Jean Piaget 
Y el movimiento constructivista 
Lizett González Cortez
“No soy psicólogo, soy 
epistemólogo” 
J. Piaget (1977)
1986 Nacimiento en Neuchâtel, Suiza 
1911-1921 Años de formación: estudios de biología, formación 
filosófica. 
Primeras a...
1925-1935 Investigaciones sobre las primeras 
manifestaciones de la inteligencia en el 
desarrollo del niño (desarrollo se...
El conocimiento del mundo exterior es un proceso esencialmente 
social. 
La búsqueda en las personas por asimilar el mundo...
 Epistemología genética (desarrollo de la 
inteligencia por etapas) 
 Psicología cognoscitiva 
◦ Objetivo: Comprender có...
 Los estadios que describe Piaget se 
pueden agrupar en tres grandes periodos: 
◦ El Periodo de la inteligencia sensorio-...
PEDAGOGÍA OPERATORIA 
Esta propuesta pedagógica 
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 Bringuier, J.C. (1981). Conversaciones con 
Piaget. Barcelona: Gedisa. 
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Jean Piaget y el movimiento constructivista

  1. 1. Jean Piaget Y el movimiento constructivista Lizett González Cortez
  2. 2. “No soy psicólogo, soy epistemólogo” J. Piaget (1977)
  3. 3. 1986 Nacimiento en Neuchâtel, Suiza 1911-1921 Años de formación: estudios de biología, formación filosófica. Primeras actividades científicas: investigaciones en el dominio de la zoología, investigaciones y ensayos teóricos en psicología. Establecimiento de un programa de trabajo: estudio y explicación de los lazos entre la biología y el conocimiento. 1921-1932 Investigaciones sobre el conocimiento y el pensamiento en el niño: lenguaje, razonamiento, juicio, explicaciones causales y representación del mundo. Investigaciones sobre el juicio moral y las creencias religiosas en el niño. Desarrollo de una técnica de investigación psicológica apropiada: el método clínico (o método crítico) Biografía
  4. 4. 1925-1935 Investigaciones sobre las primeras manifestaciones de la inteligencia en el desarrollo del niño (desarrollo senso-motor) 1930-1959 Investigaciones sobre el desarrollo de las “operaciones concretas” y las categorías del conocimiento del niño (actividades lógico-matemáticas: clasificaciones, seriaciones, cuantificaciones…) 1937-1949 Desarrollo de “instrumentos” (modelos) lógicos que le permiten formalizar las estructuras del pensamiento infantil. 1940-1961 Investigaciones sobre el desarrollo y los mecanismos de la percepción visual. 1949-1950 Introducción a la epistemología genética (1955). Creación del Centro Internacional de Epistemología Genética. 1967 Publicación de: Biología y conocimiento científico. 1980 Muere en Ginebra Biografía
  5. 5. El conocimiento del mundo exterior es un proceso esencialmente social. La búsqueda en las personas por asimilar el mundo y adaptarse a nuevas circunstancias lleva a un estado de equilibrio. Una sociedad sin clases sociales, basada en la igualdad y la fraternidad, establecerá las condiciones para que cada individuo desarrolle y explote su capacidad intelectual a niveles insospechados. Idea de hombre y sociedad
  6. 6.  Epistemología genética (desarrollo de la inteligencia por etapas)  Psicología cognoscitiva ◦ Objetivo: Comprender cómo el hombre alcanza un conocimiento objetivo de la realidad, a partir de las estructuras más elementales presentes desde su infancia.  Concepto de inteligencia como modo de adaptación  Conceptos: asimilación, acomodo y equilibrio Ideas pedagógicas más significativas
  7. 7.  Los estadios que describe Piaget se pueden agrupar en tres grandes periodos: ◦ El Periodo de la inteligencia sensorio- motriz. ◦ El periodo de la inteligencia representativa o preoperatorio. ◦ El periodo de la inteligencia operatoria. Ideas pedagógicas más significativas
  8. 8. PEDAGOGÍA OPERATORIA Esta propuesta pedagógica parte de la concepción de que el conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio. El conocimiento de la realidad, será mas o menos comprensible para el sujeto, en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de las estructuras operatorias de su pensamiento Objetivo de la Pedagogía Operatoria: Favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento. Método de enseñanza
  9. 9.  Bringuier, J.C. (1981). Conversaciones con Piaget. Barcelona: Gedisa.  Droz, R. y M. Rahmy (1984). Cómo leer a Piaget. México: Fondo de Cultura Económica.  González, E. G. (2001). Piaget: la formación de la inteligencia. México: Trillas. Referencias bibliográficas

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