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Hacia la agenda digital <ul><li>¿Qué contenidos? ¿Qué recursos? </li></ul><ul><li>Fertilización cruzada entre CyT y sector...
Información de la investigación “Universidades y TIC. Las Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento” <ul><l...
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No obstante las ventajas para ambas… <ul><li>…  La cooperación entre universidad y empresa demanda que cada una respete la...
Vivan las diferencias <ul><li>La universidad no es sólo una empresa consultora; alteraría su misión si actuara únicamente ...
Las carreras para la SI en Argentina <ul><li>La tasa de profesionales formados en disciplinas informáticas se incrementó e...
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¿Las causas? <ul><li>El facilismo: La ingeniería en informática, la licenciatura en sistemas o en ciencias de la computaci...
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No sólo cantidad, sino también calidad <ul><li>¿Los jóvenes profesionales cumplen las expectativas de sus empleadores en c...
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Algunos ejemplos: <ul><li>El Instituto Tecnológico de Córdoba (ITC), constituido por las seis universidades de la ciudad d...
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Algunas conclusiones <ul><li>La construcción de la SIC depende de los profesionales calificados para las carreras de infor...
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¿Qué es WINDS? <ul><li>WINDS América Latina es un proyecto financiado por la Unión Europea con el objetivo de  profundizar...
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Conferencia Latinoamericana WINDS en Buenos Aires: 21 y 22 de noviembre, ONTI <ul><li>Representante WINDS en Argentina: </...
¡Muchas gracias! <ul><li>“ Universidades y TIC. Las Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento” </li></ul><u...
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Finquelievich & Prince, Jornadas De VinculacióN Universidad Industria

  1. 1. Jornadas de Vinculación Universidad - Industria JUI 2007 - 36 JAIIO 27 de agosto de 2007 Mar del Plata – Argentina Universidades e industrias: una relación emergente Dra. Susana Finquelievich, Dr. Alejandro Prince
  2. 2. Hacia la agenda digital <ul><li>¿Qué contenidos? ¿Qué recursos? </li></ul><ul><li>Fertilización cruzada entre CyT y sector productivo </li></ul>
  3. 3. Información de la investigación “Universidades y TIC. Las Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento” <ul><li>Autores: </li></ul><ul><li>Susana Finquelievich y Alejandro Prince </li></ul><ul><li>Encuestas de Prince & Cooke </li></ul><ul><li>Financiamiento: Telefónica de Argentina </li></ul><ul><li>Disponible en: http ://www.links.org.ar/infoteca/universidadesTIC2006.pdf </li></ul>
  4. 4. e-universidad <ul><li>La aplicación intensiva, extensiva y estratégica de las TIC a todas las actividades de una universidad. </li></ul><ul><li>La actividad organizativa y administrativa </li></ul><ul><li>El uso de las TICs como herramienta y soporte para la transmisión de contenidos educativos (e-learning y otras modalidades), y como auxiliar de la enseñanza. </li></ul><ul><li>Las actividades que la universidad realice con otras casas de estudio, gobiernos, empresas, ONGs, que tengan como fin o medio principal, el uso de las herramientas TICs, y/o el desarrollo de las mismas. </li></ul><ul><li>La enseñanza de carreras afines o propias de la SC </li></ul>
  5. 5. La interfase universidades - empresas <ul><li>La producción de bienes y servicios de las empresas necesita conocimientos y pericias generados por las universidades </li></ul><ul><li>Lo innovador: la aptitud para competir ya no depende de los factores predominantes en la sociedad industrial (cercanía de recursos naturales o de mano de obra barata), sino de las fortalezas científicas y técnicas. </li></ul><ul><li>En esta cooperación: </li></ul><ul><ul><li>Las empresas utilizan el conocimiento generado por las universidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Las universidades se benefician por la inversión financiera de las empresas y por la fabricación y colocación de productos en el mercado. </li></ul></ul>
  6. 6. No obstante las ventajas para ambas… <ul><li>… La cooperación entre universidad y empresa demanda que cada una respete la esfera de la otra y sea fiel a sus propias funciones. </li></ul>
  7. 7. Vivan las diferencias <ul><li>La universidad no es sólo una empresa consultora; alteraría su misión si actuara únicamente como tal. </li></ul><ul><li>La empresa no debe perder dinero por su relación con la universidad; tiene derecho a exigir un servicio de valor igual o superior a su precio de mercado y la obligación de pagar por lo menos ese precio . </li></ul>
  8. 8. Las carreras para la SI en Argentina <ul><li>La tasa de profesionales formados en disciplinas informáticas se incrementó en 7,98% entre 1998 y 2005 </li></ul><ul><li>En el 2005, el número de individuos formados en sistemas, computación e ingeniería en sistemas aumentó a 48.762. </li></ul><ul><li>Pero… La demanda de puestos profesionales creció el 6% anual </li></ul><ul><li>Pero… entre 2003 y 2005, las carreras relacionadas con ciencias de la computación se redujeron de 282 a 253 en el país </li></ul>
  9. 9. RRHH en TI <ul><li>Las empresas del sector, que emplean a unas 35.000 personas, pueden generar unos 12.000 puestos de trabajo el 2006. </li></ul><ul><li>Pero de las carreras universitarias de sistemas sólo egresarán unos 3600 profesionales. </li></ul><ul><li>La brecha promete agrandarse, porque el número de estudiantes de las carreras de sistemas está bajando en los últimos años. </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>( Investigación de la CESSI ) </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  10. 10. ¿Las causas? <ul><li>El facilismo: La ingeniería en informática, la licenciatura en sistemas o en ciencias de la computación son carreras con fuerte base matemática </li></ul><ul><li>La desinformación: Las ventajas de la salida laboral no están suficientemente difundidas </li></ul><ul><li>Las trabas culturales: “No son carreras para mujeres” </li></ul>
  11. 11. Necesidad de más carreras de la SI <ul><li>En 2003, ingresaron 22.239 estudiantes en estas carreras -el 84,2% en universidades públicas-, pero eran casi 26.000 en 1999. </li></ul><ul><li>Pero la oferta es amplia: 30 universidades públicas y 31 privadas ofrecen alguna de estas carreras. </li></ul><ul><li>Institutos terciarios técnicos: la informática ocupa al 17% de los 172.000 estudiantes. </li></ul>
  12. 12. No sólo cantidad, sino también calidad <ul><li>¿Los jóvenes profesionales cumplen las expectativas de sus empleadores en cuanto a los conocimientos adecuados? </li></ul><ul><li>Varias formas posibles de capacitar profesionales: </li></ul><ul><ul><li>La implementación de cursos entre empresas </li></ul></ul><ul><ul><li>La reconversión de los centros de capacitación tradicionales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Carreras intermedias </li></ul></ul><ul><ul><li>Llevar al mercado, institucionalmente, los productos sobre conocimientos creados por las universidades </li></ul></ul><ul><ul><li>La fertilización cruzada en los polos tecnológicos </li></ul></ul>
  13. 13. El papel de las universidades es investigar, aumentar el ’capital de conocimiento’ de la sociedad, formar personas con capacidad de innovación. <ul><li>Pero además, surge otro rol: </li></ul><ul><li>Los laboratorios y equipos universitarios son pares de laboratorios y equipos industriales </li></ul><ul><li>Reciben financiamientos de sus empresas </li></ul><ul><li>Forman a sus estudiantes de postgrado en temáticas de interés mutuo </li></ul><ul><li>Los nuevos ingresantes en las TI son cada vez más híbridos </li></ul><ul><li>Los nuevos saberes son cada vez más híbridos: unen a la innovación y las lógicas de producción de conocimientos. </li></ul>
  14. 14. Integración entre universidades y polos tecnológicos <ul><li>Los proyectos de tecnopolos se basan en la teoría de fertilización cruzada entre universidades y empresas. </li></ul><ul><li>Se integran de diversas maneras: </li></ul><ul><ul><li>Por organizaciones que los convocan, impulsadas por sectores empresariales, académicos o gubernamentales (Ej: Petropolis-Tecnopolis, Brasil) </li></ul></ul><ul><ul><li>Por integraciones virtuales, fruto de asociaciones no formales (ej: Silicon Valley) </li></ul></ul><ul><ul><li>En forma de ‘socios de negocios’ que aplican grandes empresas. </li></ul></ul><ul><li>En todos los casos el objetivo es el mismo: lograr un importante grado de integración </li></ul>
  15. 15. Incremento de tecnopolos en Argentina <ul><li>Actualmente, los polos tecnológicos se multiplican, con la creciente aunque aún escasa participación de las universidades </li></ul><ul><ul><li>El 9,52% de las entrevistadas están integradas en polos tecnológicos </li></ul></ul><ul><ul><li>E 23,8% están articuladas de alguna manera con polos tecnológicos. </li></ul></ul><ul><li>Los polos tecnológicos regionales agrupan generalmente a empresas heterogéneas que compatibilizan sus estrategias con las de centros de investigación y los de la comunidad local. </li></ul><ul><li>Existe el Programa Especial de Incubadoras, Parques y Polos Tecnológicos, dependiente de la SECYT, en el que participan universidades en forma creciente </li></ul>
  16. 16. Algunos ejemplos: <ul><li>El Instituto Tecnológico de Córdoba (ITC), constituido por las seis universidades de la ciudad de Córdoba y el Cluster Córdoba Technology </li></ul><ul><li>La Universidad Nacional de Cuyo participa en el Parque Tecnológico e Industrial de Palmira (PASIP). </li></ul><ul><li>La Universidad de General San Martín es parte del Polo Tecnológico Constituyentes (PTC), en conjunto con el INTI, INTA, CITEFA, SEGEMAR y CNEA </li></ul><ul><li>La Universidad Nacional de Misiones participa en el Parque Tecnológico de Misiones </li></ul><ul><li>La Universidad Nacional de Mendoza integra el IDITS (Instituto de Desarrollo Industrial, Tecnológico y de Servicios), un emprendimiento mixto a cargo del gobierno de la Provincia de Mendoza, empresas y la universidad. </li></ul><ul><li>La Universidad Nacional del Sur es una de las entidades promotoras del Ente Polo Tecnológico de Bahía Blanca. </li></ul>
  17. 17. Adelantadas, emergentes y remisas <ul><li>El análisis de las respuestas dadas por las 23 universidades y las 11 facultades entrevistadas permite construir una tipología de las instituciones de educación superior con respecto a las TIC, clasificándolas en </li></ul><ul><li>Adelantadas (17,39% de las instituciones estudiadas) </li></ul><ul><li>Emergentes (43,47% de las instituciones estudiadas) </li></ul><ul><li>Remisas (39,14% de las instituciones estudiadas) </li></ul>
  18. 18. ADELANTADAS <ul><li>Poseen estrategias explicitas con respecto a las TIC, por sectores: administración, educación, investigación. </li></ul><ul><li>Planes a corto y mediano plazo para introducir TICs en el ámbito administrativo, educación e investigación. </li></ul><ul><li>Implementan campus virtuales; utilizan de cursos de e-learning. </li></ul><ul><li>Se facilita la formación de estudiantes, docentes y funcionarios en el uso de TIC. </li></ul><ul><li>Difunden los resultados de sus investigaciones por medio de publicaciones periódicas. </li></ul><ul><li>Cooperan con universidades nacionales y extranjeras. </li></ul><ul><li>Participan en incubadoras de empresas, parques tecnológicos y/o tecnopolos, en cooperación con empresas y gobiernos locales. </li></ul>
  19. 19. EMERGENTES <ul><li>Dictan algunas carreras relativas a la Sociedad de la Información: grado y/o postgrado de Informática o Telecomunicaciones. </li></ul><ul><li>Algunas de ellas han implementado estrategias para el uso de TIC. </li></ul><ul><li>Dictan (en menor cantidad) cursos y/o carreras de grado/postgrado a distancia por medios electrónicos; han implementado plataformas virtuales. </li></ul><ul><li>Están más cerca de las Adelantadas que de las Remisas. </li></ul>
  20. 20. REMISAS <ul><li>Son relativamente pequeñas; congregan al menor número absoluto de estudiantes en el total nacional. </li></ul><ul><li>Presentan resistencia para utilizar las TIC. </li></ul><ul><li>Desinterés por la oferta de cursos y carreras virtuales. </li></ul><ul><li>La mayoría está en la primera etapa del uso de la tecnología: la utilización de TIC para fines administrativos. </li></ul><ul><li>No planifican innovaciones tecnológicas en el corto y mediano plazo. No han desarrollado una estrategia formal sobre la utilización de TIC. </li></ul><ul><li>Su participación en redes científicas es relativamente baja. No participan de tecnopolos </li></ul>
  21. 21. Algunas conclusiones <ul><li>La construcción de la SIC depende de los profesionales calificados para las carreras de informática y telecomunicaciones. </li></ul><ul><li>Se percibe incremento de la asociación con el sector privado </li></ul><ul><li>Las Universidades argentinas aún deben esforzarse para conseguir la formación de los profesionales necesarios a la expansión de las empresas tecnológicas en el país, y para la gestión de la TIC en cualquier organización usuaria. </li></ul>
  22. 22. WINDS LA Fortaleciendo la colaboración EU-LA en investigación sobre TICs WINDS LA - Strenghtening EU-LA collaboration on ICT research Temas clave (entre otros): Software, robótica, e-gobierno, ciudades digitales
  23. 23. ¿Qué es WINDS? <ul><li>WINDS América Latina es un proyecto financiado por la Unión Europea con el objetivo de profundizar la cooperación estratégica en I+D entre Europa y América Latina en temas de TIC. </li></ul><ul><li>Articula las redes y las comunidades de investigación existentes en torno a las prioridades del PM7 , generando una comunidad multinacional y multisectorial entre investigadores, empresas, decisores políticos, usuarios. </li></ul><ul><li>Identifica los temas de investigación de mutuo interés EU-LA y promueve oportunidades para la cooperación, sentando las bases para una estrategia común EU-LA de investigación sobre TIC. </li></ul>
  24. 24. esta construido en torno a: <ul><li>Servicios informativos sobre excelencia en I+D en TIC: actores, proyectos, resultados </li></ul><ul><li>Servicios de cooperación para facilitar el conocimiento entre investigadores y la preparación de proyectos de colaboración </li></ul><ul><li>Tres Conferencias en Río de Janeiro, Buenos Aires y México y una Conferencia final en Bruselas </li></ul><ul><li>Un proceso de consulta abierto: creación de un Roadmap para la futura colaboración en investigación sobre TIC entre EU y AL. </li></ul>
  25. 25. Conferencia Latinoamericana WINDS en Buenos Aires: 21 y 22 de noviembre, ONTI <ul><li>Representante WINDS en Argentina: </li></ul><ul><li>Susana Finquelievich </li></ul><ul><li>Fundación Gestión y Desarrollo </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
  26. 26. ¡Muchas gracias! <ul><li>“ Universidades y TIC. Las Universidades Argentinas en la Sociedad del Conocimiento” </li></ul><ul><li>Autores: </li></ul><ul><li>Susana Finquelievich y Alejandro Prince </li></ul><ul><li>Encuestas de Prince & Cooke </li></ul><ul><li>Financiamiento: Telefónica de Argentina </li></ul><ul><li>Disponible en: http :// www.links.org.ar / infoteca / universidadesTIC2006 . pdf </li></ul>

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