Plan de gestion uso de las tics inedan 2.010

PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “

DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION

DE USO DE TIC


ASESORADO POR:
Convenio Universidad del Cauca –Computadores para Educar
Región Sur Pacífico
Etapa de Formación y Acompañamiento 2009

ARTICULADO CON:
Programa Apropiación Profesional de TIC para Directivos Docentes
TemaTICas 2009
Ministerio de Educación Nacional – MEN


DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION

DE USO DE TIC


JAVIER MONCAYO SALAZAR
RECTOR INEDAN PASTO.

COORDINADORES:

ADRIANA PEÑA COLLAZOS
CONSUELO MARTÍNEZ VARGAS
MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS
JORGE ERASO RIASCOS
LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ

ASESORADO POR:
Convenio Universidad del Cauca –Computadores para Educar
Región Sur Pacífico
Etapa de Formación y Acompañamiento 2009

ARTICULADO CON:
Programa Apropiación Profesional de TIC para Directivos Docentes
TemaTICas 2009


Ministerio de Educación Nacional – MEN
DESARROLLO DEL PLAN DE GESTIÓN
DE USO DE TIC

Nombre de la Institución Educativa: ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

Departamento: NARIÑO

Municipio: PASTO

Formador Convenio CPE-UNICAUCA:

NOMBRE ROL EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
JAVIER MONCAYO SALAZAR RECTOR

ADRIANA PEÑA COLLAZOS COORDINADORA
CONSUELO MARTINEZ VARGAS COORDINADORA
MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS COORDINADORA
JORGE ERASO RIASCOS COORDINADOR

LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ COORDINADOR
BAYARDO CALDERON JEFE DE CAMPO PENSAMIENTO MATEMATICO
LUZ HELENA VALLEJO JEFE DE CAMPO PENSAMIENTO COMUNICACIÓN
AYDA SOLARTE LEYTON JEFE DE CAMPO CIENCIA Y EDUCACIÓN
AM,BIENTAL
ALVARO JAVIER ERASO JEFE DE CAMPO TECNOLOGÍA E INFOMATICA
LUIS ALBERTO CALVACHE JEFE DE CAMPO SOCIOPOLITICO
OMAR AGUIRRE DELGADO JEFE DE CAMPO VIDA COTIDIANA
ARMANDO TUPUE GUAMA JEFE DE CAMPO RECREACIÓN Y DEPORTES
SIGUIFREDO MUÑOZ JEFE DE CAMPO
JAVIER MORENO PADRE DE FAMILIA - CONSEJO DIRECTIVO
EDWIN BRAVO ADMINISTRATIVO
YOVANNY CHAMORRO ADMINISTRATIVO
CRISTIAN ORDOÑEZ PERSONERO ESTUDIANTIL


TABLA DE CONTENIDO

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 6

1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 6
1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL 6
1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN 7
1.2.1 MISIÓN 7
1.2.2 VISIÓN 7
1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES 7
1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES 8
2 JUSTIFICACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 11
3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC 14
3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC 14

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 15

4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC 15
4.1 MATRIZ DOFA EN RELACION AL USO DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES AREAS DE
GESTIÓN 15
4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL 16

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 17

5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC 17
5.1 VISION 17
5.2 OBJETIVOS Y METAS 17
5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 18
5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC 18
5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC
20


5.5 PLAN DE ACCION 22
5.6 GESTION DE LAS COMUNICACIONES 26
5.6.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES 26
5.6.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES 26
5.7 SEGUIMIENTO AL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC 27
5.8 EVALUACIÓN 27


CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

Nombre de la Institución Educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN
PASTO
Código DANE 152001003644
Dirección: Calle 19 No 28- 34 Frente Alkosto Centro
E-mail: inedanpasto@gmail.com
Teléfono: 7228915
Municipio: PASTO
Departamento: NARIÑO
Calendario: TRANSICIÓN
Rector: EMILIO JAVIER MONCAYO SALAZAR
Coordinador ADRIANA PEÑA COLLAZOS
CONSUELO MARTINEZ VARGAS
MARIELA NOGUERA DE ARCINIEGAS
JORGE ERASO RIASCOS
LUIS EDUARDO ALVAREZ ALVAREZ

Número de docentes: 62
Número de estudiantes 1976
Niveles de educación existentes: PRE- ESCOLAR
BASICA PRIMARIA
MEDIA
EDUCACIÓN DE ADULTOS


1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN

1.2.1 MISIÓN INSTITUCIONAL.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN promueve la formación integral de niños,
jóvenes y adultos, autónomos, afectuosos y productivos; apropiados de la ciencia y la tecnología, con
respeto por la democracia, la equidad social, sustentada en un currículo flexible y pertinente
orientado al desarrollo humano sostenible

1.2.2 VISIÓN INSTITUCIONAL.

En el 2.015 la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN será una organización social
de aprendizaje, forjadora de ciudadanos lideres, emprendedores y productivos, que vivencien los
derechos humanos, la convivencia el respeto por la diversidad, el ambiente sustentable y la
identidad regional..

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Producir cambios contundentes de mejoramiento continuo de la educación de niños, jóvenes y
adultos, que incidan en el empoderamiento del proyecto de vida de los estudiantes, basado en la
consolidación del modelo pedagógico constructivista critico social y su estrategia metodológica en
Campos de Formación que dinamizan y consolidan los procesos directivos , pedagógicos,
administrativos y organizacionales.

4.2.2 Objetivos específicos.

 Crear una Institución educativa con referentes de legitimidad legal, identidad y pertenencia
para en ambientes apropiados desarrollar el Proyecto Educativo Institucional.
 Generar cambios y avances mediante la alternativa pedagógica "Campos de Formación" para
niños, jóvenes y adultos, que integre, armonice y estructure un nuevo orden pedagógico,
didáctico y conceptual de INEDAN, como institución inclusora que atiende de manera
apropiada las diferentes necesidades educativas para la formación del nuevo ciudadano.


 Asumir una conciencia institucional para dinamizar una permanente construcción y auto
evaluación del plan de estudios, por campos de formación, ejes e ideas vitales en
contraposición de la asignaturización, y para la búsqueda progresiva del trabajo por
colectivos de docentes.
 Posicionar con participación de los actores, una institución que con fundamento en la
investigación, se recrea a si misma en la búsqueda de una identidad propia, que consulte la
pluralidad y las tendencias actuales, pedagógicas, socioeconómicas, políticas y sociales.
 Construir comunidad educativa, para lograr que la visión y misión institucionales sean una
realidad tangible, pertinente, significativamente y actuante; en el rediseño del proyecto de
vida de los actores educativos.
 Articular los programas y proyectos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL "ANTONIO
NARIÑO" INEDAN" con el Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto, la Secretaria de
Educación del Municipio de Pasto, en especial en la atención educativa de niños, jóvenes y
adultos, extraedad, poblaciones especiales, con facultades sobresalientes o deficiencias
sensoriales y marginales.

1.2.4 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO - INEDAN
PASTO

Humanismo
La educación en la institución, se sustenta en el principio que asume: primero el hombre, sus
potencialidades y necesidades prioritarias, sin perjuicio del desarrollo sostenible y el de satisfacer
las necesidades personales y sociales derivadas de los retos científico-tecnológicos y éticos de la
época.

Crecimiento integral
La educación de la persona es un reto permanente, que se aborda en las múltiples dimensiones
humanas; buscando el desarrollo pleno en ambientes de respeto a los derechos humanos, la
diversidad, la justicia, la sensibilidad afectiva, ecológica, social y estética.

Tolerancia y Respeto
Todo individuo en razón de su dignidad merece respeto, y este a su vez debe respetar las
divergencias ideológicas y culturales que observe en los demás.


Autonomía, Participación, Democracia
La autonomía, participación son componentes esenciales de la persona que no se decretan, si no que
se acreditan y ganan en todos los ámbitos de interacción. La institución media, para el desarrollo de
las potencialidades y valores humanos; en efecto, cada sujeto es responsable de sus actos, en todos
los escenarios donde actúa, ejerce su participación y asume sus derechos democráticos. Aspectos
que se evidencian en colectivos académicos, grupos y organizaciones de diferente naturaleza, en
donde se privilegia la autogestión, los procesos de autonomía y liderazgo, para ejercer un mayor
impacto social: en la familia, el trabajo y el contexto social.

permanente
Toda época es buena para aprender y desarrollar las facultades. La niñez, la juventud y la madurez
son unas épocas propicias realizar los sueños. Una educación desde la cuna hasta la tumba.

Aprender de los errores
En la educación como en la vida los errores, los conflictos y problemas son inherentes a la
naturaleza humana, imperfecta; que tiene un proceso de resolución, identificación de causas y
actores, búsqueda de estrategias de solución y concertación.

Comunicación efectiva
Proceso ágil, veraz, oportuno, riguroso y responsable, que facilite la interacción de los actores y las
relaciones de convivencia armónica.

1.2.5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.

Teniendo en cuenta que la pedagogía es un saber, con prioridad del educador, quien ante todo busca
crear los ambientes propicios para que los estudiantes puedan aprender con éxito, apropiarse y
proyectar los mejores saberes a la sociedad; el Proyecto Educativo de la Institución, basa su
accionar pedagógico en los siguientes principios:

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERTINENCIA: El aprendizaje oportuno fundamentado en situaciones significativas para el


estudiante directamente relacionadas con el entorno natural y social para
establecer conexión entre el mundo que vive cada estudiante y el mundo que
le muestra el colegio.

INTEGRALIDAD: La visión holística del hombre y el mundo requiere de este criterio para
operacionalizar las diferentes dimensiones del hombre en los diferentes
campos de formación donde se interrelacionan ejes de desarrollo humano,
estándares, contenidos, competencias. Los contenidos académicos,
situaciones y vivencias constituyen un soporte para el desarrollo de los
procesos de diferente naturaleza.

AUTOGESTIÓN: Eje clave del proyecto, en la medida en que se procura construir las actitudes
y motivaciones necesarias básicas para el trabajo autónomo de los
estudiantes en relación con el proyecto de vida, pensado a nivel individual y
comunitario.

PERSONALIZACIÓN El conocimiento se construye individualmente de acuerdo a las
Y SOCIALIZACIÓN: características psico-biológicas y motivaciones personales de cada ser, pero
es validado socialmente, en consecuencia se generan espacios para integrar
esos procesos en forma conveniente. Son importantes entonces, las
actividades de socialización en la gestión interna de cada campo y en las
jornadas pedagógicas que se programan con frecuencia para analizar la
marcha el proyecto, perfeccionar los aciertos y proponer correctivos.

FLEXIBILIDAD: Hace referencia a la disposición a ceder y adaptarse dinámicamente a los
cambios observables en el desarrollo de los estudiantes, su tiempo y ritmo de
aprendizaje; la promoción flexible y los horarios no convencionales. El uso
frecuente de la biblioteca y las visitas y contacto con espacios y ambientes del

entorno.

REFLEXIVIDAD: Estar en capacidad de construir en forma consciente y personal la imagen


de una acción a fin de conocer sus propios procesos para valorarlos,
permite fundamentar en una forma apropiada las acciones de auto
evaluación y coevaluación que se realizan con frecuencia al interior de la
comunidad educativa.

RELEVANCIA: Consiste en llevar a la práctica la función de la institución educativa como
selectora de los insumos básicos de formación. Los instrumentos de
seguimiento y los de autoformación se revisan y actualizan periódicamente
para lograr ese cometido.

RECONTEXTUALIZA Se trata de cotidianizar las ciencias a partir de establecer una estrecha y
CION: permanente relación entre el conocimiento y su aplicación en el entorno
natural y social, en procura de su comprensión para luego proponer
alternativas de adaptación, perfeccionamiento o de transformación.

SISTEMATIZACIÓN: Con el protagonismo de los procesos y el desarrollo de competencias, la
autogestión para el aprendizaje es una alternativa que aprovecha el
estudiante para generar su autonomía intelectual: interpretar, construir,
argumentar y proponer construyendo los conceptos básicos en
correspondencia con sus características individuales, necesidades y
motivaciones.


2 JUSTIFICACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

El ser humano cada vez más se preocupa e interesa por entender y explotar en su beneficio la
relación que se guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese beneficio no es otra
cosa que el obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida.

Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga
íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción
docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje.

Este avance es vertiginoso, se producen cambios con mucha rapidez, la información se genera en
paralelo a los acontecimientos gracias a las herramientas de la comunicación. Visto así, podemos
decir que cada día vivimos en un mundo más pequeño ya que las distancias y los tiempos se acortan.

Lo anterior nos provoca una pregunta más; ¿qué sucede con la actualización profesional de ese
protagonista de la educación llamado maestro?

La respuesta que obtenemos es: Debemos animarlo, propiciarle e inducirle para que se amalgame
en la dinámica universal del proceso educativo y elevar sus niveles de competitividad, que su
preparación sea sostenida y sustentable.

Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación Tics están sufriendo un desarrollo
vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la
educación no es una excepción.

El presente proyecto de Gestión en Tics resulta del interés que la interacción Tics-Educación viene
despertando en todo el mundo. En conferencia Internacional de Educación "La educación para todos
para aprender a vivir juntos (CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 2001 expresaba en relación con
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde
los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel
constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.


La relación entre las Tics y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los docentes se ven
abocados a conocer y aprender sobre las Tics. Por otro, las Tics pueden aplicarse al proceso
educativo.

Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los
docentes de informática, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, de
todos los campos de formación interesados en el uso de la informática para aplicarla a la educación
de niños jóvenes y adultos.


3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC

Los equipos líderes se han convertido en centros proactivos, con capacidad de influir en los actores
de la comunidad, motivarlos y conducir su competencia hacia el direccionamiento institucional de
un currículo permeado por las TIC.

ÉNFASIS DE LA CONFORMACIÓN DE EQUIPOS EN LAS INSTITUCIONES

 En el plan de gestión se destaca la relevancia de los directivos, los más entusiastas
interesados por el proyecto.

 Apropiación especifica por los docentes de las competencias en las TIC.

 Vincular al equipo líder un representante de los núcleos disciplinares con miras a la
intervención en todos los saberes.

 La participación de los docentes por niveles de educación ha sido una constante.

3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC

Se han integrado en la conformación de los equipos, la competencia avanzada de algunos actores de
la comunidad.

• Personas con experticia en las TIC que lideraran y capacitaran a sus pares para las distintas
construcciones y aplicaciones.
• Aprovechamiento de los saberes de tecnología de los profesores de informática.
• Presencia de los bibliotecarios como líderes en la búsqueda de referente para los saberes.
• Representación de estamentos.


4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC

4.1 MATRIZ DOFA EN RELACION AL USO DE LAS TIC EN LAS DIFERENTES AREAS DE GESTIÓN Gestión
Gestiones Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas
Tensiones debidas a Proceso de Existe una clara idea Posible
la acumulación de recontextualización del de la importancia de discontinuidad en
actividades y proyecto educativo las TIC en el los procesos de
proyectos que institucional y ruta de direccionamiento apoyo y logística
exigen trabajo mejoramiento, liderado estratégico de con el cambio de
individual y en por el Ministerio de INEDAN, en la gobierno
Directiva equipo en las educación Nacional y formulación de su
diferentes sedes y SEM PASTO modelo pedagógico y
programas su estrategia
metodología en
Campos de Formación.

Presupuesto Dotación de Proyección para la Demora en la
exiguos para computadores por parte actualización y adjudicación de
apropiar del MEN. adquisición de equipos recursos del orden
tecnologías y de nuevas tecnologías Municipal y
medios de en las diferentes sedes Nacional para
Administrativa y
comunicación en la y programas atender los Planes
financiera
dinámica de Mejoramiento.
organizacional de
la Institución.

Escaso dominio de Auge de importantes Plan de Mejoramiento
las TIC por parte de tendencias pedagógicas y Institucional y POA
los docentes didácticas que con énfasis en el uso de
Académica aprovechan las TIC´s nuevas tecnologías
como instumrntos de
mediación

Nivel educativo y Importante tendencia por Programas de Escasa
estrato parte del MEN para proyección a la participación de la
socieconomico generar alternativas que comunidad para Comunidad en los
viabilicen una mayor afianzar el procesos de
Comunidad vinculación de las emprendimiento y cualificación
comunidades a la vida de productividad con el
las instituciones. uso de TIC´s


4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL

Un estudio pormenorizado del diagnostico Institucional relacionado con el uso de las tecnologías de
la Información y las comunicaciones nos permite inferir las siguientes conclusiones:

 Es indispensable dinamizar un proceso de incorporación de las Tics en los diferentes
escenarios de actuación de la institución educativa.

 Asimilación de la institución como una organización de aprendizaje, que requiere la
implementación de uso de las nuevas tecnologías en sus diferentes componentes.

 Interiorización de la cultura de la utilización de las tics en el proceso enseñanza aprendizaje.

 Reorientar los procesos de cualificación de actores atendiendo los referentes del orden
nacional y local.

 Es indispensable adelantar un proceso de planeación estratégica, de forma participativa
para que se atiendan las necesidades tecnológicas de los diferentes campos de gestión
mediante la implementación de la Tics en las diferentes sedes y programas de la Institución.


5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

5.1 VISION

En el 2.015 la INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN será una organización social
de aprendizaje, que apropie el uso de las tics como herramienta pedagógica para el desarrollo de las
Guías de Formación y su Modelo Pedagógico propio.

5.2 MISIÓN

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN promueve la incorporación del uso de las
tecnologías de la comunicación y la información para la apropiación de la ciencia y la tecnología,
con respeto por la democracia, la equidad social, sustentada en un currículo flexible y pertinente
orientado al desarrollo humano sostenible

5.2 OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVOS Y METAS DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
OBJETIVOS METAS
Contar con un equipo de TIC
consolidado y un Plan de Gestión de uso A noviembre de 2.010 se contará con un equipo y
de las mismas socializado ante la un Plan de Gestión socializado ante la comunidad
Comunidad Educativa de INEDAN para educativa.
que con su apoyo se puedan lograr los
propósitos y metas propuestos a corto, A noviembre de 2011 se contará con el 80% de
mediano y largo plazo. los directivos, el 70% de los docentes y el 50% de
los administrativos cualificados en el uso
Conformar una propuesta de formación pedagógico y administrativo de las Tecnologías
para directivos, docentes orientadores y de la Información y las comunicaciones.
administrativos en el uso pedagógico de
las TIC en todas las sedes y programas A noviembre de 2010 se optimizaran las aulas de
de formación que les permita hacer sistemas y los ambientes tecnológicos.
buen uso de ellas en su quehacer


directivo y docente y administrativo.

Optimizar el aprovechamiento de las
aulas de Sistemas y ambientes
tecnológicos de la INEDAN.

5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
El plan de Gestión de uso de la Tics en la Institución educativa Antonio Nariño guarda estrecha
relación con los ordenadores del proyecto Educativo Institucional en los siguientes aspectos:

1. Actualiza y dinamiza la visión sistémica de la Institución como una organización social de
aprendizaje.

2. Hace posible y mejora la operatividad diacrítica que caracteriza a la institución mediante la
incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información a cada una de las guías
que de acuerdo a la organización curricular orientan el trabajo pedagógico desde cada uno
de los campos de formación: Sociopolítico, Pensamiento y Comunicación , Pensamiento
Lógico Matemático, Ciencia y Educación ambiental, Tecnología, Vida Cotidiana,
Emprendimiento y Productividad, sensibilidad y artística, lúdica recreación y deporte.

5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC


5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC
Objetivos Política Líneas Programas Proyectos Acciones Con quien
Institucional Estratégicas inmediatas
Contar con Incorporación Conformar Ejecutar el Plan de Diseño y Conformaci
un equipo de las TIC en un colectivo Plan de gestión y aplicación ón del
de TIC los procesos multidiscipli Gestión uso del Plan Equipo de
consolidado institucionales nario por haciendo Pedagógico, Pedagógico, TIC con
y un Plan de implicados en campo de partícipe a la Didáctico e Didáctico e representac
Gestión de las cuatro Formación, comunidad Investigativ Investigativo ión de
uso de las Áreas de con educativa o de las TIC de las TIC, todos los
mismas Gestión y los motivación y para que en Campos para el estamentos
socializado campos de apropiación exista una de mejoramient instituciona
ante la formación. en el tema de mayor Formación. o de los les.
Comunidad las TIC para apropiación procesos
Educativa cumplir con del mismo. educativos
de INEDAN los institucional
para que propósitos es.
con su planteados.
apoyo se
puedan
lograr los
propósitos
y metas
propuestos
a corto,
mediano y
largo plazo


Conformar Formación de Realizar un Plan Proyecto de Diseño y Equipo de
una directivos, diagnóstico Institucional cualificació aplicación de Gestión.
propuesta docentes de la de n de los proyectos Directivos.
de orientadores y formación en incorporació directivos institucional Docentes
formación administrativo TIC de los n del uso docentes es. Orientador
para s en uso directivos y pedagógico por medio es.
directivos, pedagógico de docentes y de las TIC del Administrat
docentes las TIC como administrativ por parte de convenio ivos.
orientadore eje os de directivos, Computado
sy fundamental INEDAN para docentes y res para
administrat de la elaborar el personal Educar.
ivos en el innovación del plan de administrativ
uso Modelo formación en os. Proyecto de
pedagógico Pedagógico de cada una de Cualificació
de las TIC la Institución las áreas de n de
en todas las gestión, por docentes
sedes y sedes y orientadore
programas programas. s por medio
de del
formación Desarrollar convenio
que les el Plan de Computado
permita formación de res para
hacer buen los Educar.
uso de ellas directivos,
en su docentes y Proyecto de
quehacer administrativ Cualificació
directivo y os, para n de
docente y cumplir con docentes en
administrat las metas el Uso de la
ivo. propuestas. Tics en el
desarrollo
Generar una de las Guías
cultura de de
uso de las Formación.
Tics, por
parte de la
comunidad
educativa
INEDAN.


Optimizar Racionalizar el Adecuación y Incorporació Adecuación Inventario de Equipo de
el uso sostenible actualización n de las Tics y servicios Gestión de
aprovecha de las aulas de de los como perfecciona tecnológicos. TicsDirectiv
miento de sistemas y ambientes herramienta miento de Diagnostico os.Docentes
las aulas de ambientes tecnológicos. pedagógica ambientes de Orientador
Sistemas y Tecnológicos. Uso dentro del Tecnológico necesidades. es Campo
ambientes sostenible de Proyecto s.Enriqueci Generar un de
tecnológico los Educativo miento de Plan de Formación
s de la ambientes Institucional, las Guías de Inversión Ciencia y
INEDAN. desde cada el Plan de formación para compra Tecnología.
una de las Mejoramient por medio y
sedes y o y Plan del Uso de mantenimien
programas. anual de la Tics. to de equipos
Apropiación inversión. informáticos.
de una
cultura de
uso racional
de los
medios
informáticos.


5.5 PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCIÓN PARA EL USO DE LAS TICS INEDAN PASTO

Propósito: Conformar y organizar el equipo de Gestión de las TIC, para dinamizar los procesos de
liderazgo y participación comunitaria.

Oportunidad de mejoramiento N° 1 La participación proactiva de los diferentes estamentos, dinamiza
el proyecto en toda la comunidad de INEDAN.

Resultado 1: Un equipo comprometido y dinamizador de los ajustes a la infraestructura y el currículo.

Indicador del resultado: Cumplimiento en las actividades del plan de acción.

Asignación de funciones y compromiso de liderazgo en la creación de una cultura de la utilización de los
escenarios virtuales desde el Equipo de Gestión.

ACTIVIDADES/
INDICADOR CLAVE RESPONSABLE TIEMPO OBSERVACIONES
SUBACTIVIDADES
Conformación y Documento en medio Rector Elaboración del
organización del físico y medio magnético. Coordinadores cronograma y
1 jornada
equipo de gestión de asignación de
las TIC. funciones.
Análisis del En cada área de gestión se Los integrantes Socializar el
diagnóstico realizará la matriz DOFA del Equipo de trabajo realizado
institucional desde con respecto al uso de las Gestión en plenaria de
cada area de gestión. TIC. 4 docentes y con la
jornadas representatividad
de los distintos
estamentos de la
comunidad.
Elaboración del Plan Matriz de seguimiento Rector Articulación con
de Acción. Coordinadores Plan de
Concejo 2009 Mejoramiento y
Académico 2010 operativo
Institucional



Propósito: Ampliar y actualizar las aulas de informática y los ambientes tecnológicos en las diferentes
sedes, con el fin de fortalecer el trabajo en equipo y mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Oportunidad de mejoramiento N° 1. Utilizar los recursos de forma adecuada y creativa.

Resultado 1: Mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje a través de las TIC

Indicador del resultado: Adecuación de las aulas y los ambientes tecnológicos.

ACTIVIDADES/
SUBACTIVIDADES
Realizar el diagnóstico Estado de la Número de equipos en
del estado actual de la infraestructura física y Equipo de condiciones optimas
infraestructura física y de ambientes Gestión. para el uso de las Tic,
1 mes
tecnológica de las tecnológicos. Profesional en y ambientes
aulas y los ambientes sistemas tecnológicos.
tecnológicos.
Actualización y Equipos actualizados en Control del manejo de
Rector 1 año
ampliación de la acceso a banda ancha y equipos, a través de la
Profesional en
infraestructura física y red inalámbrica. ficha de servicio
sistemas
tecnológica.
Vinculación a redes de Participación en redes de Aportes de los
aprendizaje virtual a aprendizaje virtual. estudiantes a través
Docentes 1 año
nivel local, regional y del blog institucional
nacional
Evaluación Conformación de redes Apoyo y
Equipo de
de aprendizaje virtual acompañamiento de la
Gestión de las 1 año
INEDAN Alcaldía Municipal a
TIC
través de la S.E.M.

Propósito: Cualificar a docentes y personal administrativo en el uso, manejo, apropiación e
implementación de las TIC, como proyecto transversal para generar en la comunidad el manejo racional
y creativo de la virtualidad.
Oportunidad de mejoramiento N° 1 Diseñar y desarrollar proyectos colaborativos articulados con las
TIC que dinamicen la interdisciplinariedad y fortalezcan los procesos de enseñanza aprendizaje, dentro
de los Campos de Formación.

Resultado 1: Los directivos, docentes y administrativos de INEDAN apropiados del uso de las TIC para
generar una cultura virtual que facilite los procesos educativos.

Indicador del resultado: El 100% de los maestros cualificados, el 70% de los docentes y el 50% de los
admnistrativos cualificados en el uso, manejo e implementación de las TIC.
ACTIVIDADES/ RESPONSAB TIEMP
INDICADOR CLAVE OBSERVACIONES
SUBACTIVIDADES LE O
Elaboración del El proyecto en medio Equipo de 1 AÑO La capacitación es
proyecto de escrito y medio magnético. Gestión de teórica y práctica.
capacitación en TIC las TIC


Implementación del Número de Directivos, Rector y 2 años. Directivos, Docentes de
proyecto docentes orientadores y coordinadore los diferentes campos
administrativos que s. Y equipo de de formación y
reciben la capacitación. Gestion de administrativos de las
las TIC`s diferentes sedes..

Proceso de Ajustes al plan de estudios. Coordinador Contin Las actividades serán
seguimiento y Elaboración de proyectos Académico úa registradas, teniendo
evaluación de aula y cualificación de Jefes de durant en cuenta las
Guías de Formación Campo de e la directrices
Formación. imple institucionales: registro
menta de experiencias,
ción aprendizajes y
del proyección.
proyec
to.

Propósito: Ajustar el PEI dinamizando los planes de estudio desde la transversalidad e
interdisciplinariedad de manera que las TIC sea un proyecto inmerso en todas los campos de formación.

Oportunidad de mejoramiento N° 1 Construir una propuesta curricular de formación de directivos,
docentes y administrativos pertinente al uso y apropiación de las TIC.

Resultado 1: Propuesta curricular para el uso y apropiación de las TIC aprobada por el Consejo
Directivo Institucional.
Indicador del resultado: Apropiación e implementación de las TIC en cada escenario de formación

ACTIVIDADES/
SUBACTIVIDADES
Diseñar la propuesta El proyecto en medio Equipo de La capacitación es
curricular pertinente escrito y medio Gestión de las teórica y práctica.
1 mes
al uso y apropiación magnético. TIC
de las TIC.
Implementación de la Número de docentes y Rector y Docentes de las
propuesta curricular. administrativos que coordinadores. 2 años. diferentes sedes y
reciben la capacitación. programas
Seguimiento, Documento escrito del Equipo de Socialización de los
Evaluación y impacto del proyecto. Gestión de las resultados con la
sistematización de la TIC comunidad educativa
2 Años
implementación del a través de un
diseño de una documento escrito.
propuesta curricular.




Propósito: Convocar a la comunidad educativa con el fin de organizar el equipo de gestión de las TICs de
la Institución Educativa Antonio Nariño INEDAN PASTO

Oportunidad de mejoramiento N° 1 Elaborar el plan de acción en la implementación de las TICs

Resultado 1: Participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en el equipo de gestión de
las TICs

Resultado 2. Organización del plan de acción.

Indicador del resultado: .Organización y asignación de roles de cada uno de los integrantes del equipo
de gestión de TICs

ACTIVIDADES/ RESPONSABL TIEM
INDICADOR CLAVE OBSERVACIONES
SUBACTIVIDADES E PO
Socialización Programa RECTOR Asambleas por sedes
Convocatoria a los TemaTICas programas, y jornadas
estamentos de la Asistencia de los
8 días
Comunidad Educativa convocados.
INEDAN

Organización equipo Instalación del equipo EQUIPO 4 Registro Documental
de Gestión de Tic`s Asignación de Funciones GESTIÒN TICs horas
Cronograma Elaboración Plan de EQUIPO Entrega de documento
Operativo GESTIÒN TICs 2 a cada uno de los
y GERENTE horas Campos de
Formación.
Plan de Gestión Documento Físico y EQUIPO Entrega del
Magnético GESTIÒN TICs 3 días documento en medio
y GERENTE magnético y carpeta
Asistencia de los convocados EQUIPO Elaboración y
Socialización Diligenciamiento de GESTIÒN TICs 4 diligenciamiento de
Instrumentos de recolección y GERENTE horas registros
de información
Aplicación de instrumentos. EQUIPO Todo registro
Evaluación Registro de resultados GESTIÒN TICs evaluativo será
estadísticos. y GERENTE 3 días sistematizado y
Análisis y retroalimentación. socializado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

5.6 GESTION DE LAS COMUNICACIONES

5.6.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES

5.6.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES

5.6.2.1. ACCIONES:

 Socializaciones a los Consejo: Directivo, Académico, Estudiantil
 Socialización a Colectivos de docentes por Campos de Formación y Gestión,
coordinadores, Junta de padres de familia, Consejo Estudiantil y de Padres de familia.

5.6.2.2 DIVULGACIÓN: El plan de acción para el uso de las TIC será divulgado mediante los
medios regulares de comunicación:

 Carteleras, boletines informativos, plegables,
 Folletos., emisora escolar, carteleras, pendones.
 Correos electrónicos. inedanpasto@gmail.com
 Página Web: http://www.luedal2.es.tl/QUIENES-SOMOS.htm
 Blogs: http://inedanpasto.blogspot.com/, http://inedancentro.blogspot.com/,
http://inedancapusigra.blogspot.com/

5.7 SEGUIMIENTO AL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC

MATRIZ DE SEGUIMIENTO A PROYECTOS
Institución Educativa Antonio Nariño INEDAN PASTO
NIVEL DE APRENDIZAJE
% AVANCE
FECHA DE CUMPLIEMTO RESPECTO A LAS
PROYECTO DEL EVIDENCIAS
SEGUIMIENTO DE LAS TIC EN TERMINOS
PROYECTO
METAS INSTITUCIONALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

Entendiendo como estrategia el conjunto de acciones sistemáticas y organizadas para cumplir
con los propósitos y metas trazadas en el Plan de Gestión de uso de las TIC y la evaluación como
un proceso permanente de valoración de dichos propósitos y metas a alcanzar, el equipo de
gestión a establecido las siguientes estrategias para el control, seguimiento y evaluación del
proyecto trazado.

1. Revisión permanente de las debilidades y amenazas detectadas por parte del Equipo de
Gestión para el mejoramiento y superación de las mismas.

2. Evidenciar en forma continua el complimiento de la misión y las metas propuestas en el
Plan de Acción con miras a hacer realidad la visión del proyecto.

3. Evaluar periódicamente el Plan de Direccionamiento Estratégico para verificar el
cumplimiento de objetivos, programas y proyectos planteados.

4. Verificar el cumplimiento del Plan de acción planteado con el fin de desarrollar el
proyecto de Gestión de las TIC, haciendo los ajustes pertinentes para su fortalecimiento.

5. Revisar permanentemente los procesos y las relaciones en los diversos grupos que
conforman el equipo de Gestión de las TIC para satisfacer las metas y los logros trazados.

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