Trabalho apresentado no IV Seminário do Conexões de Saberes na UFRPE

1. IV Seminário do Conexões de Saberes na UFRPE
Extensão Universitária e Comunidades Populares: promovendo
Cidadania e Inclusão Social - 8 e 9 de setembro de 2011 Recife, PE
BOLSISTAS EM ATIVIDADES DE EXTENSÃO:
APRENDIZAGENS A PARTIR DA REALIZAÇÃO DA
FEIRA DE CURSOS UFES/2011
Regiane Nágime Cordeiro1; Geisa Katiane da Silva2; Leticia Cavassana Soares3; Valdete
Côco4
Linha temática: Tema 2: Extensão universitária e cidadania.
RESUMO
Considerando o tripé ensino, pesquisa e extensão na configuração do Programa PET, o
presente estudo focaliza as aprendizagens vivenciadas pelas estudantes que compõem o
grupo Pet Conexões Projeto Educação, com o desenvolvimento de uma experiência de
extensão denominada Feira de Cursos. Tomando as atividades de extensão como parte
integrante do processo formativo, a experiência evidencia o diálogo com a comunidade
acadêmica no planejamento e preparação da atividade e com a comunidade externa no
processo de execução. Para destacar os saberes e aprendizados derivados desses encontros,
numa perspectiva exploratória, recorremos a relatos das representantes do grupo e a
registros integrantes dos diários de campo, dos relatórios e do acervo de fotos. Os dados
indicam que, além da satisfação por integrar a realização do evento, se destacam
aprendizagens relativas ao desempenho pessoal, especialmente no processo de se
comunicar com o publico informando, com pertinência, o cenário da universidade de modo
a efetivar um chamamento da comunidade para esse espaço.
Palavras-chave: Extensão, Feira de cursos, Jovens universitários
INTRODUÇÃO
A feira de cursos baseia-se em uma atividade formativa, efetivada numa parceria
entre Pró-Reitoria de Graduação - PROGRAD e os grupos vinculados ao Programa de
Educação Tutorial PET s, ambos desta universidade. O objetivo principal da atividade é
levar a comunidade externa esclarecimentos sobre distintas áreas de graduação, além de
mostrar o que a universidade tem a oferecer em termos de estrutura física e políticas
sociais. Através desta atividade a universidade abre novos caminhos aqueles que lutam em
busca de passar no vestibular.
1
Graduanda em Educação Física na Universidade Federal do Espírito Santo, bolsista do Pet Conexões
Projeto Educação,<regianenagimec@hotmail.com> .
2
Graduanda em Artes Visuais na Universidade Federal do Espírito Santo, bolsista do Pet Conexões Projeto
Educação, <geisakatiane@hotmail.com>
3
Graduanda em Pedagogia na Universidade Federal do Espírito Santo, bolsista do Pet Conexões Projeto
Educação,<leticiacavassana@hotmail.com>
4
Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense PPGE/FE/UFF. Professora do Centro de
educação, da Universidade Federal do Espírito DLCE/PPGE/CE/UFES. Tutora do Grupo PET Conexões:
Projeto Educação. <valdetecoco@hotmail.com>.

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A nós participantes/organizadores, é dado a oportunidade de interagir de modo
direto e objetivo com os integrantes da comunidade externa, oportunizando a eles, de outra
forma, a vivência de nossas rotinas de estudos, de dialogar sobre possíveis campos de
atuação, além de darmos um retorno aqueles que de forma indireta nos ajudaram a chegar
onde estamos e que diariamente contribuem para que nossa permanência venha a perdurar.
Nessa perspectiva, todos os grupos PETs, cada um com duas representações, atuam no
processo de planejamento e encaminhamento para a execução do evento. Na execução
propriamente dita, cada grupo amplia o número de representantes atuando no recebimento
da comunidade por dois dias consecutivos.
MATERIAL E MÉTODOS
Nesse processo de, simultaneamente, atuar conjuntamente com vistas à realização
do evento, compartilhar processos de aprendizagens variados desde a articulação à
execução de atividade de extensão junto à comunidade e de conhecer/apresentar o universo
da universidade, em especial, nosso curso de origem, focalizamos os saberes e
aprendizados derivados da inserção nessa atividade, recorrendo, numa perspectiva
exploratória, a relatos das representantes do grupo e a registros integrantes dos diários de
campo, dos relatórios e do acervo de fotos que, por conta das rotinas do nosso grupo,
acumulamos.
Nesse propósito, para focalizar nossa inserção nessa rede dialógica (BAKHTIN,
1992), tomamos o sentido de formação associado à idéia de convite em que nos formamos
continuamente no encontro com o outro, em diferentes espaços e tempos em que circulam
conhecimentos, valores e saberes em práticas sociais que considera que a história de cada
um possa ser ressignificada em nossos processos contínuos de formação (KRAMER,2005).
RESULTADOS E DISCUSSÕES
Para focalizar nosso processo formativo, com as aprendizagens que se destacam a
partir da inserção no grupo de realização da atividade de extensão relativa à feira de cursos,
tomamos três movimentos de análise: os primeiros contatos, o desenvolvimento das ações
com vistas à realização do evento e a execução da atividade. Assim, consideramos nossa
inserção na especificidade de cada etapa, acenando uma totalidade do trabalho. O PET
Conexões Educação foi representado no grupo organizador da atividade por duas
integrantes, que regularmente atuaram na fase de planejamento e encaminhamentos para a

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execução. No processo de distribuição das tarefas, ficou responsável pelas apresentações
culturais que aconteceriam no decorrer do evento. Dando um passo de cada vez, com
nossas táticas (CERTEAU, 1993) dia a dia fomos cultivando o pertencimento frente aos
grupos PET's. Simultaneamente, a preocupação também se fazia presente e a ansiedade
aumentava mais e mais. Entretanto, o otimismo norteava nossas ações e a vontade de que o
evento acontecesse da melhor forma possível fez com que nossas atitudes estivessem
voltadas para esse fim.
REFERÊNCIAS
BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1997.
BRASIL. MEC. Manual de Orientações Básicas PET. Disponível em
<http://portal.mec.gov.br/sesu/arquivos/pdf/PETmanual.pdf> Acesso em 20 de fevereiro
de 2011.
CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano. Trad. José Luiz Miranda. Linha D Água, nº
8, junho, 1993, p. 31-45.
KRAMER, S. A título de conclusão: formação de professores, a necessária democratização
da educação infantil. In: _______ (org.). Profissionais de educação infantil: gestão e
formação. São Paulo: Ática, 2005, p. 217-228.