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FACTORES PARA ALCANZAR EL ÉXITO EN EL
AULA CON ALUMNOS CON TDAH
Maria Dolores Carod
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Respecto a la organización espacial
 Dejar encima de la mesa únicamente lo necesario para el
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Respecto a la organización temporal
 Usar la agenda para estructurar y organizar las actividades.
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Respecto a las actividades
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Actividades
 Utilizar claves o seriales no verbales, previamente acordadas
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Respecto al comportamiento
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Respecto a la actitud del profesor
 Mantener contacto físico y visual a la hora de dirigirse al
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 Darle alguna responsabilidad sobre la organización en clase.
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Respecto a la evaluación
 Realizar evaluaciones orales y dejando el tiempo suficiente
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Factores para alcanzar el éxito en el aula con alumnos con TDAH

  1. 1. + FACTORES PARA ALCANZAR EL ÉXITO EN EL AULA CON ALUMNOS CON TDAH Maria Dolores Carod
  2. 2. + Respecto a la organización espacial  Dejar encima de la mesa únicamente lo necesario para el trabajo a desarrollar.  Presentar las actividades de manera espaciada, dejando el tiempo que necesite el alumno para realizarla.  Sentar al alumno en primera fila para que pueda centrarse mejor a las explicaciones y ejercicios.  Rodear al alumno con compañeros que lo apoyen.
  3. 3. + Respecto a la organización temporal  Usar la agenda para estructurar y organizar las actividades.  Elaborar un horario con el alumno y pegarlo en la carpeta escolar.  Dedicar un tiempo diario a organizar y ordenar el material escolar.  Indicarle que ya es hora de empezar y acabar una tarea.  Entrenar la habilidad de estimulación temporal para sucesos pasados y futuros.  Usar el reloj o calendario para actividades en las que tenga interés  Reforzar los conceptos temporales en clase de matemáticas
  4. 4. + Respecto a las actividades  Dividir las tareas en pasos y correjirlas a medida que se va realizando.  Reforzar positivamente cuando acabe una tarea.  Utilizar las nuevas tecnologias como recurso.  Potencias su centro de interés (música, plástica,…)  Trabajar los contenidos a través de trabajos significativos  Hacerle partícipe del aprendizaje planteándole preguntas durante la explicación.
  5. 5. + Actividades  Utilizar claves o seriales no verbales, previamente acordadas por el alumno para redirigir su atención y comportamiento sin interrumpir la clase.  Fomentar el aprendizaje significativo
  6. 6. + Respecto al comportamiento  Evitar castigos.  Focalizar en lo positivo que realiza el alumno, reforzando la conducta adecuada.  No enferntarse con el alumno cuando este no pueda controlarse. Esperar a que se calme para poder hablar tranquilamente con él.  Darle responsabilidad en el aula.  Enseñarle técnicas de relajación y autocontrol.
  7. 7. + Respecto a la actitud del profesor  Mantener contacto físico y visual a la hora de dirigirse al alumno.  Atender a sus necesidades y aceptarlo tal y como es.  Reforzarlo positivamente  Asegurarnos de que ha entendido las consignas dadas en clase.  A la hora de realizar explicaciones se debe emplear frases cortas y claras, presentando la idea principal al inicio de la explicación.  Emplear audiovisuales como recurso para que pueda comprender los contenidos.
  8. 8. + Respecto a la actitud del maestro  Darle alguna responsabilidad sobre la organización en clase.  Expresar siempre lo que se espera de él de manera positiva.  Mantener una comunicación fluida con la familia y los demás responsables educativos.
  9. 9. + Respecto a la evaluación  Realizar evaluaciones orales y dejando el tiempo suficiente para que el alumno no sienta angustia.  El examen sólo ha de ser un instrumento para la evaluciacón y no debe condicionar todo el proceso educativo, podemos hacer examenes orales dejando todo el tiempo necesario al alumno pra no generar angustia.  Elementos evaluadores: diferentes trabajos o proyectos.  Evaluación continua.

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