texto codificados en lenguaje
HTML. El cliente web debe interpretar estos documentos para mostrárselos al
usuario en el formato adecuado.

10. Además, cuando lo que se recibe no es un documento de texto, sino un objeto
multimedia (vídeo, sonido, etc.) no reconocido por el cliente web, éste debe
activar una aplicación externa capaz de gestionarlo.
Entre los clientes web (también conocidos como visualizadores o navegadores)
más usuales están el Netscape Navigator y el Microsoft Internet Explorer. La
mayoría de ellos soportan también otros protocolos, como el FTP (File
TransferProtocol), para la transferencia de ficheros, y el SMTP (Single Mali
Transfer Protocol), para el envío y la recepción de correo electrónico. La Figura
mas abajo muestra una página web visualizada con el Internet Explorer.
Servidor web
El servidor web es un programa que está permanentemente escuchando las
peticiones de conexión de los clientes mediante el protocolo HTTR
El servidor funciona de la siguiente manera: si encuentra en su sistema de
ficheros el documento HTML solicitado por el cliente, lo envía y cierra la
conexión; en caso contrario, envía un código de error que cierra la conexión. El
servidor web también se ocupa de controlar los aspectos de seguridad,
comprobando si el usuario tiene acceso a los documentos.
El proceso completo, desde que el usuario solicita una página hasta que el
cliente web se la muestra con el formato adecuado, es el siguiente:
1. El usuario específico en el cliente web la dirección (URL) de la página q
desea consultar.
2. El cliente establece la conexión con el servidor web.
3. El cliente solicita la página deseada.
4. El servidor busca la página que ha sido solicitada en su sistema de ficheros,
Si la encuentra, la envía al cliente; en caso contrario, devuelve un código] de
error.

11. 5. El cliente interpreta los códigos HTML y muestra la página al usuario.
6. Se cierra la conexión.
Cuadro Comparativo de las Diferencias de la Web 1.0, 2.0 y 3.0

12. Cuadro Semántico del Internet II

13. Preguntas:
a) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?
En la actualidad, cada vez es más frecuente que se presenten cambios
significativos en la sociedad debido al creciente desarrollo de las TIC, que
influyen en nuestro entorno social que es cambiante. Indiscutiblemente, todo
ello, tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo:
Una de ellas es la formación continúa de los individuos, ya que las exigencias
de todos los cambios que se manifiestan a consecuencias de las TIC
demandan propuestas innovadoras tanto en lo laboral, como en lo cotidiano.
Otro factor que se propicia por la evolución de la misma sociedad, es la
educación informal, ya que los medios de comunicación fungen un papel
primordial porque nos ofrecen diversas fuentes de información, siendo la más
significativa Internet.
Estás repercusiones y transformaciones contribuyen a generar un nuevo
modelo educativo de acuerdo a las necesidades y valores de la enseñanza.
Apareciendo así, nuevos entornos de aprendizaje, como lo son la educación a
distancia y en línea, dejando atrás las exigencias de horarios y espacios,
facilitando las circunstancias para el aprendizaje.
Además, se exigen nuevos perfiles en las competencias docentes, ya que los
docentes son protagonistas trascendentales en los nuevos desafíos que se
presentan y requieren de nuevas capacidades y conocimientos para poder ser
gestores de la enseñanza.
Con base a lo anterior el rol del profesor se vuelve una necesidad primordial, ya
que debe adaptarse a nuevas situaciones en aula escolar. Es evidente que las
innovaciones repercuten en las prácticas didácticas.

14. b) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura
(dar ejemplos específicos?
El camino a la Integración es un proceso gradual que requiere tiempo y muchas
oportunidades de práctica por parte de los Docentes de Área (DA) y debe estar
acompañado permanentemente por el Coordinador Informático. A continuación
se ofrece una secuencia de los diferentes niveles por los que muy seguramente
pasará un maestro en su desarrollo profesional para llegar a integrar
efectivamente las TIC en el currículo.
1. Pre integración (Productividad Profesional personal)
Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones y talleres dirigidos a los
estudiantes, coordinadores o directivos;
Mantiene Bases de Datos con información sobre el desempeño de los
estudiantes (logros, observador, disciplina, etc);
Usa Hojas de Cálculo para registrar y calcular notas (calificaciones);
Hace Consultas básicas en Internet en busca de ideas, materiales o proyectos
para enriquecer sus clases;
Utiliza programas de sindicación de contenido (RSS) para mantenerse al tanto
de la última información publicada por los sitios Web educativos que son de su
interés;
Crea su propia lista de marcadores o favoritos en un sistema en línea de
“Social Bookmarkig” como http://del.icio.us/;
2. Instrucción Dirigida
Usa herramientas de las TIC para mejorar la instrucción en el aula:
Programas Tutoriales
Instrucción Programada
3. Integración Básica

15. Usa las TIC para mejorar la presentación de materiales de trabajo a los
estudiantes;
Utiliza Internet para acceder a Proyectos y otros recursos (cursos en áreas
académicas de interés; foros y listas de discusión; descarga de artículos y
trabajos académicos escritos por autoridades en su área; suscripción a
boletines y revistas digitales, entre otros);
Elabora un Blog personal para compartir materiales y recursos con sus
estudiantes;
Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos que enriquezcan sus clases,
ejemplos:
Explora sitios especializados para compartir recursos multimedia tales como
YouTube, Odeo, Slide Share o Flickr en busca de materiales interesantes para
sus clases;
En Ciencias Naturales: simulaciones, software, "Web Quests", proyectos de
clase, museos de ciencias, zoológicos y parques naturales, entre otros.
En ciencias Sociales: proyectos de clase, “Web Quests”, proyectos
colaborativos, mapas digitales, software como Google Earth, , bases de datos y
juegos de simulación, entre otros.
En Matemáticas y Física: Matemática Interactiva; simulaciones, calculadoras
gráficas, software de geometría (Geogebra, Cabri Geomètre, Geometer's
Sketchpad, etc), software para estadística (Statistica Basic, Statgraphics, etc),
juegos (tangram, sudoku, etc).
En Arte: colecciones de museos de arte, obras de arte específicas, partituras
de música, archivos de audio, etc.
En Inglés: proyectos de clase, actividades, diccionarios, periódicos y revistas,
podcast, juegos, crucigramas, canciones, letras de canciones, etc.

16. Utiliza computador, software, Internet y proyector (VideoBeam) para
reemplazar tablero y retro proyector (el maestro está casi siempre en control
del computador):
Comparte materiales educativos con toda la clase;
Suministra acceso inmediato a información disponible en Internet;
Proyecta imágenes grandes que actúan como punto focal, para mantener la
atención de los estudiantes;
En Matemáticas, solicita a los estudiantes predicciones de qué sucederá con la
manipulación (realizar cambios) de gráficas y fórmulas y les expone los
resultados;
En Ciencias Sociales, exhibe estrategias de búsqueda en Internet para acceder
a mejores recursos que posibiliten enriquecer el tema de clase;
En Ciencias Naturales, presenta a los estudiantes una simulación;
En Lenguaje, solicita que escriban o editen párrafos en grupo;
En Arte, utiliza Internet para hacer un recorrido virtual por las galerías de los
museos más famosos del mundo.
4. Integración Media
Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos que los estudiantes están
realizando;
En Lenguaje pide: los trabajos en Procesador de Texto, en software de
Autoedición o en Presentador Multimedia; la elaboración de un Afiche (frases
cortas y lenguaje directo) en el que identifiquen ideas claves y eliminen
información innecesaria; la producción de un Boletín de Noticias (artículos
cortos) en el que resuman la información teniendo en cuenta el propósito y la
audiencia a la cual pretenden llegar; la construcción de un Blog para publicar
las tareas de escritura;
En Ciencias Sociales demanda: el uso de opciones de búsqueda avanzada en
Internet para acceder a mejores recursos (sitios especializados, enciclopedias,

17. diccionarios, etc.) la utilización de Internet y de Google Earth para obtener
mapas de diferentes accidentes geográficos; la elaboración de un Wiki para
reunir y compartir contenidos sobre un tema histórico; además, que construyan
colaborativamente trabajos escritos; el uso de cámaras fotográficas digitales y
la elaboración de Blogs para adquirir, analizar, crear y comunicar fotografías
que permitan documentar por ejemplo, la historia local;
En Matemáticas solicita: el uso de Hojas de Cálculo en tareas que requieran
organizar datos, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones
numéricas; la utilización de lecciones en Matemática Interactiva para mejorar
su comprensión de conceptos matemáticos fundamentales; el empleo de
Geogebra para realizar construcciones de geometría, álgebra y cálculo, tanto
con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas, como con
funciones que luego pueden modificarse dinámicamente;
En Arte, pide: nuevas formas de organizar imágenes, imprimirlas, mostrarlas y
compartirlas mediante el uso de software especializado para Manejar Imágenes
Digitales. Experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con
programas para notación musical, edición de sonido y karaoke.
En inglés, solicita:
La elaboración colectiva de un diccionario bilingüe de los temas cubiertos en la
clase, mediante la construcción de un Wiki.
c) Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su
especialidad.
La importancia de aplicaciones de internet y dispositivos tecnológicos es de
gran utilidad ya que permite que los estudiantes y el docente estén
comunicados y el aprendizaje sea completo a través de la práctica, las
aplicaciones nos permiten tener una plataforma virtual de los materiales, tareas
o documentos que se van elaborando en un determinado curso.