Os dejo aquí la ficha, según del modelo KITE, de nuestro proyecto. Un poco más abajopodéis verlo contado a modo de histori...
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ventajas destacaremos la mejora en la comunicación, la facilidad que hemos tenido encuanto al intercambio de información y...
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  1. 1. Os dejo aquí la ficha, según del modelo KITE, de nuestro proyecto. Un poco más abajopodéis verlo contado a modo de historia:DESCRIPCIÓN DEL CASO Se nos planteó en una situación cotidiana una petición de ayuda por parte de un familiar con dificultades en la memoria. Esta situación se trasladó a otra psicopedagoga que estaba muy interesada en este tipo de casos, por lo que junto a ella elaborarían el diseño del tratamiento. ENCUADRE DEL PROYECTO ABP Titulación académica de Leticia: Psicóloga y Psicopedagoga. las aprendices Rosario: Maestra de Educación Especial e Infantil y Psicopedagoga. Área de estudio Estimulación cognitiva (memoria a corto plazo). Tecnología utilizada · Cámara fotográfica. · Consola wii. · Juego Big Brain Training. · Skype · Wiki · Blog · Dropbox · Email · Ofimática. · Programas (Bubbls, Worksheets, CmapTools y Dominoes). Situación de aprendizaje Educación no formal, llevando a cabo un aprendizaje autodidacta (en lo que se refiere a la realización del proyecto no se ha recibido el asesoramiento de ningún profesor). Localización de Madrid-Sevilla aprendizaje Comunicación Establecida a distancia con mediación de la tecnología antes descrita. Localización de los Domicilios particulares. recursos tecnológicos. Situación socioeconómica Clase media. OTROS DETALLES Objetivos Objetivo general: El objetivo general de nuestro proyecto es mejorar la memoria a corto plazo de Lucía, de forma que, consecuentemente, reduzcamos su ansiedad ante estas dificultades y rentabilicemos sus desplazamientos mejorándole su calidad de vida, ya que paralelamente presenta problemas a nivel motor. Objetivos específicos:
  2. 2. 1º) Proporcionar información a Lucía sobre los tres aspectos básicos del tratamiento: 1º el funcionamiento básico de la memoria 2º las implicaciones que conlleva las dificultades que nos manifiesta, en su vida diaria y 3º las medidas que vamos a tomar para mejorar esta capacidad mnémica. 2º) Reducir la ansiedad que genera en Lucía la percepción de los propios déficits de memoria, ayudándole a diferenciarlo tanto de la demencia como de simples lapsus, que pueden presentar síntomas similares a los que ella siente, así como vivenciando ejercicios de control de la respiración. 3º) Mejorar la autoestima de Lucía, proponiéndole objetivos adaptados a sus necesidades e intereses, de forma que se sienta motivada para trabajar y satisfecha con los logros que va a ir alcanzado. 4º) Mejorar la atención como habilidad cognitiva conjunta al trabajo de la memoria, a través de ejercicios sencillos y juegos lúdicos. 5º) Proporcionar una batería de ejercicios que agilicen la capacidad de retención y evocación de su memoria a corto plazo y que pueda, posteriormente, generalizarlos en su vida diaria. 6º) Presentación de diversas estrategias de estimulación de la memoria, útiles en su día a día para economizar su esfuerzo.Actividades 1ª sesión (26/11/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para leer y analizar el escenario del problema. Establecerán conclusiones relativas a realizar una búsqueda de información para lograr una primera aproximación al tema. 2ª sesión (28/11/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para realizar una lluvia de ideas relativa a primeras impresiones acerca de cómo sería adecuado plantear el tratamiento. Posteriormente elaborarán una lista con aquello que conocen y otra con aquello que se desconoce. Se terminará esta sesión haciendo una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema y con una definición conjunta del problema.
  3. 3. 3ª sesión (1/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para hacer una puesta en común de investigaciones y otras referencias bibliográficas encontradas en días anteriores (información relevante). Debatirán su utilidad respecto al diseño del tratamiento de estimulación cognitiva. Los documentos considerados de interés se compartirán en una carpeta conjunta en Dropbox. Esto se continuará realizando en días posteriores de forma asincrónica. 4ª sesión (3/12/2012): Las aprendices establecerán de nuevo comunicación por internet para continuar comentando toda la información recopilada. 5ª sesión (5/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para realizar una puesta en común de todo lo logrado hasta ese día. Se tomarán decisiones respecto a la redacción conjunta del diseño del tratamiento. 6ª sesión (8/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para comentar los avances, las dudas o las dificultades surgidas en el diseño del tratamiento. 7ª sesión (12/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para debatir un primer borrador del diseño del tratamiento. 8ª sesión (17/12/2012): Las aprendices establecerán comunicación por internet para ultimar los últimos detalles y realizar una versión final del diseño del tratamiento. Es decir, se presentarán los resultados.Conclusión Como conclusión, cabría decir que el desarrollo de este proyecto de ABP, a pesar de habernos resultado algo confuso a veces, debido a la falta de aclaraciones pertinentes, creemos que lo hemos logrado desarrollar de forma correcta y eficaz. Concretamente, en nuestro caso, nosotras hemos sido las beneficiarias de este ABP y nos ha resultado bastante enriquecedor en tanto en cuanto hemos conocido diversas herramientas que consideramos muy útiles para el desarrollo de nuestra labor profesional en nuestro día a día (programa de bubbl, workshhets, dominos, etc), así como en relación a los diferentes espacios para comunicarnos (skype, wiki, foro del aula,
  4. 4. mensajería UOC, etc) y hemos comprobado queestos medios facilitan enormemente lacolaboración entre diferentes profesionales, lo cualabre una puerta al intercambio de experiencias y altrabajo conjunto con personas con las que nocompartimos nuestro espacio físico, ampliando asínuestras posibilidades de acción. Igualmentehemos llevado a cabo un cambio conceptual muyimportante acerca del tema central de nuestroproyecto “La memoria” pudiendo, a través de lalectura y consulta de los diferentes documentosque aportamos a continuación y que hemoscompartido a través de la herramienta de Dropbox,conocer aspectos desconocidos sobre la mismaasí como profundizar sobre otros ya conocidos.Esto nos ha posibilitado diseñar actividades quenos llevaran a alcanzar nuestros objetivos y delmismo modo utilizar herramientas que nospermitan valorar la evolución del aprendizaje.Por todo ello, consideramos que hemos cumplidocon los objetivos propuestos para esta PEC yhemos modificado nuestros esquemasmentales respecto al concepto trabajado.
  5. 5. A continuación os dejamos una descripción de nuestro trabajo elaborada según el modeloKITE:- Me gustaría preguntaros qué papel creéis que ha tenido la tecnología en vuestroproyecto.La tecnología ha sido algo clave en nuestro trabajo realizado. Gracias a ella hemospodido comunicarnos de una forma cómoda y gratuita. Además, nos ha permitido obtenerinformación de calidad con lo que hemos ampliado nuestros conocimientos, hemosintercambiado información y elaborado documentos como mapas conceptuales. Tambiénnos ha ayudado a realizar una lluvia de ideas, a realizar actividades específicas para laestimulación de la memoria y creemos que será de gran ayuda ayuda a la hora de llevar ala práctica nuestro proyecto.- ¿Cómo definiríais vuestro nivel de habilidad tecnológica?Nos consideramos usuarias a nivel medio pero con una buena capacidad de aprendizajea la hora de aprender nuevos recursos. En este aspecto influye nuestra motivación, a lasdos gusta la tecnología, creemos que es una herramienta útil en nuestro trabajo y por elloponemos interés en seguir aprendiendo.- ¿Qué recursos tecnológicos habéis utilizado?Para comunicarnos entre nosotras principalmente hemos utilizado Skype, aunque tambiénservicios de chat y el mail. Para intercambiar información hemos utilizado Dropbox, unprograma que permite compartir documentos creando carpetas comunes. En cuanto aotros aspectos como la elaboración del material hemos utilizado programas de ofimáticaademás de otros que permiten crear material didáctico para elaborar actividades comojuegos de dominó, sopas de letras, etc. También hemos tenido en cuenta lo que nospueden ofrecer consolas como la wii en la estimulación cognitiva. Por supuesto, hemosutilizado otros recursos tecnológicos más tradicionales como la cámara digital.- ¿Cuál de los recursos tecnológios ha resultado más útil?Aunque todos nos han resultado imprescindibles para el desarrollo de nuestro trabajo, escierto que algunos de ellos han resultado mucho más útiles. Por ejemplo, de no habertenido un programa que permite la comunicación por voz nuestra comunicación hubierasido más complicada o más costosa. Por ello si tenemos que elegir alguno nosquedaríamos con Skype.- ¿Habéis descubierto nuevas herramientas tecnológicas?Sí, hemos descubierto herramientas que nos han gustado mucho y con múltipleaplicaciones en el campo educativo como bubbl, programas de elaboración de materialdidáctico, cmaptools... La realización del diseño de nuestro proyecto ha sido muyfructífera en este sentido.- ¿Qué ventajas creéis que tiene la tecnología para realizar actividades como lavuestra?Creemos que la tecnología sobre todo nos ha facilitado mucho nuestro trabajo. Como
  6. 6. ventajas destacaremos la mejora en la comunicación, la facilidad que hemos tenido encuanto al intercambio de información y su acceso a ella y, por último, el poder compartirexperiencias con otros compañeros o profesionales.- ¿Creéis que vuestra interacción se ha visto perjudicada por la distancia?Hemos podido organizarnos de forma que no nos ha resultado muy complicado encontrarmomentos para establecer comunicación. El hecho de contar con diversas formas parahacerlo y poder elegir la más adecuada para cada momento ha hecho que nuestrainteracción haya sido fluida y eficaz.- ¿El uso de la tecnología ha suplido la cercanía física?La comunicación es mucho más rica y eficaz cuando estás hablando con una personacara a cara. Aunque estamos contentas por cómo se ha desenvuelto nuestro trabajo sícreemos que la comunicación que se establece a distancia no llega a ser nunca la mismaque la que se establece cuando tienes a una persona enfrente de tí. La comunicación noverbal es un aspecto importante en la comunicación humana y pensamos que parte de suriqueza sí ha podido perderse.- ¿Cómo creéis que hubiera cambiado vuestro proyecto si lo hubiérais hecho en uncontexto social como el que existía hace 15 años?Si hubiésemos tenido que hacer este trabajo con la tecnología que se usaba por parte dela mayoría de las personas a finales de los años 90 todo hubiera sido más complicado ymás lento. Internet en aquella época todavía era algo que se utilizaba en contextosdeterminados por lo que habríamos tenido que usar medios de comunicación como elteléfono con el coste económico que ello suponía. Además, hubiese sido más laboriosoacceder a la información que hemos utilizado al igual que habríamos estado más limitadasal elaborar los materiales.

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