1. John Bruer Principiantes Inteligentes: Saber cómo Aprender
Es utilizar viejos conocimientos y habilidades en situaciones nuevas donde también
tenemos que aprender nuevas cosas, el conocimiento de una primera habilidad se
transfiere a la segunda y así hay menos que aprender, la transferencia es fundamental
Transferencia para diseñar y desarrollar una enseñanza efectiva hay 2 teorías de transferencia la
primera :considera que la fuerza mental se transfiere y la segunda afirma que las
habilidades y estrategias al igual se transfieren y la tercera que la pericia es una ámbito
especifica tiene cierta trasn. en una materia pero poca o ninguna en otras
Disciplinas La primera teoría de la inteligencia y pericia nos remonta a los griegos que creían en
del dominio de las disciplinas formales (Aritmética y geometría) mejoraban la
Formales y inteligencia en general y el razonamiento, después se añadieron gramática, griego y
mente en forma latín y nemotecnia consistía en que podía hacer una fuerza mental tal como
ejercicios rigurosos
Elementos La aceptación de la idea que muestra que la mente procesa símbolos y que podía estudiar las
mentes como si fuese mecanismos procesadores de información fue posible probar las
Producciones y teorías de Thorndike. Los sistemas de producción son un elemento que permite a los
Transferencias psicólogos probar versiones modernas de probar dicha la teoría. De acuerdo a Singley y
Anderson la cantidad de producción que se superpone entre dos habilidades permite predecir
la cantidad de transferencia que se da. El enfoque de procesamiento de información puede
darnos información detallada.
Métodos Los científicos dicen que utilizamos métodos o estrategias para seleccionarlos
Generales y como los Métodos Débiles: son los que presentan amplias posibilidades de
Comportamiento aplicación, y que requieren poco o ningún conocimiento científico y lo Métodos
fuertes: a los que son específicos para una situación o para un ámbito terminado.
Inteligente Los éxitos de la investigación cómo el Resolvente General de Problemas sobre
inteligencia artificial fueron los métodos débiles.
El conocimiento En ámbitos ricos en conocimiento los métodos Fuertes funcionaban mucho mejor y
de los expertos que la pericia depende del conocimiento especifico de un ámbito altamente
sobre sus áreas organizado, el cual sólo aparece después de una extensa experiencia y práctica en
dicho ámbito, la resolución de problemas se ve influida por el tema a tratar y la
familiarización que se tenga, la habilidad para utilizar estrategias generales depende
de los conocimientos de base que el sujeto tenga sobre las estrategias que pueden
funcionar. Identificar las representaciones que queremos que tengan los estudiantes
en materias específicas y en desarrollar métodos y currículos de que permitan
enseñar dichas representaciones.
Métodos Desafortunadamente los métodos débiles fueron enseñados de la manera tradicional,
Débiles parecen tener muy poco efecto en el aprendizaje del estudiante, las técnicas de estudio
y aprendizaje son métodos generales débiles mas sin embargo se cree que funcionan,
En la Escuela todo esto en una materia no tiene ningún efecto de rendimiento los alumnos utilizan
estrategias justo después de la instrucción, pero ya no las utilizan posteriormente al no
sr que el docente lo pida, esto no conduce a la pericia ni a aumentar el rendimiento
académico.
Habilidad para pensar sobre el conocimiento, para tener conciencia de uno mismo es
Metacognición capaz de resolver problemas y para supervisar y controlar los propios procesos
mentales. Flavell lo considera como el cuarto y el más alto nivel de la actividad de
pensamiento, donde se da el conocimiento, la conciencia y el control de los otros tres
niveles, y esto se desarrolla con la edad y experiencia en cuanto al nivel más bajo se
encuentran los procesos innatos básicos como relacionar los contenidos de la
memoria en funcionamiento con las condiciones de reglas de producción, en el tercer
nivel se hallan las estrategias y métodos débiles y fuertes que utilizamos
voluntariamente y conscientemente