“Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias
Instruccionales”.
Alumna:
Ma. de la Luz Flores Rojas.
Grupo: 1581-2_1122_06...
Situación de
aprendizaje
basado en la
Didáctica
Critica.
Tema:
Plática
“Sexualidad responsable en los Adolescentes”
Introducción
Al hablar del proceso de enseñanza-aprendizaje es aplicar
un derecho digno de adquirir y transmitir conocimie...
Competencias
genéricas.
Del alumno.
 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los obje...
Propuesta de aprendizaje.
La adolescencia es una etapa clave para que los estudiantes adquieran un mayor
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 Lo anterior, hace evidente la necesidad de una formación
y educación de la sexualidad dirigida a los adolescentes
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Material.
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 Lápices.
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Desarrollo
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Como segundo punto hay una explicación sobre el tema de los
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Lluvia de ideas.
 En este apartado es importante que el docente haga una
pregunta detonadora por ejemplo:
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Elaboración de
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 Con el apoyo de los materiales solicitados se le pedirá a
los alumnos que expresen ...
Evaluación
 Al finalizar el tema se aplicara una pequeña
evaluación.
 1.- ¿Crees que es importante mantener
comunicación...
Conclusiones.
En el aula se presenta una excelente oportunidad para la
realización de actividades colectivas, dirigidas po...
Bibliografía.
 Bravo G & Cáceres M. (2009). El proceso de enseñanza-aprendizaje desde una
perspectiva comunicativa. 2015,...
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  1. 1. “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales”. Alumna: Ma. de la Luz Flores Rojas. Grupo: 1581-2_1122_06T_MDDE05 Tema 4: SITUACIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA ASESOR: Mtro. Gonzalo Linas Colín Mayo 2015.
  2. 2. Situación de aprendizaje basado en la Didáctica Critica. Tema: Plática “Sexualidad responsable en los Adolescentes”
  3. 3. Introducción Al hablar del proceso de enseñanza-aprendizaje es aplicar un derecho digno de adquirir y transmitir conocimientos así como desarrollar habilidades que nos ayuden a crecer como seres humanos capaces en un ambiente cada día muy cambiante, la labor docente es una actividad que nos permite ser formadores de personas, es entonces que tenemos la oportunidad de aplicar enseñanzas significativas de calidad mediante las técnicas y dinámicas grupales que nos permitan interactuar con el grupo, en este sentido el presente documento refiere aquellos elementos esenciales en el proceso educativo y formativo personal, social y emocional de los jóvenes que cursan el bachillerato.
  4. 4. Competencias genéricas. Del alumno.  Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.  Elige y practica estilos de vida saludables.  Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
  5. 5. Propuesta de aprendizaje. La adolescencia es una etapa clave para que los estudiantes adquieran un mayor entendimiento sobre ellos mismos y sobre el mundo que los rodea. Muchos tendrán trabajo por primera vez, su primer novio o novia, pero sobre todo tomarán decisiones que pueden repercutir de manera fundamental en su primer acercamiento a la vida adulta. En consecuencia, es nuestra obligación dotarlos lo mejor posible de las habilidades que necesitarán para enfrentar los distintos retos que les esperan.
  6. 6.  Lo anterior, hace evidente la necesidad de una formación y educación de la sexualidad dirigida a los adolescentes de nivel bachillerato, con la finalidad de concientizarlos a través de pláticas, conferencias y actividades que los encamine hacia una sexualidad responsable y evitar posible deserción escolar en el alumnado a causa de un embarazo a temprana edad.
  7. 7. Material.  Hojas blancas y de colores.  Lápices.  Colores, marcadores o gises.  Recortes de revistas  Cartulinas.  Pegamento.  Cinta adhesiva.
  8. 8. Plática informativ a.  El desarrollo de la actividad comienza con una platica informativa, la cual es proporcionada por el docente como principal iniciador y mediador en esta actividad, el apoyo de materiales como el uso de medios electrónicos juega un papel importante ya que los aprendizajes se verán mas fortalecidos por la atención que brindan los jóvenes a estas herramientas.
  9. 9. Desarrollo  Proyección de Video. Como primer termino se proyecta un video con el tema de “Educación sexual”. Resaltando la importancia del respeto entre compañeros, seriedad y atención al tema expuesto.
  10. 10. Como segundo punto hay una explicación sobre el tema de los valores y su importancia durante su etapa adolescente.
  11. 11. El tema de valores juega un papel muy importante ya que los adolescentes buscan reconocimiento, orientación y apoyo, y necesitan asimismo desarrollar su autoestima, su conocimiento de sí mismos y el sentido de pertenencia e identidad. Lo anterior sólo puede lograrse a través de la consideración de los adolescentes como potencial activo de la sociedad. el respeto y la tolerancia que se viven en el entorno familiar se vera reflejado en el escolar, por lo que es importante resaltar la importancia de valores entre los integrantes encargados del proceso de enseñanza aprendizaje.
  12. 12. Lluvia de ideas.  En este apartado es importante que el docente haga una pregunta detonadora por ejemplo:  ¿Cuáles son las causas y consecuencias de mantener relaciones sexuales a temprana edad?  ¿Qué riesgos se corren?  ¿Qué pasaría con tu etapa educativa si hay un embarazo no deseado? Los jóvenes deben participar, hacer preguntas a otros compañeros o al instructor con la finalidad de enriquecer el tema mutuamente.
  13. 13. Elaboración de tríptico informativo.  Con el apoyo de los materiales solicitados se le pedirá a los alumnos que expresen lo que saben, piensan y conocen acerca del tema en un folleto que será elaborado de manera sencilla para no extender el tema ya que el cual será posteriormente intercambiado entre los compañeros del grupo.
  14. 14. Evaluación  Al finalizar el tema se aplicara una pequeña evaluación.  1.- ¿Crees que es importante mantener comunicación con tus padres, tutores o profesores?  2.- ¿Conoces algún tipo de enfermedad de transmisión sexual?  3.- ¿Qué implica un embarazo a corta edad?  4.-¿Tienes bien definido tu proyecto de vida?  5.-¿Crees que hay suficiente información con respecto al tema?  ¿Porque?
  15. 15. Conclusiones. En el aula se presenta una excelente oportunidad para la realización de actividades colectivas, dirigidas por el profesor en base o función de un aprendizaje basado en la Didáctica Critica. Particularmente se dispone de la posibilidad de organizar la actividad mediante un trabajo grupal que promueva la discusión de los aspectos más controvertidos del programa de un determinado tema, intentando una tarea de cooperación y reforzamiento mutuo entre los estudiantes y entre los estudiantes y el docente. El cual actúa como mediador del aprendizaje, ubicándose más allá del modelo del profesor tradicional.
  16. 16. Bibliografía.  Bravo G & Cáceres M. (2009). El proceso de enseñanza-aprendizaje desde una perspectiva comunicativa. 2015, de Universidad de Cienfuegos, Cu Sitio web: http://www.rieoei.org/deloslectores/1289Bravo.pdf  Apodaka M. (2015). Dinámica de Grupos, Dinámica de Grupos. 2015, de Urtxin txa Eskola Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/dinamica_contenido/html/U6/lecturas/Dinamica%20de%20grupos__Dinami zacion%20de%20metodologias%20y%20procesos%20para%20la%20democracia%20parti cipativa_.pdf  Luna M. Técnicas Didácticas . 2015, de Habilidades docentes Sitio web: http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/aprendizaje.htm  Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica. 2015, de Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey Sitio web: http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf  ETAC. (2015). Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales. 2015, de Aliat Universidades Sitio web: http://etac.clientes.tralcom.com/tc- etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html

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