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LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA
ESCUELA ...
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LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA
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DEDICATORIA
A nuestro padre celestial por culminar
Satisfactoriamente nuestro trabajo.
A nuestros padres por ser el ejem...
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AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a:
 Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar co...
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NOTA DE ACEPTACIÓN
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LISTA DE TABLAS
Tabla # 1: Ciclo 0 y su descripción 38
Tabla # 2: Lista de estudiantes de transición 5 48
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LISTA DE IMÁGENES
Imagen # 1: Reunión con el rector 40
Imagen # 2: Reunión de padres de familia 40
Imagen # 3: Autorizac...
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LISTA DE GRÁFICAS
Gráfica # 1: Edad de los padres de familia de transición 5 42
Gráfica # 2: Nivel educativo padres de f...
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CONTENIDO
TÍTULO 10
INTRODUCCIÓN 11
1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12
1.1.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13
2.OBJETIVOS 14
2.1.O...
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TÍTULO
“LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN
INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA...
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación tiene como propósito el Funcionamiento,
optimo, integral y categórico...
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Escuela Normal Superior de Acacias cuenta con gran variedad de docentes en
sus instala...
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1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
A partir del planteamiento anterior surge la siguiente pregunta problematizadora.
¿De qué ...
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2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GENERAL:
Utilizar de manera didáctica, creativa y pedagógica la ludoteca de la Escuela
Normal...
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3. JUSTIFICACIÓN
En el Municipio de Acacias existen pocas escuelas que involucran un espacio
donde el niño desarrolle p...
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4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO CONTEXTUAL
Acacias es uno de los municipios más importantes del departamento del Meta, n...
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Las ludotecas constituyen un espacio donde se pueden habilitar y desarrollar
varias áreas de juego (de roles, de entret...
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4.2 MARCO CONCEPTUAL
La palabra ludoteca deriva del latín ludus que quiere decir juego, juguete, y del
griego théke que...
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servicios como el préstamo de juguetes, oportunidades de juego, educación,
ayuda especializada entre otros.
Fue en Esta...
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La ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias Meta se inauguró en marzo
del 2011, cuando se entregaron las nueva...
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• JUEGO PSICOMOTOR: donde se desarrolla la parte del conocimiento
personal, motor y sensorial. Manipulativo (construcci...
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El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal,
donde debe estar orientado adecuadame...
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4.3 MARCO TEÓRICO
A lo largo de la historia son muchos los que mencionan el juego como un aporte
del desarrollo de los ...
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Es necesario recordar que el niño juega porque es un ser esencialmente activo y
porque sus actos tienen que desenvolver...
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Por lo tanto en esta institución,...
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(Harlow y Harlow 1962)10
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facilitadores y participantes, de esta manera es que en estos espacios se
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Bien sabido que para el siglo XVIII se genera el llamado pensamiento moderno,
donde se inicia la relación entre el apre...
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descubrimiento, produzca diversión y que encuentre placer en cada una de las
actividades que conciben la ejecución de l...
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4.4 MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL LUDOTECAS EN COLOMBIA
En sus aspectos de fondo, esta iniciativa encuentra su soporte c...
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13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, adoptar la tecnología que se re...
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5. ASPECTOS METODOLÓGICOS
5.1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
La Escuela Normal Superior de Acacias asume tres líneas de investi...
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5.3 DISEÑO METODOLÓGICO
Este trabajo de investigación se realizó en cuatro momentos:
 Exploración y reflexión
Durante ...
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6. MARCO METODOLÓGICO
6.1. MUESTRA
La población objeto de estudio que se hace partícipe para desarrollar el proceso
de ...
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6.2POBLACIÓN
Para el desarrollo de la investigación se toma como referente a los 5 grados de
preescolar que se encuentr...
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7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS PARA LA RECOLECCION DE
LA INFORMACION
OBSERVACIÓN
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ENTREVISTAS
Se utilizó este tipo de instrumento en el plan de acción 0 para obtener la
autorización por parte del recto...
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8. ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN
TABLA # 1: CICLO 0 Y SU DESCRIPCIÓN
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Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno
integral de los educandos...
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ACTIVIDAD 1
La primera actividad la hicimos con el fin de dar a conocer nuestro proyecto a ...
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Imagen # 4: Reunión de padres de familia, docente titular del grado e
investigadores.
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Grafica # 1: Edad de los padres de familia de transición 5
Grafica # 2: Nivel de educativo d...
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Grafica # 3: QUE ES UNA LUDOTECA
Grafica # 4: La importancia del juego en el aprendizaje de los niños.
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Grafica#5: Importancia de las actividades dentro de la ludoteca.
Grafica # 6: la ludoteca, como espacio para dar respue...
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DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 4
En la cuarta actividad del plan de acción 0 consideramos que era necesario
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Tabla # 2: Lista de los estudiantes de transición 5
LISTA DE LOS ESTUDIANTES DE TRANSICION 5
1.Ana Sofía Pulido Guerrer...
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PLAN DE ACCIÓN 0
Para iniciar el proyecto de investigación y resolver la problemática hallada se inició
con la autoriza...
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Tabla # 3: Ciclo 1 y su descripción
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO
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Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
Me convierto
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DESCRIPCIÓN PLAN ACCIÓN 1
ACTIVIDAD 1
En nuestro primer plan de acción se realizó una visita a la biblioteca Municipal ...
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• Balones de todo tipo
• Papel de todo tipo, tamaño, color y textura
Tomamos varios videos y fotografías que nos demues...
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actividades planeadas se desarrollaran satisfactoriamente en la villa olímpica
barrio la alborada del municipio de Acac...
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PLAN DE ACCIÓN 1
La ludoteca es un lugar en el que se encuentra: materiales didácticos, apoyos
bibliográficos, audiovis...
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Imágenes # 5: Evidencias del material de la ludoteca municipal
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Z...
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Tabla # 4: Ciclo 2 y su descripción.
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO
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Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
la yincana transición ma...
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DESCRIPCION PLAN DE ACCIÓN 2
ACTIVIDAD 1
En esta ocasión se pretende dar a conocer, no un cuento tradicional, sino un
c...
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- Yo soy más grande y delgado, voy a entrar cuidadosamente al lugar donde las
ovejas. Y tú, como eres más pequeño, te q...
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ACTIVIDAD 2
El objetivo principal de esta actividad es reconocer la ludoteca como fuente de
apoyo académico y demostrar...
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Formaremos 5 grupos de 5 estudiantes y en el piso habrán marcados con cinta
los numero de 1 a 10 ellos pasaran por cada...
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
NOMBRE______________________________________________
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1. Resalto...
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ACTIVIDAD 3
Se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de acacias donde se realizó un
juego comúnmente llamado la yi...
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Grafica # 12: D.O.F.A de las actividades realizadas.
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IMÁGENES #7 : Estaciones de la actividad “la yincana”
Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano R...
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Tabla # 5: Ciclo 3 y su descripción
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO
Aclarando mis
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Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
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DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 3
ACTIVIDAD 1
En esta actividad se realizó una Conferencia expuesta por el coordinador d...
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ACTIVIDAD DE ANIMACIÓN
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El cien pies no tiene pies
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que ellos comprenden la importancia del ju...
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ENTREVISTAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO SEDE EL PLAYÓN:
FLOR MARÍA CARRILLO:
¿Cómo define la palabra ludoteca...
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¿Cree que es importante utilizar las nuevas tecnologías tic sin la ludoteca
escolar porque? si por que facilitaría más ...
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I.E 20 DE JULIO SEDE LILIA CASTRO:
MARI IBETH CHAVARRO
¿Cómo define la palabra ludoteca? bueno a mí me parece bastante ...
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¿Qué características o cualidades debe tener una persona encargada de una
ludoteca y por qué? pues primero que todo deb...
La ludoteca como ayuda pedagogica para formacion integrl y academica de los estudiantes de preescolar en la escuela normal...
La ludoteca como ayuda pedagogica para formacion integrl y academica de los estudiantes de preescolar en la escuela normal...
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La ludoteca como ayuda pedagogica para formacion integrl y academica de los estudiantes de preescolar en la escuela normal superior de acacias

  1. 1. 1 LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ACACÍAS META. YENNIFER TATIANA PORRAS ACOSTA LIZETH ZAMBRANO RODRÍGUEZ JHON JAIRO MORENO VELANDIA ASESOR: FERNANDO ORJUELA GARCÍA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ACACÍAS-META 2014
  2. 2. 2 LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR ACACÍAS META. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO DE GRADO PARA OPTAR EL TÍTULO DE NORMALISTA SUPERIOR ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ACACÍAS-META 2014
  3. 3. 3 DEDICATORIA A nuestro padre celestial por culminar Satisfactoriamente nuestro trabajo. A nuestros padres por ser el ejemplo de nuestra Realización profesional evocándonos con su apoyo Ilimitado, cariño y compromiso con la causa familiar. A nuestros docentes especialmente a nuestro Asesor FERNANDO ORJUELA Por la invalorable generosidad en la participación De conocimientos y experiencias. A nuestro profesor DANIEL BEJARANO, quien clase a clase con Su experiencia, con su paciencia y dedicación nos inspiró a Formarnos como profesionales.
  4. 4. 4 AGRADECIMIENTOS Los autores expresan sus agradecimientos a:  Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar con nosotros, en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes y por haber puesto en nuestro camino aquellas personas que han sido nuestro soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.  Un agradecimiento especial al profesor FERNANDO ORJUELA GARCÍA por la colaboración, paciencia, apoyó y sobre todo por esa gran amistad que nos brindó y nos brinda, por escucharnos y aconsejarnos siempre.
  5. 5. 5 NOTA DE ACEPTACIÓN ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ _____________________________________________________ FIRMA DEL PRESIDENTE DEL JURADO _____________________________________________________ FIRMA DEL JURADO ____________________________________________________ FIRMA DEL JURADO Acacias (Meta) 2014
  6. 6. 6 LISTA DE TABLAS Tabla # 1: Ciclo 0 y su descripción 38 Tabla # 2: Lista de estudiantes de transición 5 48 Tabla # 3 Ciclo 1 y su descripción 50 Tabla # 4: Ciclo 2 y su descripción 57 Tabla #5: Ciclo 3 y su descripción 67 Tabla # 6: Ciclo 4 y su descripción 81 Tabla # 7: Las variables y componentes 85
  7. 7. 7 LISTA DE IMÁGENES Imagen # 1: Reunión con el rector 40 Imagen # 2: Reunión de padres de familia 40 Imagen # 3: Autorización de la docente titular 40 Imagen # 4: Reunión padres de familia, docente titular e investigadores. 41 Imagen # 5: Evidencia de los materiales de la ludoteca Municipal 56 Imagen # 6: Guía de apoyo clase lúdico pedagógica 63 Imagen #7: Estaciones de la actividad “yincana” 66 Imagen # 8: Entrega de material significativo sobre proyecto ludotecas 83 Imagen # 9: Nota reunión final de padres de familia 84 Imagen # 10: Evidencias fotográficas proyecto ludoteca 89 Imagen # 11: Fotografías finales proyecto ludoteca 92
  8. 8. 8 LISTA DE GRÁFICAS Gráfica # 1: Edad de los padres de familia de transición 5 42 Gráfica # 2: Nivel educativo padres de familia transición 5 42 Gráfica # 3: ¿Qué es una ludoteca? 43 Gráfica #4: la importancia del juego 43 Gráfica # 5: importancia de las actividades de la ludoteca 44 Gráfica # 6: La ludoteca como espacio para dar respuestas a Las necesidades de los niños 44 Gráfica # 7: Utilización de las TICS en la ludoteca escolar 45 Gráfica # 8: Deseas participar en la construcción de la ludoteca 45 Gráfica # 9: Participación de sus hijos en actividades 46 Gráfica # 10: Participación de las personas en el proyecto ludoteca 49 Gráfica # 11: como se debe utilizar el espacio de la ludoteca 55 Gráfica # 12: D.O.F.A de las actividades realizada 65
  9. 9. 9 CONTENIDO TÍTULO 10 INTRODUCCIÓN 11 1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12 1.1.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 13 2.OBJETIVOS 14 2.1.OBJETIVO GENERAL: 14 2.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 14 3.JUSTIFICACIÓN 15 4.MARCO REFERENCIAL 16 4.1.MARCO CONTEXTUAL 16 4.2.MARCO CONCEPTUAL 18 4.3.MARCO TEÓRICO 23 4.4.MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL LUDOTECAS EN COLOMBIA 30 5.ASPECTOS METODOLÓGICOS 32 5.1.LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 32 5.2.ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN 32 5.3.DISEÑO METODOLÓGICO 33 6.MARCO METODOLÓGICO 34 6.1.MUESTRA 34 6.2.POBLACIÓN 35 7.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACION 36 8.ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN 38 9.IMPACTO E INNOVACIÓN 88 10.CONCLUSIONES 92 11.BIBLIOGRAFÍA 93
  10. 10. 10 TÍTULO “LA LUDOTECA COMO AYUDA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Y ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS META”
  11. 11. 11 INTRODUCCIÓN El presente trabajo de investigación tiene como propósito el Funcionamiento, optimo, integral y categórico de la ludoteca de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS, puesto que no se le está dando el uso máximo y adecuado. Este sitio contiene elementos como mesas de ping-pong, aros, stand, mallas de colgar, colchonetas, los cuales debemos encontrarles la utilización adecuada dentro de las áreas del aprendizaje. Nuestro proyecto de investigación va dirigido a los estudiantes de transición 5 que oscilan entre las edades de 5 a 6 años a cargo de la licenciada Ana Roccío Fajardo en la jornada de la tarde. Un deseo de las docentes de transición siempre ha sido tener una ludoteca con todos los elementos necesarios y ahora gracias a la gestión desarrollada por el rector del plantel Magister EDUARDO CORTÉS, junto a concejo directivo, docente y estudiantes del programa de formación complementaria, esta ludoteca permitirá que toda la comunidad educativa participe de este beneficio que nos ofrece el plantel y además pueda integrarse en los procesos de formación a partir del abordaje teórico metodológico de las áreas de motricidad (fina y gruesa), lenguaje, comunicación y personal social, que permitan a los niños y niñas participantes del proceso potenciarse como personas individuales sociales y culturales en ambientes educativos lúdicos. De esta manera se proponen alternativas dinámicas, implementando actividades lúdico-artísticas, artesanales y creativas promoviendo, la integración, el trabajo en equipo y la recreación. Este proceso se da como una opción más para dar soluciones a problemas, dificultades, y conflictos a través del juego donde se ve la necesidad de rescatar y crear las actividades que favorezcan la expresión, imaginación y creatividad de las ludotecas, valorando así el significado socio Cultural y Pedagógico de la Escuela Normal Superior de Acacias.
  12. 12. 12 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA La Escuela Normal Superior de Acacias cuenta con gran variedad de docentes en sus instalaciones de excelente calidad y los estudiantes que se encuentran vinculados a este plantel educativo tienen un rendimiento académico bastante alto, gracias a la dedicación y profesionalismo de cada uno sus docentes, de esta manera la Normal Superior de Acacias ha tenido superioridad frente a otras Escuelas e instituciones ocupando durante años los primeros lugares en la pruebas saber (ICFES) pero esto poco a poco ha ido cambiando hemos pasado de tener esos valiosos primeros lugares a ocupar escalones más bajos por eso nos surge la necesidad de hacer un cambio, un cambio que no es ajeno a ninguno de nosotros y es brindarle al niño en sus primeros años de escolaridad un espacio en el cual desarrolle procesos de aprendizaje de manera diferente cambiando esa clase tradicional por una clase donde cuya prioridad sea el juego, la imaginación y la alegría. De esta manera queremos que la ludoteca sea el espacio que nos brinde esa oportunidad y nos de la confianza de volver a ser la misma Escuela reconocida a nivel departamental, nacional e internacionalmente. En nuestro proceso como docentes en formación y más exactamente en nuestra practica pedagógica de preescolar y primaria en la Escuela Normal Superior de Acacias observamos que la docentes titulares de estos grados carecen de elementos necesarios con los cuales puedan hacer de sus clases más divertidas y que llamen la atención de sus estudiantes, esto nos llevó a reflexionar y pensar de como nosotros como futuros docentes íbamos a contra restar esta problemática y nos surgió la idea de incluir la ludoteca ya que como su nombre lo dice es un espacio donde el juego y la diversión son la base fundamental de cada proceso de aprendizaje. Se hace necesario crear un programa de ludoteca donde el docente mediante el juego involucre la práctica, pedagógica y fortalezca cada una de las dimensiones del niño para mejorar la calidad de la educación
  13. 13. 13 1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA A partir del planteamiento anterior surge la siguiente pregunta problematizadora. ¿De qué manera los elementos que componen la ludoteca favorecen el desarrollo integral y académico de los niños de transición en la escuela normal superior de acacias?
  14. 14. 14 2. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVO GENERAL: Utilizar de manera didáctica, creativa y pedagógica la ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacías Meta, para que los niños y niñas de transición fortalezcan el desarrollo integral por medio del juego, la alegría y la imaginación. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Organizar los elementos necesarios para la adecuación de la ludoteca con ayuda del rector, docentes y padres de familia. • Generar actividades que atiendan a las necesidades e intereses de los estudiantes. • Adecuar la ludoteca como espacio de juego y de recreación lúdico pedagógica donde se estimulen y atiendan valores de convivencia. • Orientar a docentes y padres sobre estrategias didácticas creativas y actividades lúdicas.
  15. 15. 15 3. JUSTIFICACIÓN En el Municipio de Acacias existen pocas escuelas que involucran un espacio donde el niño desarrolle procesos de aprendizaje mediante el juego, por lo cual el principal objetivo de este proyecto es la utilización de una ludoteca para fortalecer el desarrollo integral y académico de los estudiantes del nivel de preescolar, teniendo en cuenta que este proceso será efectivo si se Involucra a la comunidad educativa para que participen en las actividades pedagógicas que se dan entorno a la ludoteca, puesto que si se cuanta con la contribución de todos el resultado será mucho más satisfactorio y se podrá gozar de los beneficios que este proyecto ofrece. La función primordial de la ludoteca es hacer felices a los niños ya que no existe nada más esencial que la sonrisa de ellos, que se sientan cómodos y seguros a la hora de aprender, siendo un espacio creado para favorecer y facilitar el juego Libremente donde puedan identificar sus potencialidades y necesidades lúdicas. En este espacio Se encontrarán con diferentes elementos con los cuales se pretenderá proporcionar aprendizajes, y facilitar la adquisición de conocimiento, el desarrollo de habilidades de forma natural, agradable, este lugar es diseñado, para imaginar, soñar, crear, investigar, para que los niños puedan vivir plenamente con toda su curiosidad, entusiasmo y le ayude a prepararse para el futuro. La ludoteca debe tener una organización interna clara, con objetivos definidos para ofrecer una atención integral al niño y se convierta en una herramienta para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las diferentes áreas del saber estimulando la iniciativa del niño para aprender y socializarse con los demás. Es importante destacar que los niños anhelan pasar tiempo con sus padres, ya que les hace sentir especiales por esta razón este proyecto busca reanimar el juego en el interior de las familias, mejorando el canal comunicativo entre padres e hijos partiendo de que el desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primero años y depende en parte, del entorno en el que el niño crece, de su nutrición su salud, la protección que recibe y la interacciones humanas que experimenta. La atención, el cuidado y una educación de buena calidad son factores determinantes para que los procesos físicos, sociales, emocionales y cognitivos se desenvuelvan apropiadamente y contribuyan a ampliar las opciones de los niños a lo largo de su vida; es por esto que la ludoteca es un espacio que se les brinda a los niños la oportunidad de desarrollar las habilidades y destrezas siendo capaces de devolverse dentro de una sociedad.
  16. 16. 16 4. MARCO REFERENCIAL 4.1 MARCO CONTEXTUAL Acacias es uno de los municipios más importantes del departamento del Meta, no solo por su población e importancia económica sino por el tesoro cultural que hay en ella. Se encuentra ubicado 20km al sur de Villavicencio su capital, y a126 km de distancia de Bogotá capital de Colombia. Esta población es rica en producción de arroz, Palma Africana, Ganadería y Petróleo. La Escuela Normal Superior de Acacias se encuentra ubicada en la avenida 23 No 41- 50 en el barrio Cola de Pato, frente al INPEC y UNAD en el municipio de Acacias meta; esta ofrece una formación superior, esta escuela cuenta con instalaciones vistosas y adecuadas para realizar las actividades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje de los niños, cuenta con bastante infraestructura para las formaciones y actividades del plantel MISIÓN La Escuela Normal Superior de Acacias es una institución educativa que tiene como misión establecer las condiciones necesarias y suficientes en el ámbito de su acción para orientar y desarrollar procesos educativos, pertinentes a la formación de la persona, con mejores competencias humanas que posibiliten su proyecto de vida y competencias profesionales para docentes y futuros docentes, con el compromiso por el estudio y producción de conocimientos pedagógico que contribuya a la transformación propia y la construcción de una sociedad mejor. VISIÓN La Escuela Normal Superior de Acacias será reconocida en el ámbito nacional con el ámbito nacional como gestora en la formación y promoción de ciudadanos en comunidad de convivencia, fundamentados en el saber y que hacer pedagógico; que promuevan una sociedad libre, tolerante e igualitaria y desde su experiencia personal y conciencia colectiva, proponiendo los cambios sociales que posibiliten el desarrollo del país, convirtiéndose así en agente de cambio y construcción social.
  17. 17. 17 Las ludotecas constituyen un espacio donde se pueden habilitar y desarrollar varias áreas de juego (de roles, de entretenimiento, de mesa, deportivos, musicales, entre otros). Además cuenta con áreas de servicios generales y talleres. La ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias cuenta con un espacio apropiado amplio y además está rodeado de grandes zonas de vegetación. Las cuales permiten que las condiciones higiénicas y materiales, consistentes en: Iluminación, ventilación, ambientación estética de acuerdo con las edades e intereses de los niños sean adecuadas. Este sitio contiene elementos como mesas, sillas, anaqueles funcionales; paneles móvil, mesas de ping-pong, aros, stand, mallas de colgar, colchonetas de diferentes formas y tamaños, rompecabezas, sillas, trampolín, perchero para sacos y maletas, balones, lasos, piscina de pelotas, conos , estanterías, cubos matemáticos, encajes, pasamanos, camillas, paral para gimnasia, tablero acrílico, gimnasio didáctico cajones para los juguetes, baúl, colchonetas didácticas e inflables, arma todo, saltarines, pupitres, extintor, botiquín de primeros auxilios fuera de esto para brindar seguridad a los niños fuera de esto existen 2 parques infantiles entre otros elementos que constituyen la ludoteca, este lugar tiene las siguientes dimensiones 20 mts de frente, 15 mts de fondo y 2 mts de altura. Actualmente está a cargo de las docentes de preescolar que son las responsables del préstamo de este espacio para cualquier actividad. Las ludotecas han surgido como resultado del esfuerzo de proporcionar condiciones adecuadas para que los niños jueguen bien y aprendan más fácil y más rápido, además de ser una ayuda pedagógica bastante importante para el maestro en el proceso enseñanza-aprendizaje
  18. 18. 18 4.2 MARCO CONCEPTUAL La palabra ludoteca deriva del latín ludus que quiere decir juego, juguete, y del griego théke que significa cofre, caja. Borja Solé define a la ludoteca como un "lugar en el que el niño puede obtener juguetes en régimen de préstamo y donde puede jugar por mediación directa del juguete con la ayuda de un bibliotecario, ludotecario o animador infantil"1 . Las ludotecas están consideradas como institución recreativa cultural especialmente pensada para los niños y su misión es desarrollar la personalidad de estos mediante el juego, ofreciendo los materiales necesarios (juguetes, y material lúdico), así como orientaciones, ayuda y compañía que requieren para el juego. La ludoteca es un centro infantil de tiempo libre que pone a disposición de los niños una colección de juguetes para ser utilizados en el mismo local o para ser tomados en préstamo. Podemos decir que la ludoteca es al juguete lo que la biblioteca al libro. La ludoteca es un espacio agradable y recreativo que ayuda a los niños a formarse como personas. Por medio del juego el niño establece relaciones de amistad, convivencia, trabajo en grupo etc. La ludoteca le permite al niño el préstamo de juguetes, libros, material didáctico, etc. Estrategia pedagógica cuyo propósito es divertir y estimular a los niños en cada uno de los ámbitos de aprendizaje mediante el juego, ayudándolo en su proceso de formación Es un lugar cuya prioridad son los niños con el fin de estimular las dimensiones del conocimiento y fortalecerlas por medio del juego para que vivan en un ambiente armónico, paz y sana convivencia ante una sociedad Historia de las ludotecas Las ludotecas tienen sus inicios en países anglosajones a partir de los años 60. Su principal objetivo fue ayudar a las familias con niños con dificultades; así es como comienza su crecimiento, y con ello se van modificando los objetivos logrando tener una mejor orientación y cambiando a ser comunitarias ofreciendo diversos 1 Las ludotecas como instituciones educativas: enfoque sincrónico y diacrónico / María de Borja Solé En: Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, Nº 19, 1994 (Ejemplar dedicado a: Ludotecas / coord. por María de Borja Solé), pags. 19-41
  19. 19. 19 servicios como el préstamo de juguetes, oportunidades de juego, educación, ayuda especializada entre otros. Fue en Estados Unidos, en 1934, donde se abrió la primera ludoteca. En la actualidad están recomendadas por la Unesco y en algunos países como Inglaterra, Canadá, Francia, Suiza, Bélgica y los países nórdicos hay un acelerado desarrollo de creación de nuevas ludotecas; En Londres, en 1978, se celebró el Primer Congreso Mundial de Ludotecas. El segundo se realizó en Estocolmo y el tercero en Bruselas, en mayo de 2001. En la mayoría de los casos, las ludotecas están vinculadas a las bibliotecas infantiles, aunque algunas funcionan en forma independiente. Hoy en día, la mayoría de las ludotecas poseen métodos de trabajo precisos. Los especialistas y responsables de ellas estiman que el juguete no es un objeto para la simple diversión, sino que lo reconocen como un útil instrumento de adecuación, que puede rivalizar con el disco y el libro en la tarea educativa y en el uso constructivo del tiempo libre. Es necesario señalar que cualquier ludoteca requiere siempre de un gran surtido de juguetes. Pará cada uno de nosotros, adultos, padres de familia, educadores son los responsables de tomar decisiones importantes que puedan tener un impacto en el futuro de los niños; es importante estar profundamente convencidos de la importancia del juego. El derecho de jugar es una necesidad que los adultos no deberían nunca negociar o alterar. Jugar es el trabajo del niño. Nos debe preocupar el hecho de que un niño no juegue lo suficiente de manera espontánea durante los años preescolares. Si lo que queremos para el futuro son adultos motivados, activos, equilibrados, debemos dar a los niños de hoy el derecho a jugar. La ludoteca es un espacio adaptado a las necesidades de jugar. La ludoteca puede llegar a ser un espacio maravillosamente indicado a todas estas necesidades. A menudo ignoradas u olvidadas por el mundo oficial de la educación, las ludotecas están a la búsqueda de una identidad. Centradas, a la vez, en la necesidades lúdicas del niño y preocupadas por democratizar el número de juegos y juguetes, las ludotecas tienen todavía dificultades, a veces para presentarse como un recurso para la comunidad. El juego se desarrolla libremente y genera de manera espontánea la integración de las áreas2 . 2 http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/CAPITULO%20II.
  20. 20. 20 La ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias Meta se inauguró en marzo del 2011, cuando se entregaron las nuevas instalaciones al rector EDUARDO CORTÉS TRUJILLO y en enero del 2014 fue adecuada con los implementos anteriormente citados y puestos a disposición exclusivamente para el grado y los cursos 1, 2, 3,4 y 5 de transición por autorización del rector y consejo directivo la cual nosotros emplearemos con el objetivo de que el estudiante salga de esa rutina tradicional de estar sentado y recibir el conocimiento de manera estática y que se vuelva más activo recibiendo la enseñanza de manera recreativa y lúdica.  Ludoteca: Las ludotecas son un servicio educativo que desenvuelve su actividad durante el tiempo libre de los niños y niñas. Desarrolla actividades de animación globalizada, tales como préstamos de juguetes, realización de distintos talleres o facilitando la participación en diferentes juegos de mesa, interior, patio, etc. La palabra ludoteca deriva del latín ludus que quiere decir juego, juguete, y del griego théke que significa cofre, caja. El juego se desarrolla libremente y genera de manera espontánea la integración de las áreas3 . RINCONES DE LA LUDOTECA • Rincón de pintura • Rincón de la cocina • Rincón del supermercado • Rincón de las construcciones • Rincón de juegos de mesa • Rincón de lectura • Rincón de disfraces  EL JUEGO: Se denomina juego a las actividades que se realizan creativamente y con diversión donde se disfruta el goce para quienes lo practican. El juego en la primera infancia es muy importante e indispensable; desde que el niño es pequeño y hasta la adolescencia se desarrolla a través de diversas actividades lúdicas. Jugar significa un modo de aprender, no es solo una diversión sino para prepararse para la vida adulta. El juego debe ser una actividad placentera donde deje al niño ser libre, espontaneo y totalmente voluntario a dichas actividades, en este se crea un proceso socializador puesto que socializa con las personas que están a su alrededor, este se clasifica de la siguiente manera: 3 http://wwwisis.ufg.edu.sv/wwwisis/documentos/CAPITULO%20II.
  21. 21. 21 • JUEGO PSICOMOTOR: donde se desarrolla la parte del conocimiento personal, motor y sensorial. Manipulativo (construcción), desarrolla la parte exploratoria del descubrimiento, atención y memoria, realización de juegos imaginativos y lingüísticos • JUEGO SOCIAL: desarrollo de simbología o de ficción donde se establece reglas cooperativas. • JUEGO AFECTIVO: De roles o juego dramático para afianzar y desarrollar la autoestima.  ENSEÑANZA: Es una de las actividades y practicas notables de los seres humanos que se desarrollan en las diferentes instancias de la vida. En la misma implica el desarrollo de técnicas y métodos que tienen como desarrollo de técnicas y métodos que tienen como objetivo el desarrollo del conocimiento, información, valores y actitudes del individuo hacia otro. En la mayoría de los casos, la enseñanza hace referencia a la actividad que desempeña espacios y momentos, es decir la enseñanza siempre toma lugar en ámbitos escolares y académicos donde se establecen metodologías, prácticas y recursos que se organizan de manera sistemática con el fin de obtener unos resultados similares en individuos que conforman una población.  FORMACIÓN: El concepto de formación proviene de la palabra latina formativo. Se trata de un término asociado al verbo formar (otorgar forma a alguna cosa, concertar un todo a partir de la integración de sus partes). La formación de una persona, está vinculada a los estudios que curso, al grado académico que alcanzo y al aprendizaje que completó, ya sea un nivel formal e informal. La educación suele ser obligatoria en la cual se comprenden conocimientos necesarios para desenvolverse en la vida cotidiana, la formación hace referencia al proceso educativo de enseñanza y aprendizaje donde se identifican un conjunto de conocimientos. En este sentido, se suele hablar de una formación académica donde se realizan estudios con diferentes culturas y viven experiencias diferenciando su entorno donde se encuentre el educando.  APRENDIZAJE: Es el proceso donde se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, y conductas que se adquieren de las experiencias desde el entorno. El aprendizaje es una de las principales funciones mentales más importante en los seres humanos, animales y sistemas artificiales.
  22. 22. 22 El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, donde debe estar orientado adecuadamente donde favorece al individuo cuando se encuentra motivado e interesado por aprender.  LUDICAS: Se define como la dimensión del desarrollo y fortalecimiento del individuo, siendo la parte constitutiva del ser humano. La Lúdica puede ser un concepto amplio, donde se refiere a la necesidad del ser humano una serie de emociones orientadas hacia la diversidad, esparcimiento, que nos lleva a gozar reír, gritar y a fomentar un desarrollo psico-motor, donde la personalidad, valores y adquisición de saberes que se centran en una gama de actividades donde interactúa el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.  RECREACIÓN: Se entiende por recreación a todas aquellas actividades y situaciones en las cuales esté puesta en marcha la diversión, como así también a través de ella la relajación y el entretenimiento. Son casi infinitas las posibilidades de recreación que existen hoy en día, especialmente porque cada persona puede descubrir y desarrollar intereses por distintas formas de recreación y divertimento. Es decir, no todos los individuos somos iguales ni disponemos de las mismas experiencias o intereses y entonces cada cual desarrollará una inclinación por tal o cual actividad recreativa; podrá claro haber coincidencias, aunque también puede suceder que lo que para alguien es una recreación para otro puede no serlo y viceversa.
  23. 23. 23 4.3 MARCO TEÓRICO A lo largo de la historia son muchos los que mencionan el juego como un aporte del desarrollo de los niños, además surgen muchas teorías sobre el juego como parte fundamental para una sana convivencia y aprendizaje en la escolaridad del infante. Se puede asegurar que la actividad fundamental del niño es el juego, es impredecible para un desarrollo adecuado, por lo que el niño debe disponer de tiempo y espacio suficiente para la misma según la edad y la necesidad del juego. La actividad lúdica en el periodo de la infancia tiene un propósito en sí misma. Él juego es una actividad gratuita donde el niño se da el placer de crear, e imaginar potencializando así el conocimiento y el aprendizaje en su formación integral y académica. A la hora de dialogar cerca del juego podemos decir que hay una gran variedad de formas, que han hecho planteamientos desde diferentes campos del conocimiento, en las que se pueden resaltar las características más importantes. La teoría de Jean Piaget “El juego está dominado por la asimilación, un proceso mental por el que los niños adaptan y transforman la realidad externa en función de sus propias motivaciones y de su mundo interno”4 por esta razón el juego tiene como una función simbólica donde permite al niño enfrentarse a una realidad imaginaria que por una parte tiene algo en común con la realidad, afectiva y por otra parte se aleja de ella. C. Garvey (1982)”Señala que las conversaciones de los niños, cuando juegan entre sí, tiene una riqueza lingüística y una complejidad que no alcanzan cuando la conversación se establece con un adulto o en su presencia”5 . Estas diferencias hacen que el comportamiento en situaciones de interacción espontánea con los iguales frente al adulto, llevan a valorar más aún las experiencias La fuerza motivadora y el interés intrínseco que los niños incluyen en sus juegos nacen de la propia naturaleza epistemológica de ser humano; por eso juego y aprendizaje necesariamente están relacionados. Se considera el juego infantil como una actividad de gran potencialidad para el desarrollo y el aprendizaje. El juego infantil constituye un escenario psicosocial donde se produce un tipo de comunicación rica en matices, que permite a los niños y niñas indagar en su propio pensamiento, poner a prueba sus conocimientos y desarrollarlos progresivamente en el uso interactivo de acciones y conversaciones entre iguales. 4 EN TRIBU teorías sobre el juego: Bogotá.23 de febrero de 2011 5 http://conocimientoplay.blogspot.com/2010/09/marco-teorico-del-juego-en-el.html .2004.
  24. 24. 24 Es necesario recordar que el niño juega porque es un ser esencialmente activo y porque sus actos tienen que desenvolverse de acuerdo con el grado de su desarrollo mental. Para que se establezca un juego eficaz dentro de un espacio de debe tener en cuenta que el juego es sin duda una actividad: • Libre: No se puede obligar a un jugador a que participe que el juego deje de ser inmediatamente lo que es. • Delimitada: Dentro de unos límites de espacio y de tiempos precisos y fijados de antemano. • Reglamentaria: Sometida a convenciones que suspende las normas que rigen ordinariamente y establecen temporalmente una nueva ley, que es la única que cuenta. Para que los niños mantengan una sana convivencia, y se fortalezcan La integralidad y la parte académica se necesita un lugar adecuado y con personas que establezcan buena relación entre los niños y la comunidad educativa , el ludotecario debe ser una persona animadora, facilitador del juego y recreacioncita. Según Chiarotto (1991) se refiere a la formación del ludotecario “es verdad que aprendemos en la práctica, pero no podemos hacer esto bien sin una formación general sólida”6 Borja (1992) “La figura del ludotecario, preparación y función” destaca: la necesidad de profesionales del juego que trabajen en el ámbito del tiempo libre con dimensión cultural y educativa es y será cada vez mayor en nuestra sociedad. Ello implica y obliga a que asumamos también de una forma amplia tanto nuestra preparación y especialización de las funciones.7 Dinnel (1993) En cuanto a la formación de recursos para las ludotecas defiende, como un mínimo un ciclo 120 horas de estudio, el cual deberá incluir realización de actividades prácticas.8 Cunha (1994) Afirma de quien trabaja en la ludoteca, debe ser alguien que quiera jugar, que le gusten los niños y que tengan amor para dar. “Aunque existe el lado técnico a ser considerado, en primer lugar tenemos que pensar en un lado humano de las personas que van a construir ese equipo pues si no contamos con 6 Chiarotto,Annie(1991)Lles Lodotheques. París,Editions du circle 1º Librarie. 7 Borja sole,Maria (1992) El juego infantil ( organización de las ludotecas)”Instituto de apoyo a la niñez”.Lisboa. 8 Dinello,Raymundo.( 1993) La expresión lúdica en la educación infantil.Santa Cruz , universitaria de Apesa.
  25. 25. 25 personas alegres, afectivas y con voluntad de trabajar, no se realizara la ludoteca”9 Por lo tanto en esta institución, es necesario que la docentes titulares del grado transición tengan una idea clara de lo que es una ludoteca, su funcionamiento, su utilidad y como hacer un buen uso de esta para motivar a los estudiantes; debe ser una persona facilitadora del juego, recreacioncita, creativa y líder. El juego se asocia con frecuencia a la infancia. Cuando los adultos observan a los niños mientras juegan, sé acostumbran a pensar que son pasatiempos, que a través de los años y del tiempo serán sustituidos por actividades “útiles”. Las actividades no productivas de los niños y de los adultos son sorprendentemente a fines, el juego se centrara ante todo en los niños, que convendría tener siempre su relevancia para las actividades de adultos tanto en su finalidad como en sus resultados. Naturaleza del juego Friedrich froebel fue uno de los primeros psicopedagogos en estudiar el juego. “la más alta expresión del desarrollo humano en la infancia…la libre expresión de lo que es el alma infantil, (1895)”; la generalidad de froebel consistió en identificar el juego como instrumento y auxiliar oportuno de la educación. Froebel es conocido como el precursor del “movimiento jardines de infancia” en 1837. Señala que los niños deben ser atendidos por los educadores. Resaltó la importancia del juego, desarrollando habilidades físicas, del lenguaje, la música y la expresión personal como bases de la educación en la primera infancia. El juego indica que los psicólogos y profesores modernos lo conciben como un determinante de la personalidad, la estabilidad emocional, desarrollo social de la creatividad y de la formación intelectual. (Caplan y Caplan 1973). El juego se concibe como una actividad de construcción en que los niños aprendan sin esfuerzo las reglas gramaticales y léxicas que se fundamentan en su lengua, se considera a sí mismo como un ejercicio que desarrolla la fuerza física la agilidad y la coordinación. Por esto muchos teóricos van al juego como un proceso de gran ayuda para desarrollar la capacidad infantil de concentración, exploración, y tendencia al crear. Datos relativos al juego: Algunas investigaciones sobre los efectos sociales del juego son realizadas por En un laboratorio de la universidad de Wisconsin, los Harlow llevaron a cabo una serie de experimentos con monos. En este estudio se demostró la ausencia de juego en los primeros años de vida del macaco Rhesus 9 Cunha Nilse, Helena.( 1994) Um Mergulho no Brincar.Maltese.Sao Pablo
  26. 26. 26 (Macacus Rhesus) tenían anomalías en la conducta social y sexual del adulto (Harlow y Harlow 1962)10 . El experimentador registró la conducta en tres niveles de juego, que se consideró que reflejaban estadios progresivos del desarrollo: juego simbólico simple; en la cual intervienen varios objetos, juego simbólico complejo con tres o más objetos, juego dramático; similar al juego simbólico pero con un argumento identificable. El nivel simbólico complejo se efectuaba en un juego simbólico simple que se demostraba como un comportamiento que se describía como una “actividad fortuita” (Wolfgang, 1974). Los niños que tienen la habilidad cognitiva más avanzada en la lectura participan en juegos más complejos que sus compañeros menos avanzados, (Dansky 1973) comprobó que los niños de preescolar juegan libremente de forma creativa o menos estereotipada. Los vínculos directos entre el juego y la creatividad tienen implicaciones obvias para el aula. En otro estudio (Golomb y Cornelius, 1977) demostraron por medio del juego simbólico se puede mejorar las habilidades y la resolución de problemas. Los niños que ejemplifican la creatividad y las interacciones sociales deseables pueden ser estimulados proporcionando a los niños materiales, lugares y oportunidades para practicarlos,” los niños que se encuentran en el preescolar predominan actividades previamente estructuradas se muestran menos imaginativos en el juego que los niños de clase menos estructurada (Husten-Stein, Friedrich-Cofer y Susman, 1977)11 . Los juegos y sus diferentes modalidades e interpretaciones; se destaca principalmente, que el hombre además de "homo sapiens" -que señala su capacidad cognoscitiva- es un individuo que juega y ocupa buena parte de su vida en hacerlo. A través del juego los niños no solo disfrutan, sino que reproducen y se preparan para la vida adulta, y en el juego, los mayores ocupan su tiempo de ocio, recuperándose de los agobios de la vida laboral, contribuyendo a olvidarse de sus preocupaciones. El juego es entonces una de las muchas opciones que contribuyen a esta recuperación y esparcimiento y fue una de las primeras preferencias del hombre para la ocupación del tiempo libre y continúa siéndolo en la actualidad. Johan Huizinga "Homo Ludens", (1972)12 . La Lúdica fomenta el desarrollo Psico-social, la adquisición de saberes, la conformación de la personalidad, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento. Es la atmósfera que envuelve el ambiente del aprendizaje que se genera específicamente entre maestros y alumnos, docentes y discentes, entre 10 de Gispert, Carlos(2010). ENCICLOPEDIA DE LA PSICOPEDAGOGIA. En C. de Gispert, PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA (pág. 709). Boston;Massachussets: oceano. 11 de Gispert, Carlos(2010). ENCICLOPEDIA DE LA PSICOPEDAGOGIA. En C. de Gispert, PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA (pág. 709). Boston;Massachussets: oceano. 12 WWW. Monografia.com trabajos de recreación diferentes perspectivas recreación diferentes perspectivas
  27. 27. 27 facilitadores y participantes, de esta manera es que en estos espacios se presentan diversas situaciones de manera espontánea, las cuales generan gran satisfacción, contrario a un viejo adagio "la letra con sangre entra". Actividades Lúdicas, (George Bernard Shaw)13 El juego es un concepto muy amplio que presenta diversos tipos, existe una clasificación específica para los ellos y a su vez se presentan según su pretensión y su necesidad; juegos sociales: donde existen reglas y se necesita la cooperación de otros, juegos afectivos: juegos dramáticos o de autoestima. Juegos psicomotores: de conocimiento corporal. Juegos cognitivos: de descubrimiento, atención y memoria, viendo la gama tan amplia que se ofrece del juego podemos decir que él tiene un lugar relevante en la escuela y goza de gran importancia. La iglesia y la educación La educación forma parte del juego de poder de la sociedad, según Carlos Lerena El sociólogo Carlos Lerena (1940-1988), en su extenso libro “Reprimir y liberar” teorizó acerca de la forma contemporánea de la educación institucionalizada. Su hipótesis parece ser que toda la historia de la educación moderna es obra del ingenio “pequeño burgués” que, en competencia con la nobleza, busca adquirir una nueva nobleza basada en lo cultural, en el dominio de la cultura. Este planteamiento supondría que la educación forma parte actualmente del amplio juego de poder de la sociedad. Por Marcos Santos Gómez. El sociólogo Carlos Lerena (1940-1988), en su extenso libro Reprimir y liberar teorizó acerca de la forma contemporánea de la educación institucionalizada, y en él planteó que ésta hunde sus raíces en la crisis de finales de la Edad Media que inaugura un concepto y una institución (la universidad) que serán ampliados hasta el siglo XVIII, cuando la nueva crisis producida por el mayor poderío del mundo burgués choque con el mundo del Antiguo Régimen (aristocracia e Iglesia). La hipótesis de Lerena parece ser que toda la historia de la educación moderna es obra del ingenio “pequeño burgués”, que en competencia con la nobleza busca adquirir una nueva nobleza basada en lo cultural, en el dominio de la cultura, lo cual entra dentro de un amplio juego de poder en la sociedad. Lerena se apoya en el comentario de fuentes textuales de intención pedagógica pertenecientes a literatos, juristas, clérigos, ilustrados, en los que haya una cierta unidad de fondo en la medida en que todos son, según él, variaciones más o menos elaboradas de la regula de San Benito, que regulaba la institución del monacato. 13 de Gispert, Carlos(2010). ENCICLOPEDIA DE LA PSICOPEDAGOGIA. En C. de Gispert, PEDAGOGIA Y PSICOLOGIA (pág. 709). Boston;Massachussets: oceano.
  28. 28. 28 Bien sabido que para el siglo XVIII se genera el llamado pensamiento moderno, donde se inicia la relación entre el aprendizaje y el juego denotando la facilidad que este presenta para adquirirlo y se aplica al entorno escolar. Por otro lado es necesario recordar que para la iglesia siglo XVIII el juego tenía una parte significativa en la impartición de educación, quienes se interesaron y buscaron la manera de crear un sistema educativo más práctico y menos estricto, podemos entender que la lúdica posee un lugar importante en la mente de los primeros pedagogos en el siglo XIX Schiller, autor Alemán, presenta la teoría de la ponencia superflua, donde expone que el juego permite disminuir la energía que no consume el cuerpo al cubrir las necesidades biológicas básicas, es decir, que el juego genera distensión, relaja, ayuda a la interacción, es, como define Schiller: “un auténtico recreo” la vivencia diaria de un individuo está repleta de oportunidades, para el aprendizaje, donde el estudiante es guiado por el juego llevándolo a descubrir el concepto que se encuentra inmerso en la cotidianidad. Las instituciones educativas deben formar un plan de estudio que pretende hacer de la lúdica la herramienta por excelencia que acompañe el desarrollo de los ejes temáticos.14 El juego es una de las mejores y más completas metodologías escolares que garantiza la adquisición de conceptos de manera fácil activa y divertida; para que la práctica sea eficiente es necesario contar con facilitadores, guías, tutores o como se les quiera llamar para que conduzcan las temáticas y permitan alcanzar los objetivos deseados porque no se puede tomar la lúdica en clase como si fuera un recurso fútil o facilista, al contrario, es una herramienta óptima para integrar y generar pensamientos. ”El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego” (Schiller). Para concluir el concepto de lúdica debe ser un concepto claro puesto que puede confundirse, porque no es vivir jugando por jugar, ni la lúdica señal de ocio, esta debe ser un proceso vivido de forma dirigida y espontánea, pero una espontaneidad que tenga lugar a través de los centros de interés, produciendo juegos que propongan o responda a las inquietudes que tengan lugar a partir del interactuar libre por medio de recursos u objetos que se plantean con alguna intencionalidad. Por otro lado hay que retomar lo dicho: “no dejamos de jugar porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar” (George Bernard Shaw 2006). La intención del juego en el aula es clave, y lo hemos evidenciado a lo largo de la historia. La educación debe ser motiva por el aprendizaje que lleve al 14 Lerena, C. (2012). TENDENCIAS Y RELIGIONES . Obtenido de PEQUEÑOS GIGANTES: http://hijosdelalma.blogspot.com/2012/09/la-educacion-forma-parte- del-juego-de.html http://www.tendencias21.net/La-educacion-forma-parte-del- juego-de-poder-de-la-sociedad-segun-Carlos-Lerena_a13060.html
  29. 29. 29 descubrimiento, produzca diversión y que encuentre placer en cada una de las actividades que conciben la ejecución de los ejes temáticos. Las actividades lúdicas de las niñas y los niños permiten su desarrollo integral, conjuntan actividades físicas (correr, trepar, brincar); intelectuales (descubrir e imaginar mundos diferentes); afectivas (relaciones e interlocución); y sociales (compartir normas, objetos y logros), sin embargo, en muchas ocasiones es difícil realizarlas de manera armónica debido a las problemáticas de ciudades como la nuestra. Las grandes ciudades determinan que los espacios para el juego, la convivencia y la interrelación infantil sean restringidos. El juego depende de las posibilidades económicas de las familias o de los servicios públicos que ofrecen las instancias de gobierno.
  30. 30. 30 4.4 MARCO CONSTITUCIONAL Y LEGAL LUDOTECAS EN COLOMBIA En sus aspectos de fondo, esta iniciativa encuentra su soporte constitucional y legal en las siguientes disposiciones: Constitución Política de Colombia ARTÍCULO 2o. "Son fines esenciales del estado: servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución..." ARTÍCULO 44º. "Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. La familia la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás." LEY 115 DE 1994 (febrero 8) Por la cual se expide la ley general de educación ARTÍCULO 1o. "OBJETO DE LA LEY. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público." ARTÍCULO 5o. "FINES DE LA EDUCACIÓN. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
  31. 31. 31 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo." ARTÍCULO 141. "BIBLIOTECA O INFRAESTRUCTURA CULTURAL Y DEPORTIVA. Los establecimientos educativos que ofrezcan el servicio por niveles y grados, contarán con una biblioteca, infraestructura para el desarrollo de actividades artísticas y deportivas y un órgano de difusión de carácter académico." En la Constitución se establece como obligación del estado brindar protección, apoyo y promover el desarrollo integral, de Niños Niñas y Adolescentes, proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de Políticas intersectoriales nacionales y locales. Se manifiesta que los niños, niñas y adolescentes gozan de los derechos comunes al ser humano, como son el respeto a la vida, libertad, a la no discriminación, libertad de asociación, etc.; así como también a los que son específicos para su edad. En el segundo inciso se establece que las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a la integridad física y psíquica; a su identidad, nombre y ciudadanía; a la salud integral y nutrición; a la educación y cultura, al deporte y recreación; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participación social; al respeto de su libertad.
  32. 32. 32 5. ASPECTOS METODOLÓGICOS 5.1 LÍNEA DE INVESTIGACIÓN La Escuela Normal Superior de Acacias asume tres líneas de investigación que son la pedagogía, la familia y la sociedad, que se centra en la práctica pedagógica para la identificación de las diferentes problemáticas que surgen en el aula para nuestro proyecto investigativo. En tal sentido la investigación se acoge a la línea pedagógica puesto que busca incentivar el uso máximo y adecuado de los materiales que componen la ludoteca para que esta de manera didáctica, creativa y pedagógica los niños y niñas de transición fortalezcan el desarrollo integral por medio del juego, la alegría y la imaginación, partiendo del saber con el saber hacer y saber ser, partiendo de una reflexión continua de los que se está realizando orientando cambios significativos en el aprendizaje, el acceso a la información y la comunicación de los estudiantes. 5.2 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN La investigación del proyecto se plantea un enfoque socio- critico ya que nos permite como futuros docentes identificar un punto de vista autónomo y reflexivo desde la experiencia donde se permiten identificar las problemáticas desde un principio de garantizar los aprendizajes significativos que generan estrategias pedagógicas que desarrollan el factor social. Teniendo en cuenta que en la Escuela Normal Superior de Acacias se maneja la investigación acción esta se amolda al desarrollo pedagógico y permite analizar el entorno en el que se desarrolla el objeto de estudio, se realizó una serie de análisis de la población de la Escuela Normal Superior De Acacias basados en nuestra problemática, se evidencio que en dicha institución hay una ludoteca con los materiales y recursos adecuado, pero no los utilizan de una manera didáctica, creativa y pedagógica para el fomento del desarrollo integral y académico de los estudiantes del preescolar.
  33. 33. 33 5.3 DISEÑO METODOLÓGICO Este trabajo de investigación se realizó en cuatro momentos:  Exploración y reflexión Durante el proceso de la práctica pedagógica en transición se lleva a cabo un proceso de observación y reflexión en la cual Se utilizaron varias técnicas de recolección de datos (autorizaciones, visitas, entrevista, y encuestas) las cuales permitieron identificar y analizarla problemática en cuanto al conocimiento que tenia de la ludoteca y la función de la misma  Planificación En el segundo momento partiendo de la problemática encontrada y planteada se diseñó cuatro planes de acción aplicando varias actividades lúdico – pedagógicas para dar posibles soluciones a la problemática y desarrollar la utilización adecuada de los materiales de la ludoteca con el fin de que los niños fortalezcan el desarrollo integral por medio del juego, la alegría y la imaginación.  Acción y Observación En este momento se ejecutaron los planes de acción, donde se desarrollaran las actividades propuestas, con el fin de observar la forma como intervienen los materiales, los recursos de la ludoteca, y la influencia que tienen estos en la comunidad objeto de estudio, logrando así percibir la evolución o cambio que se fijó en nuestra investigación.  La evaluación En este último momento permite evaluar los procesos de forma pertinente, la cual se efectúan los análisis de cada uno de los datos obtenidos de cada uno de los planes de acción. Así mismo se evaluaron los avances de la comunidad objeto de estudio y se reflexiono acerca de la eficacia del proyecto donde se demostró que el juego se forma como una estrategia pedagógica en el desarrollo de las actividades escolares.
  34. 34. 34 6. MARCO METODOLÓGICO 6.1. MUESTRA La población objeto de estudio que se hace partícipe para desarrollar el proceso de investigación y en cual se evidencio la problemática es el grado de transición 5, en la jornada de la tarde en la Escuela Normal Superior De Acacias, en este cursan 13 niñas y 12 niños, para un total de 25 educandos, estos oscilan entre las edades de los 5 a 6 años, y se ubican en escritorios individuales estratégicamente organizados por la docente titular Anna Roccío Fajardo cuando lo es conveniente. Cuando se realizan actividades lúdicas, pedagógicas y recreativas por parte de los docentes día a día en las aulas de clase, los educandos se interesan y se preocupan más por ellas, puesto que se motivan a desarrollar dichas actividades, fortaleciendo la participación, el dinamismo, el orden en cuanto a cuadernos y uniforme y autónomos a la hora de realizar los deberes como estudiantes. Durante el proceso de la investigación, los estudiantes de dicho grado son: activos, juiciosos, inteligentes, responsables, colaborativos, integradores y compañeritas.
  35. 35. 35 6.2POBLACIÓN Para el desarrollo de la investigación se toma como referente a los 5 grados de preescolar que se encuentran en la Escuela Normal Superior De Acacias, esta institución es de carácter público, cuenta con 1700 estudiantes entre las edades de 5 a 18 años, cuenta con instalaciones vistosas. Además esta institución cuenta con un programa de formación complementaria donde forma a personas investigativas, colaborativas, con sentido de pertenencia y vocación por la docencia, integrando saberes y valores con los niños promoviendo estrategias lúdico-pedagógicas para que los educandos fortalezcan el desarrollo integral y académico.
  36. 36. 36 7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APLICADOS PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACION OBSERVACIÓN Esta técnica fue el primer instrumento que se utilizó para iniciar nuestro investigativo, durante la primera semana de práctica de intervención y de observación. El equipo de investigación le correspondió en diferentes poblaciones esto permitió hacer más relevante la observación, partiendo de las diversas experiencias como docentes en formación. En el aula de clases se pudo observar que no se utilizan adecuadamente los materiales y los recursos internos y externos que se encuentran en una ludoteca, para que el niño fortalezca su desarrollo integral y académico por medio del juego, la alegría y la imaginación. ENCUESTA Se consideró necesario la aplicación de una encuesta a los padres de familia de los estudiantes de transición 5 de la jornada de la tarde para identificar e indagar sobre el conocimiento que tienen los padres de familia respecto a una ludoteca y pertinencia de la misma en los procesos educativos que se llevan a cabo en la Escuela Normal De Acacias como estrategia para optimizar la formación integral de los educandos. DIARIOS DE CAMPO Se utilizó este instrumento se utilizó para indagar sobre el ambiente de aprendizaje, los elementos y los recursos que se manejan dentro y fuera de una ludoteca para el desarrollo del aprendizaje de los niños. Además se participó en las diferentes actividades dirigidas por los ludotecario de la biblioteca Municipal, viendo experiencias significativas con el fin de apoyarnos en la elaboración de los planes de acción.
  37. 37. 37 ENTREVISTAS Se utilizó este tipo de instrumento en el plan de acción 0 para obtener la autorización por parte del rector y docente titular del grado transición 5 para utilizar la ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias como ayuda pedagógica para formación integral y académica de los estudiantes de transición Se realizó una entrevista a las docentes del nivel de preescolar con el fin de indagar el conocimiento que tenían estas educadoras con respecto a la ludoteca, el funcionamiento de esta y la influencia de esta en los educandos.
  38. 38. 38 8. ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INFORMACIÓN TABLA # 1: CICLO 0 Y SU DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO Autorización del rector Obtener la autorización por parte del rector para utilizar la ludoteca de la Escuela Normal Superior de Acacias como ayuda pedagógica para la formación integral y académica de los estudiantes de transición 5. Entrevista Hojas Esfero Computador portátil Video cámara Tatiana Porras John Jairo Moreno Lizeth Zambrano Fecha 11/09/2013 Hora 10:00 Am a 11:30 Am Identificación del problema Indagar sobre el conocimiento que tienen los padres de familia respecto a una ludoteca y pertinencia de la misma en los procesos educativos que se llevan a cabo en la Escuela Normal Superior de Acacias como estrategia para optimizar la formación Encuesta Fotocopias Jennifer Porras Lizeth Zambrano Jairo Moreno fecha 17/02/2014 Horas 4:00 A 5:00
  39. 39. 39 Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno integral de los educandos. autorización padres de familia Motivar a los estudiantes y padres de familia para que sean partícipes de nuestro proyecto y nos den la autorización para que sus hijos sean uno de los principales beneficiados con esta ayuda pedagógica que les permitirá que estos aprendan más rápido y más fácil mediante el juego Listas de los estudiantes que participaran en el proceso de la investigación Video vean Folletos Video cámara Tatiana Porras Lizeth Zambrano John Jairo Moreno Fecha 21/02/2014 Hora 1:00 pm A 2:30 pm
  40. 40. 40 DESCRICIÓN PLAN DE ACCIÓN 0 ACTIVIDAD 1 La primera actividad la hicimos con el fin de dar a conocer nuestro proyecto a uno de los principales entes de la institución el señor rector MG. Eduardo Cortes Trujillo de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS, al cual se le brindo una explicación clara y concisa de cada uno de las pautas que hacen parte de este proceso de investigación, quien nos ofreció su apoyo en la ejecución de cada uno de los planes de acción y su autorización para llevarlos a cabo en su plantel educativo. Acudimos a él en varias oportunidades y siempre nos atendió muy bien y nos colaboró al máximo en esta valiosa labor y apoyo en nuestro proceso. Ver imagen 1. Luego se realizó una reunión con los padres de familia de transición 5 y docente titular para darles a conocer si estaban dispuestos autorizar a sus hijos para que participaran en la realización de este proyecto. Ver imagen 2,3 y 4 Imagen 1: reunión con el rector Eduardo Cortes Imagen 3: autorización con la docente titular Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno Imagen 2: reunión de padres de familia de transición 5
  41. 41. 41 Imagen # 4: Reunión de padres de familia, docente titular del grado e investigadores. Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno
  42. 42. 42 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Grafica # 1: Edad de los padres de familia de transición 5 Grafica # 2: Nivel de educativo de los padres de familia de transición 5 RESULTADOS: En la primera grafica (ver grafica#1), se puede evidenciar que 11 padres de familia oscilan entre las edades de 20 a 30 años de edad, seguido de 9 padres de familia que tienen las edades de 35 a 40 años, y para finalizar 2 padres de familia están entre las edades de 45 a 60 años. (Ver grafica # 2) el nivel educativo de los padres de familia de transición realizaron el bachillerato, en la cual es de gran ayuda por que los padres de familia pueden integrasen en las actividades propuestas por la ludoteca, donde pueden ayudar a realizar lecturas de libros o de cuentos para que ellos fortalezcan su aprendizaje. 0 2 4 6 8 10 12 PRIMARIA BACHILLERATO TECNICO PROFESIONAL NIVEL EDUCATIVO 0 2 4 6 8 10 12 20 a 30 años 35 a 40 años 45 a 60 años EDAD
  43. 43. 43 Grafica # 3: QUE ES UNA LUDOTECA Grafica # 4: La importancia del juego en el aprendizaje de los niños. RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 3) se puede evidenciar que 20 padres de familia opinaron que la ludoteca es un espacio donde se realizan actividades lúdico recreativas para el fortalecimiento del aprendizaje de los niños, 3 personas opinaron que era un lugar donde los niños se acuestan a dormir y 4 personas opinaron que es lugar donde hay libros esto se da entender que los padres de familia tienen un conocimiento claro de que es la ludoteca y en la( grafica #4) se puede observar que 20 padres de familia tienen conocimiento claro que el juego es importante en el aprendizaje de los niños, esto da a entender que es de gran ayuda para la ludoteca puesto que se puede afianzar el conocimiento que tiene el niño por medio de actividades pedagógicas mediante la estrategia del juego. 0 5 10 15 20 25 LUGARDONDE HAYLIBROS LUGARDONDE LOSNIÑOSSE ACUESTANA DORMIR ESPACIO DONDESE REALIZAN ACTVIDADES LUDICO- RECREATIVA… SEGÚN SU CCRITERIO UNA LUDOTEA ES 0 5 10 15 20 25 SI NO ¿CREES QUE ES IMPORTANTE EL JUEGO PARA UN MEJOR APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS?
  44. 44. 44 Grafica#5: Importancia de las actividades dentro de la ludoteca. Grafica # 6: la ludoteca, como espacio para dar respuesta a las necesidades de los niños. RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica 5) se puede observar que 20 padres de familia de 27 opinaron que es importante que las actividades que se dirigen dentro de una ludoteca para fomentar los valores. Y en la gráfica ( ver grafica #6) se evidencia que 18 padres de familia opinaron que si la ludoteca son espacios que dan necesidad a los niños y niñas, esto es de suma importancia puesto que favorece a la ludoteca de la Escuela Normal Superior De Acacias porque en esta se realizan las actividades recreativas gracias a la participación de los padres de familia y estudiantes del grado de transición 5 0 5 10 15 20 25 SI NO ¿CREES QUE LAS ACTIVIDADES DENTRO DE UNA LUDOTECA DEBEN SER DIRIGIDAS AL FOMENTO DE VALORES? 0 5 10 15 20 SI NO RESPUESTA A LAS NECESIDADES DE RECREACION DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
  45. 45. 45 0 2 4 6 8 10 12 14 16 SI NO ¿LE GUSTARIA QE UTILIZARAMOS LAS NEVAS TECNOLOGIAS "TICS" EN LA LUDOTECA ESCOLAR? Grafica#7: Utilización de las TICS en la ludoteca escolar. Grafica # 8: Deseas participar en la construcción de una ludoteca. RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica #7) Se puede de evidenciar que 14, padres de familia dijeron que estarían interesados que se utilizaran las TICS en la ludoteca y 6 dijeron que no y en la (grafica # 8) se evidencia que 14 padres de familia contestaron que si quieren participar en la construcción de una ludoteca y 6 contestaron que no, esto ayuda a la ludoteca se utilicen la TICS porque aumenta el aprendizaje y formación de los niños por medio del recursos tecnológicos. 0 2 4 6 8 10 12 14 SI NO ¿DESEAS PARTICIPAR EN LA CONSTRUCCION DE UNA LUDOTECA EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS?
  46. 46. 46 Grafica # 9: Participación de sus hijos en actividades RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 9) Se puede evidenciar que 19 padres de familia están interesados en que sus hijos participan en actividades extraescolares y 2 padres de familia opinaron que no, este promedio o personas tienen un conocimiento donde desean que sus hijos participen en los procesos y en la actividades fuera del colegio para que utilicen la ludoteca y los elementos que se encuentran dentro y fuera de esta, donde desarrollen estrategias lúdicas pedagógicas para que sus hijos no se queden en la casa sin desarrollar ningún tipo de actividad que no correspondan 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 SI NO ¿ESTARIA INTERESADO EN QUE SUS HIJOS PARTICIPEN EN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES?
  47. 47. 47 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 4 En la cuarta actividad del plan de acción 0 consideramos que era necesario obtener un permiso por los padres de familia de los niños con los cuales vamos a realizar nuestra investigación, por respeto y seguridad, para esto los citamos a una reunión en la cual nuestro objetivo era socializarles nuestro proyecto para que tengan conocimiento del proceso que vamos a llevar con los estudiantes. Esto se llevara a cabo en el salón de transición 5 en compañía de la docente titular Roccío Fajardo y mis compañeros de trabajo, inicialmente empezamos a desarrollar esta exposición con una actividad llamada “Jesús le dijo a lázaro” la cual tenía la intención que los padres de familia volvieran a su tiempo de niñez y recordaron algunas canciones infantiles enseñadas en su época. Para esto formamos grupos de 4 papitos. Y tendrían que aprenderse esta canción. Jesús le dijo a lázaro Camarón camarón que chévere Camina que chévere De medio lado. (BIS 3) Una vez aprendida la canción y teniendo los grupos formados el instructor o dirigente de la dinámica empezaría a cantarla en compañía de ellos y al terminarla el señalaría a un grupo en especial, el grupo señalado tendrá que responderle con una canción infantil en un tiempo determinado si no lo hace perdería automáticamente. Con el fin de no aburrirlos ni verlos mirando en cada momento el reloj decidimos comenzar con diferentes estrategias una de ellas fue esta dinámica la cual les gusto bastante y se vio la atención e interés por entender cada propósito de las actividades que se realizaron se les explico cada una de las pautas del proyecto y estuvieron de acuerdo y nos ofrecieron su colaboración económica y personal para ejecutar cada una de las actividades con los estudiantes. De esta manera se dio inicio a la entrega de folletos donde se encuentra todo lo que hace referencia de nuestro proyecto “la ludoteca como ayuda pedagógica para la formación integral y académica de los estudiantes de transición 5 de la Escuela Normal Superior de Acacias Meta“, Para que se lo comuniquen a los demás. Finalizada la socialización se les da la autorización para que los que estén de acuerdo la firmen. Jesús le dijo a lázaro Levántate levántate Y lázaro le contesto.
  48. 48. 48 Tabla # 2: Lista de los estudiantes de transición 5 LISTA DE LOS ESTUDIANTES DE TRANSICION 5 1.Ana Sofía Pulido Guerrero 10.Joan Sebastián Ortega Carvajal 11.Juan Andrés López Bonilla 12.Juan Danilo Castillo Hernández 13.Juan David Rojas González 14.Juan pablo Orjuela Martínez 15.Karol Yeliani Sánchez Bustos 16.Laura Camila Arteaga palacios 17.Leidy Daniela Rico Riveros 18.Linda Yiseth Valencia Osorio 19.Madeleine Stefanny Hernández Devia 2.Daniel Leonardo Vanegas Gutiérrez 20.Maira Alejandra Parrado Galviz 21.Nickoll Mariana Zambrano Cortes 22.Nicolás Andrés Redondo Benito 23.Samuel Andrés Sarmiento Velásquez 24.Santiago Quinchia Ayala 25.Santiago torres Barón 26.Valerie Sofía Tunjano Vera 27.Yerik Matías Alvares Morales 3.Danna Sofía Poveda Gutiérrez 4.David Santiago Rey Vélez 5.Ever Santiago Montealegre Marín 6.Eyleen Guiselle Romero Herrera 7.Eymin Tumay Pinto 8.Gabriela Góngora Prieto 9.Jeremith Santiago Herrera Rey Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
  49. 49. 49 PLAN DE ACCIÓN 0 Para iniciar el proyecto de investigación y resolver la problemática hallada se inició con la autorización del señor rector, padres familia, y docente titular del grado de transición 5 de la jornada de la tarde. Grafica # 10: participación de las personas en el proyecto la ludoteca RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 10) se puede evidenciar que la mayor parte de las personas que participan en el proyecto investigativo es el rector y la docente titular del grado, luego esta seguido con los padres de familia participan en las actividades propuestas por los investigadores, aunque algunos padres de familia no estuvieron, ni contribuyeron al trabajo realizado el proyecto de la ludoteca. PERSONAS QUE PARTICIPAN EN NUESTRO PROYECTO rector y docente titular de la Escuela Normal Superior de Acacias padres de familia y estudiantes que contribuyeron en cada una de las actividades programadas padres de familia que no estuvieron enterados de nuestro proyecto
  50. 50. 50 Tabla # 3: Ciclo 1 y su descripción ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO Un mundo nuevo para la educación infantil Conocer el ambiente de aprendizaje, los materiales y recursos que se manejan dentro y fuera de una ludoteca para el desarrollo del aprendizaje de los niños. Observación directa Diarios de campos Fotografías Esferos Cuaderno de notas Tatiana Porras John Jairo Moreno Lizeth Ofelmina Zambrano fecha 07/04/2014 Hora 2:00 pm A 6:00 pm Jugando aprendo Enriquecer nuestra labor como docentes participando en las diferentes actividades dirigidas por ludotecario viviendo experiencias significativas que nos sirvan de apoyo en la elaboración de los siguientes planes de acción DIARIO DE CAMPO Video cámara Tatiana Porras John Jairo Moreno Lizeth Ofelmina Zambrano fecha 09/04/2014 Hora 2:30 pm A 06:30 pm
  51. 51. 51 Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno. Me convierto en investigador Recolectar información acerca de que es una ludoteca y pertinencia de la misma gracias la contribución del programa ludoteca nave itinerante Tabulación de datos Fotocopias Cuaderno carpeta Yennifer Tatiana Porras John Jairo Moreno Lizeth Ofelmina Zambrano Fecha 11/04/2014 Hora 9:00 am A 12:00 am
  52. 52. 52 DESCRIPCIÓN PLAN ACCIÓN 1 ACTIVIDAD 1 En nuestro primer plan de acción se realizó una visita a la biblioteca Municipal de Acacias, esta cuenta con el servicio de la ludoteca la cual se formó gracias a la contribución de entidades como: bienestar familiar, corporación día de la niñez, programa de cero a siempre, atención a la primera infancia actualmente es consolidada con el nombre de ludoteca nave itinerante dirigida por el coordinador y ludotecario Carlos Andrés Acosta. El grupo de personas que participan en la ejecución adecuada de la ludoteca son: ludotecario, auxiliares pedagógicos, profesional psicosocial, coordinador local, salud y nutrición. Algunos de los materiales que se encuentran en esta ludoteca son: • Pinturas • Juguetes formas tamaños de música • Colchonetas • Rompecabezas • Tapetes mágicos • Figuras de encaje • Gimnasios fisioterapéutico • Caminadores • Libros, cuentos en variedad • Títeres • Pelota • Aros • Pinceles • Loterías • Memorizas • Arma todos • Manualidades en foamy • Cajas de bloques • Xilófonos • Instrumentos musicales • Papel higiénico
  53. 53. 53 • Balones de todo tipo • Papel de todo tipo, tamaño, color y textura Tomamos varios videos y fotografías que nos demuestran como los responsables del óptimo funcionamiento de este programa de ludoteca se adaptan a cada medio en el que se encuentren, es admirable ver el esfuerzo que hacen diariamente para llegar a cada lugar de encuentro a realizar las actividades programadas, al llegar ubican los materiales de trabajo y esperan a que los niños y padres de familia lleguen para dar comienzo, mínimo deben estar 6 personas para iniciar con las actividades. Nos parece importante conocer los espacios el material y elementos que utilizan en los encuentros educativos urbanos ya que ellos son una de las principales fuentes para nuestro proyecto de investigación. La ludoteca lleva aproximadamente 3 años ayudando en diferentes comunidades en el municipio de acacias. (Ver imagen 5). ACTIVIDAD 2 A la hora de planear estos tienen en cuenta los siguientes aspectos: 1. Fecha en que se desarrolla lo planeado 2. Lugar de realización 3. Participantes convocados 4. Nombre del grupo 5. Lecturas de apoyo 6. Características o necesidades identificadas 7. Objetivo de aprendizaje o intencionalidad pedagógica 8. Estrategias pedagógicas ( descripción de las estructuras de actividades, técnicas e instrumentos que serán utilizados para crear un ambiente significativo y lograr los aprendizajes, incluir juegos juguetes, aventuras lúdicas) 9. Responsabilidades de los equipos y participantes 10.Materiales y aspectos logísticos 11.Objetivo a largo plazo 12. Objetivo a corto plazo Se obtuvo esta información gracias a la invitación del coordinador de ludoteca Carlos Andrés Acosta, Lucy Alejandra Rivera Manrique (psicóloga) Gloria Esperanza Rozo Salinas (auxiliar pedagógico) en la cual se participó y evidenciamos la gran labor de estas ludotecarias responsables de que dichas
  54. 54. 54 actividades planeadas se desarrollaran satisfactoriamente en la villa olímpica barrio la alborada del municipio de Acacias. Está demostrado que el juego es una clave importante para nuestro rol como docentes, pues tiene mayor incidencia en el aprendizaje además de que estimula muchas de sus habilidades y de esta manera aprende a sacar provecho de cada una de ellas. ACTIVIDAD 3 Luego de tener la información suficiente acerca de la ludoteca y pertinencia de la misma Se da inicio a la organización y adecuación para dejarlas evidencias de este proceso a la Escuela Normal Superior de Acacias con el fin de que este proyecto sea avalado y tenga una continuación que nuestro esfuerzo siga presente y sea puntual a la hora de aplicarlo en la ludoteca. Lo importante es propiciar un ambiente más armónico para los niños de transición y docentes titulares de la básica primaria gocen y le sacan provecho a esta ayuda pedagógica tan importante como lo es la ludoteca, que este espacio llame la atención de los niños, para que este sea un lugar agradable donde el niño pueda explorar, descubrir, imaginar, relacionar y crear experiencias significativas para su vida donde aprendan jugando y a convivir de manera pacífica con los demás desarrollando en totalidad sus dimensiones. Un nombre que nos pareció muy bonito es el siguiente que es solo una propuesta y que esperamos sea tomada en cuenta, nosotros conocemos que esto no es una decisión nuestra esto lo debe considerar la comunidad encargada de este espacio sin embargo sería muy bueno que le dieran ya un nombre.¨ Una gran sonrisa es un bello rostro de gigante¨.
  55. 55. 55 PLAN DE ACCIÓN 1 La ludoteca es un lugar en el que se encuentra: materiales didácticos, apoyos bibliográficos, audiovisuales y musicales que sirven para jugar. La ludoteca por sí misma no es generadora de conocimiento, para darle funcionalidad se requiere utilizar sus materiales con actividades lúdicas que apoyen el programa educativo. Es importante organizarlo de acuerdo a las necesidades educativas, puede hacerse una clasificación por asignatura, formas o tamaños o espacios disponibles. Utilizando una estrategia didáctica el docente debe orientar y guiar al alumno para llegar a un objetivo propuesto, la táctica que debe seguir se describe en el Proceso de enseñanza aprendizaje, que referimos a continuación. (Ver grafica # 11) Grafica # 11: Como se debe utilizarse el espacio de la ludoteca. RESULTADOS: En la gráfica (ver grafica # 11) se observa consolidar una base de información para el desarrollo de nuestro proyecto entre esto encontramos algunos aspectos que se deben tener en cuenta a la hora de planear diferentes actividades en pro de mejorar la educación, también requerimientos que debe tener un espacio como este. Si quiere brindar un servicio máximo y adecuado como lo es la organización, los materiales y elementos necesarios para lograr un aprendizaje significativo en los niños. Ya que hay que primero enriquecerla con lo más representativo para los niños para luego así utilizarla como una estrategia pedagógica.
  56. 56. 56 Imágenes # 5: Evidencias del material de la ludoteca municipal Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
  57. 57. 57 Tabla # 4: Ciclo 2 y su descripción. ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO Me divierto aprendiendo Realizar una clase lúdico pedagógica con el fin de fortalecer la dimensión comunicativa Diario de campo Pelotas Rincón de lectura Cuentos Hojas Lápiz carpeta Tatiana Porras John Jairo Moreno Lizeth Zambrano Rodríguez 21/04/2014 El son de los números Realizar una clase donde el niño se sienta motivado a aprenda conceptos lógico matemáticos mediante el juego y la diversión. Diario de campo Cinta, bombas largas Dulces Grabadora Balones Conos Imágenes (flash card) fotocopias Tatiana Porras John Jairo Moreno Lizeth Zambrano 24/04/2014 Identificar si los estudiantes de pelota lazo Yennifer Porras 30/04/2014
  58. 58. 58 Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno. la yincana transición manejan adecuadamente la lateralidad, coordinación, imaginación y equilibrio Fotografías bloques hojas lápiz aros Cinta John Jairo Moreno Lizeth Zambrano Me evaluó Realizar un DOFA según las clases ofrecidas a los estudiantes Diario de campo Fotocopias ¨TICS Yennifer Porras John Jairo Moreno Lizeth Zambrano 02/05/2014
  59. 59. 59 DESCRIPCION PLAN DE ACCIÓN 2 ACTIVIDAD 1 En esta ocasión se pretende dar a conocer, no un cuento tradicional, sino un cuento innovador, estratégico y además creado por nosotros cuyo objetivo es transmitir valores a los niños, que les servirán para aprender la importancia del esfuerzo y el respeto. Los cuentos para niños son una forma de divertirse sobre todo si animamos a los niños a desarrollar su imaginación y que colaboren creando nuevas historias. Desde muy pequeños, marranito feroz y lobo triste son muy amigos. Se conocieron un día muy triste para lobo pues había perdido a su mama y se sentía solo y desamparado. Mientras tanto El astuto marranito feroz cazaba insectos entre las flores, cerca de donde se encontraba el lobo. De repente, marranito descubrió una mariposa y estaba decidido a atraparla. Se colocó en posición de ataque y cuando saltó para agarrarla, chocó con el lobo triste. - Auchhhhh, ¿Qué haces?, me lastimaste - dijo el lobo. - Disculpa, no era mi intención, intentaba capturar una mariposa, pero la muy astuta se me escapó - contestó marranito feroz - Ahhhhhh, bueno no hay problema. Me llamo lobo y ¿tú cómo te llamas? - marranito ¿vives en esta montaña? Nunca antes te había visto... De esta manera, se inició una larga conversación entre estos dos cachorros, y desde entonces, son los mejores amigos que se conoce por la montaña de Persia. Ahora son unos inquietos adolescentes en busca de las más divertidas aventuras. Un día de neblina, marranito le propuso a lobo iniciar una aventura en la finca del pastor Jorge. A marranito le encantaba perseguir ovejas y lobo quería ayudar a su amigo ya que no era ágil corriendo. - Está bien, acepto, - dijo el lobo-, pero con una condición. - ¿Cuál? - Preguntó el marranito - Después de jugar nos vamos a casa. - Trato hecho. Enseguida lobo empezó a planear cómo entrarían al lugar donde se encontraban las ovejas. Tomó una ramita y sobre la tierra comenzó a dibujar un mapa para explicarle a marranito de qué manera trabajarían en equipo para no lastimar a ninguna de las ovejas pero si darles un buen susto.
  60. 60. 60 - Yo soy más grande y delgado, voy a entrar cuidadosamente al lugar donde las ovejas. Y tú, como eres más pequeño, te quedarás afuera esperando que las ovejas salgan. Justo en ese momento, empezamos a corretearlas por toda la granja, dijo el lobo. Mientras tanto recordaba cuando corría con su madre por las laderas enseñándole a cazar. Al cabo de unos segundos, el marranito y el lobo se encontraban corriendo de un lado a otro, cuidándose de no dejar escapar a ninguna oveja. Casi cumplieron su misión, cuando repentinamente los sorprendió el pastor Jorge, un señor gordo, alto y un poco gruñón, se montó en su tractor y comenzó a corretear a lobo y marranito por toda la colina. El lobo sabía que marranito no alcanzaría a escapar y decidió entregar su vida por él y como lo dijo lobo cada uno regreso su casa marranito al lado de su mamá quien lo esperaba con ansias y mucho amor y lobo triste por fin fue feliz pues se encontró en el cielo con su madre. FIN En esta actividad nuestra idea principal era fortalecer los lazos de comunicación entre los estudiantes, se usó como estrategia el trabajo grupal, y quisimos que ellos tuvieran la oportunidad de crear un detalle bonito para su compañero y así todos tuvieran un dibujo de cómo lo ve la otra persona. Exaltando sus cualidades, fortalezas y algunas debilidades.
  61. 61. 61 ACTIVIDAD 2 El objetivo principal de esta actividad es reconocer la ludoteca como fuente de apoyo académico y demostrar que el niño mediante el juego la diversión y la lúdica adquiere mucho más fácil el conocimiento al desarrollar diferentes temáticas. • El aprendizaje de las matemáticas comprende asimilar, conocer, experimentar y vivencia el significado de los siguientes conceptos; entre los principales objetivos de enseñanza destacan: • Identificar conceptos “adelante-atrás” • Identificar “arriba-abajo” • Ubicar objetos: dentro-fuera • Ubicar objetos: cerca-lejos • Ubicar objetos: junto-separado • Reproducir figuras geométricas y nombrarlas. • Clasificar objetos de acuerdo a su propio criterio. • Realizar conteos hasta diez • Comprar conjuntos muchos-pocos MOTIVACIÓN: Se empezara la clase con una dinámica llamada CUANDO YO A LA SELVA FUI, con el fin de que los niños se diviertan y estén entusiasmados en todo momento y a la temática a ver. ACCIÓN: se realizará una actividad llamada el trencito la cual va ser dirigida por el docente en formación John Jairo Moreno cuyo objetivo principal es trabajar líneas rectas y líneas curvas de una manera lúdica y llamativa para ellos. También se hará una actividad de obstáculos en donde se colocaran unos conos donde el niño tendrá que llevar un balón, este tendrá que llevarlo con la mano en línea recta hasta un extremo y devolverse realizando curvas u ondas objeto. REFLEXIÓN: Para indagar a los niños sobre la actividad anterior se realizaran una serie de preguntas las cuales ellos responderán de una manera ordenada niño que levante la mano ese niño tendrá la palabra para responder. ¿Cómo se llamaba la actividad? ¿Se divirtieron en ella? ¿Qué figuras hicimos en el trencito? ¿Observemos nuestro alrededor las figuras o materiales que tenemos acá tienen líneas rectas y curvas cómo cuáles? RESIGNIFICACIÓN: Para ver si quedaron claros algunos conceptos en las fases anteriores realizaremos la siguiente actividad.
  62. 62. 62 Formaremos 5 grupos de 5 estudiantes y en el piso habrán marcados con cinta los numero de 1 a 10 ellos pasaran por cada uno de ellos haciendo la figura del número. Una vez pasen por todos haremos nuevamente unas preguntas indagadoras como por ejemplo. ¿Qué números observamos en el piso? ¿Qué números de los que observamos en el piso tienen líneas rectas y cuales líneas curvas? ESTRUCTURACIÓN: Para que los niños tengan más claro el concepto del tema visto se les dará una breve explicación con ejemplos muy claros como por ejemplo: se les explicara que en el medio donde se encuentran o donde viven hay objetos que forman líneas rectas como los cuadros, los closet de la ropa, y líneas curvas como balones, platos, sillas, espejos entre otros, y que nuestro planeta está lleno de estas líneas también se les explicara a los niños que en donde viven hay animales que forman estas líneas: como serpientes, ciempiés, jirafas, perros caballos entre otros.. PROYECCIÓN: Para reforzar todo lo explicado y las actividades realizadas anteriormente se les entregan 2 anexos. Las cuales realizaran una en clase y la otra con ayuda de papitos. (Ver imagen #6)
  63. 63. 63 ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS NOMBRE______________________________________________ FECHA_______________ 1. Resalto de color amarillo las líneas rectas y de color azul las líneas curvas. Imagen # 6: guía de apoyo clase lógico matemática
  64. 64. 64 ACTIVIDAD 3 Se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior de acacias donde se realizó un juego comúnmente llamado la yincana allí los estudiantes pasarían por las diferentes estaciones que se encontraban en este espacio y destacamos algunos temas importantes para el desarrollo integral del niño como lo son lateralidad, coordinación, creatividad, imaginación, seguridad con los estudiantes de transición 1,2, y 3. Se finalizó satisfactoriamente los niños se divirtieron y demostraron habilidades y destrezas. Dicha actividad permite evidenciar la pertinencia del juego en la formación integral del niño. ACTIVIDADES DIRIGIDAS: TEMAS Lateralidad: Se ubicaron aros en forma de golosa y en forma de zigzag allí ellos iban intercambiando los pies según la ubicación de estos. Derecha a izquierda Coordinación: En esta estación se ubicaron lazos para que ellos saltaran manejando así una coordinación de motricidad general. Creatividad: Se les entrego unas hojas en blanco para que ellos plasmaran un dibujo libre desarrollando el arte de la creatividad. Imaginación: Con cubos lógicos en esta estación tenían la oportunidad de imaginar y fabricar objetos de su entorno. Equilibrio: Se ubicaron lazos en el suelo en forma de culebrita para que los estudiantes caminaran encima de ellos y tuvieran equilibrio en el momento de hacerlo. .(Ver imagen # 7). ACTIVIDAD 4 En esta actividad se realizó el D.O.F.A (debilidades, oportunidades. Fortalezas y amenazas), teniendo en cuenta las estrategias aplicadas, la organización del espacio, el tiempo para su ejecución y los materiales que se utilizaron en cada una de las actividades programadas con los estudiantes de transición 5 de la jornada de la tarde, para así mejorar más adelante en cada uno de estos aspectos y dar continuidad a los siguientes planes de acción. (Ver grafica # 12).
  65. 65. 65 Grafica # 12: D.O.F.A de las actividades realizadas. RESULTADOS: En la anterior grafica (ver grafica# 13) se puedo evidenciar que el D.O.F.A donde se encuentran algunas debilidades de elementos, disponibilidad y el tiempo para la ejecución de las actividades de los planes de acción, también se puede evidenciar el apoyo del rector, de la docente titular, de los padres de familia , dentro de nuestra fortalezas participación de la comunidad educativa y el tiempo para realizar las estrategias planeadas y para finalizar las amenazas falta de los materiales y la reestructuración del proyecto(Ver imagen 6). Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno.
  66. 66. 66 IMÁGENES #7 : Estaciones de la actividad “la yincana” Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Moreno.
  67. 67. 67 Tabla # 5: Ciclo 3 y su descripción ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO Aclarando mis conocimientos Dar a conocer por medio de una conferencia a la comunidad educativa el servicio que presta una ludoteca para los educandos y los beneficios que ofrece Fotografías Videos Video ven Computador portátil Tatiana Porras Lizeth Zambrano John Jairo moreno 20/05/2014 Comparto mis ideas Desarrollar una clase lúdico pedagógica, con los docentes de primaria y padres de familia. Observación directa Videos Tatiana porras John Jairo Moreno Lizeth Zambrano 20/05/2014 Analizar por medio de una tabulación los resultados de las entrevistas Observación directa Evidencias Apuntes Yennifer Porras Lizeth Zambrano 30/05/2014
  68. 68. 68 Fuentes construidas por: Tatiana Porras Acosta, Lizeth Zambrano Rodríguez y John Jairo Moreno. Observando resultados a las docentes del nivel del preescolar de las instituciones educativas del municipio de Acacias Meta Hojas Esfero John Jairo Moreno
  69. 69. 69 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN 3 ACTIVIDAD 1 En esta actividad se realizó una Conferencia expuesta por el coordinador del programa ludoteca nave itinerante del Municipio de Acacias Carlos Andrés Acosta quien nos brindó su colaboración este día para realizar dicha actividad. Nuestra intención es demostrar a las docentes de básica primaria y padres de familia el servicio que presta esta ludoteca para los niños y los beneficios que ofrece. Conocer que Las personas que orientan los procesos educativos de los niños son profesionales (un ludotecario, auxiliar pedagógica) con énfasis en el área pedagógica, licenciados en educación preescolar y normalistas. Entender que la ludoteca es un espacio muy bonito donde las familias pueden fortalecer los lazos de comunicación interacción y afectividad con los niños, ya que hoy en día ni el padre ni el hijo utilizan las palabras adecuadas para referirse al otro algo que afecta el proceso social y cognitivo del niño. Además de que la ludoteca es un vínculo con el hogar ya que debe ser un entorno acogedor con una decoración paisajística que le recuerde a su familia, esto es una gran oportunidad de incidir positivamente en el desarrollo de los niños en su aprendizaje y socialización de valores que al mismo tiempo propicia el desarrollo de habilidades favorable para su crecimiento como seres individuales y sociales ACTIVIDAD 2 Luego se realizó la una clase lúdico pedagógica para las docentes de básica primaria y padres de familia. Se invitó a los padres de familia a hacer una actividad de juego para compartir, ya que algo que es importante para nosotros es evidenciar cada uno de los encuentros de socializamos ya que vemos que cuando un niño llega a la ludoteca es muy difícil que el niños socialice y compartan con otro, es impactante ver que lo mismo paso con los padres de familia no les gusta compartir con los demás llegan y actúan como desconocidos. Se les mostro variedad de videos donde demuestra la gran labor de los ludotecario en diferentes comunidades y se hicieron diferentes actividades con distinto propósito pero si una misma misión y es que los padres dejen ese temor a acercarse al otro y establecer una relación de amistad con los demás.
  70. 70. 70 ACTIVIDAD DE ANIMACIÓN EL CIEN PIES El cien pies no tiene pies El cien pies si tiene pies Cuantos pies tiene el cien pies El cien pies tiene seis pies El cien pies no tiene pies El cien pies si tienen pies Cuantos pies tiene el cien pies El cien pies tiene nueve pies Ahora con las palmas El cien pies no tiene pies El cien pies si tiene pies Cuantos pies tiene el cien pies El cien pies tiene trece pies El cien pies no tiene pies El cien pies si tiene pies Cuantos pies tiene el cien pies El cien pies tiene 5 pies Lo que muchos adultos ignoran es que jugar o dejar de hacerlo marcara siempre la vida de niños y niñas positiva o negativamente según el caso. Además de proveer diversión y entretenimiento, el juego tiene que ver con su desarrollo, crecimiento, y consecuentemente con la formación de la personalidad, jugando es como los niños aprenden a identificar pautas de la conducta social y ciertos roles que les exige el mundo al cual se incorpora. En tal sentido, el juego es un acto de creación y recreación. No importa si son altos o bajitos, delgados o gorditos si rubios o afro descendientes, si campesinos o indígenas si nacieron en el pueblo o en la ciudad si pobre o ricos, si van o no van a la iglesia, si tienen dientes o se les cayeron; no importa… ¡TODOS NECESITAN JUGAR! Si los adultos se permitieran cuando menos la posibilidad de viajar por el túnel de la memoria a sus años de infancia, si recordaran que un día fueron niños, quizás el mundo sería un poco más tolerante. No se busca solamente que los niños
  71. 71. 71 jueguen se requiere también que lo hagan con los adultos porque en la medida que ellos comprenden la importancia del juego y el goce que produce sin lugar a duda se convertirían en facilitadores del aprendizaje. ACTIVIDAD 3 Se realizara una entrevista con el objetivo de indagar sobre el conocimiento que tienen los docentes del preescolar de cada institución educativa del municipio de acacias meta respecto a una ludoteca y pertinencia de la misma como estrategia pedagógica para optimizar la formación integral de los educandos además de otros beneficios. A continuación mostraremos las respuestas de las docentes de las siguientes instituciones educativas: 1. Institución educativa veinte de julio sede Lilia castro (Maribel Chavarro, Martha Ibed Mancera, Yadira Rojas Ortiz) 2. Institución educativa veinte de julio sede el playón (flor maría carrillo) 3. centro educativo brisas del guayuriba sede Venecia.(Lida Ines Ramirez Velásquez) 4. Institución educativa san isidro de chichimene sede la esmeralda( 5. Coordinador ludoteca nave itinerante(Carlos Andrés Acosta) 6. Colegio privado Cofrem
  72. 72. 72 ENTREVISTAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO SEDE EL PLAYÓN: FLOR MARÍA CARRILLO: ¿Cómo define la palabra ludoteca? ludoteca es un espacio apropiado y adecuado para aprender atreves del juego. ¿Cree importante el juego para un mejor aprendizaje en los niños porque? si claro porque para un niño cuando el aprendizaje se hace atreves del juego es muchísimo más significativo hacia que va aprender para la vida no para el momento. ¿Qué tipo de actividades se desarrolla dentro de una ludoteca y porque? se desarrollan actividades de juego, lectura de cuentos, de fabulas, historietas también se hacen actividades de investigación porque todo esto conlleva a un proceso integral del niño. ¿Cree que las actividades que se desarrollan dentro de una ludoteca contribuyen a la formación integral del niño? claro, por supuesto por lo mismo porque si se desarrollan actividades en las cuales se integren muchos saberes el niño va aprender muchísimo más del juego entonces es una forma significativa que le va a servir a él. ¿Considera que la ludoteca es un espacio que facilitaría la ejecución de acciones que transversa lisen los proyectos obligatorios? si porque es un espacio que permite atreves de una motivación lúdica que el niño aprenda y nosotros vamos a estar implementando nuestro plan de estudios nuestros proyectos transversales que se llevan entonces los conocimientos que el niño aprenda lo vamos hacer atreves de juegos películas atreves de muchas actividades que son significativas para el niño. ¿Estaría interesado que en su institución educativa se preste el servicio de una ludoteca porque? sería fabuloso porque sería una herramienta más que tendríamos nosotros los docentes un apoyo en un sitio adecuado para llevar a los niños para poder nuestras las clases allá no sería pues todas pero si serian de gran parte, seria buenísimo.
  73. 73. 73 ¿Cree que es importante utilizar las nuevas tecnologías tic sin la ludoteca escolar porque? si por que facilitaría más el desarrollo de algunos temas algunas ambientaciones y hoy en día los niños desde que nacen, desde la edad de preescolar traen ya ese micro chip de la tecnología al día de pronto nosotros somos los que estamos un poquito abolidos un poquito atrás pero a ellos si se les facilita y se les facilita el aprendizaje de una forma grandiosa. ¿Qué características o cualidades debe tener una persona encargada de una ludoteca y por qué? debe ser una persona activa una persona que motive una persona que sea creativa una persona que escuche y que también permita aprenda que los niños la escuchen una persona que oriente que dirija pero que tenga una facilidad de manejar ante todo un grupo porque de lo contario no estaría haciendo nada ósea tiene que ser una persona apta para esa actividad o que cambiemos o innovemos o nos pongamos al día para poder desarrollar esta actividad. ¿Qué clase de materiales se utilizan dentro de una ludoteca? hay materiales audiovisuales como debe ser un video beam un tablero inteligente como los que hay hoy en día un muy buen sonido un computador deben haber materiales para hacer actividades como manualidades también debe haber muchos colores muchas para que los niños puedan hacer debe haber libro como cuentos fabulas de acuerdo al grado que se vaya a trabajar. ¿Qué medidas de seguridad debe tener en cuenta en una ludoteca? las normales las regidas por la ley como debe tener un sitio de evacuación porque no estamos efectos de que cualquier cosa pase un extintor un botiquín de primeros auxilios las normales que se deben tener en todo.
  74. 74. 74 I.E 20 DE JULIO SEDE LILIA CASTRO: MARI IBETH CHAVARRO ¿Cómo define la palabra ludoteca? bueno a mí me parece bastante importante la palabra ludoteca porque es el espacio para aprender de manera libre y espontánea de los niños atreves de juegos para eso sirve una ludoteca. ¿Cree importante el juego para un mejor aprendizaje en los niños porque? si claro el juego es la parte vital de los niños para limpiar su aprendizaje porque hay se desarrollan todas sus capacidades hay espontaneidad mm desarrollan su imaginación y su creatividad. ¿Qué tipo de actividades se desarrolla dentro de una ludoteca y porque? bueno como la misma palabra lo dice ludoteca es el espacio de recreación de juego de espontaneidad también lógico se van a incluir actividades como la lectura la pintura todo lo que tenga que ver con lo artístico en desarrollo de su imaginación y creatividad. ¿Cree que las actividades dentro de una ludoteca contribuyen a la formación integral del niño? si claro es bastante importante porque favorece el desarrollo social de los niños el desarrollo afectivo el desarrollo psicomotor pues todo esto atreves del juego con las actividades que se desarrollaran pues de acuerdo a su edad. ¿Considera que la ludoteca es un espacio que facilitaría la ejecución de acciones que transversa lisen los proyectos obligatorios? claro es una forma de tranversalisar todos los proyectos atreves de actividades lúdicas que permitan fortalecer todas sus dimensiones todo su desarrollo en las diferentes áreas. ¿Estaría interesado que en su institución educativa se preste el servicio de una ludoteca porque? huy si claro bastante porque sería una forma de reforzar los contenidos que nosotros tengamos de acuerdo a los planes de estudios de una forma lúdica. ¿Cree que es importante utilizar las nuevas tecnologías tics en la ludoteca escolar por qué? pues estamos en el medio de las tics hoy en día tenemos que acogernos a las tics y tenemos que aprovecharlas al máximos como una ayuda pedagógica entonces es importante que tengamos apoyo en estas tics.
  75. 75. 75 ¿Qué características o cualidades debe tener una persona encargada de una ludoteca y por qué? pues primero que todo debe ser una persona amable, absuelta a aprender colaborar tener carisma hacia los niños y por qué si yo doy y hay confianza y si tengo un ambiente de cordialidad voy a atraer mucho más niños y el desarrollo de ellos será mejor ¿Qué clase de materiales se utilizan dentro de una ludoteca? bueno yo pienso que la ludoteca se debe a toda clase de materiales que puedan existir como la pintura juego los aros todos los elementos que como nosotras del preescolar ideamos pues que son de gran ayuda para el desarrollo de los niños. ¿Qué medidas de seguridad debe tener en cuenta en una ludoteca? pues yo pienso que el espacio debe estar adecuado a las características de los niños.

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