Læring i bevægelse på EUD
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•371 views
Skulle fremlægge for ledelsen, hvad forskningen siger om læring i bevægelse. Alle unge på EUD skal bevæge sig 30 min. hver dag.
Recommended
More Related Content
Viewers also liked
Viewers also liked (16)
Similar to Læring i bevægelse på EUD
Similar to Læring i bevægelse på EUD (20)
More from Lars Henrik Petersen
Læring i bevægelse på EUD
- 1. FORSØG MED LÆRING I BEVÆGELSE RAPPORT DER ER LAVET PÅ BESTILLING AF UNDERVISNINGSMINISTERIET
- 3. RAPPORTEN ER UDARBEJDET AF
- 4. DISSE TRE PARAMETRE ER OMDREJNINGSPUNKTET FOR UNDERSØGELSERNE BESKREVET I DENNE RAPPORT ▪ Relationer ▪ Sociale relationer. Bevægelse har ofte en positiv indflydelse på unges relations dannelse og kan bidrage til bedre og nye relationer mellem børn og unge imellem og mellem unge og pædagoger/lærere. ▪ Bevægelsesdidaktik, der medtænker unges muligheder for indbyrdes relations dannelse, bidrager til et positivt læringsmiljø. ▪ Motivation ▪ Bevægelse øger ofte unges motivation for at deltage i læringsaktiviteter. Motivationen er dog betinget af flere forhold, herunder deltagerinvolvering og medbestemmelse, aktiviteternes faglige relevans og niveau, rum og fysiske rammer. ▪ Vigtigt. Pædagogers/læreres pædagogiske og bevægelsesdidaktiske erfaring, samt deres tid og muligheder for at forberede meningsfulde aktiviteter, har stor betydning for skabelsen af et motiverende læringsmiljø. ▪ Ledelse der arbejder på at skabe en institutionel forankring af ”læring i bevægelse”, gør både institutionerne mindre sårbare overfor ”ildsjæle”/dygtige fagfolks ophør eller fravær og kan muliggøre øget kommunikation og samarbejde om didaktik og planlægning i forbindelse med bevægelsesaktiviteter. ▪ Kognitive funktioner ▪ Projektet har beskæftiget sig med fysisk aktivitets betydning for eksekutiv funktion, akademisk kunnen og intelligens. ▪ Laboratorieforsøgene viste, at perioder med fysisk aktivitet havde en umiddelbar positiv effekt på eksekutiv funktion og længerevarende træningsforsøg havde positiv virkning på numerisk intelligens. ▪ Et kontrolleret skoleforsøg med øget fysisk aktivitet i matematiktimerne viste positive resultater på matematikfærdighederne. ▪ Modelforsøg og kvalitative studier viste, at øget fysisk aktivitet i undervisningen kan gennemføres i alle de deltagne skoleformer og have en positiv betydning for læring, under de rette betingelser.
- 5. Både akut aerob fysisk aktivitet i 30 minutter ved 50% af den maksimale arbejdsevne samt akut aerob aktivitet i 5 minutter ved 50 %, 65 % og 80 % af den maksimale arbejdsevne havde en positiv effekt på eksekutiv funktion sammenlignet med 30 minutters hvile. Konklusion. Akut fysisk aktivitet havde en positiv effekt på eksekutive funktioner. PROJEKT 4.4 EFFEKTEN AF AKUT FYSISK AKTIVITET PÅ KOGNITION
- 6. KVALITATIV UNDERSØGELSE PÅ ERHVERVSSKOLER (PROJEKT 4.2)I RAPPORTEN OM ”LÆRING I BEVÆGELSE” UDGANGSPUNKTET FOR WORKSHOPPEN VAR AT IMPLEMENTERE TRE FORSKELLIGE TYPER AF FYSISK AKTIVITET. ▪ Korte pauser, ofte kaldet Aktive pauser, ”brain breaks” eller power pauser. ▪ De aktive pauser er ikke nødvendigvis specifikt koblet til det faglige indhold. De aktive pauser kan bruges, når eleverne har siddet stille længe, er lidt trætte/sløve og har svært ved at holde koncentrationen. ▪ Bevægelse implementeret i undervisningen – lav intensitet (biu-lav) ▪ Biu-lav-aktiviteter handler i virkeligheden ikke så meget om fysisk aktivitet, men i højere grad om at gå fra en abstrakt til en konkret måde at lære på. ▪ Det kan f.eks. Være, hvis eleverne i stedet for at sidde ned og lave matematik, rejser sig op og flytter rundt på bolde mellem nogle kasser, eller går udenfor, for at regne ud, hvor mange tagsten, der er på taget. ▪ Bevægelse implementeret i undervisningen – høj intensitet (biu-høj) ▪ Biu-høj-aktiviteter er den fysiske aktivitet kendetegnet ved, at intensiteten er højere end rask gang. biu-2 aktiviteter foregår med højere puls samtidig med, at det er en del af den boglige undervisning Kognitive funktioner motivation relationer
- 8. Produceret af Lars Henrik Petersen TAK FOR JERES OPMÆRKSOMHED
Editor's Notes
- http://uvm.dk/Uddannelser/Erhvervsuddannelser/Reform-2015/Undervisning-og-praktik/Motion-og-bevaegelse
- Deltagerne i projektet er en række forskere fra Centre of Research in Childhood Health (RICH), Institut for Idræt og Biomekanik (IOB), Syddansk Universitet, Institut for Idræt og Ernæring (NEXS), Københavns Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet - og KOSMOS. Forskningsprojektet har både en kvantitativ og en kvalitativ forskningstilgang.
- ”forsøg med læring i bevægelse” har følgende hovedkonklusioner på tværs af institutioner, skoler og uddannelsessteder og på tværs af alle aldersgrupperne; eksekutiv funktion (neuropsykologisk begreb; selvregulering og kontrol for styring af handlinger, social adfærd, sprog, opmærksomhed og kognition;)