PROPUESTA  DE APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR CICLOS, CON ÉNFASIS EN FORMACIÓN INTEGRAL.GRAN YOMASA I.E.D.<br />
OBJETIVOS DE  GRAN YOMASA I.E.D<br />Identidad.<br />Ciudadanía.<br />Mundo del trabajo.<br />Proyecto de Vida.<br />FORMA...
           FINES DE LA EDUCACIÓN<br />CARACTERÍSTICAS <br />DEL ESTUDIANTE<br />OBJETIVOS  EDUCATIVOS <br />POR NIVELES Y ...
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR<br />Características de la realidad.<br />Necesidades e intereses de aprendizaje.<br...
Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí<br />Edgar Dale y el cono de aprendizaje<br />
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />POR DESCUBRIMIENTO<br />Descubrir contenidos.<br />Formación de conceptos y solución de pro...
SE GENERA<br />SIGNIFICATIVO<br />Lo nuevo tiene relación con lo existente, en sus estructuras.<br />Se extrae lo signific...
HABILIDADES COGNITIVAS<br />Pretende propiciar en los estudiantes el pensamiento inductivo; el profesor formula preguntas ...
Habilidades analíticas: suponen clasificar, destacar, distinguir, relacionar, resaltar, cotejar, agrupar, analizar, compar...
Habilidades críticas: suponen tareas como evaluar, argumentar, enjuiciar, deducir, juzga, estima, evalúa,  justificar, apr...
Habilidades creativas: supone, entre otras posibles tareas, transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar pr...
LAS RELACIONES INTERPERSONALES: Desarrollar habilidades de relaciones eficaces, estableciendo relaciones de cooperación, p...
Estrategias de aprendizaje:  el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican<br />Repetir términos en voz ...
HABILIDADES  POR CICLO<br />
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Presentación de Ciclos

  1. 1. PROPUESTA DE APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO POR CICLOS, CON ÉNFASIS EN FORMACIÓN INTEGRAL.GRAN YOMASA I.E.D.<br />
  2. 2. OBJETIVOS DE GRAN YOMASA I.E.D<br />Identidad.<br />Ciudadanía.<br />Mundo del trabajo.<br />Proyecto de Vida.<br />FORMAR INTEGRALMENTE AL EDUCANDO<br />DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES<br />Aprender a aprender.<br />Aprender a pensar.<br />Aprender a convivir.<br />Ciencias y Tecnología.<br />Humanidades.<br />Sociales<br />Arte.<br />Deporte.<br />DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS<br />
  3. 3. FINES DE LA EDUCACIÓN<br />CARACTERÍSTICAS <br />DEL ESTUDIANTE<br />OBJETIVOS EDUCATIVOS <br />POR NIVELES Y CICLOS <br />PLAN DE ESTUDIOS POR CICLOS POR GRADOS<br />
  4. 4. CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR<br />Características de la realidad.<br />Necesidades e intereses de aprendizaje.<br />FLEXIBLE<br />Se adecúa a...<br />Contenidos al interior de cada área.<br />Creación de talleres y áreas adicionales.<br />CURRICULO DIVERSIFICABLE<br />ABIERTO<br />Se enriquece con...<br />ARTICULADO<br />Establece...<br />Logros educativos secuenciales y graduados por niveles educativos<br />Aprendizajes significativos<br />
  5. 5.
  6. 6. Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí<br />Edgar Dale y el cono de aprendizaje<br />
  7. 7. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />POR DESCUBRIMIENTO<br />Descubrir contenidos.<br />Formación de conceptos y solución de problemas.<br />O significativo o repetitivo.<br />Etapas iniciales del desarrollo cognitivo.<br />No hay respuestas únicas.<br />POR RECEPCIÓN<br />Contenidos presentados.<br />Internalización.<br />No es memorización.<br />Aprendizaje verbal hipotético.<br />
  8. 8. SE GENERA<br />SIGNIFICATIVO<br />Lo nuevo tiene relación con lo existente, en sus estructuras.<br />Se extrae lo significativo<br />Existen conocimientos previos.<br />Se construyen redes conceptuales.<br />Énfasis en la tarea y el mantenimiento<br />Habilidades sociales<br />El docente observa e interviene<br />Hay procesamiento en grupo<br />Interdependencia.<br />Valoración y responsabilidad individual.<br />Integrantes heterogéneos.<br />Liderazgo compartido<br />Responsabilidad por los demás.<br />
  9. 9. HABILIDADES COGNITIVAS<br />Pretende propiciar en los estudiantes el pensamiento inductivo; el profesor formula preguntas desafiantes, con el ánimo de crear el “conflicto cognitivo”. Existen cuatro grandes habilidades Cognitivas:<br /><ul><li>Habilidades descriptivas: suponen, entre otros ejemplos, memorizar, identificar, buscar y encontrar datos, contar, resumir, enumerar, resaltar, describir, narrar, esquematizar, reunir, agrupar, listar, seriar.
  10. 10. Habilidades analíticas: suponen clasificar, destacar, distinguir, relacionar, resaltar, cotejar, agrupar, analizar, comparar, contraponer, generalizar, medir, explicar, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar...
  11. 11. Habilidades críticas: suponen tareas como evaluar, argumentar, enjuiciar, deducir, juzga, estima, evalúa, justificar, apreciar, criticar, elegir, matizar, discutir, discernir…
  12. 12. Habilidades creativas: supone, entre otras posibles tareas, transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar problemas, representar, simular, modelar, dibujar, reproducir, cambiar, redefinir, encontrar analogías diferentes, producir ideas originales.</li></li></ul><li>HABILIDADES SOCIALIZADORAS<br />Procesos Básicos De Reconocimiento:<br /> <br />EL RECONOCIMIENTO DE SÍ MISMO: desarrollo de habilidades para identificar, analizar y cuestionar su historia, sus propias fortalezas y debilidades, sus posibilidades de transformación, sus estilos de aprendizaje, pensamiento, relaciones interpersonales, gestión de conflictos, manejo de su emocionalidad y de sus afectos etc. y su disponibilidad y direccionamiento para validarlos, modificarlos, contextualizarlos.<br />EL RECONOCIMIENTO DEL OTRO: desarrollo de habilidades para reconocer al otro en cuanto a sus posibilidades, su relación, su posibilidad de complemento e integración<br /> EL RECONOCIMIENTO DEL CONTEXTO: desarrollo de habilidades para reconocer la historia, la cultura, el entorno; con sus posibilidades y limitaciones como alternativas de desarrollo.<br /> <br />LA VALORACIÓN Y EL RESPETO A LA DIFERENCIA: Desarrollar habilidades que impliquen el reconocimiento del otro y la legitimación de su diferencia, su identidad y su condición en el contexto. La valoración de la equidad, el entendimiento de las diferencias individuales, grupales, organizacionales, colectivas, sociales y culturales.<br /> <br /> <br />
  13. 13. LAS RELACIONES INTERPERSONALES: Desarrollar habilidades de relaciones eficaces, estableciendo relaciones de cooperación, participación, apoyo, orientación, trabajo en equipo sin desconocer el valor de la diferencia y la individualidad, empatía, gestión eficaz de conflictos, reconocimiento y direccionamiento de las condiciones propias de la interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y procesos multiculturales.<br /> <br />LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN: Desarrollar habilidades de comunicación asertiva y eficaz, así como formas eficientes de comunicación escrita y oral.<br />HABILIDADES COMUNICATIVAS<br />ESCUCHAR<br />ESCRIBIR<br />HABLAR<br />LEER<br />
  14. 14. Estrategias de aprendizaje: el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican<br />Repetir términos en voz alta, utilizar reglas mnemotécnicas, copiar, tomar notas literales, subrayar<br />Las estrategias de ensayo implican la repetición activa (oral o escrita) de los contenidos<br />Parafrasear, resumir, proponer analogías, tomar notas no literales, responder preguntas, describir cómo se relaciona la información nueva con el conocimiento existente<br />Las estrategias de elaboración implican la conexión entre lo nuevo y lo ya conocido.<br />Las estrategias de organización permiten agrupar la información para que sea más fácil recordarla.<br />Resumir un texto, realizar un esquema, organizar un cuadro sinóptico, elaborar una red semántica, un mapa conceptual, etcétera<br />Las estrategias de control de la comprensión o estrategias metacognitivas controlan la actividad mental del estudiante para dirigir el aprendizaje<br />Trabajo docente<br />
  15. 15. HABILIDADES POR CICLO<br />
  16. 16. COLEGIO GRAN YOMASA IED<br />PLAN DE ESTUDIOS- 2011<br />AREA__________________________ ASIGNATURA__________________ DOCENTE:_________________________<br />
  17. 17. CUADROS POR HABILIDADES<br />

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