Diseño de investigación no experimental

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Diseño de investigación no experimental

  1. 1. Diseño de Investigación No Experimental Rubén Lucena
  2. 2. Diseño de Investigación No Experimental Diseño de Investigación Estrategias Preguntas Interrogantes Hipótesis Contar Medir Describir Objetivos Información
  3. 3. <ul><li>La Investigación No Experimental termino que proviene del latín y significa después de los hechos ocurridos </li></ul>Conceptos
  4. 4. <ul><li>“ La investigación no experimental es también conocida como investigación Ex Post Facto, donde los cambios en la variable independiente ya ocurrieron y el investigador tiene que limitarse a la observación de situaciones ya existentes dada la incapacidad de influir sobre las variables y sus efectos” </li></ul><ul><li>Hernández, Fernández y Baptista, 1991 </li></ul>Conceptos
  5. 5. <ul><li>“ La investigación no experimental o ‘Ex Post Facto’ es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”. </li></ul><ul><li>(Kerlinger , 1979 ). </li></ul>Conceptos
  6. 6. Objetivos <ul><li>El objetivo es lo que queremos lograr, alcanzar o conseguir. </li></ul>Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el fin?
  7. 7. Objetivos <ul><li>“ Los objetivos de la investigación orientan las líneas de acción que se han de seguir en el despliegue de la investigación planteada… Sitúan el problema planteado dentro de determinados limites” </li></ul><ul><li>Balestrini (2002) </li></ul>
  8. 8. Objetivos <ul><li>Fines de los objetivos </li></ul><ul><li>Sirven de guía para el estudio. </li></ul><ul><li>Determinan los límites y la amplitud del estudio. </li></ul><ul><li>Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan obtener. </li></ul><ul><li>Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar. </li></ul>
  9. 9. Objetivos <ul><li>Objetivo General </li></ul><ul><li>Consiste en lo que se pretende realizar en la investigación, es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen en la investigación a realizar, para el logro del objetivo general, el investigador se apoya en la formulación de los objetivos específicos. </li></ul>Resultados Objetivo General
  10. 10. Objetivos <ul><li>Objetivos Específicos </li></ul><ul><li>Los objetivos específicos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los objetivos generales </li></ul>Resultados Objetivo General Objetivos Específicos
  11. 11. Objetivos <ul><li>Formulación de los Objetivos </li></ul><ul><li>Se formulan a partir de verbos </li></ul><ul><li>Trasmite lo que intenta realizar el investigador </li></ul><ul><li>No se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado </li></ul><ul><li>En la redacción identificar el resultado que se pretende lograr </li></ul><ul><li>Medibles y observables </li></ul><ul><li>Realizables </li></ul><ul><li>Dirigido a elementos básicos del problema </li></ul><ul><li>Desde el más simple al más complejo </li></ul><ul><li>Claros y precisos </li></ul>
  12. 12. Objetivos Fuente: Balestrini (2002)
  13. 13. Objetivos <ul><li>Transmitir claramente lo que se desea investigar </li></ul><ul><li>Expresar las dimensiones consideradas más pertinentes y apropiadas para el estudio de la temática seleccionada </li></ul><ul><li>Enunciar los componentes jerarquizados del problema de investigación </li></ul><ul><li>Servir de guía para la formulación del marco metodológico, el cual estará orientado al establecimiento de los procedimientos métodos y técnicas a fin de obtener la información requerida para cada objetivo del estudio </li></ul>
  14. 14. Características <ul><li>No es posible la manipulación deliberada de variables. </li></ul><ul><li>Dificultades prácticas en la manipulación. </li></ul><ul><li>El investigador puede escoger uno o más efectos de los que tiene a observar. </li></ul><ul><li>Es apropiado cuando por diversas razones (prácticas, económicas o éticas), no es posible realizar experimento. </li></ul>
  15. 15. Características <ul><li>El investigador está más ceca de las variables hipotetizadas como reales y, en consecuencia, se tienen mayor validez externa. </li></ul><ul><li>Se subdividen por el número de veces que recolectan datos en transeccionales y longitudinales. </li></ul><ul><li>Posee un control menos riguroso, es natural y cercana a la realidad cotidiana. </li></ul>
  16. 16. Características <ul><li>La principal debilidad de este tipo de investigación, es que por falta de control sobre los factores supuestamente causales, no es posible establecer con un margen de seguridad aceptable cual es la causa o causas. </li></ul><ul><li>Proporciona información útil sobre la naturaleza del problema: qué factores están asociados, bajo qué circunstancias, en que secuencia aparecen. </li></ul>
  17. 17. Se pueden definir como todo aquello que se va a medir, controlar y estudiar en una investigación o estudio. Esta capacidad que posee una variable viene dado por el hecho de que ella varía, y esa variación se puede observar, medir y estudiar. Es decir, las variables deben ser susceptibles de medición. De este modo una variable es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de vista cuantitativo o cualitativo . Las variables pueden ser definidas conceptual y operacionalmente   La definición conceptual es de índole teórica, mientras que la Operacional es de base de medición y definición de los indicadores Variables
  18. 18. <ul><li>Variable Dependiente : Es el objeto o evento de estudio, sobre la cual se centra la investigación en general. </li></ul><ul><li>Por ejemplo: Como influye la música clásica en el crecimientos de los tomates. </li></ul><ul><li>2. Variable independiente : Es aquella propiedad de un fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algo para estar allí como es el caso del sexo de un sujeto, o la música , No obstante existen variables independientes en algunos estudios que en cierta medida dependerán de algo, como la entrada económica de una escuela puede depender del Ministerio de Educación, pero el objeto de estudio no está influyendo en la variable independiente </li></ul>Tipo de variables
  19. 19. variable independiente asignada o seleccionada: son variables que el investigador no puede modificar, no son manipulables, y influye sobre la variable dependiente variable independiente por manipulación es la que el investigador aplica según su criterio, son Todo aquello que el investigador manipula, debido a que cree que existe una relación entre ésta y la variable dependiente Tipo de variables Independientes
  20. 20. Variable activa . Es la variable independiente susceptible de manipulación directa y deliberadamente. Ejemplo, el método de enseñanza, un programa de instrucción, etc. Variable atributiva o asignada . Es la variable independiente que no es posible manipular activamente. Ejemplo, la actitud, la edad, el sexo, etc. Clasificación de las Variables Independientes
  21. 21. Las variables inter son aquellas que estudian simultáneamente varios grupos de sujetos. Las comparaciones se establecen entre (inter) los grupos. Las variables intra son aquellas que pueden estudiar al mismo grupo en diferentes períodos. O sea, las comparaciones se establecen dentro de un mismo grupo Variables extrañas Son todas aquellas variables que el investigador no controla directamente, pero que pueden influir en el resultado de su investigación. Otro Tipo de Variables
  22. 22. Hipótesis <ul><li>Definiciones: </li></ul><ul><li>Según la Real Academia Española </li></ul><ul><li>La que se formula provisionalmente para guiar una investigación científica que debe demostrarla o negarla. </li></ul><ul><li>Suposición sin pruebas que se toma como base de un razonamiento. </li></ul>
  23. 23. Hipótesis <ul><li>Definiciones: </li></ul>Tamayo afirma que: &quot;La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer mas relaciones entre los hechos y explicar el por que se producen&quot;. Arias asegura que: &quot;Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge mas allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos&quot;. Otros Autores: Kerlinger, Abouhamad, Pardinas
  24. 24. Hipótesis <ul><li>Importancia de la Hipótesis: </li></ul><ul><li>Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia es que dan rumbo a la investigación al sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento. </li></ul>
  25. 25. Hipótesis <ul><li>Función de la Hipótesis. </li></ul><ul><li>Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación, también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y cuales no lo son con respecto al problema planteado . </li></ul>
  26. 26. Hipótesis <ul><li>Clasificación de la Hipótesis </li></ul><ul><li>General </li></ul><ul><li>Especifica </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Nulas </li></ul><ul><li>Alternativas </li></ul><ul><li>Estadísticas </li></ul>
  27. 27. Hipótesis <ul><li>Evaluación de la Hipótesis : </li></ul><ul><li>Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos requisitos: </li></ul><ul><li>Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico. </li></ul><ul><li>Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación </li></ul><ul><li>Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables. </li></ul><ul><li>Son susceptibles de ser cuantificadas. </li></ul>
  28. 28. Hipótesis <ul><li>Características </li></ul><ul><li>Para que una hipótesis sea digna de tomarse en cuenta, debe reunir ciertas requisitos: </li></ul><ul><li>Deben referirse a una situación social real. </li></ul><ul><li>Las variables de las hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible </li></ul><ul><li>Formularse en términos claros. </li></ul>
  29. 29. Hipótesis <ul><li>Tener un referente empírico. </li></ul><ul><li>La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). </li></ul><ul><li>Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben ser observables y medibles. </li></ul><ul><li>Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. </li></ul>

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