Lev Semionovich Vigotsky fue un psicólogo ruso nacido en 1896 que desarrolló varias teorías importantes sobre el desarrollo cognitivo. Vigotsky argumentó que el desarrollo cognitivo está determinado por factores socioculturales y que el pensamiento se desarrolla a través de la interacción con otros. Introdujo conceptos como la zona de desarrollo próximo y cómo el lenguaje guía el pensamiento. Sus teorías enfatizaron que el aprendizaje y desarrollo cognitivo ocurren a través de

1. ¿Quién fue Lev Semionovich Vigotsky?
Lev Semionovich Vigotsky nació en noviembre 1896 en
Orsha. Fue un hombre con una fuerte inclinación por la
humanidad y las letras. Se sabe que en 1913 ya era un
psicólogo reconocido estudio filosofía e historia pero él
tema que más despertaba su interés era la semiología y
los problemas lingüísticos. Vigotsky perteneció a una
familia judía acomodada la cual fue un estimulo para su
desarrollo intelectual. vigotsky y sus colaboradores mas
cercanos propusieron una formula para concebir los
procesos psicológicos postulándolos como la interacción
del individuo con medio social y cultural desarrollando
varios temas que tenían que ver siempre con el
desarrollo cognitivo. Lev Semionovich Vigotsky desarrollo
varios temas como los procesos psicológicos superiores,
zona desarrollo próximo, lengua y pensamiento, el
lenguaje y uso del instrumento. Demostrando con sus
teorías que el ser humano es sociocultural.
Este pedagogo nombro dos tipos de procesos mentales
donde nos deja claro que tenemos un pensamiento
elemental que esta determinado genéticamente y que
adquirimos un pensamiento psicológico superior através
de la interacción social. El pensamiento elemental es
aquel con el que nacemos y el que nos hace actuar con
impulso por lo contrario los (PPS) se encuentran en una
sociedad culturalmente concreta.

2. En estas dos imágenes se demuestra como los procesos
psicológicos mentales van evolucionando gracias al
proceso socio cultural.
¿Cómo definió Vigotsky la zona de desarrollo próximo?
ZDP la definió como el espacio que hay entre la habilidad
que posee el niño y la que pude llegar atener cuando hay
una persona con conocimientos para guiarlo lo que llamo
andamiaje.
para este pedagogo el lenguaje y el pensamiento se
desarrolla en una inter relación dialéctica, el siempre
sostuvo en su teoría que el habla son estructuras básicas
del pensamiento también nos deja claro que el lenguaje
es la herramienta psicológica mas importante y especifica
del ser humano. La teoría de vigotsky fue y es en
actualidad importante para el desarrollo de la educación
ya que nos ayudan a comprender el pensamiento de los
niños y en nuestras practicas pedagógica sevir de
andamiaje para los estudia.

3. PENSAMIENTO DE PIAGET
El desarrollo de la personas es conocido como el
despliegues de sus capacidades cognitivas. Se
presenta al individuo como el creador del cambio.
Para este autor las acciones tienen como origen el
pensamiento y por ello esta teoría a socia el
pensamiento con la acción.
El mecanismo de aprendizaje que adopta se aplica
gracias al equilibrio.
El ambiente interactúa con el aprendizaje de los
individuos e intervienen en la elaboración de signos
Las personas van construyendo aprendizaje de
manera independiente.
El desarrollo es un pensamiento fundamental en el
desarrollo piagetano. Para él desarrollo va antes que
el aprendizaje y además lo explica.
Sostiene que el equilibrio progresivo de las personas
es la base para el desarrollo mental.
El lenguaje que utiliza piget tiene un sinfín de
términos biológicos.
PENSAMIENTO DE VIGOTSKY
El medio social es quien genera cambios. Las
funciones interpersonales e intrapersonales se
desarrollan a lo largo de la vida del niño. Estas
funciones se perciben en el nivel social del niño y
posteriormente en el nivel individual.

4. El lenguaje posee un nivel cultural y por ello
antecede al pensamiento. Primero los individuos
construyen un lenguaje en el plano exterior y
después contruyen el pensamiento.
Enfatiza en la importancia en la zona de desarrollo
próximo, promuve que la educación este dirigida al
desarrollo potencial del niño.
Es necesaria la educaciò del niño partiendo de la
base que existe una relación entre los niveles de
desarrollo y las capacidades.