Document support pour l'atelier du 16 septembre 2013

2.  Présentation et objectifs
 Réflexion personnelle partagée
 Infographie et vocabulaire
 Discussion par groupe
 Retour sur la discussion
 Survol des réseaux utiles pour:
◦ …le lien avec les élèves;
◦ …le développement professionnel;
◦ …le développement pédagogique;
 Projets pour l’année
Louise Roy, conseillère pédagogique RÉCIT FGA Laurentides
Liliane Poitras, conseillère en formation, CSL

3. Travail sur les aspects suivants:
 Réflexions sur sa position personnelle et son rôle
en tant qu’enseignant;
 Développement d’une vue d’ensemble de la
situation;
 Compréhension des enjeux;
Dans le but:
 D’accompagner la réflexion des élèves;
 De faire preuve de discernement;
 De saisir les opportunités.

4. Questions pour alimenter votre réflexion
 Quels sont les médias sociaux que vous connaissez?
 Les avez-vous déjà utilisés?
 Quels sont les aspects positifs?
 Quels sont les aspects négatifs?
 À quoi ça sert?
 À qui ça sert?
 Sur un intervalle de 0° à 360°, quel est votre angle d’ouverture
devant l’éventualité d’inclure des médias sociaux dans les
activités d’apprentissage?

5. Le média est le site où les
membres communiquent
entre eux
Les groupes se forment
autour d’intérêts
communs
Ce sont les interactions entre les gens qui
construisent et font vivre le réseau social

7. Source: http://www.journaldugeek.com/2013/07/26/infographie-le-web-en-60-secondes
Le trafic sur les réseaux sociaux en temps réel:
http://www.personalizemedia.com/the-count/
Vidéo, les réseaux sociaux en infographie :
http://youtu.be/dO_0c3YycpY
L’univers des réseaux sociaux en 2013:
http://gestionproximacentauri.com/blog/medias-
sociaux-univers/#%21

11. Outil de communication pour le centre
 Comment voyez-vous le déploiement de la page Facebook dans
l’atteinte des objectifs du plan de réussite?
 Pensez-vous l’utiliser pour communiquer avec vos élèves?
 Si oui, comment et dans quel but?

12. Ressources pour les enseignants?
 Quel type d’information aimeriez-vous trouver?
 Sur la pédagogie, sur votre matière, sur des outils
technologiques?
 Quel réseau serait le plus utile pour trouver ces informations?

13. Ressources pour les élèves?

14. Consignes
• Équipes de 4 à 5 personnes;
• Discussion durant 10 à 15 minutes;
• Garder des traces dans le Google Doc, chaque équipe se fait une
section, nommez un secrétaire au besoin.
Questions pour orienter la discussion
• À votre avis, quels sont les besoins des élèves pour l’utilisation adéquate des
réseaux sociaux et des traces qu’ils y laissent;
• Selon vous, qui sont les personnes les mieux placées pour accompagner les
élèves dans l’appropriation des réseaux et la réflexion par rapport à leur
utilisation pour l’apprentissage.

16. Quelle place voulez-vous prendre?

17. Notions générales supplémentaires

18. • Rassemble plus de 1,15 milliards d’utilisateurs;
• L’utilisation moyen est inscrit à 89 pages ou groupes;
• Il y passe en moyenne 20 minutes par jour;
• Il a en moyenne 141,5 amis
• 48% des 18-34 ans se connectent en premier à Facebook
au réveil.
Source: http://www.blogdumoderateur.com/statistiques-facebook-aout-2013/
Statistiques du mois d’août 2013
• 240 milliards de photos ont été uploadées sur le site;
• 350 millions de photos sont mises en ligne chaque jour.
C’est aussi 1 millions d’annonceurs!

20. Les conversations sur le fil d’actualité sont souvent futiles et
éphémères; conversation permanente pour ne rien dire.
Toutefois, ce type de conversation existe depuis toujours et est un
important ciment des relations sociales.
Les conversations ne sont finalement pas vraiment différentes de
celles qu’on entend tous les jours lors des échanges réels.
Les messages qui paraissent inutiles à ceux qui
les reçoivent sont peut-être très importants pour
ceux qui les écrivent.
Source de l’image: http://basilesegalen.blogspot.com/2011/02/petite-histoire-autour-du-
like.html

21. •Ouvert au public en 2006
•Le message est limité à 140 caractères
•Par défaut, le compte est public
•Réseau social asymétrique
•Ses forces: les « RT » et les « # »
•Organisation des abonnements à l’aide de listes
qui peuvent être partagées
•Création d’un journal (Paper.li, Scoop-It, …)

22. Apparu à l’été 2011;
Relié aux autres outils Google;
Permet des discussions plus approfondies;
Intègre un outil de visioconférence et un outil
de clavardage;
Plus professionnel;
Actuellement, pas de publicités.

23. • Nombreuses chaînes à contenu pédagogique;
• Avec un compte, on s’abonne à des chaînes, classe nos
favoris, crée des dossiers…;
• Dépôt de capsules vidéo pour être partagées en mode
public ou privé;
• Lien avec un compte Google.

24. •Média pour échange et partage professionnels;
•Création d’un réseau de contacts;
•Création d’un curriculum Vitae.

25. • Partage d’images et de
photos;
• Classement par
catégories;
• Liens vers des sites
pour développer les
thèmes.

26. • Gratuit pour les échanges à deux
personnes;
• Partage d’écran, de liens, de
documents;
• Possibilité de laisser des messages
texte, audio ou vidéo.

27.  Les blogues;
 Autres sites de partage de photos, de favoris et de
vidéos;
 Les outils de collaboration (WIKI, Google);
 SnapChat;
 Foursquare (localisation);
 Instagram…

28. Avec les
téléphones
intelligents et les
outils
portables, les gens
ont accès à
l’Internet partout
ou presque

29. Source de l’image: Wikipedia:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Code_QR
Code-barre en deux dimensions pouvant être
lu par un téléphone et déclenchant
l’ouverture d’une page, d’une carte
virtuelle, d’un lien sur une carte, etc.
Peuvent contenir près de 4500 caractères
alphanumériques
L’application de lecture doit être installée sur
le téléphone (généralement gratuite)
Tout le monde peut créer ses codes QR

30.  Enquête de CEFRIO:
http://www.cefrio.qc.ca/netendances/securite-en-ligne-
2013/
 La sécurité des mots de passe;
 Protection des renseignements personnels;
 Lecture des paramètres de sécurité;
 Vol, identité;
 Virus…

31. Plusieurs outils sont « gratuits », car on n’a pas à payer, mais on y
accède en échange de renseignements personnels.
Les renseignements sont ensuite utilisés par les entreprises.
Les écrits, photos et commentaires peuvent blesser d’autres
personnes et sont difficiles à contrôler
Peut facilement dériver
Parfois (souvent) chronophage

32. Identité
numérique
Nom et prénom
Âge
Sexe
Adresse courriel
Résidence
Photos, images
Liens familiaux et
amitiés
Consommation
Loisirs
Préférences
Politique
Croyances, religion

33. Personnel et social
•Trouver (retrouver) des amis
•Renforcer les liens familiaux
•Diminuer l’isolement
•Offrir un soutien moral (ou en bénéficier)
Professionnel
•Trouver un emploi
•Trouver un appartement (ou un colocataire)
•Vendre ou acheter des objets
•Partager de l’information
•Résoudre des problèmes

34. o Éduquer, mais ne pas interdire, s’intéresser à ce que le
jeune fait, écrit et publie.
o Comprendre ce que représentent pour l’autre son
réseau social
o Influence parfois négative sur le couple, car attise la
jalousie
o Que font les gens sur Facebook? (surtout les femmes et
les jeunes)

35. Source de l’image:
http://jeromechoain.wordpress.com/2010/09/28/ecole-de-
la-vie-2-0-episode-2/

36. À vous la
parole!
Source de l’image: banque de cliparts de Microsoft