Plan clase idep lourdes gomez

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Plan clase idep lourdes gomez

  1. 1. Evento pedagógico<br />IDENTIFICACION <br />Institución: instituto distrital de experiencias pedagogías <br />Grado: 3 <br />Docente en formación: Lourdes Gómez <br />Docente asesor: Marlene Cisneros <br />Fecha:<br />Duración: 3h<br />AREA DEL CONOCIMIENTO:<br />Asignatura: matemáticas <br />Núcleo temático: sistema numérico <br />Estándar: reconozco las propiedades de los números (ser par, ser impar etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible ) en diferentes contextos .<br />Logro : <br /> - comprensión de los conceptos par e impar, para dar soluciones a problemas planteados.<br />Aplicación de los conceptos que les permita resolver problemas de su entorno.<br />Indicador de logro:<br /> - observar las diferencias entre los números par e impar.<br />Analizar los conceptos de par e impar.<br />Relacionar los conceptos de par e impar al momento de la resolución de problemas.<br />Entender las diferencias que existe entre par e impar.<br />Conceptualización:<br />Clases de númerosNumeroParUn número par es un número entero múltiplo de 2, es decir, un número entero m es número par si y solo si existe otro número entero n tal que:Por lo tanto, si multiplicamos cualquier número entero por un número par obtendremos un nuevo número par. Los siguientes son números pares: 0, 2, 4, 6, ..., y también: -2, -4, -6 ... . NumeroimparLos números impares son aquellos números enteros que no son pares y por tanto no son múltiplos de 2. Los siguientes son números impares: 1, 3, 5, 7, 9 ..., y también: -1, -3, -5, ... . Sumando o restando 2 a un número impar se obtiene otro número impar. Sumando o restando una unidad a un número impar se obtiene otro número par. <br />Metodología:<br />Inicio la clase utilizando el método deductivo que es partiendo de lo general para llegar a lo particular. Para partir de lo general formulo pregunta a los estudiantes ¿que son los números pares? ¿Que son los números impares? , después aclaro las diversas respuestas y a la vez voy dando ejemplos para que ellos lo asocien con la particularidad de la vida, poniendo como base problemas de la vida cotidiana donde utilicen los conceptos de par e impar.<br />Actividad:<br />Colorear los elementos de cada conjunto y escribir el número. <br />Completa la sigiente tabla poniendo el numero correspondiente en cada casilla <br />En office Word vas a realizar una tabla donde los números impares estén a la izquierda y los números pares a la derecha.<br />Compromiso:<br />Realiza en tu cuaderno un conteo con los números pares del 0 al 100<br />Realiza en tu cuaderno un conteo de números impares del 1 al 99 <br />Recuso:<br />Libros hojas de block, colores, material didáctico <br />Pregunta de investigación: ¿como logramos que el alumno aproveche la tecnología para su proceso de aprendizaje?<br />Evento pedagógico<br />IDENTIFICACION <br />Institución: instituto distrital de experiencias pedagogías <br />Grado: 3 <br />Docente en formación: Lourdes Gómez <br />Docente asesor: Marlene Cisneros <br />Fecha:<br />Duración: 3h<br />AREA DEL CONOCIMIENTO:<br />Asignatura: español <br />Núcleo temático: textos literarios <br />Estándar: comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.<br />Logro: <br /> - muestra lo aprendido en el área al momento de aplicar u creatividad y lúdica al momento de la creación de textos literarios.<br />Comunica situaciones de la vida cotidiana que les permita aplicarlos en textos literarios.<br />Muestra el análisis e interpretación en los diferentes textos literarios .<br />Indicador de logro:<br /> - leer fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas o cualquier otro texto literario.<br />Elaborar y socializar fabulas, cuentos, poemas etc.<br />Identificar las maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.<br />Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatros.<br />Conceptualización : <br />Textos literariosFabulas Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.La tortuga y la liebreCuentos El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales, protagonizada por un grupo reducido de personajes.Caperucita rojaRelatos mitológicoses un conjunto de mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura. También se le denomina mito a los discursos, narraciones o expresiones culturales de origen sagrado, y que posteriormente fueron secularizados y tratados como discursos relativos a una cultura, a una época o a una serie de creencias de carácter imaginario.El firmamento griegoLeyendas es una narración oral o escrita, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos y que generalmente quiere hacerse pasar por verdadera o basada en la verdad, o ligada en todo caso a un elemento de la realidad. Se transmite habitualmente de generación en generación, casi siempre de forma oral, y con frecuencia experimenta supresiones, añadidos o modificaciones.La leyenda del zorro<br />Metodología:<br />Inicio la clase utilizando el método deductivo que es partiendo de lo general para llegar a lo particular. Para partir de lo general formulo pregunta a los estudiantes ¿Quién se sabe un cuento? ¿en que se diferencia la fabula de un cuento ? , después aclaro las diversas respuestas y a la vez voy dando ejemplos para que ellos lo asocien con la particularidad de la vida, poniendo como base ejemplo de textos literarios. <br />Actividad <br />Crea un textos literario y dibuja una imagen alusiva a este, después que lo realices lo vas a transcribir en el computador en office Word.<br />Compromiso:<br />Realiza en tu cuaderno una fabula y has un dibujo alusivo a esta. <br />Realiza un cuento donde tengas en cuenta el nudo y el desenlace .<br />Recuso:<br />Libros hojas de block, colores, material didáctico <br />Pregunta de investigación: ¿como logramos que el alumno aproveche la tecnología para su proceso de aprendizaje?<br />

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