RAMIREZ OSEGUERA MARIA LAURA                         1304ENFOQUES SOCIOECONOMICOS EN              AMERICA LATINA
introducciónEl siguiente trabajo se abordara el temas como laglobalización , la cibersociciedad y las repercusionesque tie...
Problemáticas de la globalización:•Sometimiento a lo conocido y determinado pero almismo tiempo existe la posibilidad de e...
El consumismo de hoy se define como laacumulación de cosas, si no por el breve goce deesas.Las construcciones políticas ec...
Heller: el poder, la economía, la política, lareligión y la educación fomentan yreproducen sentidos de alienación queconst...
El conocimiento se ajusta al uso instantáneo y seconcibe para que se utilice una sola vez. Elaprendizaje y la educación fu...
La escuela como construcción social tiene lafunción de mantener el orden social vigente encada momento histórico. La insti...
Hoy se remplazan los valores y normaspor el nivel de vida, bienestar, confort yconsumismo. Colección de individuosuniformi...
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Las artes y las ciencias son saberes quedotan al hombre de virtud, conciencia yautoconciencia para escapar de losprejuicio...
Industria cultural que pretende launificación de pautas para laconstrucción de discursos,conocimientos, saberes que inform...
Logros de una evaluación global:•Tendencia al aumento de la inversión educativa•Las reformas institucionales, descentraliz...
Educación y equidad socialLa educación es un factor de equidad social, sin embargolos resultados escolares dependen de fac...
Contradicciones de la sociedad de la información•Económica: hay un precio por la información•Segmentación: los nuevos medi...
Rasgos distintivos de la nueva sociedad de lainformación:•Globalización de la economía•Incremento de la cantidad y el fluj...
Según Trejo Delarbre la sociedad de la información estádefinida por:•Exuberancia. Diversa cantidad de datos•Omnipresencia....
•Desigualdad•Heterogeneidad. Se duplican y multiplican actitudes,opiniones, pensamientos y circunstancias que estánpresent...
Repercusiones de la globalización y la cibersociedad.•Al tener acceso a tanta información en poco tiempo,la sociedad se vu...
•Existe la posibilidad de que los textos no seanfiables, al ser tan sencillo subir información ainternet sin que esta sea ...
Propuesta•Crear una conciencia en las personas que reciben lainformación para analizar el contenido, para crear hábitos de...
•Buscar la manera de que la tecnología sea elmedio para un mayor aprovechamiento, unaherramienta para lograr el fin desead...
Conclusión.Para finalizar este trabajo me parce oportuno reiterarque la tecnología debe ser vista como una herramientade a...
Me inclino a pensar que antes de una educacióntecnológica debe haber en el sujeto una educación devalores, costumbres y há...
Bibliografía.BAUMAN, Zygmunt. La educación en la modernidad liquida. Ed.GedisaCHAIRO , Luciana. ¿Educar en la realidad vir...
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  1. 1. RAMIREZ OSEGUERA MARIA LAURA 1304ENFOQUES SOCIOECONOMICOS EN AMERICA LATINA
  2. 2. introducciónEl siguiente trabajo se abordara el temas como laglobalización , la cibersociciedad y las repercusionesque tienen en y para la sociedad, que aunque haymuchos ámbitos que mencionar este trabajo solo seenfocara en el ámbito socioeducativo.Se plantearan algunas propuestas para una posiblesolución o método para disminuir las problemáticas quese plantean.
  3. 3. Problemáticas de la globalización:•Sometimiento a lo conocido y determinado pero almismo tiempo existe la posibilidad de explorar lo queestá fuera de mi alcance cultural, económico y social•Negación y cancelación de la posibilidad deconstituirse como un sujeto critico pero a la vez praxico•Desubjetivacion del espacio organizado por factorestécnicos, la velocidad y el costo de su uso..
  4. 4. El consumismo de hoy se define como laacumulación de cosas, si no por el breve goce deesas.Las construcciones políticas económicas de lasociedad global se organizan internacional ymundialmente, buscando preservar la acumulacióndel capital en unos cuantos hombres del mundo. Laglobalización hoy por hoy polariza grupos, clases,etnias, minorías y otros sectores sociales
  5. 5. Heller: el poder, la economía, la política, lareligión y la educación fomentan yreproducen sentidos de alienación queconstituyen la vida cotidiana.La vida cotidiana son formas y sentidosque aparentan estar ya hechos yconformados porque se apropian dehábitos, técnicas y comportamientos quegarantizan el éxito de la actividadLa vida cotidiana es reflexión, autocreación, conciencia histórica y devenir.
  6. 6. El conocimiento se ajusta al uso instantáneo y seconcibe para que se utilice una sola vez. Elaprendizaje y la educación fueron creados a lamedida de un mundo que era duradero, esperabacontinuar siendo duradero y apuntaba a hacerseaun más duradero de lo que había sido entoncesAlgunos sostienen que la educación deberíaadaptarse a este mundo que cambia, otros afirmanque necesitamos la educación para cambiar elmundo humanizándolo, formando sujetos concapacidades para influir en las relacioneseconómicas, sociales, políticas y culturales.
  7. 7. La escuela como construcción social tiene lafunción de mantener el orden social vigente encada momento histórico. La institución escolarcontinua anclada en el pasado, escolarizando,disciplinando, homogeneizando y desconociendo ladimensión subjetiva. Una educación para la autonomía y hacia la autonomía es aquella que induce a interrogarse acerca de las instituciones de la sociedad para transformarlas, contribuye a potenciar la actividad colectiva, lucida y reflexiva
  8. 8. Hoy se remplazan los valores y normaspor el nivel de vida, bienestar, confort yconsumismo. Colección de individuosuniformizados y homogeneizados que nose interesan por asuntos públicospolíticos. Individuos que solo piensan enhacer dinero, consumir y gozar.Para Rosseau la virtud es fuerza, elvigor el alma, sabiduría, gobierno,justicia, bellas acciones.
  9. 9. Rosseau: el desarrollo de la virtudhistórica, social, política, económica,educativa, el progreso de las ciencias ylas artes han originado esclavitud yconsumismo. Las artes y las cienciasmodernas se someten a la indumentaria,al lujo, al adorno, al espectáculo, aconsiderarse como instrumentos dedominio, de poder, de elitismo y deexterminio.
  10. 10. Racionabilidad instrumental:la educación vista como unamercancía que debe contribuirpara que las sociedades seenfrenten con éxito a lascompetencias y la innovación.
  11. 11. Las artes y las ciencias son saberes quedotan al hombre de virtud, conciencia yautoconciencia para escapar de losprejuicios y estereotipos de cada época ysociedad. Los hombres justos y sabios sonaquellos que emiten preceptos a susdiscípulos y actúan con el ejemplo de unhombre virtuosoLos sujetos que pertenecen a una sociedadparticipan en las significaciones sociales, ensus normas, valores, mitos,representaciones, proyectos, tradiciones,comparten la voluntad de la sociedad dehacerla continuamente
  12. 12. Industria cultural que pretende launificación de pautas para laconstrucción de discursos,conocimientos, saberes que informan yconstituyen la cultura de los sujetos y lascomunidades. Se refuerza por el avancede la tecnología electrónica. Ejerce elpoder de intelectual, académico einterventor educativo-informativo. Suintención es dominar las subjetividadesreflexivas, críticas y creativas
  13. 13. Logros de una evaluación global:•Tendencia al aumento de la inversión educativa•Las reformas institucionales, descentralizaciónde la administración educativa, instalación desistemas de evaluación de resultados y otorgarmayor autonomía a las escuelas•Mayor nivel de conciencia pública sobre laprioridad de la educación en las estrategias deldesarrollo
  14. 14. Educación y equidad socialLa educación es un factor de equidad social, sin embargolos resultados escolares dependen de factores deeducabilidad asociados a condiciones materiales de vida yorigen social de los alumnos. Son necesarios ciertos nivelesbásicos de equidad social para que sea posible educar conposibilidades de éxitoLa educabilidad se refiere a dos tipos de factores:1- Desarrollo cognitivo: una sana estimulación afectiva,buena alimentación y condiciones sanitarias adecuadas enlos primeros años de vida2- Socialización primaria donde los niños adquierenrudimentos de un marco básico para incorporarse a unainstitución como la escuela
  15. 15. Contradicciones de la sociedad de la información•Económica: hay un precio por la información•Segmentación: los nuevos medios refuerzan elindividualismo y segmentación de los espacios. Las nuevastecnologías son individualistas y comunitarias pero pococolectivas y sociales•Necesidades de intermediarios: solidaridad y espesor delas relaciones humanas y sociales•Trazabilidad: la sociedad de la información debería seruna superación del marco político tradicional, de lademocracia, vuelve a encontrar todas sus dimensiones.•Demasiada información mata la información
  16. 16. Rasgos distintivos de la nueva sociedad de lainformación:•Globalización de la economía•Incremento de la cantidad y el flujo de lainformación y la facilidad de acceso•La rapidez con que se producen cambios ytransformaciones de las redes, los equiposinformáticos, tendencias económicas, mercadolaboral, modas culturales y valores éticos y estéticos•La educación como prioridad estratégica parapromover el desarrollo económico y social
  17. 17. Según Trejo Delarbre la sociedad de la información estádefinida por:•Exuberancia. Diversa cantidad de datos•Omnipresencia. Los nuevos instrumentos y sus contenidosestán por todas partes, escenario público y en la vidaprivada•Irradiación. La distancia es ilimitada para el intercambio deinformación•Velocidad. La comunicación es instantánea•Multilateralidad y centralidad. Recibimos información detodas partes•Interactividad y unilateralidad. Los usuarios sonconsumidores y productores de mensajes propios
  18. 18. •Desigualdad•Heterogeneidad. Se duplican y multiplican actitudes,opiniones, pensamientos y circunstancias que estánpresentes en nuestras sociedades•Desorientación. Mucha información agobia a quienesla reciben•Ciudadanía pasiva. La ausencia de capacitación yreflexión son motivos de que en la sociedad de lainformación prevalezca el consumo sobre lacreatividad y el intercambio mercantil sea másfrecuente que el intercambio de conocimientos
  19. 19. Repercusiones de la globalización y la cibersociedad.•Al tener acceso a tanta información en poco tiempo,la sociedad se vuelve menos capaz de reflexionar yprocesar lo que les está entrando a la mente.•Se pierde la privacidad al ser un medio decomunicación masiva y de fácil acceso•Se fomenta la pereza por ir más allá de lo dado, loleído y lo conocido.
  20. 20. •Existe la posibilidad de que los textos no seanfiables, al ser tan sencillo subir información ainternet sin que esta sea necesariamentecorrecta.•El ideal del uso de las TIC seria que estas seacoplaran y sean un medio para el proceso deenseñanza, pero, la problemática reside en quela educación es la que se ajusto a lastecnologías.
  21. 21. Propuesta•Crear una conciencia en las personas que reciben lainformación para analizar el contenido, para crear hábitos deinvestigación.•Capacitación tanto para la docencia como para el alumnadosobre el adecuado uso y utilidad de las TIC en el ámbitoeducativo.•Para el ámbito social, como tutores del niño es importanteponer atención sobre cuáles y de qué manera se estánutilizando las ya mencionadas TIC y cuáles serán las másapropiadas para el desarrollo socioeducativo.
  22. 22. •Buscar la manera de que la tecnología sea elmedio para un mayor aprovechamiento, unaherramienta para lograr el fin deseado, comopuede ser un libro, una monografía o unasimple platica con un experto.•No ver a la tecnología como el fin deseado, esdecir, por ejemplo no por copiar y pegar untexto quiere decir que esa información se hayainteriorizado y cumpla con el propósito.
  23. 23. Conclusión.Para finalizar este trabajo me parce oportuno reiterarque la tecnología debe ser vista como una herramientade apoyo a la realización de tareas. La informaciónobtenida de la red no puede y no debe anteponerse alanálisis propio.Considero que la tecnología debe adaptarse a laeducación, que estas avancen en conjunto y se apoyenmutuamente. Un problema muy grande respecto al yamuy abordado tema sobre la implementación de TIC enel aula es, por supuesto, la economía de la sociedad, esdecir, no todos poseen las posibilidades para adquirir unacomputadora o tomar un curso de capacitación sobrecómo utilizar correctamente (dependiendo el fin deseado)la o las tecnologías que surjan como una necesidad.
  24. 24. Me inclino a pensar que antes de una educacióntecnológica debe haber en el sujeto una educación devalores, costumbres y hábitos desde casa, con esto merefiero a los valores como la responsabilidad de cumplircon los fines educativos, la honestidad sobre los medios ymétodos utilizados y el respeto; las costumbres y hábitosde leer, investigar, criticar/cuestionar lo que estamosrecibiendo y emitiendo.Las TIC son un “descubrimiento” muy importante para lasociedad, no me parece que sea malo que existan y quecada día sean más los avances en estas, creo que elproblema reside en el uso o mejor dicho el mal uso que seles da, es por esto que insisto en que debe existir unaconciencia socioeducativa de lo que queremos,necesitamos, esperamos y aprovechamos de estastecnologías de información y comunicación.
  25. 25. Bibliografía.BAUMAN, Zygmunt. La educación en la modernidad liquida. Ed.GedisaCHAIRO , Luciana. ¿Educar en la realidad virtual? Navegando sinbrújula. El Psicoanalítico, boletín nº 6. Julio 2011SANCHEZ, Gudiño Hugo. Globalización informativa y cibersociedad.Desafíos de las reformas educativas en América Latina.

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