2. La capacidad de un Instructor para ponerse en
el lugar de un estudiante, de captar sus
sentimientos, de comprender sus reacciones y
de contemplar el mundo desde la perspectiva
del estudiante. Ezequiel Ander-Egg
(Adaptación)

3. Consiste en en la capacidad del Instructor en
participar en la realidad del estudiante
comprendiendo las conductas del estudiante, sus
motivaciones profundas y perspectivas vitales.
Esto permite, a su vez, penetrar en los
sentimientos, ideas y perspectivas del estudiante
y, por lo tanto, comprender al estudiante en lo
que éste es y comunica. Ezequiel Ander-Egg (Adaptación)

4.  Recibe al estudiante con una sonrisa por la
mañana o en la tarde aunque lleve varios dias
sin asistir al salón
 Muéstrale que te interesas por el/ella
 Pregúntale ¿cómo estás? de manera individual
 Identifica el no verbal de tus estudiantes
 Conoce los gustos e intereses del estudiante para
que le hables de esos temas
 Muéstrale que puede confiar en ti... Sé
confidencial y explicale en qué casos debes
romper esa confidencialidad.

5. Pensamientos suicidas
Pensamientos homicidas
Maltrato de menores
Abuso sexual

6. Espera al momento propicio para hablar con
el estudiante
Estar pendientes de que no hayan
interrupciones (Esperar al final de la clase)
Nunca hablar frente a compañeros del
estudiante
Estar dispuesto a ayudar

7.  Establecer una buena comunicación con los padres o
acudientes del estudiante
Solicitar el nombre y núm. de télefono del
trabajo y/o la casa de ambos padres.
Identificar el status de los padres (casados,
separados o divorciados)
Dirección física y/o postal
Citar a los padres por lo menos dos veces al
semestre para informarles del progreso de sus
hijos...

8. Rezago académico
Si baja repentinamente las notas
Si se muestra soñoliento en horas de clase
Si el estudiante se muestra triste, lloroso, muy
ansioso, demasiado distraído, desanimado o
falta muy frecuentemente a clase, etc…
Desorganización y falta de habitos de estudios

9. Si observa evidencia de maltrato físico,
emocional o negligencia
Si el estudiante le expresa que los padres
están en proceso de divorcio
Si en la familia del estudiante han sufrido
una pérdida reciente ya sea por muerte,
enfermedad terminal, separación, cárcel.
Si el estudiante no está hablando
coherentemente, o se le hace difícil
entenderlo

10. Estudiantes que se observan hiperactivos
Estudiantes con impedimentos, estudiantes
diagnosticados con déficit de atención,
autismo ,ausentes en clases ,distraidos,
condiciones mentales u otras condiciones y
que estén teniendo dificultades para realizar
apropiadamente las tareas académicas,
asignaciones, proyectos etc…

11. Trabajador(a) Social
Psicólogo(a)
Instructor seguimiento ético

12. Hablar del problema del estudiante frente a
sus compañeros
Leer las evaluaciones de los estudiantes en
voz alta
Poner sobrenombres a los estudiantes
Comentar situaciones confidenciales del
estudiante o su familia
Quedarse callado ante situaciones de
maltrato o abuso sexual para no implicarse

13. Mofarse del estudiante o hacer comentarios
despectivos
Ocultarle a los padres cambios que han
notado en el estudiante en el salón de clases

14. Vamos a dividirnos en 3 grupos para dramatizar
tres situaciones.
Tarea:
1. Identificar una conducta o situación de un
estudiante
2. Discutir en el grupo las características de la
situación a representar
3. Asignar papeles a los integrantes del grupo
4. Discutir cómo van a resolver la situación.
5. Presentar la situación ante el pleno del grupo.