Bolsas Pesquisa Educação

EdItal
Programa Bolsas de Pesquisa
do Instituto Unibanco 2011/2012

Edital | Programa Bolsas de Pesquisa do Instituto Unibanco 2011/2012 Programa Bolsas de Pesquisa do Instituto Unibanco 2011/2012 | Edital

I. ESCOPO IV.3. Para a inscrição no Programa, os candidatos a Pesquisadores deverão apresentar um projeto
de pesquisa, de acordo com o cronograma estabelecido no item XI deste Termo, que contenha as es-
Estabelece critérios para inscrição e seleção de pesquisadores, professores orientadores mestres ou pecificações técnicas descritas no item IX do Termo e devendo obedecer o modelo descrito no item
doutores que deverão selecionar dois auxiliares (alunos de graduação) ao Programa para o desenvolvi- X do Termo; O projeto de pesquisa e os documentos especificados abaixo deverão ser enviados, via
mento de estudos a respeito da educação formal de jovens e Ensino Médio, com base nos projetos de email, respeitando o limite de 2MB, especificando o assunto: “Bolsas de Pesquisa 2011/2012” para:
titularidade do Instituto Unibanco (“INSTITUTO”) (“Projetos”). miriam.aguiar@institutounibanco.org.br ou pelo correio com cópia impressa e em Cd ou pen drive
à av. Paulista, 1337 – 1º andar – CEP 01311-200 – Cerqueira César – São Paulo – SP.
I.1. O Programa é destinado a pesquisadores professores, mestres e doutores (“Pesquisadores”), que deverão
escolher 2 (dois) alunos de graduação para os auxiliarem na realização da pesquisa (“Auxiliares”). a pesquisa IV.4. No ato da inscrição, juntamente com o projeto de pesquisa, os candidatos a Pesquisadores deverão
visa valorizar a produção científica segundo critérios estabelecidos no presente termo de Referência (“Termo”). informar ao INSTITUTO seus dados pessoais, tais como nome, telefone, RG,CPF e e-mail, bem como deve-
O INSTITUTO concederá benefício aos Pesquisadores como forma de incentivo ao desenvolvimento de pes- rão apresentar os seguintes documentos pessoais (i) cópia do currículo lattes, cadastrado na plataforma
quisas que se enquadrem em áreas temáticas relacionadas aos Projetos, estabelecidas no item IX do Termo. lattes www.cnpq.br, (ii) comprovação da vinculação regular e formal à Universidade ou Faculdade reco-
nhecida pelo MEC (Ministério da Educação), emitida pela Instituição de Ensino em papel timbrado e com
assinatura do responsável legal, (iii) cópia autenticada do certificado de conclusão ou diploma do curso
II. OBJETIVOS de mestrado ou doutorado, (iv) declaração assinada e com firma reconhecida de que o Pesquisador não
possui nenhum impedimento legal junto à Universidade ou Faculdade a que está vinculado que o impeça
II.1. Contribuir para a produção de conhecimentos relativos à educação pública, à juventude e ao Ensi- de receber o benefício financeiro pelo INSTITUTO no período do contrato;
no Médio no Brasil.
IV.5. além do projeto de pesquisa e dos documentos pessoais do Pesquisador, este deverá informar ao
INSTITUTO os dados pessoais dos 2 (dois) Auxiliares escolhidos, tais como nome, telefone, RG,CPF e e-
III. REQUISITOS E CRITÉRIOS PARA SELEÇÃO mail, bem como deverá apresentar os seguintes documentos dos Auxiliares escolhidos (i) cópia do currí-
culo lattes, cadastrado na plataforma lattes www.cnpq.br, (ii) histórico profissional e acadêmico, (iii) com-
III.1. Os Pesquisadores deverão: provante de matrícula no curso de graduação correlato à área de estudo escolhida (item IX do Termo);
a) Estar regularmente e formalmente associados a uma Universidade ou Faculdade reconhecida pelo
MEC (Ministério da Educação) como professor, professor assistente ou pesquisador; IV.6. Cada Pesquisador só poderá se inscrever no Programa uma única vez com apenas um tema es-
b) ter título de mestre ou doutor em áreas afins aos temas pesquisados; colhido, de acordo com o disposto no item IX do Termo. Caso o Pesquisador faça a inscrição mais de
c) Ser brasileiro ou estrangeiro com situação regular no País; uma vez em mais de um tema, será considerada somente a primeira inscrição do Pesquisador enviada.
d) ter disponibilidade para participar de reuniões e encontros com a equipe do INSTITUTO e demais
parceiros envolvidos no desenvolvimento da pesquisa. IV.7. Não serão aceitas inscrições realizadas por meios distintos dos previstos neste Termo.

III.2. Os Auxiliares, escolhidos pelo Pesquisador, deverão:
a) Estar regularmente e formalmente matriculados a uma Universidade ou Faculdade reconhecida pelo V. SELEÇÃO
MEC (Ministério da Educação) como alunos;
b) ser brasileiro ou estrangeiro com situação regular no País; V.1. a escolha dos Pesquisadores será feita em função do mérito do projeto de pesquisa, da apresen-
c) ter disponibilidade para participar de reuniões e encontros periódicos com a equipe do INSTITUTO e tação satisfatória de todos os documentos descritos no item IV acima e dos critérios de qualificação
demais parceiros envolvidos no desenvolvimento da pesquisa. definidos pela equipe técnica do INSTITUTO, descritos no item V.2 abaixo;

V.2. Os critérios adotados pela equipe técnica do INSTITUTO para atender o item acima contemplam as
IV. COMO PARTICIPAR DO PROGRAMA seguintes dimensões:
a) produção científica do candidato;
IV.1. as inscrições deverão ser realizadas pelos Pesquisadores no período compreendido entre b) adequação do projeto de pesquisa com o item IX do presente Termo;
01/08/2011, a partir das 00h00 e 20/09/2011, até as 23h59 observando-se o disposto abaixo quanto à c) contribuição da pesquisa para o entendimento e a compreensão dos problemas da Educação Brasileira;
forma de inscrição e, ainda, tudo o quanto disposto neste termo. d) histórico escolar dos descritos no item IX do Termo;
e) contribuição da pesquisa para a proposição de recomendações para as políticas públicas educacionais;
IV.2. Não poderão participar do Programa funcionários definitivos ou temporários e/ou estagiários do f ) coordenação ou participação em projetos de pesquisa; e
INSTITUTO, bem como qualquer colaborador do Conglomerado Itaúsa – Investimentos Itaú S.a. que g) participação em atividades editoriais e de gestão científica e administração de instituições e núcleos
esteja envolvido, direta ou indiretamente, na organização e/ou no desenvolvimento do Programa. de excelência científica e tecnológica.
2 3


V.3. Com base nos critérios descritos acima, a equipe técnica do INSTITUTO irá selecionar 1(um) VII.4. a ocorrência deverá ser analisada pela equipe técnica do INSTITUTO que garantirá a defesa do
projeto(s) de pesquisa para cada um dos cinco temas descritos no item IX.3 deste Termo, de acordo Pesquisador ou do Auxiliar, devendo o INSTITUTO decidir assessorado por consultores ad hoc, quando
com o calendário descrito no item XI deste Termo. necessário, e, ainda, tendo aprovação da Superintendência do INSTITUTO.

V.4. a equipe técnica do INSTITUTO será composta, a critério do INSTITUTO, por tantos membros quan-
tos forem necessários à adequada avaliação dos Projetos de Pesquisa; VIII. OBRIGAÇÕES DOS PESQUISADORES E AUXILIARES

Os Pesquisadores e Auxiliares selecionados, durante a vigência do Programa, deverão:
V.5. Os Pesquisadores escolhidos pela equipe técnica do INSTITUTO serão avisados por meio de e-mail
e deverão cumprir todas as obrigações descritas neste Termo no item VIII.
VIII.1. Participar de evento e reuniões organizados pelo INSTITUTO, na forma de um workshop, visando
apresentar os trabalhos e progressos obtidos;
VI. BENEFÍCIOS
VIII.2. dedicar-se às atividades de pesquisa previstas no projeto de pesquisa apresentado;
VI.1. Os Pesquisadores selecionados pelo INSTITUTO e os seus respectivos Auxiliares receberão apoio
financeiro mensal para a realização da pesquisa. VIII.3. apresentar em até 30 (trinta) dias antes do término do Programa relatório final de atividades;

VI.2. O valor do apoio financeiro mensal a ser concedido pelo INSTITUTO será: VIII.4. Manter arquivada a documentação dos benefícios concedidos por 5 (cinco) anos, que poderá ser
Função Valor /mês solicitada pelo INSTITUTO a qualquer momento;
Pesquisador R$ 2.000,00 (dois mil reais)
Auxiliar R$ 600,00 (seiscentos reais) VIII.5. Comunicar imediatamente ao INSTITUTO qualquer alteração relativa à descontinuidade ou a
quaisquer problemas encontrados com relação ao projeto de pesquisa, ao desenvolvimento da pesqui-
VI.3. É vedado aos Pesquisadores e Auxiliares a utilização dos benefícios doados para: sa ou à participação no Programa;
a) pagamento de despesas anteriores ao início de vigência do benefício concedido ou posteriores ao
seu cancelamento; VIII.6. Obter, por escrito e a suas expensas, termos de cessão e/ou de autorização para uso de direitos
b) pagamento à pessoa física, a qualquer título. intelectuais patrimoniais (inclusive autorais e conexos patrimoniais) de todas e quaisquer pessoas que
participarem da pesquisa, a qualquer título, inclusive das pessoas entrevistadas pelos Pesquisadores;
VI.4. a concessão do benefício será feita individualmente para cada Pesquisador e Auxiliar;
VIII.7. Ser responsáveis por todos os aspectos técnicos e administrativos da concepção e realização da
VI.5. a duração do benefício aos Pesquisadores e Auxiliares é de 12 (doze) meses, podendo ser pror- pesquisa;
rogada por mais 12 (doze) meses.
VIII.8. Não fazer uso comercial ou com fins lucrativos dos resultados da pesquisa objeto do Programa;

VII. INTERRUPÇÃO OU CANCELAMENTO DO BENEFÍCIO VIII.9. Validar com a equipe técnica do INSTITUTO, antes de sua publicação, todo e qualquer material
produzido, inclusive o resultado final da pesquisa realizada;
VII.1. O Pesquisador poderá solicitar a interrupção ou o cancelamento do benefício em até 30 (trinta)
dias antes do início da interrupção ou cancelamento, devendo o Pesquisador, no momento da solicita-
VIII.10. assinar o contrato que consta no anexo II.
ção, expor os motivos pelos quais deseja que o benefício seja interrompido ou cancelado.

VII.2. a interrupção ou até mesmo o cancelamento do benefício aos Pesquisadores e Auxiliares poderá IX. ESPECIFICAÇÕES TÉCNICAS – ÁREAS TEMÁTICAS
ocorrer, por decisão da equipe técnica do INSTITUTO, caso o Pesquisador deixe de:
a) apresentar os relatórios estabelecidos e definidos no contrato; IX.1. Os projetos de pesquisa deverão, necessariamente, estar relacionados a um dos Projetos (vide
b) participar das reuniões e/ou dos eventos, quando solicitado; resumo sobre os projetos no anexo I);
c) não cumprimento das disposições normativas descritas neste Termo.
IX.2. as pesquisas deverão, necessariamente, utilizar dados e informações sobre os Projetos, sejam os
VII.3. a interrupção ou cancelamento do benefício pode ocorrer a pedido do Pesquisador (item VII.1) dados e informações já existentes no Banco de dados dos Projetos, sejam outras a serem coletadas,
ou por iniciativa do INSTITUTO (item VII.2), em função de aplicação inadequada da modalidade, desem- desde que acordado com a equipe técnica do INSTITUTO;
penho insatisfatório julgado pela equipe técnica do INSTITUTO, falecimento do Pesquisador ou dos
Auxiliares ou outros motivos pertinentes. IX.3. Os projetos de pesquisa deverão ser relacionadas a um dos cinco temas abaixo:
4 5


TEMA 1 – Os fatores da Gestão Escolar que influenciam a melhoria do clima em escolas públicas Dados disponíveis:
participantes do Projeto Jovem de Futuro Pesquisa de Opinião sobre Clima Escolar, realizada pelo Ibope Inteligência, nas escolas participantes do
Jovem de Futuro, nos anos de 2008 a 2010.
as escolas participantes do Projeto Jovem de Futuro firmam o compromisso de alcançar, ao final de três Universo de dados disponível para pesquisa: Registros das respostas de alunos do 3º ano de 20 escolas
anos, metas de aumento no desempenho no SaEB e de diminuição do abandono. Em contrapartida re- de Ensino Médio da Grande Belo Horizonte/MG e 22 escolas públicas de Ensino Médio da Grande Porto
cebem apoio financeiro (R$ 100,00 aluno/ano) e apoio técnico para um processo de Gestão para Resul- alegre/RS, e professores e diretores destas mesmas escolas. a coleta foi realizada uma vez por ano, nos
tados, sendo garantida sua autonomia na definição de estratégias, de acordo com sua realidade. além anos de 2008, 2009 e 2010, por meio de questionários auto preenchíveis. a pesquisa se destina a com-
de metas relacionadas ao rendimento e à frequência dos alunos, o projeto também estimula a melhoria preender a satisfação dos alunos, professores e diretores em relação ao clima da escola.
da prática pedagógica dos professores, o incremento na Gestão Escolar para o alcance dos resultados e, dados administrativos e pedagógicos das escolas parceiras do Jovem de Futuro
consequentemente, espera-se que o Clima Escolar seja melhorado. Universo de dados disponível para pesquisa: dados administrativos das escolas, Planos de ação anual
das Escolas e Resultados de desempenho dos alunos anual ao longo do Ensino Médio, para os anos de
Este projeto aconteceu durante um ciclo de 3 anos, de 2008 a 2010, em 22 escolas públicas de Ensino 2008, 2009 e 2010 de 20 escolas de Ensino Médio da Grande Belo Horizonte/MG e 22 escolas públicas
Médio da Grande Porto alegre/RS e 24 da Grande Belo Horizonte/MG. Um rigoroso sistema de avaliação de Ensino Médio da Grande Porto alegre/RS.
de impacto permitiu verificar que os alunos participantes cresceram, em média, 50% a mais em termos
de desempenho ao final do projeto, do que os alunos não participantes.
TEMA 2 – O efeito da Supervisão Técnica no alcance de Resultados do Jovem de Futuro
além dos resultados relativos ao rendimento, o Instituto Unibanco realiza anualmente junto as esco-
las do Jovem de Futuro uma pesquisa de opinião com alunos, professores e diretores sobre o Clima as escolas participantes do Projeto Jovem de Futuro firmam o compromisso de alcançar, ao final de três
Escolar. a análise dos resultados obtidos nos diferentes momentos de aplicação desta pesquisa vêm anos, metas de aumento no desempenho no SaEB e de diminuição do abandono. Em contrapartida re-
demonstrando a necessidade de produzir conhecimento estruturado sobre o tema. Hoje há um rico cebem apoio financeiro (R$ 100,00 aluno/ano) e apoio técnico para um processo de Gestão para Resul-
banco de dados disponível que permite correlacionar as estratégias de gestão adotadas pelo grupo tados, sendo garantida sua autonomia na definição de estratégias, de acordo com sua realidade. além
gestor de uma escola durante 3 anos de projeto e as condições percebidas de Clima Escolar pelos de metas relacionadas ao rendimento e à frequência dos alunos, o projeto também estimula a melhoria
alunos e professores. da prática pedagógica dos professores, o incremento na Gestão Escolar para o alcance dos resultados e,
consequentemente, espera-se que o Clima Escolar seja melhorado.
a compreensão sobre qual é a atmosfera presente nas escolas é um desafio, sobretudo para o
Ensino Médio, etapa escolar em que são recorrentes os casos envolvendo violência, desrespeito, Este projeto aconteceu durante um ciclo de 3 anos, de 2008 a 2010, em 22 escolas públicas de Ensino
preconceito, entre outros. a busca por alternativas para a melhoria do Clima Escolar em escolas Médio da Grande Porto alegre/RS e 24 da Grande Belo Horizonte/MG. Um rigoroso sistema de avaliação
públicas tem levado ao desenvolvimento de uma gama bastante variada de pesquisas sobre a pró- de impacto permitiu verificar que os alunos participantes cresceram, em média, 50% a mais em termos
pria concepção do Clima Escolar, bem como as variáveis que intervém e determinam o clima. Como de desempenho ao final do projeto, do que os alunos não participantes.
mensurar o clima de escola? Como verificar, de maneira objetiva, se a comunidade escolar está
satisfeita ou não com o Clima Escolar? Quais as dimensões da Gestão Escolar que interferem dire- No processo de desenvolvimento desse projeto, e para garantir o alcance dos resultados esperados, o
tamente no clima e que precisam ser verificadas para a mensuração desta questão em uma escola? Instituto Unibanco estruturou também uma estratégia de monitoramento da execução do projeto na
Qual é o impacto de um clima favorável no rendimento dos alunos? Estas são algumas das questões escola, realizados pela equipe de Supervisores locais do Instituto Unibanco. Cada Supervisor acom-
que precisam ser respondidas. panhou, ao longo dos três anos, um conjunto de cinco (05) escolas, realizando uma (01) visita técnica
semanal em cada escola, visando:
a estruturação de formas mais objetivas de análise que correlacionem a Gestão Escolar de uma escola • Oferecer orientação técnica e administrativa;
com o seu Clima Organizacional deverá ser o objeto deste tema de estudo. Para isso, a proposta é que • Verificar o cumprimento do Plano de ação da Escola;
os pesquisadores utilizem as informações disponíveis das escolas parceiras do Jovem de Futuro, no • acompanhar o Controle Físico Financeiro do Plano de ação da Escola;
sentido de aprofundar quais são as estratégias de Gestão Escolar que levam a um Clima Organizacional • Coletar informações referentes ao desempenho e à frequência bimestral dos alunos na escola, bem
favorável, correlacionando-o tais informações com os resultados da pesquisa de opinião. além disso, como os dados de abandono escolar;
pode-se estender a análise para a correlação entre as características do Clima Escolar e o desempenho • Identificar problemas e/ou obstáculos no processo, visando à sua correção e aperfeiçoamento para o
dos alunos de uma escola. alcance dos resultados esperados, previstos no Projeto Jovem de Futuro;
• Observar os aspectos relacionados ao Clima Escolar e à comunidade escolar (pais, alunos, professores, etc.).
a produção desse conhecimento deverá contribuir para a estruturação de recomendações aos gestores
públicos e escolares sobre quais as estratégias de gestão são mais bem sucedidas e podem ser adotadas O monitoramento das ações – cuja função é corrigir os rumos e apontar as ações corretivas necessárias
pelas escolas públicas para a melhoria de seus ambientes organizacionais. para o pleno desenvolvimento do projeto – foi realizado a partir do que foi anteriormente planejado
pela escola e tem como base uma matriz de indicadores.
6 7


Cada supervisor coletou, portanto, ao longo do desenvolvimento do Jovem de Futuro nos Estados de • Implantação planejada e progressiva, que se inicie com os setores menos resistentes e com melhores
Minas Gerais e Rio Grande do Sul, um conjunto de informações sobre os processos, sistemas, práticas condições, e que, aos poucos, conquiste e quebre barreiras e resistências;
concebidas e desenvolvidas pela a escola, tanto em termos financeiros como procedimentais. a riqueza • apoio e comprometimento da autoridade. No caso da escola, do diretor e do grupo gestor (coordena-
desse material coletado, ainda pouco explorado, pode indicar aspectos importantes sobre qual o efeito e dor pedagógico, associação de pais e mestres, representantes docente e discente);
a influência do processo de supervisão técnica no alcance dos resultados de uma escola. a estruturação • análise do contexto, com uma visão global (impactos) e implantação local (resultados), que utilize e
de uma análise que correlacione o conjunto de dados e informações coletadas pelos supervisores locais analise informações, realize um diagnóstico e identifique campos de priorização das ações iniciais;
do Instituto Unibanco e o alcance dos resultados por parte das escolas deverá ser o objeto deste estudo. • a instauração de uma comunidade de aprendizagem que esteja disposta a aprender e melhorar em
prol da nova cultura organizacional;
a produção desse conhecimento deverá contribuir para a estruturação de recomendações aos gestores pú- • a criação de uma estratégia de comunicação e marketing que trabalhe o sentimento de pertencimen-
blicos sobre quais as estratégias de supervisão são mais bem sucedidas e podem ser adotadas pelos sistemas to dos atores àquela escola, bem como a percepção subjetiva dos envolvidos sobre os objetivos e as
de ensino no sentido de influenciar positivamente as escolas a melhorar a sua realidade e seus resultados. premissas da nova cultura.

Dados disponíveis: durante os três anos do projeto Jovem de Futuro as escolas estruturaram Planos de ação anuais, em que
dados coletados no processo de supervisão técnica pelo Instituto Unibanco listavam as atividades pretendidas para o alcance dos resultados escolares. Estes Planos foram acom-
Universo de dados disponível para pesquisa: dados administrativos e informações coletadas pela equi- panhados de perto pelos supervisores locais do Instituto Unibanco, tanto em termos físicos (do que
pe de supervisão local do Instituto Unibanco sobre o desenvolvimento dos Planos de ação anual das realmente aconteceu em relação ao previsto) quanto em termos financeiros (quanto se gastou em re-
Escolas ao longo do Ensino Médio, para os anos de 2008, 2009 e 2010 de 20 escolas de Ensino Médio da lação ao previsto). assim, o presente estudo deverá ter como foco a correlação de quais estratégias de
Grande Belo Horizonte/MG e 22 escolas públicas de Ensino Médio da Grande Porto alegre/RS. Gestão Escolar para resultados foram mais eficazes em termos da melhoria do desempenho dos alunos.
dados administrativos e pedagógicos das escolas parceiras do Jovem de Futuro Recomenda-se também a estruturação de um perfil dos gestores escolares que tiveram sucesso no al-
Universo de dados disponível para pesquisa: dados administrativos das escolas, Planos de ação anual cance dos resultados esperados pelo Projeto.
das Escolas e Resultados de desempenho dos alunos anual ao longo do Ensino Médio, para os anos de
2008, 2009 e 2010 de 20 escolas de Ensino Médio da Grande Belo Horizonte/MG e 22 escolas públicas aos sistemas públicos de ensino, mais precisamente às escolas públicas, recai grande parte da expecta-
de Ensino Médio da Grande Porto alegre/RS. tiva para que se reverta a dura situação do Ensino Médio. Mas quais seriam as boas práticas e os fatores
de êxitos que levariam os alunos a melhorar o desempenho, permanecer na escola e concluir os estu-
dos? a produção desse conhecimento deverá contribuir para a estruturação de recomendações aos
TEMA 3 – Estratégias de Gestão e seu impacto na melhoria do rendimento dos alunos no Projeto gestores escolares sobre quais as estratégias de gestão são mais bem sucedidas e podem ser adotadas
Jovem de Futuro pelos sistemas de ensino para a melhoria do rendimento e da participação dos alunos.

as escolas participantes do Projeto Jovem de Futuro firmam o compromisso de alcançar, ao final de três Dados disponíveis:
anos, metas de aumento no desempenho no SaEB e de diminuição do abandono. Em contrapartida re- dados administrativos e pedagógicos das escolas parceiras do Jovem de Futuro
cebem apoio financeiro (R$ 100,00 aluno/ano) e apoio técnico para um processo de Gestão para Resul- Universo de dados disponível para pesquisa: dados administrativos das escolas, Planos de ação anual
tados, sendo garantida sua autonomia na definição de estratégias, de acordo com sua realidade. além das Escolas e Resultados de desempenho dos alunos anual ao longo do Ensino Médio, para os anos de
de metas relacionadas ao rendimento e à frequência dos alunos, o projeto também estimula a melhoria 2008, 2009 e 2010 de 20 escolas de Ensino Médio da Grande Belo Horizonte/MG e 22 escolas públicas
da prática pedagógica dos professores, o incremento na Gestão Escolar para o alcance dos resultados e, de Ensino Médio da Grande Porto alegre/RS.
consequentemente, espera-se que o Clima Escolar seja melhorado.

Este projeto aconteceu durante um ciclo de 3 anos, de 2008 a 2010, em 22 escolas públicas de Ensino TEMA 4 – Práticas pedagógicas adotadas pelas escolas do Projeto Jovem de Futuro que levam
Médio da Grande Porto alegre/RS e 24 da Grande Belo Horizonte/MG. Um rigoroso sistema de avaliação os alunos a obterem melhores resultados escolares e o perfil dos professores com alunos de
de impacto permitiu verificar que os alunos participantes cresceram, em média, 50% a mais em termos melhor desempenho
de desempenho ao final do projeto, do que os alunos não participantes.
as escolas participantes do Projeto Jovem de Futuro firmam o compromisso de alcançar, ao final de três
a base do projeto Jovem de Futuro está na estruturação de um programa de formação em Gestão para anos, metas de aumento no desempenho no SaEB e de diminuição do abandono. Em contrapartida re-
Resultados (GpR), que visa fornecer subsídios práticos para que um grupo gestor de uma escola possa cebem apoio financeiro (R$ 100,00 aluno/ano) e apoio técnico para um processo de Gestão para Resul-
levar seus alunos a melhorar seu desempenho, permanecer e concluir o Ensino Médio. a intenção do tados, sendo garantida sua autonomia na definição de estratégias, de acordo com sua realidade. além
projeto, com o processo de formação e de apoio técnico e financeiro, é criar um ambiente com uma de metas relacionadas ao rendimento e à frequência dos alunos, o projeto também estimula a melhoria
nova cultura organizacional cujo processo de transformação passa a exigir: da prática pedagógica dos professores, o incremento na Gestão Escolar para o alcance dos resultados e,
• Compromisso organizacional de todos os atores envolvidos; consequentemente, espera-se que o Clima Escolar seja melhorado.
8 9


Este projeto aconteceu durante um ciclo de 3 anos, de 2008 a 2010, em 22 escolas públicas de Ensino O PEJ oferece atendimento educacional complementar a alunos do 1º ano do Ensino Médio de esco-
Médio da Grande Porto alegre/RS e 24 da Grande Belo Horizonte/MG. Um rigoroso sistema de avaliação las públicas, por meio de programas de tutoria colocados em prática por estudantes universitários de
de impacto permitiu verificar que os alunos participantes cresceram, em média, 50% a mais em termos cursos de licenciatura. O Programa de tutoria, com duração de seis meses, é desenvolvido na escola, no
de desempenho ao final do projeto, do que os alunos não participantes. contra turno ou aos sábados, nas disciplinas de língua Portuguesa e/ou Matemática, com quatro horas
semanais para cada disciplina, por licenciandos (futuros professores) em regime de estágio.
a base do projeto Jovem de Futuro está na estruturação de um programa de formação em Gestão para
Resultados (GpR), que visa fornecer subsídios práticos para que um grupo gestor de uma escola pos- Os tutores recebem capacitação, assistência técnica online e bolsa-estágio para desenvolver o progra-
sa levar seus alunos a melhorar seu desempenho, permanecer e concluir o Ensino Médio. a formação ma, contribuindo para a melhoria do rendimento dos jovens e redução da evasão escolar, de acordo
concede subsídios para que as escolas estruturarem Planos de ação anuais, que tenha como o foco o com metas preestabelecidas. É também objetivo do PEJ contribuir para a formação profissional desses
alcance de 7 Resultados Esperados, a saber: futuros professores, oferecendo-lhes a oportunidade de uma rica experiência pedagógica.
• alunos com competências e habilidades em Português e Matemática desenvolvidas;
• alunos com atitudes de responsabilidade sócioeconômicoambiental desenvolvidas; Em 2009, o Entre Jovens foi aplicado em 167 escolas do Rio de Janeiro (estaduais e municipais), Gran-
• alunos com alto índice de frequência; de Vitória (ES), Juiz de Fora (MG), Campinas e região (São Paulo) e Brasília, beneficiando 19.656 jovens.
• Professores com alto índice de frequência; Participaram da ação 553 estagiários e 77 instituições de Ensino Superior. Em 2010, o Projeto atendeu
• Práticas Pedagógicas melhoradas; 161 escolas.
• Gestão Escolar orientada por resultados;
• Infra-estrutura da escola melhorada. O desenvolvimento proporcionado pelo Entre Jovens não se restringe às aulas de tutoria, incluindo
uma série de iniciativas destinadas a ampliar o universo cultural, a integração entre alunos e a perma-
Para cada resultado esperado a escola pode estruturar atividades, a serem desenvolvidas com alunos e nência na escola. Os jovens também participam de atividades culturais. Nessas atividades, os alunos dos
professores, ao longo dos três anos de projeto. grupos de tutoria têm a oportunidade de confrontar e articular diversas visões do mundo por meio do
acesso a diferentes formas de manifestações culturais.
a presente pesquisa deverá estimular o entendimento de quais estratégias adotadas pelas escolas no
desenvolvimento de seus Planos de ação foram voltadas para a melhoria da prática pedagógica dos pro- O Entre Jovens tem suas atividades sistematicamente monitoradas para que se possa atestar o nível de
fessores, e que levaram à melhoria dos resultados dos alunos. Recomenda-se também a estruturação de eficiência das ações e o impacto da metodologia. Fundamentado na supervisão in loco e em reuniões
um perfil dos professores que tiveram sucesso no alcance dos resultados esperados pelo Projeto, relacio- com a equipe, esse processo de monitoramento utiliza um conjunto de indicadores que permite amplo
nando as características dos professores aos resultados das turmas que tiveram aulas com cada um deles. acompanhamento da evolução do programa em cada unidade de ensino.

a produção desse conhecimento deverá contribuir para a estruturação de recomendações aos gestores O PEJ teve uma rigorosa avaliação de impacto desenhada e realizada externamente. O modelo adotado
escolares sobre quais as estratégias e práticas pedagógicas são mais bem sucedidas e podem ser adota- foi o da tríplice diferença, em que se comparam os resultados da avaliação diagnóstica e os da soma-
das pelos sistemas de ensino para a melhoria do rendimento e da participação dos alunos. tiva dos alunos beneficiários com eles próprios, com os demais alunos da escola e com os alunos das
escolas de controle. Constatou-se que a frequência dos jovens às aulas de tutoria foi um dos fatores que
Dados disponíveis: condicionaram o rendimento superior dos que participam com mais intensidade do projeto, quando o
dados administrativos e pedagógicos das escolas parceiras do Jovem de Futuro desempenho é confrontado com o de estudantes menos participativos.
Universo de dados disponível para pesquisa: dados administrativos das escolas, Planos de ação anual
das Escolas e Resultados de desempenho dos alunos anual ao longo do Ensino Médio, para os anos de tendo em vista os diferentes resultados obtidos de acordo com o perfil dos alunos, a presente pesquisa
2008, 2009 e 2010 de 20 escolas de Ensino Médio da Grande Belo Horizonte/MG e 22 escolas públicas deverá investigar o perfil dos alunos participantes do Entre Jovens, nos anos de 2008, 2009 e 2010, em
de Ensino Médio da Grande Porto alegre/RS. contraposição ao perfil dos alunos que não participaram, investigando as possíveis diferenças e ou si-
milaridades de sua trajetória acadêmica e profissional.

TEMA 5 – Projeto Entre Jovens: perfil e trajetória dos alunos participantes É esperada também a investigação da correlação das notas diagnósticas dos alunos participantes e não
participantes com o interesse em participar do projeto. O perfil (sócio-econômico e acadêmico) do alu-
O Projeto Entre Jovens (PEJ) é uma metodologia criada pelo Instituto Unibanco e desenvolvida em no participante também deve ser correlacionado com a frequência do aluno nas monitorias, para tentar
parceria com secretarias estaduais e municipais de educação. Visa enfrentar o desafio da falta de entender um pouco as razões pelas quais a frequência foi tão baixa na média.
condições acadêmicas para cursar o Ensino Médio (não domínio de competências básicas típicas do
Ensino Fundamental e que representam pré-requisitos para o currículo do Ensino Médio), que grande a produção desse conhecimento deverá contribuir para a estruturação de recomendações aos gestores
número de jovens apresenta e que é responsável pelo baixo desempenho e, em muitos casos, pelo escolares e professores, que possam contribuir no sentido de indicar estratégias de fomento à partici-
abandono escolar. pação dos alunos na vida escolar.
10 11


Dados disponíveis: XII. PROPRIEDADE INTELECTUAL
dados socioeconômicos dos alunos participantes do Entre Jovens e dos alunos não ingressantes
Universo de dados disponível para pesquisa: dados socioeconômicos dos alunos participantes do Entre XII.1. todos os dados informações, ideias, análises, soluções, métodos e sugestões apresentados pelo
Jovens, para os anos de 2008, 2009 e 2010 de escolas públicas estaduais de Ensino Médio de Brasília/dF, Pesquisador e Auxiliar ao INSTITUTO com relação à pesquisa objeto deste Termo poderão ser usados
Campinas/SP, Juiz de Fora/MG e Vitória/ES. pelo INSTITUTO, por si ou por terceiros, sob qualquer meio ou forma, a seu exclusivo critério, sem qual-
dados do CaEd com a nota diagnóstica de alunos participantes e não participantes do projeto (e tam- quer restrição ou limitação de qualquer natureza.
bém das escolas de controle, que não receberam o programa em 2010).
XII.2. todos e quaisquer direitos intelectuais (inclusive autorais e conexos) patrimoniais relativos a todas e
quaisquer obras intelectuais criadas, produzidas, customizadas, adaptadas, adequadas, desenvolvidas e/ou for-
X. MODELO DE SUBMISSÃO DOS PROJETOS DE PESQUISA necidas pelos Pesquisadores e Auxiliares ao INSTITUTO em virtude deste Termo e do contrato a ser celebrado
(anexo II) (inclusive com relação a quaisquer matérias, artigos, relatórios, informações, documentos, materiais,
X.1. Os projetos de pesquisa deverão conter: artes finais, lay-out, desenhos artísticos, tabelas, planilhas, apresentações em qualquer formato, inclusive em
a) título do projeto; Power Point, apostilas, bases de dados, bem como a pesquisa, entregues pelos Pesquisadores ou Auxiliares ao
b) Nome, telefone, email e qualificação do Pesquisador; INSTITUTO, especialmente com relação a seus respectivos conteúdos), concluídas ou inacabadas, em qualquer
c) Nomes, telefones, emails e qualificações dos Auxiliares; formato ou suporte, poderão ser usadas pelo INSTITUTO, por si ou por terceiros, sob todos os meios e formar,
d) Resumo de no máximo 10 (dez) linhas e 250 (duzentas e cinquenta) palavras em língua portuguesa; pelo maior prazo legal de vigência dos direitos intelectuais patrimoniais mencionados neste item.
d) Área temática – indicar qual área temática o projeto se refere (item IX do Termo);
e) Palavras Chave – indicação de exatamente 3 (três) palavras chave;
f ) Introdução, contendo o objeto de estudo, sua correlação com o eixo temático e com um dos Projetos; XIII. DIVULGAÇÃO DOS PESQUISADORES SELECIONADOS
g) Objetivos: geral e específico;
h) Justificativa; XIII.1. O INSTITUTO divulgará no site www.institutounibanco.org.br os Pesquisadores selecionados.
j) Referencial teórico;
k) Metodologia Proposta;
l) Funções da Equipe de Pesquisa (Pesquisador e Auxiliares, em todo o decorrer do estudo); XIV. PRAZO DE VIGÊNCIA DO PROGRAMA E ENCERRAMENTO
m) atividades e cronograma;
n) Resultados Esperados. XIV.1. O Programa vigorará pelo prazo de 12 (doze meses) meses a contar da data de assinatura do contrato;

X.2. O projeto de pesquisa deverá ter, no mínimo 18 (dezoito) e no máximo 20 (vinte) laudas, com XIV.2. No caso de cancelamento do benefício, conforme disposto no item VII, por culpa dos Pesquisa-
fonte times New Roman 12pt, espaço entre linhas 1,5, margem Inferior 2,5, Superior 2,5, direita dores ou Auxiliares, estes se obrigam a devolverem ao INSTITUTO, no prazo de 30 (trinta) dias a contar
2,5, Esquerda 2,5. as referências deverão seguir as normas da aBNt. todas as notas deverão ser do cancelamento, os recursos despendidos pelo INSTITUTO em proveito dos Pesquisadores e Auxilia-
incluídas no rodapé, em times New Roman, corpo 8pt, com espaçamento simples entre caracteres, res, atualizados com base na variação do IGPM – Índice Geral de Preços do Mercado, ou, na sua falta,
palavras e linhas. do IGP-dI – Índice Geral de Preços – disponibilidade Interna, ambos publicados pela FGV – Fundação
Getúlio Vargas, desde a data do cancelamento do benefício até a do ressarcimento, acrescido, na mora,
de multa de [5]% ([cinco] por cento) e de juros moratórios de 12% (doze por cento) ao ano.
XI. CRONOGRAMA

Ação Prazo Inicial Prazo Final XV. DISPOSIÇÕES FINAIS
Recebimento dos projetos de pesquisa 01/08/2011 19/09/2011
avaliação dos pareceristas 20/09/2011 21/10/2011 XV.1. É vedado o acúmulo de benefícios do Programa concedidos pelo INSTITUTO;
Entrevistas com candidatos a bolsistas 24/10/2011 04/11/2011
divulgação da lista de aprovados 11/11/2011 XV.2. Os casos omissos, não previstos neste Termo, serão resolvidos pela equipe técnica e Superinten-
assinatura do contrato 14/11/2011 15/12/2011 dência do INSTITUTO;
Início das pesquisas 01/02/2012
Entrega do 1º Relatório Parcial 30/04/2012
XV.3. a formalização do contrato será feita em minuta padrão do INSTITUTO, de acordo com o anexo II;
Entrega do 2º Relatório Parcial 30/08/2012
XV.4. Os resultados obtidos, na forma de publicações científicas, podem ser livremente publicados pelos
Entrega do Relatório Final 15/12/2012
Pesquisadores e Auxiliares ao final dos 12 (dozes) meses de pesquisa, respeitando o disposto no item VIII.9;
12 13


XV.5. Em qualquer publicação a ser realizada pelo Pesquisador ou Auxiliar deverá constar uma refe- • Contribuir para a melhoria do ambiente físico escolar com relação a instalações e equipamentos.
rência com a seguinte expressão: “O presente trabalho foi realizado com o apoio do Instituto Unibanco,
através do Programa de Bolsa Pesquisa”. Em casos de publicações em língua inglesa, a expressão deve
ser “this research was sponsored by Instituto Unibanco, through its Bolsa Pesquisa program”; Justificativa
No âmbito do Plano de desenvolvimento da Educação (PdE), o Projeto Jovem de Futuro busca atuar junto
XV.6. Em casos especiais de artigos e/ou resultados que utilizam dados internos dos Projetos e do INS- à juventude por meio do fortalecimento de sua unidade escolar. Um levantamento mostra que em 2006,
TITUTO, este reserva a si o direito de não permitir a publicação de informações consideradas sigilosas; entre os 20% mais pobres da população, apenas 24,9% dos jovens de 15 a 17 anos estavam frequentando
um curso de nível médio. Embora as causas da evasão escolar sejam múltiplas, entre esses jovens que
XV.7. Os membros da equipe técnica do INSTITUTO, em todas as etapas de julgamento, terão completa, abandonaram a escola 40% afirmaram que deixaram de estudar por não ter interesse pela escola.
total e exclusiva autonomia, não cabendo recurso de qualquer tipo às suas decisões;
Os números do IdEB (Índice de desenvolvimento da educação básica), que consideram a taxa de ren-
XV.8. O INSTITUTO poderá alterar este Termo, inclusive quaisquer datas, etapas, locais, eventos ou for- dimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames padronizados, demonstram que
mas de divulgação aqui previstos, a qualquer tempo e a seu exclusivo critério. Referidas alterações pas- o Brasil está ainda bem abaixo da média mundial: em 2007, a região Sul obteve o maior IdEB no Ensino
sarão a vigorar a partir da data de divulgação do Termo no www.institutounibanco.org.br. Médio com 3,9, enquanto o governo pretende atingir média 6, numa escala de 0 a 10.

Para garantir a melhoria da qualidade da educação por meio da redução da evasão e da melhoria do
ANEXOS desempenho dos alunos, é preciso que as escolas tenham condições de gerenciamento dos recursos
(financeiros, humanos, técnicos, etc.).
ANEXO 1 – Resumo dos Projetos

Jovem de Futuro Proposta metodológica
CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO JOVEM DE FUTURO Para alcançar os objetivos propostos, o Projeto Jovem de Futuro propõe algumas premissas básicas:

O Projeto Jovem de Futuro é concebido pelo Instituto Unibanco em parceria com governos e secretarias Gestão Escolar para Resultados
estaduais, atuando no Ensino Médio das escolas públicas, contribuindo para a melhoria da gestão e fun- O Projeto Jovem de Futuro acredita que a melhoria da qualidade da escola depende de um processo que
cionamento da dinâmica escolar, aumentando assim o desempenho escolar dos alunos e reduzindo os resulte em maior autonomia da comunidade escolar – formada por direção, professores, alunos e pais. É
índices de evasão. Pretende-se com isso colaborar para a educação gratuita de qualidade que priorize o preciso também identificar e reconhecer as particularidades e necessidades específicas de cada escola.
acesso, a permanência, a conclusão e o sucesso dos jovens na escola. Para isso, propõem uma formação voltada para o Grupo Gestor da escola sobre Gestão Escolar para Resul-
tados, de modo a conceder ferramentas e estratégias para que a equipe diretiva possa construir um Plano
O Projeto Jovem de Futuro atua com base no princípio de que investimento financeiro e técnico em de ação e geri-lo em função do aumento do desempenho dos alunos e diminuição da evasão escolar.
escolas públicas, conjugados com a autonomia e o protagonismo da comunidade escolar, resultam em
impacto significativo nos resultados, por meio de metas e estratégias previamente acertadas, com foco Plano de ação Jovem de Futuro
na gestão para resultados e incentivo aos principais atores do processo: os professores e alunos. Para o planejamento é importante identificar as duas dimensões: a primeira é o planejamento em nível global,
estabelecida pela Matriz lógica do projeto; a segunda incorpora os elementos particulares e específicos da rea-
lidade de cada escola. Para delimitar o Plano de ação de cada escola, recorre-se a uma matriz de planejamento
Objetivos do Projeto Jovem de Futuro que permite conceber, elaborar, executar e avaliar e que acompanhará a escola em todas as etapas do projeto.
Objetivo geral: oferecer, a escolas públicas de Ensino Médio Regular, apoio técnico e financeiro para Essa matriz considera as razões pelas quais o projeto deve ser executado, os objetivos do projeto, as atividades e
a concepção, implantação e avaliação de um plano de melhoria de qualidade na dinâmica de funcio- resultados que se busca atingir e os meios de verificação que irão aferir os indicadores de mudanças e melhorias.
namento escolar que resulte diretamente na melhoria do rendimento dos alunos e na diminuição dos
índices de evasão. a duração do projeto é de três anos. a construção do Plano a partir dessa matriz pressupõe que para cada resultado esperado pelo projeto
é preciso traçar atividades e subatividades, que dizem respeito ao aspecto operacional da ação a ser
Objetivos específicos: realizada, e devem estar enquadradas numa das três linhas propostas de investimento: 1- incentivo ao
• Fomentar a melhoria do Clima Escolar, no que se refere ao respeito, solidariedade, disciplina e diminui- professor; 2- incentivo ao aluno; 3- infraestrutura.
ção da violência;
• Oferecer condições para a melhoria da formação e das condições de trabalho dos profissionais da escola; Para o funcionamento do Plano de ação Jovem de Futuro é preciso calcular o aporte financeiro que
• Promover uma cultura de avaliação como instrumento de aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem; a escola receberá, que corresponde ao número de alunos matriculados no Ensino Médio, ao valor de
• apoiar a gestão participativa e guiada por resultados; e R$ 100,00 por aluno por um período de três anos.
14 15


Sistema de incentivos para os atores chave Os sistemas de monitoramento e avaliação adotados no Projeto Jovem de Futuro pretendem traçar um
O sistema de incentivo é importante para os atores principais do projeto: alunos e professores. Busca-se quadro dos processos, resultados e impacto do projeto na vida escolar. Com isso pretende-se registrar
com isso incentivar a participação das escolas, grupos gestores e alunos, por meio de premiações ao o andamento das ações nas escolas e subsidiar as equipes na gestão, sistematização e validação dos
fim de cada ano e ao fim do projeto, estimulando a mobilização e o clima construtivo de articulação e princípios e da proposta do projeto.
competição entre as escolas.
Diagnóstico Processo Resultado Impacto

Resultados esperados
Para o sucesso do projeto são necessárias ações que envolvam toda a comunidade escolar. assim, os sete Linha de base Grupo
Cadastro de Acompanhamento
resultados esperados para o projeto estão distribuídos em 3 eixos: aluno, Professor e Gestão Escolar. x de intervenção
beneficiários dos indicadores
Resultados finais x
Grupo de controle
Resultados
Sistemas
Coleta de dados informatizados de
Eixo: Aluno Eixo: Professsor Eixo: Gestão Escolar sobre indicadores controle físico e
financeiro

Alunos com competências Professores com alto Gestão Escolar orientada
e habilidades em Português índice de frequência por resultados Supervisão
e Matemática desenvolvidas Linha de base
presencial periódica

Alunos com alto Práticas Pedagógicas Infra-estrutura da
índice de frequência das escolas melhoradas escola melhorada
a avaliação diagnóstica é executada identificando-se o ambiente no qual o projeto pretende atuar e
Alunos com atitudes de suas características sociais, econômicas, culturais e políticas. Busca-se também delimitar o referencial
responsabilidade sócio-
economico-ambiental teórico e metodológico do projeto, bem como seus recursos financeiros, o estabelecimento dos respon-
desenvolvidas sáveis e o tempo necessário à execução.

a avaliação também é fundamental ao longo do processo. Para tanto, os projetos são acompanhados
Impactos educacionais esperados por uma equipe de supervisores locais do Instituto Unibanco que realizam uma visita semanal em cada
Para atingir os objetivos de melhorar o desempenho escolar dos alunos e reduzir a evasão, é preciso ga- escola a fim de oferecer orientação técnica e administrativa, conferir o cumprimento do Plano de ação
rantir que determinadas metas sejam alcançadas. as metas pretendidas pelo Projeto Jovem de Futuro são: e acompanhar seu controle físico-financeiro, verificar os dados referentes ao desempenho escolar e ao
abandono dos alunos, identificar problemas e obstáculos no processo buscando sua correção adequada.
Reduzir em 40% os índices médios de abandono escolar do Ensino Médio em três anos.
O monitoramento das ações é realizado a partir do que foi planejado inicialmente e baseia-se na seguin-
aumentar a média de rendimento da escola em um desvio padrão (25 pontos) e diminuir em 50% o te matriz de indicadores:
percentual de alunos com proficiência abaixo do intermediário na escala SaEB (Sistema de avaliação da
Educação Básica) de 3ª série do Ensino Médio, nas disciplinas de língua portuguesa e matemática das
escolas públicas de participantes do Projeto, no período de três anos. Como consequência, o projeto
Padrão técnico Processos e critérios

Eixo interação com alunos

Eixo administração e gerência
Entrega e atualização

Eixo interação com professores
também visa a contribuir para que as escolas participantes apresentem melhoria ascendente no IdEB – de monitoria de premiação de dados
Índice de desenvolvimento da Educação Básica.
Processos e critérios Realização de projetos Capacidade de coordenar
de premiação pedagógicos aplicação de avaliações
e cha de bene ciário
Monitoramento e avaliação Realização de Realização de
a avaliação permite a análise do projeto de acordo com critérios e mensurações que embasarão as mu- atividades culturais atividades culturais Melhoria / conservação
do espaço físico
danças necessárias visando à sua melhoria. Realização Realização de
de capacitações capacitações Atuação do grupo gestor
O sistema de monitoramento atuando por meio do acompanhamento das atividades planejadas e re-
alizadas, indica as retificações necessárias ao processo e adéqua as melhores ações para se alcançar o
objetivo final.
16 17


Cada Plano Estratégico está centrado em 7 resultados esperados, totalizando 23 indicadores para acom- Os resultados finais são verificados a partir da comparação entre os dados coletados sobre desempenho
panhamento dos supervisores, divididos em 3 eixos: aluno, professor e Gestão Escolar. e evasão no universo de intervenção, no momento da linha de base dos projetos educacionais, e os
resultados finais obtidos após a exposição dos jovens ao projeto. avalia-se e compara-se, nesse caso, o
Eixo: Aluno Eixo: Professor Eixo: Gestão Escolar contraste (ou a diferença) ao final da intervenção no próprio grupo de beneficiários, num dado intervalo
de tempo. No Jovem de Futuro, as metas principais são o ganho de desempenho dos alunos nas disci-
plinas de língua portuguesa e matemática e a redução da evasão escolar dos alunos.
Resultado

Resultado

Resultado
Alunos com competências
Professores com alto índice Gestão Escolar
e habilidades em Português
de frequência orientada por resultados
e Matemática desenvolvidas Para avaliação de desempenho, o Instituto Unibanco desenvolveu o Sistema de avaliação em larga
Escala, a fim de examinar o desempenho dos alunos nas disciplinas de língua Portuguesa e Matemáti-
Média da escola na Índice de frequência Cumprimento ca. Este sistema baseia-se no sistema de avaliação do Ensino Básico (SaEB) e pretende, por meio dessa
Indicadores

Indicadores

escala SAEB dos professores e gerenciamento do ML avaliação em larga escala, incentivar o uso dessa metodologia como instrumento em sala de aula.
% de rendimento dos alunos em conformidade com
distribuídos pelos níveis Número de aulas previstas as metas do PJF
X número de aulas dadas
de proficiência da escala SAEB No ano anterior ao início do Projeto Jovem de Futuro (ano zero), é averiguado o desempenho dos alu-
Efetividade
nos do 3º ano de cada escola, que delimita o Marco Zero da avaliação de resultado e impacto. No pri-
do Plano
meiro ano de implantação do projeto, os alunos de 1ª série do Ensino Médio são avaliados, censitaria-
Resultado

Resultado

de Comunicação
Alunos com alto índice Práticas Pedagógicas
de frequência das escolas melhoradas mente, por meio de três (03) avaliações: uma diagnóstica (em março), uma formativa (em junho) e uma
Efetividade
do Grupo Gestor
somativa (ou final – em novembro). Estas avaliações, todas baseadas na escala SaEB, têm como função
do projeto fornecer dados para que as escolas acompanhem seu desempenho e utilizem os resultados como insu-
% de prof. de Port. e Mat.,
Indicador

% de alunos com
cujas turmas tenham 60% mos para a melhoria do processo pedagógico. Servem também para a decisão sobre a continuação do
frequência acima de 75% Indicadores Índice de participação
em Português e Matemática dos alunos com nível
da CE nas etapas do projeto projeto na escola, uma vez que as regras do projeto prevêem que, caso a escola não apresente ganhos
de proficiência recomendável entre a avaliação diagnóstica e a somativa, ela não seguirá participando. Este mesmo grupo de alunos
Índice (foco principal do projeto) é avaliado nos anos subsequentes, ao final da 2ª série e da 3ª série.
% de prof. de Port. e Mat.,
Alunos com atitudes de ocorrência
cujas turmas tenham 60%
Resultado

Indicadores

deresponsabilidade de conflitos na CE
ou mais de alunos com
sócio-economico- frequência acima de 75% Espera-se com o projeto que as médias das escolas aumentem em um desvio padrão na escala SaEB
ambientais desenvolvidas Consistência de 3ª Série de Ensino Médio, e que o percentual de alunos com desempenho considerado abaixo do
Número de projetos da prestação
de contas intermediário diminua, conforme o exemplo do gráfico abaixo:
selecionados pelo FAPP
% de alunos que realizaram
e implementados
a prova do ENEM Existência de: Ano 1 Ano 2 Ano 3
Grau de adesão - Critérios de premiação;
Indicadores

Grau de adesão
e participação em e participação em atividades - Seleção de projetos;
atividades complementares complementares - Monitoria.
29% 34% 37% 40%
Número de ações / projetos Parcerias
realizados por existentes
iniciativa dos alunos
31%
36% 38%
Resultado

40%
Infra-estrutura
da escola melhorada
40% 30%
25% 20%
Salas ambiente montadas,
equipadas e funcionando
Indicadores

Espaços físicos estética
e funcionalmente organizados Reduzir o percentual de alunos com rendimento abaixo do intermediário

Ambiente escolar Nível de proficiência Português Matemática
conservado
> 300 > 350
Intermediário 250 a 300 275 a 350
Abaixo < 250 < 275

18 19


O índice de evasão é também um dos principais objetivos do Projeto Jovem de Futuro. Para tanto, ção, assistência técnica online e bolsa-estágio para desenvolver o programa, contribuindo para a me-
acompanha-se o fluxo de alunos da 1ª série no ano de implantação do projeto e nos anos subsequen- lhoria do rendimento dos jovens e redução da evasão escolar, de acordo com metas preestabelecidas.
tes, comparando-se os índices obtidos com os das turmas equivalentes no ano zero do Projeto. ao final É também objetivo do PEJ contribuir para a formação profissional desses futuros professores, oferecen-
dos três anos, espera-se que ocorra uma diminuição de 40% do índice global de evasão de cada escola. do-lhes a oportunidade de uma rica experiência pedagógica.

Outro ponto importante no projeto é a avaliação de impacto, que permite conhecer a efetividade do Em 2009, o Entre Jovens foi aplicado em 167 escolas do Rio de Janeiro (estaduais e municipais), Gran-
projeto. Para isso, utiliza-se a estratégia de grupo de escolas de controle, onde não será implementado de Vitória (ES), Juiz de Fora (MG), Campinas e região (São Paulo) e Brasília, beneficiando 19.656 jovens.
o projeto e que, portanto, servirá de base para comparação com as escolas onde o projeto está sendo Participaram da ação 553 estagiários e 77 instituições de Ensino Superior. Em 2010, o Projeto atendeu
realizado. assim, ao fim de 3 anos é possível mensurar com precisão o impacto e os resultados alcança- 161 escolas.
dos pelas escolas participantes do Projeto Jovem de Futuro.

Atividades complementares
Resultados encontrados ao final do ciclo de 3 anos das escolas de Minas Gerais e Porto Alegre O desenvolvimento proporcionado pelo Entre Jovens não se restringe às aulas de tutoria, incluindo uma série
O Projeto Jovem de Futuro, implementado pelo Instituto Unibanco em escolas públicas de Ensino Mé- de iniciativas destinadas a ampliar o universo cultural, a integração entre alunos e a permanência na escola.
dio, completou seu primeiro ciclo de três anos em Porto alegre e Belo Horizonte. Os resultados da ava-
liação de impacto – feita pelo avaliador externo Ricardo Paes de Barros, secretário da Sub-secretaria de Os jovens participam da Gincana Ninguém para trás, realizada entre os grupos de tutoria das escolas.
assuntos Estratégicos da Presidência da República – mostraram que os alunos das escolas atendidas a gincana visa a promover a participação e o fortalecimento da noção de pertencimento do jovem ao
tiveram um avanço significativo em relação aos do grupo de controle, tanto em português quanto em projeto e à escola.
matemática, disciplinas-alvo do Jovem de Futuro.
Os jovens também participam de atividades culturais. Nessas atividades, os alunos dos grupos de tuto-
as escolas de Porto alegre atingiram a meta do projeto nas duas disciplinas – aumentar em 25 pontos a ria têm a oportunidade de confrontar e articular diversas visões do mundo por meio do acesso a dife-
média de desempenho da terceira série em 2010, em relação à mesma série em 2008. O progresso que rentes formas de manifestações culturais.
as escolas de Porto alegre obtiveram em português só poderia ser alcançado pelas escolas não atendi-
das em 3,7 anos. Esse mesmo grupo levaria 23 anos para atingir a meta em matemática.
Avaliações e resultados
Em Belo Horizonte, as escolas onde o projeto não foi aplicado levariam 3,7 anos para atingir a meta de O Entre Jovens tem suas atividades sistematicamente monitoradas para que se possa atestar o nível de
português e 6,3 anos para atingir a de matemática. ainda na capital mineira, a velocidade média do pro- eficiência das ações e o impacto da metodologia. Fundamentado na supervisão in loco e em reuniões
gresso das escolas beneficiadas pelo Jovem de Futuro foi duas vezes maior que o das não atendidas e que com a equipe, esse processo de monitoramento utiliza um conjunto de indicadores que permite amplo
constituíam o grupo de controle. Em Porto alegre, 16 escolas superaram a meta em português e 12 em acompanhamento da evolução do programa em cada unidade de ensino.
matemática. Já em Belo Horizonte, nove superaram a meta em português e o mesmo número em mate-
mática. Nesse período, foram beneficiadas 22 escolas em Porto alegre e outras 20 em Belo Horizonte.
Monitoramento dos resultados: principais indicadores
O monitoramento dos resultados considera objetivos predefinidos e leva em conta o desenvolvimento
Entre Jovens do aluno do ponto de vista do grupo de tutoria e da escola. O desempenho do jovem é analisado com
base numa série de avaliações aplicadas em estágios distintos do projeto, que permitem estabelecer
O Projeto Entre Jovens (PEJ) é uma metodologia criada pelo Instituto Unibanco e desenvolvida em par- um quadro preciso da evolução do estudante.
ceria com secretarias estaduais de educação. Visa enfrentar o desafio da falta de condições acadêmicas
para cursar o Ensino Médio (não domínio de competências básicas típicas do Ensino Fundamental e que Resultados Indicadores
representam pré-requisitos para o currículo do Ensino Médio), que grande número de jovens apresenta alunos com habilidades e Nível do aluno na escala de proficiência em língua Portuguesa e Matemática
e que é responsável pelo baixo desempenho e, em muitos casos, pelo abandono escolar. competências em língua Portuguesa (Ensino Fundamental); % alunos distribuídos pelos níveis de proficiência em língua
e Matemática desenvolvidas Portuguesa e Matemática (Ensino Fundamental); ganho do aluno nas avaliações.
Participação do estagiário na capacitação; % horas aulas dadas pelos estagiários;
O PEJ oferece atendimento educacional complementar a alunos do 1º ano do Ensino Médio de escolas públicas, Estagiários com práticas
taxa de frequência mensal de alunos distribuídos pelos níveis de proficiência em
por meio de programas de tutoria colocados em prática por estudantes universitários de cursos de licenciatura. pedagógicas aprimoradas
língua Portuguesa e Matemática (Ensino Fundamental).
alunos com alto índice de Média mensal da taxa de frequência dos grupos de tutoria; alunos com frequência
O Programa de tutoria, com duração de seis meses, é desenvolvido na escola, no contra turno ou aos frequência nos grupos de tutoria acima de 75%; taxa de frequência mensal dos alunos.
sábados, nas disciplinas de língua Portuguesa e/ou Matemática, com quatro horas semanais para cada alunos com maior acesso a Participação dos alunos em atividades culturais; amplitude do universo cultural dos
bens culturais alunos; ampliação do universo cultural.
disciplina, por licenciandos (futuros professores) em regime de estágio. Os tutores recebem capacita-
20 21

Bolsas Pesquisa Educação

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (7)

Destacado

Destacado (9)

Similar a Bolsas Pesquisa Educação

Similar a Bolsas Pesquisa Educação (20)

Más de Linna Braga

Más de Linna Braga (20)

Último

Último (20)

Bolsas Pesquisa Educação