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Présenté lors des formations sur les Troubles d’Apprentissage, les TDA/H. et les DYS … Automne 2010/ Marie-France Farmer du CFCP/CSSMI
Le processus de l’apprentissage
•   Les 5 sens :
     –   Problèmes sensoriels: souvent sont dans la catégories des handicaps
     –   (codes 42, 44, 34, 33)
•   Toujours vérifier si l’élève entend bien, voit bien…
•   Naturellement, les yeux et les oreilles sont les plus sollicités…

•   TDA/H: peut entraîner des difficultés d’apprentissage… peut générer des difficulté, mais ce
    n’est pas automatiquement un élève en TA

•   Dans le cerveau, on sollicite la mémoire, pour qu’on considère qu’il y ait eu un apprentissage.
•   L’information va être compromise, s’il y a des problèmes avec:
     –   Mémoire: si la mémoire à court terme (mémoire de travail) est touchée
     –   Perception: «je fais des liens»
     –   Organisation: processus important pour classer l’information.

•   AIDES À L’APPRENTISSAGE:
     –   L’enseignant peut modéliser: faire les 3 processus
     –   Mémoire: donner des trucs mnémotechniques (évocation)
     –   Perception: faire les liens avec l’élève (rappeler les connaissances antécédentes…)
     –   Organisation: faire le classement avec l’élève
Tous les DYS
           Dyslexie: Trouble spécifique de la lecture
           Dysorthographie: Trouble spécifique de l’écriture
           Dysphasie: Trouble spécifique du langage (deus volets: expressif et
               réceptif)
           Dyspraxie: Trouble spécifique psychomoteur
           Dyscalculie: Trouble spécifique du calcul et des mathématiques
           Trouble de la mémoire de travail: (à court ou long terme)
           Trouble relié aux fonctions exécutives: organisation et planification
           Trouble de l’hémisphère droit ou syndrome de dysfonction non
               verbale(SDNV): difficulté motrice, visuelle, sociale ou sensorielle
           Trouble de perception auditive ou perception visuelle: difficulté
               d’assemblage et de différenciation de visuels ou de sons (daltonien des
               sons. Ex.: la note LA sonne comme la note SI)
           Déficience intellectuelle légère
                                                                            Tous les handicaps
Tous les troubles reliés aux habiletés                                 physiques, moteurs, sensoriels
sociales ou de nature qui s’apparente                                       Personne non voyante
à la Santé Mentale                                                         Personne mal entendante
                                                                               Personne sourde
Trouble de l’anxiété sévère                                                       Dyspraxie
Trouble Obsessionnel Compulsif (TOC)                                Trouble Envahissant du Développement
Syndrome Gilles de la Tourette (SGT)                                          (aspect sensoriels)
                                                                     Trouble déficitaire de l’attention avec
                                                                         ou sans hyperactivité TDA/H
                                    Formation à la DRLLL sur les T.A. et les DYS… 29 novembre 2010 // Marie-France Farmer du CFCP /CSSMI

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  • 1. Présenté lors des formations sur les Troubles d’Apprentissage, les TDA/H. et les DYS … Automne 2010/ Marie-France Farmer du CFCP/CSSMI
  • 2. Le processus de l’apprentissage • Les 5 sens : – Problèmes sensoriels: souvent sont dans la catégories des handicaps – (codes 42, 44, 34, 33) • Toujours vérifier si l’élève entend bien, voit bien… • Naturellement, les yeux et les oreilles sont les plus sollicités… • TDA/H: peut entraîner des difficultés d’apprentissage… peut générer des difficulté, mais ce n’est pas automatiquement un élève en TA • Dans le cerveau, on sollicite la mémoire, pour qu’on considère qu’il y ait eu un apprentissage. • L’information va être compromise, s’il y a des problèmes avec: – Mémoire: si la mémoire à court terme (mémoire de travail) est touchée – Perception: «je fais des liens» – Organisation: processus important pour classer l’information. • AIDES À L’APPRENTISSAGE: – L’enseignant peut modéliser: faire les 3 processus – Mémoire: donner des trucs mnémotechniques (évocation) – Perception: faire les liens avec l’élève (rappeler les connaissances antécédentes…) – Organisation: faire le classement avec l’élève
  • 3. Tous les DYS Dyslexie: Trouble spécifique de la lecture Dysorthographie: Trouble spécifique de l’écriture Dysphasie: Trouble spécifique du langage (deus volets: expressif et réceptif) Dyspraxie: Trouble spécifique psychomoteur Dyscalculie: Trouble spécifique du calcul et des mathématiques Trouble de la mémoire de travail: (à court ou long terme) Trouble relié aux fonctions exécutives: organisation et planification Trouble de l’hémisphère droit ou syndrome de dysfonction non verbale(SDNV): difficulté motrice, visuelle, sociale ou sensorielle Trouble de perception auditive ou perception visuelle: difficulté d’assemblage et de différenciation de visuels ou de sons (daltonien des sons. Ex.: la note LA sonne comme la note SI) Déficience intellectuelle légère Tous les handicaps Tous les troubles reliés aux habiletés physiques, moteurs, sensoriels sociales ou de nature qui s’apparente Personne non voyante à la Santé Mentale Personne mal entendante Personne sourde Trouble de l’anxiété sévère Dyspraxie Trouble Obsessionnel Compulsif (TOC) Trouble Envahissant du Développement Syndrome Gilles de la Tourette (SGT) (aspect sensoriels) Trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité TDA/H Formation à la DRLLL sur les T.A. et les DYS… 29 novembre 2010 // Marie-France Farmer du CFCP /CSSMI

Notas del editor

  1. Problèmes sensoriels: souvent sont dans la catégories des handicaps (codes 42, 44, 34, 33) Toujours vérifier si l’élève entend bien, voit bien… Naturellement, les yeux et les oreilles sont les plus sollicités… TDA/H: peut entraîner des difficultés d’apprentissage… peut générer des diff. Mais ce n’est pas automatiquement un élève en TA Dans le cerveau, on sollicite la mémoire , pour qu’on considère qu’il y ait eu un apprentissage. L’information va être compromise: Perception (je fais des liens) L’ Organisation : processus important pour classer l’information. AIDES À L’APPRENTISSAGE: L’ens. Peut modéliser: faire les 3 processus Donner des trucs mnémotechniques (évocation) Perception: faire les liens pour lui (rappeler les connaissances antécédentes…) Organisation: faire le classement pour lui