1. CIIES
Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior

2. Antecedentes
1978 CONPES Coordinación Nacional para la

Planeación de la Educación Superior
Instancia de concertación :autoridades

gubernamentales y las autoridades de las
instituciones de educación superior, tanto
tecnológica como universitaria.
1989 CONAEVA Comisión Nacional de Evaluación de la

Educación Superior. Organismo colegial.
1990, rectores y directores de Inst. tecnológicos,

reunidos ANUIES, acordaron proponer el
establecimiento de un Sistema Nacional de
Evaluación de la Educación Superior.

3. 1991
Un acuerdo de colaboración entre las instituciones

de educación superior y el gobierno federal, en el
seno de la Coordinación Nacional para la Planeación
de la Educación Superior (CONPES).
Los CIEES fueron instituidos en de 1991 por la

CONPES, en el marco de concertación entre la
Secretaría de Educación Pública (SEP) y la
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES), con el objeto de
apoyar los procesos del Sistema Nacional de
Evaluación de la Educación Superior, que considera
tres niveles de acción.

4. 3 elementos
a) quot;autoevaluaciónquot; de las propias instituciones de

educación superior
b) la evaluación interinstitucional que se ha

encomendado a los CIEES.
c) la evaluación global del sistema y subsistema de

educación superior, realizada por la Subsecretaría de
Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), la
Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas
(SEIT), el Consejo del Sistema Nacional de Educación
Tecnológica (COSNET) y la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES).

5. La evaluación interinstitucional
de servicios, programas y proyectos se

sitúa en el ámbito del quehacer sustantivo de
las instituciones, a un nivel de mayor
particularidad, en un área específica del
conocimiento donde se pretende conocer y
valorar las condiciones de operación y la
calidad de los procesos y resultados.

6. Realizada
Entre los pares de la comunidad académica, y para ser

efectiva requiere de la existencia de grupos
colegiados, interinstitucionales, cuyos integrantes sean
del más alto nivel académico, y que cuenten con la
legitimación de la propia comunidad académica
nacional.
comité de evaluación en cada una de las seis áreas del

conocimiento en que se organiza la educación superior:
ciencias naturales y exactas; ingeniería y tecnología;
ciencias agropecuarias; ciencias de la salud; educación y
humanidades, y ciencias sociales y administrativasquot;

7. Misión
Contribuir al desarrollo y consolidación del

sistema nacional de evaluación y
acreditación, apoyando académicamente la
constitución y la operación de los
organismos encargados de acreditar,
considerando la homologación internacional
de los mismos, y satisfaciendo las
necesidades institucionales de información
en materia de evaluación, acreditación y
certificación.

8. Objetivo
Contribuir al mejoramiento de la calidad y eficiencia

de la educación superior en el país a través de la
evaluación interinstitucional.
Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la

educación superior en México, a través de la
evaluación diagnóstica de las funciones
institucionales de los programas que se ofrecen en
las instituciones de ese nivel de estudios; propiciando
que los modelos de organización académica y
pedagógica orienten al aprendizaje como un proceso
a lo largo de la vida, enfocado al análisis,
interpretación y buen uso de la información más que
a su acumulación.

9. Objetivos específicos.
Sistematizar el uso de los criterios para valorar los indicadores

•Focalizar las observaciones en los aspectos esenciales que

contribuyen a la calidad del programa educativo.
•Incorporar la figura del responsable institucional para atender las

recomendaciones y reportar sus avances.
•Asegurar la correcta interpretación del sentido de las

recomendaciones.
•Facilitar el seguimiento de las recomendaciones.

•Contar con un método para agrupar los programas educativos en

niveles de calidad en relación con la acreditación.

10. Funciones
Promocionar la evaluación externa

interinstitucional de los programas de
docencia, investigación, difusión,
administración y gestión de las instituciones
de educación superior del país.

11. Funciones:
1) la evaluación diagnóstica sobre la situación de las funciones

y tareas de la educación superior en un área determinada;
2) la quot;acreditaciónquot; y el reconocimiento que pueden otorgarse a

unidades académicas o a programas específicos, en la medida
en que satisfagan criterios y estándares de calidad
convencionalmente establecidos.
3) la dictaminación puntual sobre proyectos o programas que

buscan apoyos económicos adicionales, a petición de las
dependencias de la administración pública que suministran esos
recursos-
4) la asesoría, a solicitud de las instituciones, para la formulación

de programas y proyectos e implantaciónquot;.

12. PERSPECTIVAS / VISIÓN
al desarrollo de la
Contribuir
cultura de la evaluación
interinstitucional entre la
comunidad académica del país.

13. RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS
quot;Cada comité estará integrado por

académicos distinguidos representativos de
las diversas regiones del país. Estos comités
recibirán la opinión de las instituciones
educativas, de las asociaciones nacionales
de escuelas y facultades, de los colegios de
profesionales, de las dependencias públicas
y de los sectores de la sociedad
relacionados con la educación superiorquot;.

14. RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS
Para la modernización de la educación

superior del país a través de las
recomendaciones que los Comités formulan
a las instituciones y programas
evaluados, procurando que los resultados se
utilicen en la toma de decisiones de las
instituciones educativas y gubernamentales

15. La evaluación interinstitucional, que
habrá de realizarse en las seis áreas del
conocimiento, requiere de información
proporcionada por las instituciones para
valorar la situación de los programas y
proyectos académicos. También requiere
de información comparativa sobre los
estándares establecidos en otros países

16. ¿QUÉ EVALÚA?
Evalúa las funciones y los programas académicos que se imparten en las

instituciones educativas que lo solicitan
Evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos

ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones.
Formula recomendaciones puntuales para su mejoramiento, contenidas en los

informes de evaluación, que se entregan a los directivos de las instituciones.

17. ¿ Para qué?
Para apoyar a las instituciones y organismos

encargados de la educación superior del país a
través de la asesoría y/o dictaminación de
proyectos y programas específicos.
Obtener, producir y difundir información y

materiales de apoyo para los procesos de
autoevaluación, evaluación y acreditación de
funciones y programas, y hacer públicas la
misión, actividades, reflexiones y logros de los
CIEES, manteniendo informada y actualizada a
la comunidad académica.

18. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
los comités desarrollan, diversos instrumentos de

trabajo, que consisten en protocolos, guías,
cuestionarios, formularios,
Entrevista: aspectos cualitativos, complementar y

verificar la información previa, también identificar
mediante entrevista directa con las autoridades,
con estudiantes y maestros problemas y
situaciones no detectados.

19. Modelos
Modelos del quehacer académico en sus respectivas áreas

y disciplinas, formulados de manera explícita y sistemática.
La formulación de estos modelos debe apoyarse, por un

lado, en los conocimientos más avanzados de la pedagogía
y de las demás ciencias que explican los fenómenos
educativos, y por otro, en el conocimiento de la realidad
educativa del país y del contexto cultural, social, económico
y político de la educación.
El propósito constructivo que anima a la evaluación que

desarrollan los CIEES también exige que sus conclusiones
y recomendaciones estén apoyadas en un trabajo analítico
y explicativo sólido y riguroso.

22. Resultado de la evaluación
hecha por un comité de CIEES.
Existen tres:

1) Programa educativo que puede lograr la acreditación de

inmediato
2) Programa educativo que puede lograr la acreditación a

mediano plazo (dos años)
3) Programa educativo que puede lograr la acreditación a

largo plazo (cinco años o mas)