Universidad Pedagógica de El 
Salvador 
Facultad de Educación 
Escuela de Ciencias Sociales y Humanas 
Cátedra: Informátic...
La Historia de Internet 
En el sentido estricto, internet es sólo una red de ordenadores interconectados. 
Cuando la gente...
empresa BBN. En nueve meses la empresa tiene a punto el hardware y el 
software, con cuatro ordenadores centrales y otros ...
red en dos, una para uso civil, el ARPANET de siempre y otra militar clasificada 
que se llama MILNET. 
¿QUE SIGNIFICA DIG...
en espacios físicos increíblemente pequeños. Y, a diferencia de la información 
analógica, la digital puede ser copiada si...
Transfer Protocolo) es la base de la Word Wide Web o telaraña mundial, 
abreviada WWW y más conocida como Web. 
La Web es ...
Las referencias entre las partes de un documento de hipertexto se establecen 
mediante anclas y enlaces: un anda es un fra...
«hiperespacio»); cuando se habla de la Web habitualmente se hace referencia 
a esto último. 
Las ideas básicas de la Web s...
El protocolo de la Web especifica un formato para escribir los documentos que 
forman parte de ella: es el HyperText Marku...
Además, cuando lo que se recibe no es un documento de texto, sino un objeto 
multimedia (vídeo, sonido, etc.) no reconocid...
5. El cliente interpreta los códigos HTML y muestra la página al usuario. 
6. Se cierra la conexión. 
Cuadro Comparativo d...
Cuadro Semántico del Internet II
Preguntas: 
a) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología? 
En la actualidad, cada vez es más frecuente que s...
b) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura 
(dar ejemplos específicos? 
El camino a la Integraci...
Usa las TIC para mejorar la presentación de materiales de trabajo a los 
estudiantes; 
Utiliza Internet para acceder a Pro...
Utiliza computador, software, Internet y proyector (VideoBeam) para 
reemplazar tablero y retro proyector (el maestro está...
diccionarios, etc.) la utilización de Internet y de Google Earth para obtener 
mapas de diferentes accidentes geográficos;...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Laboratorio 2 Informàtica Educativa

169 visualizaciones

Publicado el

Trabajo realizado el 13 de octubre de 2014

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
169
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Laboratorio 2 Informàtica Educativa

  1. 1. Universidad Pedagógica de El Salvador Facultad de Educación Escuela de Ciencias Sociales y Humanas Cátedra: Informática Educativa Catedrático: Lic. Cruz de Jesús Gáleas Estudiante: Kenia Krissia Marisol Reyes Sibirián Grupo: 02 Sección: G Ciclo: II – 2014
  2. 2. La Historia de Internet En el sentido estricto, internet es sólo una red de ordenadores interconectados. Cuando la gente hace referencia a Internet se está refiriendo normalmente a esta red y a un conjunto de servicios y aplicaciones que permiten hacer un uso provechoso de la misma. A nivel físico, Internet se compone de un gran número de máquinas distribuidas por todo el mundo y conectadas por los más diversos medios (cable, radio, satélites, etc...). Las máquinas u ordenadores que forman parte de internet no son iguales y pueden tener funciones diferentes. Podemos encontrar desde el PC de nuestra casa, cuya única función es la de consultar páginas web, el servidor en el que se almacenan las páginas web que queremos consultar, ordenadores intermedios que administran el flujo de información a través de la red, etc. CRONOLOGÍA DE SU EVOLUCIÓN 1958 — El Departamento de Defensa del gobierno de Estados Unidos pone en marcha la red ARPA, Agencia de Proyecto de Investigación Avanzada, con el fin de vencer en la Guerra Fría. Sus investigaciones darán lugar diez años más tarde a la red ARPANET. 1963 — El Comité estadounidense de Estándares desarrolla el primer código estándar para comunicar ordenadores, llamado ASCII. 1966 — Primeros pasos con el fin de crear una red de ordenadores en Estados Unidos mediante cables telefónicos. • Lawrence Roberts es encargado de crear la nueva red ARPANET 1968 — Se pone en marcha la red ARPANET Doce proveedores presentan propuestas para la creación de una red informática. El contrato se adjudica a la
  3. 3. empresa BBN. En nueve meses la empresa tiene a punto el hardware y el software, con cuatro ordenadores centrales y otros nueve procesadores de interfaz de mensajes, también llamados IMR con la misión de canalizar los mensajes a cierta distancia. 1969 — El 21 de noviembre se establece el primer enlace de dos ordenadores entre UCLA (Universidad de Los Ángeles) y Stanford. • El primer mensaje se envía desde la Universidad de UCLA el 7 de abril y en septiembre se instala el primer nodo de ARPANET en esta universidad. • A finales de año se han unido las universidades de Santa Bárbara y Utah y el Instituto de Investigaciones de Stanford. 1972 — Ray Tomlinson inventa el correo electrónico, añadiendo un sencillo programa a la transferencia de archivos. 1973 — ARPA pasa a llamarse DARPA, por Defensa. A finales de año, Vincent Cerf crea el protocolo de control de transmisión TCP. • Se crea también el sistema Ethernet para enlazar con un cable redes locales, LAN. 1975 — Las universidades enlazadas superan el centenar y la NASA crea su propia red utilizando el protocolo TCP. 1977 — Se envían mensajes desde la bahía de San Francisco a Londres. • Hay en funcionamiento un centenar de servidores. 1978 — Aparecen los primeros ordenadores portátiles capaces de comunicarse vía módem a través de la red telefónica. 1979 — Empiezan a funcionar los primeros grupos de noticias. Tom Trucott y Jim Ellis, estudiantes de la Universidad de Duke, Carolina del Norte, ponen en marcha la red de noticias y discusión USENET basada en las redes UUCP, copiador de archivos desarrollado por los laboratorios Bell en 1976. 1982 — El Departamento de Defensa establece el protocolo conjunto TCP/IP como el protocolo estándar para la transmisión de datos. 1983 — ARPANET establece el protocolo conjunto TCP/IP como el protocolo estándar para la transmisión de datos. • El Departamento de Defensa divide la
  4. 4. red en dos, una para uso civil, el ARPANET de siempre y otra militar clasificada que se llama MILNET. ¿QUE SIGNIFICA DIGITAL? Una generación de filósofos y tecnócratas no se cansa de anticipar el comienzo de nuevos tiempos. Y hasta le pusieron un nombre, la "era digital", al período que caracteriza la nueva revolución. Es la era en la cual la información puede ser archivada, recuperada y transmitida electrónicamente por las computadoras. Pero, ¿a qué se refieren estos fanáticos de las PC cuando mencionan la palabra "digital"? Para entender este término, hay que familiarizarse primero con su antecesor tecnológico, el término analógico. Un ejemplo básico de tecnología analógica lo constituye el teléfono común, en el cual las ondas de sonido se convierten en señales eléctricas fluctuantes, muy parecidas a las ondas sonoras digitales. Este principio (las señales eléctricas analógicas) está presente tanto si el sonido viaja por cables como por frecuencias de radio. Es asimismo el concepto en el que se basa la televisión, aunque en ésta el micrófono y el parlante son reemplazados por componentes que transforman las ondas lumínicas en señales eléctricas que luego vuelven a transformarse en ondas lumínicas. En el caso de la tecnología digital, la información que detecta el oído o la vista se convierte en una señal electrónica, la cual puede ser expresada como dígitos del código de la computadora. Este código utiliza un sistema binario simbolizado bajo la forma de ceros y de unos que también puede ser expresado como on (prendido) y off (apagado) en una corriente eléctrica. En el caso de las fibras ópticas, el on y el off indican si las ondas lumínicas tienen permitido el paso o, por el contrario, prohibido. La información puede ser capturada y reproducida digitalmente con mayor precisión que con la tecnología analógica. Además, el formato digital permite que los datos (imágenes, sonido, letras) puedan ser comprimidos y archivados
  5. 5. en espacios físicos increíblemente pequeños. Y, a diferencia de la información analógica, la digital puede ser copiada sin que la versión original pierda fidelidad. Esto no sucede con los medios de almacenamiento analógicos que, con el uso, degradan la información que contienen. Por ejemplo: ver una película grabada en un viejo videocasete que muestra una distorsión en las tonalidades de las imágenes. El mejor rendimiento de la nueva tecnología, sumado al auge y el abaratamiento del precio de las computadoras, tuvo como consecuencia el intento de digitalizar la información siempre que sea posible. Las redes telefónicas comenzaron a incorporar técnicas digitales en los años '70, los CD introdujeron el sonido digital en los '80, y el CD-ROM y la Web han llevado sonidos e imágenes a las PC en los '90. La televisión, por su parte, está comenzando un despliegue que continuará en el próximo siglo con la inclusión de la alta definición y su integración a Internet. Para ese entonces se habrá masificado un nuevo aparato: la PC-TV. PROTOCOLOS DE INTERNET Físicamente, Internet (Interconnected Networks) es una red compuesta por miles de redes independientes pertenecientes a instituciones públicas, centros de investigación, empresas privadas y otras organizaciones. Estas redes comparten unas normas que aseguran la comunicación entre ellas: Son los denominados protocolos Internet. Un protocolo es un conjunto de normas que permite el intercambio de información entre máquinas de diversos tipos conectadas entre sí. Existen diversos protocolos en función del tipo de comunicación que se establece entre las máquinas: FTP (para la transferencia de ficheros), POP y SMTP (para el envío y recepción de correo electrónico), TELNET (para la conexión con terminales remotos), GOPHER, WAIS y HTTP (para el acceso a servidores de información). El protocolo HTTP (HyperText
  6. 6. Transfer Protocolo) es la base de la Word Wide Web o telaraña mundial, abreviada WWW y más conocida como Web. La Web es un sistema que facilita el acceso a los distintos recursos que ofrece Internet a través de una interfaz común basada en el hipertexto. La Web se ha hecho enormemente popular con la aparición de unos programas dotados de interfaces gráficas amigables que permiten a cualquier persona acceder a los documentos de la red: son los conocidos navegadores. Antes de explicar la estructura de la Web, y por su gran importancia en la com-prensión del funcionamiento de la misma, es conveniente ver con algo más de detalle el concepto de hipertexto. EL HIPERTEXTO Y LA WEB El hipertexto es un texto con enlaces. Los documentos de hipertexto pueden contener enlaces, que son referencias a otras partes del documento o a otros documentos. De esta forma, el documento no tiene porque ser leído secuencialmente, sino que en ciertos puntos se puede saltar a otra parte del documento y desde allí volver al punto original, o bien saltar a otro punto distinto. El término hipertexto fue acuñado por Ted Nelson en 1965, aunque sus orígenes se remontan a 1945, año en el que Vannevar Bush propuso un sistema llamado Memex (de memoty extender). Este sistema se basaba en la idea de una biblioteca automatizada donde almacenar información variada, básicamente en microfilms, y con enlaces que permitieran «saltar» de una a otra automáticamente. El Memex nunca llegó a construirse. El hipertexto supone una ampliación del concepto habitual de texto al permitir que una serie de documentos enlazados unos con otros y posiblemente ubicados en lugares remotos aparezcan formando una unidad.
  7. 7. Las referencias entre las partes de un documento de hipertexto se establecen mediante anclas y enlaces: un anda es un fragmento de información dentro de un documento al que se asocia un enlace. Este fragmento puede ser una palabra, frase o párrafo completo. Un enlace es una referencia, o puntero, a otro fragmento de información. El enlace debe contener toda la información necesaria pan acceder al fragmento enlazado: su nombre, ubicación y mecanismo de acces (protocolo). La idea de los enlaces está ya presente en la mayoría de los documentos que se utilizan a diario: índices, tablas de contenidos, pies de página, referencias bibliográficas. La diferencia con los documentos de hipertexto basados en computadora es que los saltos a estos enlaces se realizan automáticamente, y funcionan de la misma manera tanto si se refieren al propio documento como a documentos externos. De hecho, el lector no apreciará la diferencia. El hipertexto da un gran salto con el desarrollo de internet, ya que un documento puede estar físicamente distribuido en distintas máquinas conectadas entre sí. Esta es la idea que da origen a la Web. La Web fue creada en 1989 por Tim Berners-Lee en el CERN (Ginebra). Su objetivo inicial era compartir información entre grupos de investigadores de gran tamaño localizados en diversos lugares del mundo, utilizando para ello el concepto de hipertexto. Como resultado se crearon unos protocolos y especificaciones que han sido adoptados universalmente e incorporados en Internet, gracias a aportaciones posteriores como el desarrollo por la NCSA (National Center for Supercomputing Applications) de una popular interfaz, el MOSAIC. En la página web del World Wide Web Consortium o W3C (www.w3.org) puede conocerse la visión primitiva del creador sobre la Web y algunas charlas sobre la misma impartidas por directivos de la institución. Por Web se pueden entender tres cosas distintas: el proyecto inicial del CERN, el conjunto de protocolos desarrollados en el proyecto o el espacio de información formado por todos los servidores interconectados (el denominado
  8. 8. «hiperespacio»); cuando se habla de la Web habitualmente se hace referencia a esto último. Las ideas básicas de la Web son tres:  La desaparición de la idea de un servidor único de información mantenido por un equipo de profesionales dedicado. Cualquiera puede crear sus propios documentos y referenciar en ellos a otros documentos. Así pues, no existe una autoridad central en la Web.  La especificación de un mecanismo para localizar de forma unívoca documentos distribuidos geográficamente. Cada documento tiene una dirección llamada Uniform Resource Locator, URL. Esta dirección indica no sólo la localización del documento, sino también el mecanismo para acceder a él (es decir, el protocolo, que en el caso de una página web es el HTTP).  La existencia de una interfaz de usuario uniforme que esconde los detalles de los formatos y protocolos utilizados para la transferencia de la información, simplificando por tanto el acceso a la misma. Los programas que utilizan estas interfaces son denominados examinadores (browsers), visualízadores o, más comúnmente, navegadores. El elemento básico de la Web es la página web, un documento que contiene enlaces de hipertexto a otros documentos relacionados que pueden estar localizados en la propia máquina o en máquinas remotas. De esta forma, siguiendo los enlaces se puede navegar por la red visitando páginas ubicadas en distintos lugares como si formaran una unidad.
  9. 9. El protocolo de la Web especifica un formato para escribir los documentos que forman parte de ella: es el HyperText Markup Language (HTML). Sin embargo, también es posible acceder a documentos de otros formatos a través de la interfaz web sin necesidad de reescribirlos, gracias a las funcionalidades incorporadas por los navegadores. La Web comenzó siendo un medio para el intercambio de información básicamente textual, pero debido a su popularización ha ido incrementando su contenido y actualmente puede utilizarse para transmitir cualquier tipo de medio, como gráficos, imágenes, audio, vídeo o animaciones. Se habla entonces de hipermedia, que es la ampliación del concepto de hipertexto con la inclusión de cualquier tipo de medio (hipermedia = hipertexto + multimedia). En un documento hipermedia no sólo hay que indicar los enlaces entre las partes del documento, sino también las relaciones temporales entre ellas (sincronización). FUNCIONAMIENTO DE LA WEB La Web funciona siguiendo el denominado modelo cliente-servidor, habitual en las aplicaciones que funcionan en una red. Existe un servidor, que es quien presta el servicio, y un cliente, que es quien lo recibe. Cliente web El cliente web es un programa con el que el usuario interacciona para solicitar a un servidor web el envío de páginas de información. Estas páginas se transfieren mediante el protocolo HTTP. Las páginas que se reciben son documentos de texto codificados en lenguaje HTML. El cliente web debe interpretar estos documentos para mostrárselos al usuario en el formato adecuado.
  10. 10. Además, cuando lo que se recibe no es un documento de texto, sino un objeto multimedia (vídeo, sonido, etc.) no reconocido por el cliente web, éste debe activar una aplicación externa capaz de gestionarlo. Entre los clientes web (también conocidos como visualizadores o navegadores) más usuales están el Netscape Navigator y el Microsoft Internet Explorer. La mayoría de ellos soportan también otros protocolos, como el FTP (File TransferProtocol), para la transferencia de ficheros, y el SMTP (Single Mali Transfer Protocol), para el envío y la recepción de correo electrónico. La Figura mas abajo muestra una página web visualizada con el Internet Explorer. Servidor web El servidor web es un programa que está permanentemente escuchando las peticiones de conexión de los clientes mediante el protocolo HTTR El servidor funciona de la siguiente manera: si encuentra en su sistema de ficheros el documento HTML solicitado por el cliente, lo envía y cierra la conexión; en caso contrario, envía un código de error que cierra la conexión. El servidor web también se ocupa de controlar los aspectos de seguridad, comprobando si el usuario tiene acceso a los documentos. El proceso completo, desde que el usuario solicita una página hasta que el cliente web se la muestra con el formato adecuado, es el siguiente: 1. El usuario específico en el cliente web la dirección (URL) de la página q desea consultar. 2. El cliente establece la conexión con el servidor web. 3. El cliente solicita la página deseada. 4. El servidor busca la página que ha sido solicitada en su sistema de ficheros, Si la encuentra, la envía al cliente; en caso contrario, devuelve un código] de error.
  11. 11. 5. El cliente interpreta los códigos HTML y muestra la página al usuario. 6. Se cierra la conexión. Cuadro Comparativo de las Diferencias de la Web 1.0, 2.0 y 3.0
  12. 12. Cuadro Semántico del Internet II
  13. 13. Preguntas: a) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología? En la actualidad, cada vez es más frecuente que se presenten cambios significativos en la sociedad debido al creciente desarrollo de las TIC, que influyen en nuestro entorno social que es cambiante. Indiscutiblemente, todo ello, tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo: Una de ellas es la formación continúa de los individuos, ya que las exigencias de todos los cambios que se manifiestan a consecuencias de las TIC demandan propuestas innovadoras tanto en lo laboral, como en lo cotidiano. Otro factor que se propicia por la evolución de la misma sociedad, es la educación informal, ya que los medios de comunicación fungen un papel primordial porque nos ofrecen diversas fuentes de información, siendo la más significativa Internet. Estás repercusiones y transformaciones contribuyen a generar un nuevo modelo educativo de acuerdo a las necesidades y valores de la enseñanza. Apareciendo así, nuevos entornos de aprendizaje, como lo son la educación a distancia y en línea, dejando atrás las exigencias de horarios y espacios, facilitando las circunstancias para el aprendizaje. Además, se exigen nuevos perfiles en las competencias docentes, ya que los docentes son protagonistas trascendentales en los nuevos desafíos que se presentan y requieren de nuevas capacidades y conocimientos para poder ser gestores de la enseñanza. Con base a lo anterior el rol del profesor se vuelve una necesidad primordial, ya que debe adaptarse a nuevas situaciones en aula escolar. Es evidente que las innovaciones repercuten en las prácticas didácticas.
  14. 14. b) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura (dar ejemplos específicos? El camino a la Integración es un proceso gradual que requiere tiempo y muchas oportunidades de práctica por parte de los Docentes de Área (DA) y debe estar acompañado permanentemente por el Coordinador Informático. A continuación se ofrece una secuencia de los diferentes niveles por los que muy seguramente pasará un maestro en su desarrollo profesional para llegar a integrar efectivamente las TIC en el currículo. 1. Pre integración (Productividad Profesional personal) Usa Procesador de Texto para crear comunicaciones y talleres dirigidos a los estudiantes, coordinadores o directivos; Mantiene Bases de Datos con información sobre el desempeño de los estudiantes (logros, observador, disciplina, etc); Usa Hojas de Cálculo para registrar y calcular notas (calificaciones); Hace Consultas básicas en Internet en busca de ideas, materiales o proyectos para enriquecer sus clases; Utiliza programas de sindicación de contenido (RSS) para mantenerse al tanto de la última información publicada por los sitios Web educativos que son de su interés; Crea su propia lista de marcadores o favoritos en un sistema en línea de “Social Bookmarkig” como http://del.icio.us/; 2. Instrucción Dirigida Usa herramientas de las TIC para mejorar la instrucción en el aula: Programas Tutoriales Instrucción Programada 3. Integración Básica
  15. 15. Usa las TIC para mejorar la presentación de materiales de trabajo a los estudiantes; Utiliza Internet para acceder a Proyectos y otros recursos (cursos en áreas académicas de interés; foros y listas de discusión; descarga de artículos y trabajos académicos escritos por autoridades en su área; suscripción a boletines y revistas digitales, entre otros); Elabora un Blog personal para compartir materiales y recursos con sus estudiantes; Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos que enriquezcan sus clases, ejemplos: Explora sitios especializados para compartir recursos multimedia tales como YouTube, Odeo, Slide Share o Flickr en busca de materiales interesantes para sus clases; En Ciencias Naturales: simulaciones, software, "Web Quests", proyectos de clase, museos de ciencias, zoológicos y parques naturales, entre otros. En ciencias Sociales: proyectos de clase, “Web Quests”, proyectos colaborativos, mapas digitales, software como Google Earth, , bases de datos y juegos de simulación, entre otros. En Matemáticas y Física: Matemática Interactiva; simulaciones, calculadoras gráficas, software de geometría (Geogebra, Cabri Geomètre, Geometer's Sketchpad, etc), software para estadística (Statistica Basic, Statgraphics, etc), juegos (tangram, sudoku, etc). En Arte: colecciones de museos de arte, obras de arte específicas, partituras de música, archivos de audio, etc. En Inglés: proyectos de clase, actividades, diccionarios, periódicos y revistas, podcast, juegos, crucigramas, canciones, letras de canciones, etc.
  16. 16. Utiliza computador, software, Internet y proyector (VideoBeam) para reemplazar tablero y retro proyector (el maestro está casi siempre en control del computador): Comparte materiales educativos con toda la clase; Suministra acceso inmediato a información disponible en Internet; Proyecta imágenes grandes que actúan como punto focal, para mantener la atención de los estudiantes; En Matemáticas, solicita a los estudiantes predicciones de qué sucederá con la manipulación (realizar cambios) de gráficas y fórmulas y les expone los resultados; En Ciencias Sociales, exhibe estrategias de búsqueda en Internet para acceder a mejores recursos que posibiliten enriquecer el tema de clase; En Ciencias Naturales, presenta a los estudiantes una simulación; En Lenguaje, solicita que escriban o editen párrafos en grupo; En Arte, utiliza Internet para hacer un recorrido virtual por las galerías de los museos más famosos del mundo. 4. Integración Media Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos que los estudiantes están realizando; En Lenguaje pide: los trabajos en Procesador de Texto, en software de Autoedición o en Presentador Multimedia; la elaboración de un Afiche (frases cortas y lenguaje directo) en el que identifiquen ideas claves y eliminen información innecesaria; la producción de un Boletín de Noticias (artículos cortos) en el que resuman la información teniendo en cuenta el propósito y la audiencia a la cual pretenden llegar; la construcción de un Blog para publicar las tareas de escritura; En Ciencias Sociales demanda: el uso de opciones de búsqueda avanzada en Internet para acceder a mejores recursos (sitios especializados, enciclopedias,
  17. 17. diccionarios, etc.) la utilización de Internet y de Google Earth para obtener mapas de diferentes accidentes geográficos; la elaboración de un Wiki para reunir y compartir contenidos sobre un tema histórico; además, que construyan colaborativamente trabajos escritos; el uso de cámaras fotográficas digitales y la elaboración de Blogs para adquirir, analizar, crear y comunicar fotografías que permitan documentar por ejemplo, la historia local; En Matemáticas solicita: el uso de Hojas de Cálculo en tareas que requieran organizar datos, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funciones numéricas; la utilización de lecciones en Matemática Interactiva para mejorar su comprensión de conceptos matemáticos fundamentales; el empleo de Geogebra para realizar construcciones de geometría, álgebra y cálculo, tanto con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas, como con funciones que luego pueden modificarse dinámicamente; En Arte, pide: nuevas formas de organizar imágenes, imprimirlas, mostrarlas y compartirlas mediante el uso de software especializado para Manejar Imágenes Digitales. Experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con programas para notación musical, edición de sonido y karaoke. En inglés, solicita: La elaboración colectiva de un diccionario bilingüe de los temas cubiertos en la clase, mediante la construcción de un Wiki. c) Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su especialidad. La importancia de aplicaciones de internet y dispositivos tecnológicos es de gran utilidad ya que permite que los estudiantes y el docente estén comunicados y el aprendizaje sea completo a través de la práctica, las aplicaciones nos permiten tener una plataforma virtual de los materiales, tareas o documentos que se van elaborando en un determinado curso.

×