componente docente

1. UNIVERSIDAD DEL ZULIA
ALIANZA CECOU-LUZ
DIPLOMADO DE COMPONENTE DOCENTE
MAPA MENTALSOBRE EL IMPACTO DE LAS
TIC´S EN LA PRAXIS EDUCATIVA
DR. LUÍS GERARDO ANTEQUERA VELÁSQUEZ
C.I. 15.810.950
MARACAIBO, 13 DE DICIEMBRE DE 2.014

2. IMPACTO EN PRAXIS EDUCATIVA
CONOCIMIENTO/
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ALUMNODOCENTE
CONTENIDO
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
ACTIVO, CRÍTICO,
ANALÍTICO E
INNOVADOR
ORIENTADOR,
FACILITADOR,
ASESOR
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (PBL)
“HABILIDADES Y COMPETENCIAS”
SOCIEDAD
TRANSMISIÓN DE
CONOCIMIENTOS
REALIDAD OBJETIVA
1.ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
(PORTAFOLIO
DIGITAL)
2- PRODUCTIVIDAD
3. INNOVACIÓN DE
PRÁCTICAS
DOCENTES
APORTA
CURRICULUM
EDUCATIVO
INTEGRAL
HERRAMIENTAS DE
COMUNICACIÓNINFORMÁTICA
TELECOMUNICACIÓN
SONIDO/IMAGEN
SINCRÓNICAS Y
ASINCRÓNICAS
MAL USO:
DISTRACCIÓN,
DISPERSIÓN,
INFORMACIÓN POCO
FIABLE, ANONIMATO,
DEPENDENCIA
TECNOLÓGICA,
MISANTROPÍA
ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS
#UNIV.
TRADICIONALES Y
EAD)
CONSTRUCTOS
TIC´S

3. REFLEXIONES
 Las TIC´s están causando un gran impacto en la sociedad actual. Las nuevas
generaciones asimilan la nueva cultura, en esta era tecnológica. Permiten fácil
acceso a información, procesamiento rápido de datos infinitos, mejoras en la
comunicación y automatización, con la respectiva interactividad y digitalización de la
información en mejoría de la calidad. Basados en los elementos de diseño, desarrollo
e implementación de Kumar (1996) e incorporando diversas teorías: neopiagetianas,
histórico-cultural y de prácticas sociales.
 Su uso adecuado permite el aprendizaje significativo (bien sea colaborativo o
cooperativo) que se traduce en constructos en pro de la sociedad y en la transmisión
de conocimientos, a través de plataformas tecnológicas basadas en la resolución de
problemas PBL, que permiten desarrollar habilidades y competencias en una
realidad objetiva.
 En conclusión, las TICs están cambiando al mundo de manera positiva, ya que
éstas, son importantes para la investigación y para adquirir nuevos conocimientos en
nuestros aprendizajes ya que hoy en día el profesional debe aprender a aprender y
desarrollar la capacidad de anticipación e innovación con diversas herramientas de
comunicación sincrónicas y asincrónicas.

4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Gros, B. (s/f). El aprendizaje colaborativo a través de la red:
límites y posibilidades.
• Márqués, Pere. (2008). Impacto de las TIC en la Educación:
Funciones y Limitaciones. UAB.
• Rodríguez Llera, José. (2001). Aprendizajes colaborativos
en entornos virtuales.
• Universidad Autónoma de Guadalajara.(2008). Herramientas
de Comunicación sincrónicas y asincrónicas en ambientes
esducativos.
• Normas para la elaboración de mapas mentales.