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TEMA:LECTURAINFERENCIAL
Que es la lectura inferencial• Inferir es el proceso cognitivo mediante el cual se  extrae información explícita en los te...
Inferir: acto intelectual por    el cual se llega a laconclusión de que algo es            ciertoDiferencia  entre inferir...
IFERENCIAS PARA CONSTRUIR EL         SENTIDO DEL TEXTO• Se activa el conocimiento previo del lector y se  formulan hipótes...
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• Elaborar                   resúmenes. • Plantear                                       • Prever unideas fuerza          ...
INFERENCIAS DEL LECTOR• se identifican con representaciones mentales  que el lector construye al tratar de  comprender el ...
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LA OBSERVACIÓN Y LA LECTURA• productos y procesos que nos  facilita aprender• Captar• leer la realidad
COMPRENSIÓN DE PALABRAS• Cuando el sujeto reconoce una palabra se  halla en un estado mental diferente al estado  anterior...
ORDENAR LAS IDEAS Una vez que haya pensado, identificado,         Una técnica que le será de mucha utilidad,relacionado y ...
IDENTIFICACION DE IDEAS RELEVANTES                     IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO         EXPRESA LO QUE EL AUTOR QUIERE T...
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  1. 1. TEMA:LECTURAINFERENCIAL
  2. 2. Que es la lectura inferencial• Inferir es el proceso cognitivo mediante el cual se extrae información explícita en los textos o discursos. Las deducciones o lo que se deriva de una afirmación o de una idea se convierten en inferencias si el autor del texto no afirma tales cosas explícitamente.• A partir de lo anterior, podemos afirmar y recurriendo a Humberto Eco, que todo texto tiene una intención y es al lector a quien le corresponde descubrirla, es decir, toda expresión de ideas encierra una información semioculta o escondida que le corresponde a quien lee o escucha inferir para complementar el mensaje del emisor.
  3. 3. Inferir: acto intelectual por el cual se llega a laconclusión de que algo es ciertoDiferencia entre inferir y suponerSuponer: es algo que damos por sentado o presuponen.Es parte de nuestro sistema de creencias.
  4. 4. IFERENCIAS PARA CONSTRUIR EL SENTIDO DEL TEXTO• Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o reformulando mientras se va leyendo. La lectura inferencial o interpretativa es en sí misma "comprensión lectora", ya que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se combina con lo que se sabe para sacar conclusiones.
  5. 5. predecir resultados. Deducir el • Deducir tema de un enseñanzas y texto. mensajes. PASOS PARA CONSTRUIR EL SENTIDO DEL TEXTO • Inferir el Proponersignificado de títulos para un palabras. texto. Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.
  6. 6. • Elaborar resúmenes. • Plantear • Prever unideas fuerza final sobre el diferente. contenido • Elaborar Inferir organizadores secuencias gráficos, etc., lógicas.
  7. 7. INFERENCIAS DEL LECTOR• se identifican con representaciones mentales que el lector construye al tratar de comprender el mensaje leído• La inferencia se considera, en definitiva, un proceso constructivo que conjuga la información directa del texto con otra que procede de la memoria de trabajo o del conocimiento previo del lector.
  8. 8. Procesamiento de la inferencia 2.- Por su 3.-Se relaciona el1.-Se basa en las naturaleza proceso inferencial actividades que cognitiva, se 4.- Las con la caracterizan el explora el nexo conclusiones comprensión del razonamiento entre el reconfirman la discurso desde lashumano y razonar razonamiento, la complejidad teorías del significa trabajar memoria y la natural del procesamiento decon el lenguaje se inferencia, y se fenómeno la información y utiliza para aborda el cognitivo. los modelos comunicar. problema. mentales
  9. 9. fundamental en el aprendizaje de las ciencias, conjunto dehechos, principios que el ser humano ha formulado paracomprender la lectura. OBSERVACIÓN es necesario utilizar el máximo de sentidos posibles, y no solo el de la vista, al que en mayoría de las veces se reduce.
  10. 10. LA OBSERVACIÓN Y LA LECTURA• productos y procesos que nos facilita aprender• Captar• leer la realidad
  11. 11. COMPRENSIÓN DE PALABRAS• Cuando el sujeto reconoce una palabra se halla en un estado mental diferente al estado anterior a reconocerla, y este nuevo estado es consecuencia de los procesos de actuación lingüística que consumen un tiempo susceptible de registro objetivo.
  12. 12. ORDENAR LAS IDEAS Una vez que haya pensado, identificado, Una técnica que le será de mucha utilidad,relacionado y después de haber listado las será el leer todos los títulos y subtítulos del ideas en papel, debe proceder a tema tratado, así podrá conocer el ordenarlas u organizarlas, formando un contenido general del temaesqueleto o sinopsis útil, a partir de la cual empiece a escribirEl siguiente paso es dar un vistazo rápido al contenido de cada título y subtítulo, subrayando la idea principal de cada uno Procediendo así no tendrá mayoresde ellos, posteriormente enlístelas según el problemas en el ordenamiento de las orden de aparición que presentaron en ideas. el tema y recuerde que de una ideageneral se desprenden las ideas primarias y las ideas secundarias
  13. 13. IDENTIFICACION DE IDEAS RELEVANTES IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO EXPRESA LO QUE EL AUTOR QUIERE TRANSMITIRUna idea puede ser principal porque resume lo dicho o porque lo provocaLas ideas principales pueden estar explícitas o implícitas en el texto
  14. 14. ELABORACION E INFERENCIA DEL LECTORSon estrategias de elaboración verbal que permite recuperar y organizar lainformación de un texto para vincularla con los conocimientos previos de losalumnos. Busca establecer conexiones lógicas entre los datos proporcionados porel texto y los que cuenta el lector. PRE POST LECTURALECTURA LECTURAEntre estas estrategias destacamos: exploración de significados, búsqueda deinformación global y local y relaciones léxicas de acuerdo al contexto. Relaciones causaefecto.
  15. 15. ESTRATEGIAS• exploración de significados• búsqueda de información global y local y relaciones léxicas de acuerdo al contexto• interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura• inferencias posteriores sobre el título y los contenidos del texto• deducción de ideas y temas desarrollados, reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales.
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