ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
ENELDO VANSTRALHEN
UNIGUAJIRA
INGENIERÍA DE SISTEMA
JUNIO 11 2014
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO
ENELDO VANSTRALHEN
ASIGNATURA: ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
D...
QUE ES UNA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Es el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a
las ...
4. Estrategias de elaboración para tareas complejas de
aprendizaje:
Las actividades de esta categoría incluyen la creación...
8. Estrategias afectivas:
Las estrategias afectivas ayudan a crear y mantener climas internos y externos
adecuados para el...
b. Estrategia de regulación, dirección y supervisión: se utiliza durante la
ejecución de tarea. Indica la capacidad que el...
BIBLIOGRAFÍA
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cognitivos-y.html
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  1. 1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO ENELDO VANSTRALHEN UNIGUAJIRA INGENIERÍA DE SISTEMA JUNIO 11 2014
  2. 2. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO ENELDO VANSTRALHEN ASIGNATURA: ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DOCENTE: HOTILIA PITRE ORTEGA SEMESTRE I UNIGUAJIRA INGENIERÍA DE SISTEMA I SEMESTRE JUNIO 11 2014
  3. 3. QUE ES UNA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Es el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo a las necesidades del estudiante, los objetivos que se desean alcanzar, la naturaleza de los conocimientos, todo esto con el fin de hacer más efectiva la comprensión. CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS: Existen diferentes clasificaciones de las estrategias, una de ellas es la que proponen Weinstein y Mayer (1985). Para estos investigadores, las estrategias cognoscitivas de aprendizaje se pueden clasificar en ocho categorías generales: seis de ellas dependen de la complejidad de la tarea, además de las estrategias metacognitivas y las denominadas estrategias afectivas. 1. Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje: Existe un número de tareas educativas diferentes que requieren de un recuerdo simple. Un ejemplo de estrategia en esta categoría lo constituye la repetición de cada nombre de los colores del espectro, en un orden serial correcto. 2. Estrategias de ensayo para tareas complejas de aprendizaje: Las estrategias de aprendizaje en esta categoría son más complejas y tienden a involucrar el conocimiento que se extiende más allá del aprendizaje superficial de listas de palabras o segmentos aislados de información. 3. Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje: La elaboración involucra el aumento de algún tipo de construcción simbólica a lo que uno está tratando de aprender, de manera que sea más significativo. Esto se puede lograr utilizando construcciones verbales o imaginable.
  4. 4. 4. Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje: Las actividades de esta categoría incluyen la creación de analogías, parafraseo, la utilización de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias, que ayudan a hacer la nueva información más significativa. 5. Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje: Las estrategias en esta categoría se enfocan a métodos utilizados para traducir información en otra forma que la hará más fácil de entender. En esta categoría se incluyen, por ejemplo, el agrupamiento de las batallas de la Segunda Guerra Mundial por localización geográfica, la organización de animales por su categoría taxonómica, etc. 6. Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje: Las estrategias organizacionales pueden ser también muy útiles para tareas más complejas. Ejemplos comunes del uso de este método con tareas complejas incluyen el esbozo de un capítulo de un libro de texto, la creación de un diagrama conceptual de interrelaciones causa-efecto, y la creación de una jerarquía de recursos para ser usados al escribir un trabajo final. 7. Estrategias de monitoreo de comprensión: La meta cognitivo se refiere tanto al conocimiento del individuo acerca de sus propios procesos cognoscitivos, como también a sus habilidades para controlar estos procesos mediante su organización, monitoreo y modificación, como una función de los resultados del aprendizaje y la realimentación.
  5. 5. 8. Estrategias afectivas: Las estrategias afectivas ayudan a crear y mantener climas internos y externos adecuados para el aprendizaje. Aunque estas estrategias pueden no ser directamente responsables de conocimientos o actividades, ayudan a crear un contexto en el cual el aprendizaje efectivo puede llevarse a cabo. A continuación detallo un breve resumen sobre cinco de estas estrategias. 1) Estrategia de Ensayo: son aquellas que implican la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo) o centrarse en partes claves. Ejemplos: repetir términos en voz alta, reglas, copiar algo, tomar notas literales y subrayarlas. 2) Estrategia de elaboración: Implica realizar conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Ejemplo: resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas incluidas en el texto o las que pueda hacerse, el estudiante relaciona lo nuevo con lo existente. 3) Estrategia de organización: consiste en agrupar la información para que sea más fácil de recordarla, estructurar o jerarquizar contenidos. Ejemplos: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas mentales, resumen. 4) Estrategia de control de prevención: es la relacionada con la metacognición consiste en tener claro lo que se va alcanzar, seguir al tanto de cada una de las estrategias aplicadas y asumir actitud acorde a ellas. Dentro de estas se pueden destacar: a. Estrategias de planificación: incluye objetivos – metas, programa – calendario, tiempo – recursos.
  6. 6. b. Estrategia de regulación, dirección y supervisión: se utiliza durante la ejecución de tarea. Indica la capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia incluye: formular preguntas, seguir un plan, ajustar el tiempo, buscar estrategias alternativas. c. Estrategia de evaluación: verifica el resultado del proceso de aprendizaje. 5) Estrategias de apoyo o afectivas: No van dirigidas al aprendizaje de los contenidos la misión de esta estrategia es mejorar las condiciones en las que se producen y se lleva a cabo el proceso de aprendizaje. Consiste en mantener la motivación, la atención, manejar la ansiedad.
  7. 7. BIBLIOGRAFÍA http://didactica2fmocc2010.blogspot.com/2010/10/guion-de-clases-estilos- cognitivos-y.html

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