El documento analiza las causas y dimensiones de la crisis educativa. Indica que la crisis no se debe a falta de recursos sino a una ausencia de autoridad del maestro y una transformación de este en un mero funcionario. También señala que los sistemas educativos actuales no se ajustan a las necesidades de los estudiantes de hoy, por lo que es necesario reconstruir el modelo educativo con los alumnos como protagonistas de su propio aprendizaje.

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE
LA CRISIS

2. 1.La crisis educativa
 Hablamos de crisis educativa porque el sistema educación extendido
ha caído en cuanto a idoneidad.
 Toda crisis de orientación, que es aquella crisis de convicción respecto
a lo que tiene valor, lleva consigo una crisis en la educación.
 Los profesores son el centro de la crisis educativa por muchas y
diversas razones
La educación se enfrenta con diferentes ámbitos de la vida social como
son la agricultura, la industria y en algunos casos el duro adversario es el
ámbito militar.
También dentro de la educación compiten primaria, secundaria y
estudios universitarios por la obtención de presupuesto.
La educación es una buena inversión para el desarrollo del país ya que
producirá recursos humanos que contribuirán en el crecimiento de la
economía.

3.  Las dimensiones de la crisis se enfocan en relación a tres
indicadores:
1) Los costes y gastos por alumno (son escasos y casi siempre el
descenso de la calidad y el aumento de los costes va de la mano).
2) Los gastos totales de la educación(el aumento de los costes va de
la mano; los gastos totales en la educación ha ido aumentando, la
parte buena es que se le ha dado mayor prioridad a la educación )
3) La relación de ese gasto con la producción nacional y el total de las
rentas públicas.
 La crisis educativa no reside en la falta de recursos.

4. 2.Las causas de la crisis
Una causa falsa de los políticos es decir que es un problema de
recursos.
Una segunda causa falsa es que no se aplica suficientemente bien la
ley educativa vigente y que, por lo tanto, deben volver a reformarla o
bien aplicarla con más intensidad.
 Sin embargo, la crisis de educación tiene su fundamento en la
ausencia del principio de autoridad, ya no sólo en el orden práctico
en tantos y tantos casos, sino en el fundamento legislativo de su
ordenación.
 La educación está en crisis no por cuestiones de presupuestos, ni
siquiera de metodologías, que pueden ayudar, pero no determinan
el éxito o el fracaso.
 El fracaso de la educación viene cuando el maestro se transforma
en funcionario o un asalariado concertado por la administración
pertinente.

5.  El fracaso de la educación viene cuando el maestro se transforma
en funcionario o un asalariado concertado por la administración
pertinente.
 Las tecnologías están complementando pero no transformando el
modelo educativo.

6. 3.Soluciones de la crisis
 Los salarios de los profesores irán aumentando pero si a pesar de que
aumenten siguen estando rezagados con respecto a otros salarios, la
educación seguirá siendo un residuo con respecto a otros empleos.
 Lo esencial es la rapidez con la que deben aumentar los salarios.
 La joven generación necesita una nueva educación. Esto conlleva una
buena capacidad y comportamiento de los educadores ya que son un
ejemplo a seguir para los niños.
 Será imposible superar la crisis de educación sin superar antes la crisis
de valores, la crisis de ideas y la crisis moral
 Para salir de la crisis hay que tener claro la situación actual y los
valores que queremos darles a los niños.

7. 4.Falta de educación y consecuencias
 La falta de salario conlleva que halla poca
disponibilidad de profesorado.
Mientras la enseñanza se amplía el valor de escasez
de la misma descenderá.
Los sistemas educativos están lejos de tener un buen
desarrollo.
 En nuestra sociedad hay demasiada educación que no
sirve para nada ya que el centro de la crisis se
encuentra en la crisis de valores y la falta de vínculo.

8. Una buena educación de los educadores no siempre garantiza el
éxito de su enseñanza, lo que de verdad importa es lo que ocurre día
a día.
 Los proyectos de reforma en la educación padecen de algo
importante que es la tendencia a mejorar lo existente, ignorando lo
demás.

10. Al final, la conclusión es que los alumnos de la actualidad se
están educando bajo una directrices del pasado. Sin embargo,
ellos ya no se corresponden con ese tiempo, por eso muestran
las carencias del sistema educativo. Ellos ya no son las personas
para las que diseñamos el sistema educativo actual. Han
cambiado.
Por eso el modelo educativo tiene que ser reconstruido bajo
nuevos parámetros. En ellos, los alumnos han de ser
protagonistas para APRENDER y no para recibir ENSEÑANZA.