2. Taustaa
• LAL ja Kemianteollisuus ry aloittivat vuonna 2012
hankkeen työelämäopintojen tuomiseksi osaksi
luonnontieteiden opetusta.
• Hankkeen taustalla on sekä valmistuneiden että
työnantajapuolen palaute koulutuksen
työelämärelevanssista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
3. Mitä hankkeen eteen on tehty
• LAL on koonnut raportin työelämäopintojen tilasta
eri yliopistoissa.
• Laitosten ja tiedekuntien edustajille järjestetty
seminaareja, joissa työelämäopintojen merkitystä
ja sisältöä on käyty läpi.
• Raportin painopisteitä on tuotu esille laitoksille
yliopistokierroksilla.
• Aihetta on esitelty ainejärjestöille ja opiskelijoille.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
4
4. Miksi työelämäopintoja?
• Valmistuneiden palaute on ollut koko 2000-luvun ajan
sama: oman alan teoreettinen osaaminen vastaa
työelämän tarpeita, mutta prosessitaitojen
kehittyminen jää omalle vastuulle.
• Kehittämällä opetusta vastaamaan työelämän
tarpeita, sujuvoitetaan vastavalmistuneiden
siirtymistä työelämään.
• Prosessitaitojen opettaminen ei ole pois substanssin
opettamiselta.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
5
5. Työelämäopintojen määrittelyä
• Työelämäopinnot ja työelämätaitojen opettaminen
ovat yleinen keskustelunaihe myös muilla aloilla.
• Aiheesta keskusteltaessa on esiintynyt erilaisia
näkemyksiä työelämäopinnoista.
• Miten määritellä työelämäopinnot?
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
6
6. 30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
7
-2.0 -1.0 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
Ruotsin kielen viestintä
Muiden kielten viestintä
Oman alan teoreettinen osaaminen
Analyyttisen, systemaattisen ajattelun taitojen merkitys
Yritystoiminnan perusteet
Tiedonhankintataidot
Suomen kielen viestintä
Englannin kielen viestintä
Taloussuunnittelu ja budjetointi
Lainsäädännön tuntemus
Tieto- ja viestintätekniikka
Ongelmanratkaisutaidot
Ryhmätyö- ym. sosiaaliset taidot
Esimiestaidot
Esiintymistaito
Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot
Projektinhallinta
Organisointi- ja koordinointitaidot
Neuvottelutaidot
Aarresaaren kysely kemialta, biokemialta, biologialta ja biotieteistä v. 2007
valmistuneille: Mitä taitoja työelämässä on tarvinnut ja mitä yliopistolla oppi
Erotus Kehittyminen yliopistolla Merkitys työssä
7. Työelämäopintojen määrittelyä
Työelämäopinnoilla viitataan risteävästi seuraaviin
näkemyksiin keskustelun lähtökohdista riippuen:
1) Opintojen yleinen työelämärelevanssi
2) Prosessitaidot (esiintymistaito, organisointi- ja
koordinointitaidot, projektinhallinta ym.)
3) Työhakemuksen ja CV:n kirjoittaminen, oman alan
tuntemus, tutkinnon tuomat työllistymismahdollisuudet
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
8
8. Esitettyjä näkemyksiä puolesta ja vastaan
• Onko yliopiston tehtävä opettaa yleisiä taitoja?
• Eivätkö opinnot itsessään valmenna työelämään?
• Yksittäiset ”työelämäkurssit” vanhenevat, kuten kaikki aineen
opinnot. Luennoitsijat opettavat teoriaa ja substanssia,
työelämärelevanssi tulee töissä.
Vs.
• Yliopiston vastuuseen kuuluu valmistuneiden työelämään
valmentaminen!
• Yliopiston tehtävään kuuluu tuottaa korkeinta osaamista
yhteiskunnan käyttöön, tämä onnistuu parhaiten kehittämällä
opetusmenetelmiä huomioimalla valmistuneiden ja työelämän
palaute.
• Opetusmenetelmien kehittäminen parantaa oppimistuloksia.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
9
9. Työelämäopintoja pitäisi tuoda
opintoihin ainakin seuraavasti
• Opintojen aloitus: Yleiskuva alasta ja
työmahdollisuuksista.
• Kandidaattivaihe: Mihin erikoistua, miten hakea
töitä, harjoittelun ja opinnäytetyön tekeminen.
• Maisterivaihe: Valmistumisen jälkeinen elämä,
töiden saatavuus ja työnhaku. Urapalveluiden
tuottama ohjaus ja tuki.
Lisäksi työelämätaitoja/prosessitaitoja olisi suotavaa
olla koko opintojen ajan integroituna opetukseen.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
10
10. Työelämäopinnot luonnontieteissä 2014
• Raportissa on esitelty
näkemyksiä
työelämätaitojen
integroimisesta osaksi
opetusta.
• Esimerkkejä
työelämäopinnoista ja
työelämätaitojen
opetustavoista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
11
11. Raportin kokoaminen
• Työelämäopinnot luonnontieteissä -raportti koottiin LAL:n
toimesta syksyn 2014 ja alkuvuoden 2015 aikana
• Laitos- ja tiedekuntakohtaiset tiedot koottiin kysymällä
kursseista ja opetuksesta laitoshenkilökunnalta tai
keräämällä tiedot opinto-oppaista ja laitosten nettisivuilta.
• Listaus ei ole täydellinen. Kaikkia työelämäopinnoiksi
luettavia kursseja ei ole lueteltu, tavoitteena on ollut
esimerkkien tarjoaminen.
• Tarkoituksena on tarjota tukimateriaalia laitoksille ja
opettajille oman opetuksen kehittämisen tueksi.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
12
12. Poimintoja raportin sisällöstä
• Yliopistotutkinnon
suorittaneilta odotetaan
oman alan osaamisen
lisäksi myös soveltavia
taitoja.
• Työnantajan
näkökulmasta olisi hyvä,
jos työelämän
perusvalmiudet
omaksuttaisiin jo
opiskeluaikana.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
13
13. Poimintoja raportin sisällöstä
• Aarresaaren kyselytutkimus viisi vuotta sitten valmistuneille
on osoittanut koko 2000-luvun ajan puutteita prosessitaitojen
oppimisessa.
• Prosessitaitojen opettamisen lisäksi on tärkeää korostaa
oman osaamisen tunnistamista.
• Oman alan osaaminen ja yleiset työelämävalmiudet luovat
pohjan työnhaulle, mutta suurimpia vaikeuksia työnhaussa on
oman osaamisen ilmaiseminen.
• Työelämäkursseilla ja urakursseilla voi käydä läpi sitä, miten
eri taitoja käytetään työelämässä → edesauttaa omien
taitojen hahmottamista ja työhakemuksen kirjoittamista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
14
14. Muutoksia opetuksessa ja
kurssitarjonnassa
• Lähes kaikilla laitoksilla on pyritty parantamaan
työelämäyhteyksiä ja työelämäorientaation
rakentamista.
• Valtaosa laitoksista tarjoaa ainakin vapaaehtoisena
mahdollisuuden sisällyttää opintoihin
työelämäkurssi, jolla esitellään alaa ja
työllistymismahdollisuuksia.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
15
15. Esimerkkejä työelämäopinnoista
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
16
Ammattikuvakurssi
Helsingin yliopiston
bio- ja
ympäristötieteellisessä
tiedekunnassa esittelee
erilaisia ammattikuvia
ja niissä tarvittavia
taitoja.
17. Esimerkkejä työelämäopinnoista
”…projektiajattelua on pyritty tuomaan näkyvämmäksi
osaksi opiskelua. Esimerkiksi fysiikan laitoksella
kandidaatintutkielma tehdään projektimuotoisesti
kurssina, johon kuuluu yksilö- ja ryhmäohjausta,
seminaaritapaamisia sekä itsenäistä työskentelyä.”
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
18
- Jyväskylän yliopiston matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta
18. Esimerkkejä työelämäopinnoista
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
19
Itä-Suomen yliopiston biolääketieteen ohjelmassa työelämäorientaatiota
rakennetaan mm. HOPS-kursseihin sisällytettyjen yritysvierailujen ja alan
esittelemisen kautta. Oman osaamisen tunnistamista ja opiskeltujen
asioiden työelämämerkitystä tuodaan ilmi ja laboratoriokurssit on muutettu
projektimuotoisiksi.
19. Muuta huomioitavaa
• Raportista ei käy ilmi kaikkien laitosten kehityskohteita tai
suunnitelmia uudistaa opetusta.
• Esimerkiksi Turun yliopiston biokemian laitoksen opetusta
uudistetaan sisällyttämällä opetukseen prosessitaitoja.
• Kaikkia työelämäorientaatiota rakentavia kursseja tai
ideologiaa työelämäorientaation rakentamisen takana ei
ollut mahdollista listata: taustalla vaihtelevat näkemykset
työelämäorientaation rakentamisesta.
• Peruskursseja tai aineopintoja ei ole esitelty raportissa
vaikka niihin olisi sisällytetty työelämätaitojen opettamista.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
20
20. Työelämäopintojen kehittäminen
• Työelämäopintojen tarve ja hyödyt on osoitettu.
Seuraava askel on etsiä keinoja työelämätaitojen
sisällyttämiseksi opetukseen mielekkäällä tavalla.
• Projektinhallintaa tai esiintymistaitoa ei opi
kuuntelemalla luentoa, jossa kerrotaan näiden taitojen
tärkeydestä. Näitä taitoja opetetaan parhaiten
laittamalla opiskelijat harjoittelemaan aiheita kursseilla.
• Opiskelijat kaikilla vuosikursseilla ovat epätietoisia
työllistymismahdollisuuksista ja alan työtilanteesta.
Oman osaamisen tunnistaminen ontuu töitä haettaessa.
Yleisillä työelämäkursseilla voidaan puuttua tähän.
30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry
21