Material descargable procedimiento de programas de formacion

SENA VIRTUAL

UNIDAD 1

Comunidad Virtual de Aprendizaje

DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN CON BASE EN
COMPETENCIAS

MARCO LEGAL

LEY 30 DE DICIEMBRE 28 DE 1992: Por la cual se organiza el servicio público
de la Educación Superior El Congreso de Colombia.
RESOLUCIÓN 03139 DE 2009: Certificaciones SENA
ACUERDO 008 Redes de centros o de especialidades
COMPETENCIA No. 240250133: Estructurar programas de formación con
base en las competencias establecidas y en la política educativa institucional.

OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Satisfacer las necesidades de capacitación, actualización y recalificación de los
instructores de los Centros de Formación que conformarán los equipos
interdisciplinarios temporales como expertos técnicos internos junto con el
asesor pedagógico, garantizando la unidad metodológica, pedagógica y técnica
del programa de formación dentro de los Lineamientos Institucionales Vigentes,
en el programa de formación complementaria "DISEÑO DE PROGRAMAS DE
FORMACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS".

SENA Servicio Nacional de Aprendizaje
Virtual Conocimiento para todos los Colombianos

METODOLOGÍA

RESULTADO DE APRENDIZAJE
Desarrollar las Actividades Preliminares y de Análisis del procedimiento
de diseño para hacer programas de formación
TEMAS DE FORMACION TIEMPO
ESTIMADO DE
FORMACION
Tema 1 Caracterizar y diferenciar 2
CONCEPTUALIZACION trabajo en grupo y trabajo en
Y DIFERENCIACION equipo
DE TRABAJO EN
EQUIPO
Tema 2 Reconocer diferentes 2
DINAMICAS DE dinámicas de grupo
GRUPOS 10
Tema 3 2 HORAS
FUNDAMENTACION Precisar aspectos de la
DE COMPETENCIAS formación por competencias
LABORALES laborales

Tema 4 Reconocer el procedimiento 2
FASES DE DISEÑO de Diseño Curricular de
CURRICULAR Programas de Formación
Tema 5 Explorar fuentes de 2
EXPLORACIÓN DE información interna y externa
FUENTES DE del Sena
INFORMACIÓN


PLANTEAMIENTO DEL CASO EJEMPLO - SEMANA 1

Instructora Alicia Duran: Llega a la sala Preocupada y confundida y se sienta
en su sitio de trabajo,

Se le acerca el instructor Anibal Corrado y le dice

Instructor Anibal Corrado:

Hola, buenos días Alicia ¿y esa cara?

Contesta:

Instructora Alicia Duran: Estoy preocupada porque tengo que realizar un diseño
curricular con mis compañeros y no sé cómo comenzar

Responde:

Instructor Anibal Corrado: El Hombre Ilustrado: No te preocupes, te orientare
paso a paso como debes realizar este Diseño con tu equipo de trabajo


TEMA 1

ITEM 1:

Trabajo en equipo

1. TRABAJO EN GRUPO:
2. CARACTERISTICAS DE LOS GRUPOS

Objetivo: Fortalecer habilidades para trabajar en equipo (colaboración y apoyo)

TRABAJO EN GRUPO

Hola Compañeros

Para empezar tenemos que
establecer la manera cómo vamos
a trabajar: En grupos de trabajo o en
equipos de trabajo


RECORDEMOS QUE UN Grupo de trabajo ES:

Un conjunto de dos o más personas que interactúan con interdependencia para
alcanzar objetivos comunes".3
"Pueden formarse, a partir de la estructura de la organización, para lograr un
objetivo en particular o por deseos personales de satisfacer determinadas
necesidades"

Y UN Equipo de trabajo ES:


Un conjunto de individuos que coordinan sus esfuerzos, aportan ideas y
conocimientos, transfirieren habilidades y toman decisiones de pleno consenso.
Su variedad es muy amplia: abarca desde la ayuda mutua de dos personas, un
círculo de calidad hasta un comité de alta dirección".3

"Es un grupo energizado de personas que se han comprometido para lograr
objetivos comunes, que trabajan y gozan con ello, y que producen resultados
de alta calidad

En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por
todos los miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por
los miembros del equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base
para predecir el comportamiento de los demás y preparar una respuesta
apropiada. Incluyen los procedimientos empleados para interactuar con los
demás. La función de las normas en un grupo es regular su situación como
unidad organizada, así como las funciones de los miembros individuales.

Citado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo


ITEM 2:

ACTIVIDAD DE RELACION DE EQUIPO Y GRUPO DE TRABAJO


ÍTEM 3:
ACTIVIDAD

Vamos a diferenciar las características del equipo de trabajo – grupo de
trabajo.bingos de concepto:

CARACTERÍSTICAS.

CARACTERÍSTICAS DE UN GRUPO

1. Composición del grupo

Los grupos pueden ser homogéneos o heterogéneos. Son homogéneos
cuando sus miembros tienen necesidades, motivos, conocimientos y
personalidades muy similares; los heterogéneos no presentan estas similitudes.
Cada organización necesita de ambos tipos de composición.

2. Normas

Son las reglas de comportamiento establecidas por los miembros del grupo.
Ellas proporcionan a cada individuo una base para predecir el comportamiento
de los demás y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los procedimientos
empleados para interactuar con los demás. La función de las normas en un
grupo es regular su situación como unidad organizada, así como las funciones
de los miembros individuales.

3. Roles

Es el carácter de la contribución a las tareas y acciones que realizan los
miembros del grupo. Cada posición en la estructura del grupo implica: una
conducta esperada de quien ocupa una posición, un comportamiento percibido,
el que la persona que ocupa la posición cree que debe tener y una actuación,
es decir, el comportamiento real que tiene la persona que ocupa una posición.
Cada individuo puede ocupar varias posiciones y experimentar distintos
comportamientos.

4. Estado

Se refiere al nivel jerárquico que posee un individuo dentro del grupo o la
organización. Los individuos tratan de obtener y mantener cierto nivel
alcanzado.

5. Cohesión

Es la fuerza que integra al grupo, se expresa en la solidaridad y el sentido de
pertenencia al grupo. Cuanto más cohesión existe, más probable es que el
grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.

CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS EQUIPOS

En sentido general, los equipos comparten identidades, metas y objetivos
comunes, éxitos y fracasos, cooperan y colaboran, establecen tareas
específicas para cada miembro, toman decisiones colectivas y desempeñan
diferentes funciones de acuerdo con sus conocimientos y características
personales. Por ello, no deben ser individualistas, deben ostentar un alto grado
de compromiso y tomar decisiones por consenso y no por imposiciones.

En los equipos eficientes, debe existir:

Ambiente de apoyo.

Un ambiente propicio, con posibilidades de apoyo. Los integrantes se ayudan
entre ellos para su propia creación, para definición de sus papeles y su
posterior crecimiento sobre bases de colaboración, confianza y compatibilidad.

Claridad del papel.

Un equipo de trabajo no es capaz de trabajar como tal hasta después que sus
integrantes conocen las o roles de aquellos con quienes interactúan.


Metas superiores.

Los gerentes tienen la responsabilidad de mantener a los equipos de trabajo
orientados a la tarea global. Las políticas de control y los sistemas de
recompensas fragmentan el esfuerzo individual y desalientan el trabajo en
equipo.

Liderazgo adecuado

Algunas tareas en equipo presentan curvas de desempeño similares al ciclo de
vida de un producto. Para prevenir estancamientos, es necesaria la entrada de
nuevos miembros y la relación adecuada líder - equipo de trabajo.

Citado de:http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo


ITEM 4:

CUADRO COMPARATIVO

Grupo de trabajo Equipo de trabajo

 Liderazgo fuerte e individualizado. Liderazgo compartido.

Responsabilidad individual
. Responsabilidad individual y colectiva.

 La formación de un grupo de
 La formación de un equipo de trabajo
trabajo ocurre a partir de su creación
es un proceso de desarrollo.
o instalación.

 Dentro del marco del objetivo global
 nmarca su acción dentro del
E
de la organización, se auto asignan
objetivo global de la organización.
propósitos y metas específicas.

Sus resultados se toman y evalúan
 Sus resultados son vistos como
como producto de un esfuerzo conjunto
suma del esfuerzo individual.
de sus miembros.

 El trabajo colectivo se considera
 El trabajo colectivo se observa como
como algo inevitable o, incluso, un
una oportunidad y se disfruta.
mal necesario.

Los conflictos se resuelven por  Los conflictos se resuelven por medio
imposición o evasión. de confrontación productiva.

 Se encuentra centrado  Se centra en la tarea y en el soporte
principalmente en la tarea. socio - emocional de sus miembros.

 No reconoce diferencias de · Se reconocen e incorporan las
valores, juicios e incompetencias diferencias como una adquisición o
entre sus miembros. capital del equipo.


ACTIVIDAD

.


TEMA 2

ÍTEM 1:

1. Formación de grupos de trabajo
2. Dinámicas de grupo

Objetivo: Reconocer diferentes dinámicas de grupo

FORMACIÓN DE UN GRUPO DE TRABAJO

Hola Compañeros

Ahora vamos a reconocer las dinámicas del
grupo para llevarlas a cabo en nuestro equipo
de trabajo de formación en diseño curricular.


FORMACION DE UN GRUPO DE TRABAJO

Recordemos

Los grupos no se crean con la intención de reducir el trabajo individual, sino
para potenciarlo bajo determinadas condiciones. Se forman para cumplir con
objetivos concretos que se logran más fácilmente con el trabajo conjunto, en el
seno de una cultura empresarial que apoya este concepto, si existe tiempo
suficiente para realizar un intercambio adecuado, debatir y compartir ideas,
para solucionar problemas con determinadas técnicas, si los miembros
potenciales presentan el nivel de calificación técnica adecuado, si poseen
capacidad de relación interpersonal, así como las habilidades administrativas y
para la comunicación necesaria.

Los grupos de trabajo deben encontrar respuestas a las siguientes preguntas:
¿para qué estamos aquí?, ¿cómo debemos organizarnos?, ¿quién está a
cargo?, ¿quién cuida por nuestro éxito?, ¿cómo debemos trabajar los
problemas?, ¿cómo debemos relacionarnos con otros grupos?, ¿qué beneficios
produce el grupo a cada uno de sus miembros de acuerdo con sus
necesidades?

ÍTEM 2:

Dinámicas de grupo

Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de
respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de
suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu
tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales las
personas que la practiquen pueden lograr tener unos mayores resultados en
función de la práctica.

Citado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo


ACTIVIDAD DE DINÁMICA DE GRUPO

Da clic en cada dinámica de grupo

MARCO TEORICO

Dinámicas de grupo

Las Dinámicas de Grupo son técnicas de discusión verbal, con las cuales se
pueden confrontar diferentes puntos de vistas, en un clima de armonía y de
respeto. Asimismo permite desarrollar la competencia comunicativa que es de
suma importancia; ejercitar la pronunciación y practicar la coherencia entre tu
tono de voz, tus gestos y el uso de un lenguaje adecuado, con las cuales la
persona que la practiquen puede lograr tener unos mayores resultados en
función de la práctica.

Entre las diferentes técnicas que conforman estas dinámicas se
encuentran:
2. El foro
Es aquella en la cual varias personas discuten un tema determinado, ante un
auditorio. Esta técnica es una de las más utilizadas debido a que trae
numerosas ventajas,


3. La Mesa Redonda
Se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas
sobre un tema determinado. En esta técnica grupal se siguen una serie de
pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma

4. El Panel
Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada
uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o
ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.

En el panel los integrantes pueden varían de 4 a 6 personas, cada una
especializada o capacitada en el punto que le corresponde y existe también un
coordinador que se encarga de dirigir el panel.

5. Debate
Es una discusión entre dos o más personas sobre un tema determinado, este
tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a través
de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los
integrantes de un grupo

6. El Phillips 66
Consiste en dividir el auditorio de participantes en 6 grupos de 6 personas, las
cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema (previsto o bien que
haya surgido como tema durante el desarrollo de la reunión). Seguidamente
una persona del grupo se reúne con los otros 5 representantes y vuelve a
formar un grupo de 6, que por seis minutos más, discutirán el mismo asunto,
hasta que se llegue a una conclusión general. Esta técnica permite que
desarrolles tu capacidad de síntesis; contribuye a que superes el temor para
hablar ante tus compañeros; fomenta tu sentido de responsabilidad y estimula
la participación de todos los miembros del grupo.

7. Cuchicheo
En esta, los miembros dialogan simultáneamente de a dos para discutir un
tema o problema del momento. Cuchichear significa hablar en voz baja a una
persona de modo que otros no se enteren, esta consiste en dividir a un grupo
en parejas que tratan en voz baja (para no molestar a los demás) un tema o
cuestión del momento. El tiempo se reduce a dos o tres minutos.


8. Seminario
El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio intensivo de un tema
en reuniones de trabajo debidamente planificado. Puede decirse que constituye
un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la
información ya elaborada, sino que la indagan por sus propios medios, en un
clima de colaboración reciproca

9. Torbellino de Ideas:
Brainstorming, significa en ingles tormenta cerebral, y a esta técnica se le
denomina en español torbellino de ideas. Su objetivo consiste en desarrollar y
ejercitar la imaginación creadora, la cual se entiende por la capacidad de
establecer nuevas relaciones entre hechos, o integrarlo de una manera distinta.

10. Simposio
Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema,
especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o
conocimientos en forma sucesiva, integrado así un panorama los más completo
posible acerca de la cuestión de que se trate

Citado de: http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml


Actividad de crucigrama

Buscar las técnicas de dinámicas de grupo que correspondan a cada definición


TEMA 3

ITEM 1:

CONCEPTOS CLAVES

OBJETIVO: Precisar aspectos de la formación por competencias laborales

.

FUNDAMENTACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES

Hola Compañeros

Ahora vamos a repasar unos conceptos claves
para la comprensión del procedimiento de
Diseño Curricular.


Explicación


1. Parte de una titulación: Que viene de una Normal de Competencia Laboral
(NCL) estas normas salen de referentes del sector productivo y referente
Institucional.

2. De lo anterior sale el perfil ocupacional de salida de un aprendiz, que es el
referente Formativo del cual debe partir para un Diseño Curricular

Para la estructura del diseño curricular se debe tener Información General del
programa y las competencias a desarrollar.


Conceptos claves

Diseño Curricular

Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para
cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y
necesidades de formación

Citado de: http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario

Desarrollo Curricular

Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de
cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de
Aprendizaje, y la aplicación Técnicas Didácticas Activas

Líneas tecnológicas

Son las trayectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar
los aprendices durante el proceso de formación.



Redes de centros

Mecanismo de cooperación entre Centros de Formación del SENA. Se
constituyen en una forma de trabajo que busca complementar la capacidad
tecnológica de los mismos con la convergencia de recursos, con miras a
fortalecer el SENA en el orden nacional y ofrecer unidad y celeridad en la
respuesta institucional


Programa de Formación

Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto
de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar
estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en
unos contenidos


Mesas sectoriales:

es un sistema creado por el SENA, en donde participan voluntariamente
gremios, empresarios, sector público, organizaciones de trabajadores, centros
de investigación y oferentes educativos, con el objetivo de definir las áreas
prioritarias de atención, elaborar normas de competencia laboral y mejorar la
gestión del talento humano en las empresas a partir de procesos de
certificación del desempeño..

Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicios+a+Empresarios/Mesas+sectoriales/

Competencias Laborales
Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional


Norma de competencia laboral: Son estándares reconocidos por el sector
productivo, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en su
desempeño; los contextos en que éste ocurre, los conocimientos que debe
aplicar y las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia.
Las normas son la base fundamental para la modernización de la oferta
educativa y para el desarrollo de los correspondientes programas de
certificación.


ACTIVIDAD DE RELACION

Llene el espacio en blanco, seleccionando el enunciado del listado que le
corresponda.


ITEM 2:

CRUCIGRAMA DE CONCEPTOS

Ahora desarrollemos el siguiente crucigrama que nos permitirá identificar
nuestro nivel de conocimiento.

Diseño Curricular

El Actividad que se realiza para organizar los Programas de Formación,
definiendo las competencias asociadas y los resultados de aprendizaje para
cada competencia, con los cuales se dará respuesta a las demandas y
necesidades de formación


Desarrollo Curricular

Proceso mediante el cual se planea, diseña y ejecuta la ruta de aprendizaje de
cada aprendiz, mediante proyectos productivos que contienen Actividades de
Aprendizaje, y la aplicación Técnicas Didácticas Activas

Líneas tecnológicas
Son las trayectorias o los caminos de aprendizaje por los que deben transitar


los aprendices durante el proceso de formación. Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicio+al+Ciudadano/Glosario

Redes de centros

Mecanismo de cooperación entre Centros de Formación del SENA. Se
constituyen en una forma de trabajo que busca complementar la capacidad
tecnológica de los mismos con la convergencia de recursos, con miras a
fortalecer el SENA en el orden nacional y ofrecer unidad y celeridad en la
respuesta institucional


Programa de Formación

Es definido con el proceso de diseño curricular y se constituye en el conjunto
de condiciones de ingreso y salida del proceso de formación, sujeto a aplicar
estrategias metodológicas para desarrollar unas competencias expresadas en
unos contenidosCitado de:

Mesas sectoriales:

es un sistema creado por el SENA, en donde participan voluntariamente
gremios, empresarios, sector público, organizaciones de trabajadores, centros
de investigación y oferentes educativos, con el objetivo de definir las áreas
prioritarias de atención, elaborar normas de competencia laboral y mejorar la
gestión del talento humano en las empresas a partir de procesos de
certificación del desempeño..

Citado de:
http://www.sena.edu.co/Portal/Servicios+a+Empresarios/Mesas+sectoriales/

Competencias Laborales
Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y
actitudes necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un
determinado contexto profesional Citado de:

Norma de competencia laboral: Son estándares reconocidos por el sector
productivo, que describen los resultados que un trabajador debe lograr en su
desempeño; los contextos en que éste ocurre, los conocimientos que debe
aplicar y las evidencias que debe presentar para demostrar su competencia.
Las normas son la base fundamental para la modernización de la oferta

educativa y para el desarrollo de los correspondientes programas de
certificación.

TEMA 4

ITEM 1:
1. FASES DE L DISEÑO CURRICULAR

OBJETIVO: Reconocer el procedimiento de Diseño Curricular de Programas de
Formación

Hola Compañeros

Como ya repasamos algunos conceptos
claves ahora vamos a Conocer las fases
del Diseño Curricular.

El procedimiento de un Diseño Curricular
puede ser para una formación titulada o
complementaria.

Vamos a empezar a ver las fases de un
diseño curricular para una formación
titulada.

Haz clic en el icono del Tema 4 para
comenzar o en Tabla de contenido para
regresar.

.


El procedimiento de un Diseño Curricular

 Los Subdirectores de los Centros de formación que integran una red
tecnológica, junto con el gestor de la misma, determinan, si se trata de
un nuevo programa, el propósito del programa de formación y su nivel
de formación, de acuerdo con la resolución de certificación de la
formación vigente; verifican la existencia de programas activos con
propósitos iguales o similares.
 En caso de existir puede requerir una actualización. Cuando se trate de
una actualización de un programa, los subdirectores, junto con el Gestor
de la red, verificarán la información que da lugar a la solicitud y la
pertinencia de la actualización.
 En cualquier caso, justifican o descartan la necesidad del nuevo
programa o de la actualización respectiva, dejando constancia mediante
un acta, de la decisión tomada e integrarán el equipo de diseño
curricular.
 Recordemos que las solicitudes de actualización provienen de
inquietudes manifestadas por el sector Productivo.


Partamos del hecho que el programa no existe y debemos diseñarlo.

Fuentes de información

Segundo:
Vamos a consultar las fuentes de información realizando una revisión y
análisis de la información interna y externa al SENA (Clasificación Nacional de
Ocupaciones, Caracterizaciones Ocupacionales o Sectoriales, estudios sobre
prospectiva del área ocupacional o del sector, catálogo de normas de
competencia laboral)

Con el análisis de la información consultada Identificaremos las características
generales del Talento Humano requerido por el sector productivo, las
tendencias tecnológicas, la proyección profesional del egresado y las
oportunidades de ocupación y de desempeño en el contexto global.

Citado PROCEDIMIENTO diseño curricular


A partir del perfil profesional del egresado el equipo de diseño documenta,
define y registra la "Información general del programa de formación" y los
contenidos curriculares de las competencias así:

A. Encabezado

Línea tecnológica del
programa
Red tecnológica

B. Información general del programa de formación
Código
Duración máxima estimada
Nivel de la formación
Justificación
Requisitos de ingreso
Competencia(s) que desarrollará:
Ocupaciones que podrá desempeñar
Perfil técnico del instructor
Requisitos académicos mínimos
Experiencia laboral y/o especialización
Competencias mínimas
Estrategia metodológica.

C. Contenidos curriculares de la competencia
Competencia
Duración estimada para el logro del aprendizaje
Resultados de aprendizaje:
Conocimientos de conceptos, principios y proceso:
Criterios de evaluación
Control del documento

Tercero: El asesor metodológico autorizado por el grupo de Diseño y Desarrollo
Curricular de la Dirección General realiza la revisión del programa de formación
titulada.
La aprobación se dará mediante resolución del Director General, de acuerdo
con el artículo 4º.numeral 12 del Decreto 249 del 2004, o de la Dirección de
Formación Profesional, por delegación del Director General.

DIALOGO

Alicia: ¿Pero como consigo toda esa información?

Anibal: No te preocupes, más adelante te explicaré paso a paso como se
puede conseguir


ACTIVIDAD DE RELACION


ACTIVIDAD

Ordene secuencialmente las actividades del Diseño curricular


TEMA 5

ITEM 1: Exploración de fuentes de información

OBJETIVO: explorar fuentes de información interna y externa del Sena

Hola Compañeros

Ya conocimos las fases del procedimiento de
diseño curricular, ahora vamos a observar unos
videos tutoriales donde se presenta el paso a
paso para la consulta algunas fuentes de
información disponibles en la web.


Video tutoriales

ITEM 1
Descripción del Observatorio Laboral titulo por título y funciones detalladas


ÍTEM 2

Como Descargar el aplicativo de mesas sectoriales


ITEM 3

Abrir el aplicativo de mesas sectoriales y como activar el contenido


BIBLIOGRAFIA INTERNET

http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_en_equipo

http://www.todoexpertos.com/categorias/negocios/recursos-humanos/trabajo-
en-grupo/respuestas/1067694/que-es-trabajo-en-grupo

http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_6_03/aci10603.htm

http://www.monografias.com/trabajos13/digru/digru.shtml

http://www.sena.edu.co/Portal/Servicios+a+Empresarios/Normalizaci%C3%B3n
+de+competencias+laborales/

http://innovacionpedagogica.spaces.live.com

http://observatorio.sena.edu.co/index.html
En la página del observatorio la Clasificación Nacional de Ocupaciones C.N.O.


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