Estimulacion temprana2

924 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
2 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
924
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
40
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
2
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Estimulacion temprana2

  1. 1. Estimulación temprana 0 – 24 meses Lic. Lorena Aguado Sánchez.
  2. 2. LOS PROGRAMAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA CARACTERISTICAS GENERALESLos objetivos se delimitan partiendo del nivel dedesarrollo en que se encuentra el niño en cada una,ya que no necesariamente tiene que darseuniformidad, encontrándonos probablemente conque varía el nivel de desarrollo en las diferentesáreas y por lo tanto, habrá que tomar como punto departida la situación real en ellas.
  3. 3. AREAS DE ESTIMULACIÓN AREA MOTORA GRUESA. Los ejercicios en esta área van orientados a conseguir por parte del niño/a el control sobre su propio cuerpo, lo que implica tanto el establecimiento del tono muscular adecuado, como de las reacciones equilibratorias, al mismo tiempo que la comprensión de las relaciones espacio-temporales; todo lo cual va a permitir desplazarse sin peligro por el espacio circulante.
  4. 4. AREAS DE ESTIMULACIÓN AREA COGNITIVA. La estimulación de esta área pretende englobar, a todas aquellas actividades que van a favorecer el desarrollo de las estructuras cognoscitivas que servirán de punto de partida, para construcciones intelectuales superiores.
  5. 5. AREAS DE ESTIMULACIÓN AREA DEL LENGUAJE. La estimulación, en este apartado, se encamina a conseguir desde las primeras manifestaciones del pre-lenguaje (vocalizaciones simples, balbuceos, etc.) hasta la completa comprensión por parte del niño del lenguaje, con la posibilidad de expresarse a través de este.
  6. 6. AREAS DE ESTIMULACIÓN AREA SOCIAL. Dentro de esta área, la estimulación se presta a proporcionar al niño el mayor grado de autonomía e iniciativa posibles, en lo referente a los hábitos básicos e independencia personal (alimentación, vestido, aseo ...); así como una conducta social normal y adaptada al ambiente en que se desenvuelve ésta.
  7. 7. AREAS DE ESTIMULACIÓN AREA MOTRICIDAD FINA. Los ejercicios en esta área, van orientados a establecer un adecuado control muscular de los miembros superiores, intentando conseguir una fineza motora en manos y dedos. Se trata también de desarrollar una buena precisión en aquellas tareas que se requieran la coordinación de manos y ojos (coordinación viso-manual)
  8. 8. MATERIAL AREAPSICOMOTRICIDAD GRUESA - COLCHON -RODILLO -ALMOHADONES DUROS -TABURETE -ARRASTRE -PELOTA -ESPEJO -ESCALERAS -TACOS DE MADERA -JUGUETE
  9. 9. MATERIAL ÁREA COGNITIVA -FONDO BLANCO CON FIGURAS NEGRAS -JUGUETE ATADO A UNA CINTA -OBJETOS DE COLORES BRILLANTES -BOLITAS -PELOTA DE PING-PONG -LINTERNA -TAZA Y JUGUETE PEQUEÑO -BITS -CINTAS CON DIFERENTES SONIDOS -TABLERO CON CÍRCULO, CUADRADO Y TRIÁNGULO -CUENTOS -RASTRILLO O PALO -RECIPIENTES Y JUGUETES DE COLORES -RECIPIENTES DE ENCAJE -LOTOS -CARTONES CON CUADROS DE COLORES -PUZZLES DE DOS O TRES PIEZAS
  10. 10. MATERIAL AREA LENGUAJE -PULSERA DE CASACABELES -CAMPANA -LÁMINA DE ANIMALES -OBJETOS DE LA VIDA COTIDIANA -ESPEJO -VELA, FLAUTA, POMPAS DE JABÓN -MUÑECO -LÁMINA DE FIGURA HUMANA -FRASCOS CON SUSTANCIAS OLOROSAS -OBJETOS GRANDES Y PEQUEÑOS -LIBROS CON FIGURAS
  11. 11. MATERIAL PSICOMOTRICIDAD FINA -SONAJERO -JUGUETES -PAPEL DE SEDA -CUBOS PEQUEÑOS DE COLORES -CANCAS, BOTONES, BOLITAS -PIANO DE JUGUETE -TELÉFONO DE JUGUETE -RECIPIENTES DE DIFERENTES ANCHURAS Y PROFUNDIDADES -EJE CON ANILLAS GRANDES -EJE CON ANILLAS PEQUEÑAS Y BOLAS -ARO CON CORDEL -HUCHA CON MONEDAS -PIZARRA -PAPEL Y CERAS -CAJITAS -FRASCOS DE ROSCA -BOTELAS -LIBRO DE PÁGINAS GRUESAS -CUENTAS Y CORDÓN
  12. 12. BIBLIOGRAFÍABOUCHER, H. (1976). Trastornos psicomotores en el niño ( Práctica de la educación psicomotriz) Toray Masson. Barcelona.DÍAZ, M.I. Y JORQUERA (1991). Sugerencias e estimulación para niños de 0 a 2 años. Andrés Bello. Chile.GESSELL, A. (1976) Diagnóstico del desarrrollo normal y anormal del niño. Paídos. Buenos Aires.JUSTO DE LA ROSA, M. (1991) Orientaciones eductivs para niños de 0 a 3 años.STAMBACK, M. (1981) Tono y psicomotricidad (Desarrollo psicomotor de la primera infancia) Pablo del Río. Madrid.VAYER, P. (1973) El niño frente al mundo. Científico-médica. Barcelona.VOST, W. (1979) Estimulación del movimiento. Interduc/Schoroedel. Madrid.ZAZZO, J.M. (1971) Manual para el exámen psicológico del niño. Fundamentos. Madrid.FERNÁNDEZ BALLESTEROS.(1984) Psicodiagnóstico. Tomo II MEC. UNED. Madrid.FERNÁNDEZ BALLESTEROS. (1984) Psicodiagnóstico. Tomo III MEC. UNED. Madrid.GARCÍA HOZ. (1970) Diccionario de pedagogía Tomo g-z. Labor. Barcelona.LOU ROJO Y LÓPEZ URQUÍZAR. (1998) Bases psicopedagógicas de la educación especial. Pirámide. Madrid.MATAS Y OTROS. (1997) Estimulación temprana. Luman Humanitas. Buenos Aires (1997)MERINO Y OTROS. (1995) El niño de 0 a 3 años guía para padres y educadores. Escuela Española. Madrid.

×